全國(guó)小學(xué)音樂優(yōu)質(zhì)課大賽一等獎(jiǎng)《踏雪尋梅》教學(xué)設(shè)計(jì) 說課稿 教學(xué)反思

PAGEPAGE7《踏雪尋梅》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：⒈能生動(dòng)地演唱歌曲，用富有表現(xiàn)力的聲音唱出歌曲的意境。⒉能在演唱中充分體現(xiàn)速度和力度等音樂要素的表現(xiàn)作用。⒊了解詞曲作者及歌曲相關(guān)背景。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生用富有表現(xiàn)力的聲音演唱歌曲。教學(xué)難點(diǎn)：⒈弱起拍處的演唱。⒉調(diào)音記號(hào)的演唱。⒊大調(diào)音程的演唱。⒋歌曲中力度的表現(xiàn)。教具準(zhǔn)備：鋼琴、多媒體課件、雙響筒、串鈴、碰鈴教學(xué)過程：一、導(dǎo)入教師：同學(xué)們，今天的音樂課，我要考驗(yàn)一下同學(xué)們的耳朵。老師播放一段大家熟悉的音樂，看誰(shuí)最先說出這首曲子的名字？（學(xué)生聆聽《鈴兒響叮當(dāng)》伴奏音樂，舉手搶答。）學(xué)生：《鈴兒響叮當(dāng)》（學(xué)生回答時(shí)暫停音樂）教師：這位同學(xué)反應(yīng)真快。其他同學(xué)聽出來了嗎？沒關(guān)系，讓我們繼續(xù)聽聽看。（繼續(xù)播放，教師帶領(lǐng)學(xué)生和著音樂哼唱。）音樂中叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)拟徛暿悄敲礆g快、活潑。接下來，我們?cè)賮砺犚欢魏芏痰囊魳罚蚁肟伎纪瑢W(xué)們的音樂模仿能力，看看哪位能用嘴巴模仿這段聲音？（播放《踏雪尋梅》的鈴聲，學(xué)生模仿。）教師：這位同學(xué)聽得很仔細(xì)，而且學(xué)得很快，讓我們?cè)賮砺犚淮巍＃ㄔ俅尾シ?，出示曲譜。）我們一起來唱一唱曲譜。（用稍慢的速度跟琴聲視唱曲譜，引導(dǎo)學(xué)生注意曲中的八分休止符以及最后一小節(jié)的音準(zhǔn)。）2︱43550︱2550︱響叮當(dāng)響叮當(dāng)2︱43550︱1110︱響叮當(dāng)響叮當(dāng)教師：鈴聲清脆、悅耳，應(yīng)該唱得跳躍、有彈性。老師給它加上記號(hào)“﹥”，這是什么記號(hào)？學(xué)生：跳音記號(hào)。教師：讓我們?cè)賮沓怀?。（學(xué)生跟琴演唱）教師：這叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)拟徛晛碜阅睦锬?？學(xué)了今天的歌曲大家就明白了。二、歌詞欣賞教師：還是讓我們先來看一看歌詞。（教師配樂朗讀歌詞，并解釋“雪霽”、“壩橋”。）教師：同學(xué)們找到答案了吧！鈴聲是從驢脖子上傳出來的。請(qǐng)同學(xué)們思考一下詩(shī)中騎驢人的心情是怎樣的？學(xué)生：愉悅、悠閑、心曠神怡、怡然自得……教師：同學(xué)們說得非常好，這首詞表達(dá)了作者對(duì)梅花的贊美和對(duì)生活的熱愛。（出示梅花的圖片，視聽結(jié)合配樂朗誦，營(yíng)造意境）很多人都喜愛梅花，在寒冷的冬天，一支支梅花傲立雪中，幽香陣陣。“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。”古往今來，多少文人墨客在用他們的筆描繪它、贊美它。瞧！那騎驢的老者看著雪中的梅花仿佛在想些什么。咦！這位小朋友好像在呼喚我們，一起去踏雪尋梅呢。同學(xué)們，讓我們?cè)谝魳仿曋幸黄饋碜x這首《踏雪尋梅》。（學(xué)生齊讀）教師：“好花采得瓶供養(yǎng)，伴我書聲琴韻，共度好時(shí)光。”多么美好、令人向往的生活呀！一起來認(rèn)識(shí)一下這首詞的作者——?jiǎng)⒀┾郑ń榻B詞作者劉雪庵）。后來，這首詞由劉雪庵的老師黃自譜曲，我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一下曲作者黃自（介紹曲作者黃自）。教師：接下來老師就為大家演唱這首由劉雪庵作詞、黃自譜曲的《踏雪尋梅》。（教師范唱，學(xué)生感受。）三、聽音練習(xí)教師：同學(xué)們可能已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，歌曲的曲譜中缺少幾個(gè)音符，老師想請(qǐng)同學(xué)們幫老師找回這幾個(gè)音，我們來玩一個(gè)聽音游戲——踏歌尋音。下面的旋律中缺少一個(gè)或兩個(gè)音符，你能根據(jù)聽到的旋律，從所給的八朵梅花中找出這些音符嗎？（出示八朵梅花，唱音階，構(gòu)唱音程。）教師：請(qǐng)同學(xué)們看紅框的樂句，請(qǐng)仔細(xì)聽辨。（教師彈奏旋律，學(xué)生聽辨。）35512︱30︱3512︱30︱?qū)W生：這個(gè)音是“l(fā)a”。教師：恭喜你答對(duì)了，但是你能告訴老師，你是怎么聽出來的嗎？學(xué)生：我是憑感覺，一下子就聽出來的。教師：有沒有什么方法幫助我們聽出來呢？學(xué)生：我是通過對(duì)比的方法，前兩小節(jié)與后兩小節(jié)中只有這個(gè)音不同，而這個(gè)音比原來的sol稍微高一點(diǎn)，所以它是la……教師：同學(xué)們說得很好，讓我們?cè)賮砺犚宦犃硗獾膬蓚€(gè)音，有點(diǎn)難哦，仔細(xì)聽！035︱7︱365︱51234︱55︱32．1︱10︱（學(xué)生再聽，教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用前面的方法聽辨，及時(shí)鼓勵(lì)。之后，教師引導(dǎo)學(xué)生演唱曲譜，注意樂句開始的弱拍演唱。）四、學(xué)唱歌曲教師：同學(xué)們真的很不錯(cuò)，很快就聽出了這三個(gè)音，有同學(xué)運(yùn)用了對(duì)比的方法，發(fā)現(xiàn)了紅色方框的樂句是基本相同的。那么，這首歌曲中還有相似的樂句嗎？讓我們跟著琴聲，完整地唱一遍曲譜，并仔細(xì)找一找。（學(xué)生用稍慢的速度，輕聲演唱曲譜。）學(xué)生：我聽出最后的兩小節(jié)532．1︱10︱與藍(lán)色方框中的相同。教師；是的，最后一行的曲譜和我們前面學(xué)過的只有一些小小的區(qū)別，我們來唱唱看。（教師指揮，引導(dǎo)學(xué)生注意弱起節(jié)奏的演唱。教師關(guān)注學(xué)生演唱，及時(shí)糾正。）教師：同學(xué)們唱得真棒，讓我們跟著琴聲用“l(fā)u”音完整地哼唱歌曲。教師：同學(xué)們唱得真不錯(cuò)，現(xiàn)在老師再為大家演唱一遍歌曲，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛闹心柙~。教師：現(xiàn)在我想邀請(qǐng)同學(xué)們和老師一起來演唱這首歌，我把這種演唱方式叫做接龍?zhí)羁铡Ｍ瑢W(xué)們一定要集中精力，當(dāng)老師唱完一個(gè)樂句，請(qǐng)同學(xué)們延續(xù)老師的情緒繼續(xù)演唱下一個(gè)樂句，依次交替。（接龍演唱，及時(shí)糾正，提醒學(xué)生注意聽老師的聲音與情緒。）教師：同學(xué)們唱得真棒！現(xiàn)在請(qǐng)大家跟著老師的琴聲完整的演唱歌曲。（教師彈琴，學(xué)生完整演唱歌曲。）五、表現(xiàn)歌曲教師：請(qǐng)同學(xué)們看一下曲譜的左上角，有一個(gè)記號(hào)“mp”是什么意思？學(xué)生：中弱。教師：“mp”是力度記號(hào)。歌曲的開始部分表現(xiàn)了一種清新、明朗的情景，演唱時(shí)不用太強(qiáng)，所以用中弱的力度演唱。那么，整首歌曲是不是一直用這樣的力度演唱呢？學(xué)生：不是的。教師：那么，你覺得，歌曲中哪一個(gè)樂句應(yīng)該唱得強(qiáng)一些呢？學(xué)生：“好花采得瓶供養(yǎng)”這一句應(yīng)該唱得強(qiáng)一些，因?yàn)檫@一句表達(dá)了作者對(duì)梅花的喜愛。教師：對(duì)，這一句，是作者發(fā)自內(nèi)心的感嘆。在曲譜中，強(qiáng)力度用f表示（曲譜中記號(hào)）。請(qǐng)同學(xué)們接著老師的演唱來唱一唱這一句，注意休止的地方。（教師演唱前面的樂句，學(xué)生銜接演唱。）教師：同學(xué)們唱得不錯(cuò)，但表現(xiàn)還不夠充分。我們?cè)賮碜x讀看。（教師示范，引導(dǎo)學(xué)生肩膀放松，打開喉嚨朗讀。）教師：對(duì)了，就是這樣的聲音，我們用這樣的聲音來唱最后一句。我們?cè)賮碓囋嚳?。（教師演唱前面的樂句，學(xué)生銜接演唱。）教師：其實(shí)在歌曲的演唱中，還有很多記號(hào)在提示演唱者如何更好地表現(xiàn)歌曲。讓我們看一下。（看歌譜中的力度記號(hào)，復(fù)習(xí)回顧。）教師：請(qǐng)同學(xué)們跟著伴奏音樂，試著看老師的指揮演唱歌曲。盡量不要看詞。教師：同學(xué)們唱得真棒，不但很完整，而且老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)已經(jīng)會(huì)背唱了。教師：接下來，我們來聽另外一個(gè)版本的《踏雪尋梅》，仔細(xì)聽一聽和我們的演唱有什么區(qū)別？并說一說你的感受。（聆聽童聲合唱《踏雪尋梅》，感受合唱的表現(xiàn)力。）學(xué)生：我們?cè)瓉淼难莩獣r(shí)齊唱，這個(gè)版本是合唱……這個(gè)版本中有碰鈴的聲音……這個(gè)里面有串鈴的聲音……這個(gè)版本的速度稍微快些，顯得更活潑、更快樂……教師：同學(xué)們說的都很正確，我們的演唱形式是童聲齊唱，而這個(gè)是一個(gè)童聲合唱的版本，伴奏音樂中打擊樂器的使用，使得歌曲更豐富。在你們的凳子旁也有一些打擊樂器，我們來試一試，讓我們一起來表現(xiàn)這首歌。沒有樂器的同學(xué)，請(qǐng)認(rèn)真地歌唱。我們就像一個(gè)樂隊(duì)，每個(gè)隊(duì)員都要相互合作，共同演繹我們的歌曲。下面請(qǐng)跟著伴奏音樂，我們一起來演唱這首《踏雪尋梅》。全體起立！（教師指揮，集體演唱，部分同學(xué)使用打擊樂器伴奏。）教師：同學(xué)們唱得真棒！雖然有的同學(xué)使用打擊樂器還不是那么熟練，但老師發(fā)現(xiàn)他們都在努力地配合歌曲演奏。六、拓展教師：今天我們學(xué)唱了《踏雪尋梅》這首歌，可能有的同學(xué)會(huì)問，為什么歌曲中踏雪尋梅要騎驢呢？說道“踏雪尋梅”這個(gè)詞，我們就不得不說到唐代大詩(shī)人孟浩然。究竟有什么樣的聯(lián)系呢？這背后由于怎樣的故事呢？請(qǐng)同學(xué)們回去搜索關(guān)鍵詞“孟浩然”、“踏雪尋梅”，你就能找到答案。同學(xué)們可以通過電子郵件的方式與老師進(jìn)行交流。今天的音樂課就上到這里，下課?。ㄔ谕暫铣短ぱっ贰返囊魳仿曋须x開教室。）《踏雪尋梅》說課稿[教學(xué)內(nèi)容]今天我說課的內(nèi)容是蘇少版小學(xué)音樂教材四年級(jí)上冊(cè)第八單元《冬天的故事》中的《踏雪尋梅》一課。[教材地位和作用]《冬天的故事》是這學(xué)期的最后一個(gè)單元，教學(xué)時(shí)間正值元旦和新春佳節(jié)來臨前夕。安排的內(nèi)容主要著眼于人與自然，選擇的作品動(dòng)靜結(jié)合，活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)情趣性。旨在驅(qū)散嚴(yán)冬的寒冷，增加學(xué)生音樂的感受積累，從作品的創(chuàng)作手法、表現(xiàn)手法多樣化的比較中發(fā)展對(duì)音樂作品的理解力。本單元可分四課時(shí)來完成，本課將安排在第一課時(shí)進(jìn)行，是以《踏雪尋梅》歌曲教學(xué)為主、采用《冬天的故事》進(jìn)行導(dǎo)入的一堂新授課。[教材分析]童聲合唱曲《冬天的故事》為帶再現(xiàn)的三部曲式，一、三樂段為2/4拍，抒情、柔美，表現(xiàn)冰天雪地的美景，第二樂段為3/4拍，歡快、跳躍，描繪了孩子們?cè)诒煅┑乩锉M情嬉戲，玩耍的情景?！短ぱっ贰窞閹г佻F(xiàn)的二段體，是一首短小精煉、意境高雅的藝術(shù)歌曲。表現(xiàn)了騎驢賞花、怡然自得的情緒。四次“響丁當(dāng)”用斷音來表現(xiàn)，生動(dòng)地描繪了驢兒頸上的小鈴聲。整首歌曲風(fēng)格統(tǒng)一，旋律與歌詞的配合恰到好處，唱起來十分流暢、親切。歌曲中運(yùn)用了強(qiáng)與弱、連音與斷音、附點(diǎn)與非附點(diǎn)等多種對(duì)比表現(xiàn)手法，使學(xué)生在美的熏陶中，深刻地領(lǐng)悟和表現(xiàn)歌曲的意境。[教學(xué)目標(biāo)]根據(jù)新課標(biāo)理念和對(duì)教材的理解，以及小學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，從情感態(tài)度價(jià)值觀、過程與方法、知識(shí)與技能三個(gè)維度出發(fā)，制定出這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：1.情感目標(biāo)：*通過演唱《踏雪尋梅》，感受歌曲高雅的意境，能對(duì)歌曲表現(xiàn)的畫面展開美好而富有情趣的想象,對(duì)冬天產(chǎn)生濃厚的興趣。2、知識(shí)目標(biāo)：*用輕快活潑、富有彈性的聲音演唱歌曲，表現(xiàn)騎驢賞花、怡然自得的情緒。*認(rèn)識(shí)斷音記號(hào)，正確地掌握斷音的演唱方法。*能根據(jù)力度記號(hào)對(duì)歌曲進(jìn)行力度的處理。3、方法目標(biāo)：*運(yùn)用隨手可得的生活用品與口技模擬自然界的音響。*學(xué)生對(duì)歌曲進(jìn)行二度創(chuàng)作，添加合適的前奏和尾聲，培養(yǎng)學(xué)生的探索與創(chuàng)造力。[教學(xué)重點(diǎn)]1、能用輕快活潑、富有彈性的聲音演唱歌曲《踏雪尋梅》。2、認(rèn)識(shí)斷音記號(hào)，正確地掌握其演唱方法。（簡(jiǎn)略一些）3、四個(gè)“響叮當(dāng)”處的演唱及處理。4、用合適的音響為歌曲伴奏。[教學(xué)難點(diǎn)]1、弱起句的正確演唱。2、“騎驢”和“好花”這兩個(gè)一字多音處音高節(jié)奏的準(zhǔn)確把握。3、歌曲中大量休止符的正確演唱。[教師教法]音樂是富有情感的藝術(shù)，又是最講究形式結(jié)構(gòu)的藝術(shù)，他們都能誘發(fā)兒童天然的審美沖擊與興趣，教學(xué)設(shè)計(jì)中我努力創(chuàng)設(shè)一些美的情境，運(yùn)用形式多樣的方法促使孩子們?cè)诔浞值捏w驗(yàn)中既得到情感的熏陶，又獲得方法、技能的領(lǐng)悟。本節(jié)課中我以激發(fā)興趣為突破口，以學(xué)生為主體，以音樂審美為核心，使學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中感受音樂，體驗(yàn)美感。具體的教法有：1、情景導(dǎo)入法2、預(yù)設(shè)懸念法3、談話討論法4、節(jié)奏律動(dòng)法5、圖譜示意法6、對(duì)比演示法[學(xué)情分析]（1）學(xué)生特點(diǎn)分析：生理上表少年好動(dòng)，注意力易分散，要抓住學(xué)生特點(diǎn)，就要積極采用形象生動(dòng)，形式多樣的教學(xué)方法和學(xué)生廣泛的積極主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)方式，定能激發(fā)學(xué)生興趣，有效地培養(yǎng)學(xué)生能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。

（2）知識(shí)障礙上：知識(shí)掌握上，學(xué)生對(duì)節(jié)奏型及休止符的理解不深刻，，所以應(yīng)全面系統(tǒng)的去深入淺出的講述節(jié)奏并且反復(fù)練習(xí)。

（3）動(dòng)機(jī)和興趣上：四年級(jí)的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較高，很容易調(diào)動(dòng)起來，因此，我在課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)來自學(xué)生主體的最有力的動(dòng)力。

[教學(xué)準(zhǔn)備]多媒體課件、鋼琴、三角鐵、碰鈴、保鮮袋、可樂瓶[教學(xué)過程]合理地安排教學(xué)過程是教學(xué)成功的一個(gè)重要因素，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，我將整個(gè)教學(xué)過程設(shè)計(jì)為五個(gè)環(huán)節(jié)：一、冬天的故事二、冬天的聲音三、冬天的歌聲四、冬天的音樂會(huì)五、冬天的暢想下面我將結(jié)合教法和學(xué)法具體地闡述這節(jié)課的教學(xué)流程：一、冬天的故事興趣是最好的老師，精彩的導(dǎo)入不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能點(diǎn)燃他們求知的火花，使我們的教學(xué)得心應(yīng)手。（一）激趣導(dǎo)入1、首先我運(yùn)用情境導(dǎo)入法，播放童聲合唱《冬天的故事》，展示一組冬季的風(fēng)光圖，讓學(xué)生通過直觀的視覺沖擊感受冬天的美。“隨著冬爺爺一起敲開冬天的大門。”2、隨后出示無(wú)音樂的畫面：雪過天晴，白雪皚皚，紅梅怒放，問：“畫面中描繪的是什么？”生各抒己見后，師小結(jié)：“梅花傲雪斗艷，凌寒獨(dú)開，這是一種多么可貴的精神，它們?yōu)槌良诺亩煸鎏砹艘荒ㄆG色，一片生機(jī)。”3、隨后出現(xiàn)兒童騎驢由遠(yuǎn)到近的畫面：“看，誰(shuí)來了?”引導(dǎo)學(xué)生說出：“一個(gè)小朋友騎著毛驢悠哉悠哉地賞花（或者賞雪）來了?！?、通過以上這種預(yù)設(shè)懸念法，談話討論法，漸漸引出自然界音響的模擬。二、冬天的聲音這一環(huán)節(jié)我將引導(dǎo)學(xué)生通過說一說、聽一聽、猜一猜、比一比、練一練的方法，探索自然界中冬天的各種音響。運(yùn)用隨手可得的生活用品與口技進(jìn)行模擬。為后面歌曲的二度創(chuàng)作，作好鋪墊。（一）說一說1、首先問學(xué)生：“這么美的畫面，似乎缺了點(diǎn)什么，缺什么呢？”學(xué)生會(huì)說：缺少聲音，太安靜了。2、引導(dǎo)學(xué)生討論后得出：可能會(huì)有：呼嘯的寒風(fēng)、樹枝上的雪花“簌簌”抖落的聲音、小毛驢的腳步聲、驢脖子里的鈴鐺“叮當(dāng)”作響、小朋友的歌聲、風(fēng)吹樹枝的聲音……（二）聽一聽1、隨后讓學(xué)生閉目聆聽音響，運(yùn)用聯(lián)想想象法，享受音畫結(jié)合帶來的美感。師在一塊預(yù)先準(zhǔn)備好的小幕布后演示：又是一個(gè)冬天的早晨，太陽(yáng)露出了紅通通的笑臉，下了一整夜的大雪終于停了，風(fēng)兒推開冰雪的窗簾，我們看到了，看到了一個(gè)銀裝素裹的世界，朵朵梅花在白雪的映襯下格外鮮艷。寒風(fēng)仍是“x-x-呼呼”（可樂瓶吹氣）地刮著，雪花“xxxx簌簌簌簌”（揉搓保鮮袋）像棉絮似地從梅枝上輕輕地抖落，小毛驢歡快地奔跑過來?！皒xxxxxxx咯噠咯噠咯噠咯噠”（口技，無(wú)力度變化），驢脖子上的小鈴鐺發(fā)出了清脆悅耳的聲響，“xxx0xxx0xxx0xxx0”（敲擊碰玲），腳印串串，雪地上盛開出朵朵的白梅來，一朵接著一朵……（三）比一比待學(xué)生猜出創(chuàng)造音響的方法后，老師單獨(dú)用口技表演驢蹄聲，（師表演，力度漸強(qiáng)漸弱），學(xué)生通過對(duì)比的方法，感受驢子由遠(yuǎn)及近的音響變化。（四）練一練1、在教學(xué)過程中，用這種激勵(lì)性的語(yǔ)言及時(shí)給予表?yè)P(yáng)：“你們真是有一雙超級(jí)靈敏的耳朵！”再次激發(fā)他們參與活動(dòng)的興趣與熱情。2、師生合作，自己動(dòng)手來演繹，感受大自然奇妙的音響。三、冬天的歌聲（一）揭示課題后，簡(jiǎn)單介紹歌曲的詞、曲作者。（二）完整聆聽歌曲范唱。1、感受歌曲的情緒及意境美。2、讓學(xué)生說一說歌曲的情緒：比較歡快的、悠閑的、怡然自得的……3、再次聆聽老師范唱，讓學(xué)生說說自己最喜歡的是哪些樂句，自主選擇學(xué)唱的順序。（在課件中我制作了多個(gè)熱區(qū)域鏈接，便于學(xué)生自主選擇）（三）下面是分段學(xué)習(xí)歌曲環(huán)節(jié)。在此環(huán)節(jié)我將著眼于解決歌曲的重難點(diǎn)：1、當(dāng)學(xué)生選擇第一樂段時(shí)*按節(jié)奏跟老師分句讀歌詞，同時(shí)解決其中的生辟字“霽ji”和“壩橋”的讀音及詞意。*用模唱法分句學(xué)唱歌詞。重點(diǎn)解決兩個(gè)附點(diǎn)處的演唱：*在休止符處采用“向外張望、聞花香、聽鈴聲”節(jié)奏律動(dòng)的方法，來解決本句的難點(diǎn)。師演唱：雪霽天晴朗（向外張望），臘梅處處香（聞花香），騎驢壩橋過，鈴兒響叮當(dāng)（聽鈴聲)。*用畫弧線的方法解決“驢”的音高*最后讓學(xué)生帶著這些動(dòng)作完整地跟琴唱一唱。2、當(dāng)學(xué)生選擇四句“響叮當(dāng)”時(shí)，這樣安排:*請(qǐng)學(xué)生說說此情此景中小毛驢的鈴當(dāng)聲，應(yīng)該是怎樣的？*讓學(xué)生用對(duì)比法選擇一條更適合的鈴鐺聲，表現(xiàn)歡快而又輕巧的情緒。*學(xué)生選擇后介紹斷音記號(hào)。*師生一起探討四句“響叮當(dāng)”的力度處理，用漸強(qiáng)來表現(xiàn)了驢子由遠(yuǎn)及近，跟琴演唱加以鞏固。3、當(dāng)學(xué)生選擇最后一句時(shí)，如下安排：*直接跟老師跟琴唱一唱，讓學(xué)生找出最難唱的地方。*用圖譜示意法解決“好花”的一字多音。用聞花香的身勢(shì)解決弱起樂句的難點(diǎn)。4、最后用輕快活潑、富有彈性的聲音有感情有表情完整跟琴跟伴奏演唱，用以上所有提出的要求多次加以鞏固。四、冬天的音樂會(huì)此環(huán)節(jié)充分運(yùn)用合作討論的方法，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能。及時(shí)捕捉學(xué)生的創(chuàng)作靈感，讓他們獲得成功的體驗(yàn)。具體操作如下：1、首先用這樣的話來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望?！岸烊f(wàn)物凋零，萬(wàn)籟俱寂，顯得格外清冷，讓我們點(diǎn)燃創(chuàng)新的火花，為蕭條的冬天奉獻(xiàn)一場(chǎng)熱熱鬧鬧的音樂會(huì)好嗎?”2、學(xué)生展開小組討論，設(shè)計(jì)合適的方案。3、然后讓學(xué)生分組匯報(bào)。4、師生共同探討方案的可操作性，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)。并為表現(xiàn)好的學(xué)生頒發(fā)不同顏色的音樂會(huì)入場(chǎng)券。*伴奏演員用樂器為歌曲簡(jiǎn)單伴奏。*歌手們加上合適的力度記號(hào)有感情地演唱歌曲。*配音演員用可樂瓶，塑料袋，口技為歌曲加上前奏和尾聲。5、再次環(huán)節(jié)以后，老師參與創(chuàng)作，提出新的建議。*用回聲法處理四句“響叮當(dāng)”。（師示范）以豐富歌曲的情緒性。6、最后完整地配樂演繹歌曲。五、冬天的暢想1、出示俗語(yǔ)：“瑞雪兆豐年”、“冬天麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡?！弊寣W(xué)生一起讀一讀。2、師小結(jié)：這皚皚的白雪，不僅給我們提供了觀賞的美景，更為來年的豐收打下了基礎(chǔ)，還為大家提供了打雪仗、堆雪人、滑雪撬的好處所。來，讓我們坐上冬爺爺?shù)男⊙┣烈黄鹑ゲ杉?，更精彩的冬天的故事吧?、生在《踏雪尋梅》音樂聲中律動(dòng)走出教室?！短ぱっ贰方虒W(xué)反思這是一節(jié)典型的唱歌教學(xué)課，歌曲雖然歷史久遠(yuǎn)，但依然受到學(xué)生們的歡迎。但在歌曲演唱上還是有些難度的，尤其是歌曲中的弱起小節(jié)的演唱，樂句末尾的休止符，以及強(qiáng)弱、呼吸、跳音等等，都是演唱時(shí)所要注意的問題。在設(shè)計(jì)中我反復(fù)考慮，斟酌。從視唱曲譜到朗讀詩(shī)歌，從聽音游戲到歌曲的情感處理。每一個(gè)環(huán)節(jié)都盡可能地根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，潛移默化地層層深入。值得一提的是，在踏歌尋音這一環(huán)節(jié)之前，我用充滿趣味的形式小梅花隱藏休止符激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過音程的構(gòu)唱，對(duì)學(xué)生的音準(zhǔn)，特別是學(xué)生演唱音程是的音高意識(shí)進(jìn)行訓(xùn)練。一首歌曲的關(guān)鍵不外乎歌詞、節(jié)奏、音高、強(qiáng)弱、速度等要素。而視譜教學(xué)是解決音高問題的關(guān)鍵，音高概念的培養(yǎng)是每位音樂老師在教學(xué)中最應(yīng)該重視的環(huán)節(jié)之一?，F(xiàn)在的音樂課，常常見到在好多老師都在歌曲以外的環(huán)節(jié)做文章，如學(xué)科綜合、文化滲透等等，花樣繁多，目不暇接。內(nèi)容上雖是豐富多彩，可往往卻忽略了音樂本身，喧賓奪主。我根據(jù)《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程目標(biāo)中提出：“通過各種有效的途徑和方式引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)音樂，在親身參于音樂活動(dòng)的過程中喜愛音樂，掌握音樂基本知識(shí)和初步技能，逐步養(yǎng)成鑒賞音樂的良好習(xí)慣，為終身愛好音樂奠定基礎(chǔ)?！币魳方逃鳛槊烙闹匾緩?，其特質(zhì)就是情感審美，而審美情感的獲得又主要是從音樂審美愉悅體驗(yàn)中來，只要讓學(xué)生親自參與各種音樂活動(dòng)就能產(chǎn)生審美愉悅。而最基本的音樂活動(dòng)就是唱歌教學(xué)，我把教學(xué)內(nèi)容由繁化簡(jiǎn)，由淺入深，將基本的音樂技能教給學(xué)生，交給他們學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生在教學(xué)的過程中深刻體會(huì)，積極參與。奧爾夫說過：“讓孩子自己去實(shí)踐、自己去創(chuàng)造音樂，是最重要的”。作為音樂老師不僅僅是教會(huì)學(xué)生唱歌，更重要是在長(zhǎng)期的音樂活動(dòng)過程中培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)音樂的方法，這才是我所追求的目標(biāo)。

《踏雪尋梅》學(xué)習(xí)活動(dòng)單學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能用自然地聲音有感情的演唱歌曲《踏雪尋梅》。體會(huì)歌曲美好的意境，品味歌曲的風(fēng)格韻味。2、運(yùn)用強(qiáng)弱對(duì)比，連音與斷音對(duì)比，附點(diǎn)與非附點(diǎn)音符的對(duì)比等表現(xiàn)手法來分析與表現(xiàn)歌曲，對(duì)歌曲進(jìn)行簡(jiǎn)單的二度創(chuàng)作。3、初步了解作曲家黃自生平，能感知其藝術(shù)歌曲的風(fēng)格。活動(dòng)一：發(fā)聲練習(xí)3550|2550|3550|1110||Lu（注意呼吸方法，輕輕地用自然的聲音練習(xí)）活動(dòng)二：學(xué)習(xí)歌曲1、聽歌曲范唱，感受樂曲情緒。（說說音樂的速度、情緒、節(jié)拍特點(diǎn)）2、聽?zhēng)煼冻?、跟琴模唱旋律（用lu模唱，注意聲音的位置及音準(zhǔn)）4、識(shí)讀樂譜5、完整演唱活動(dòng)三：對(duì)歌曲進(jìn)行二度創(chuàng)作1、通過速度、力度對(duì)比，感受音樂要素之間的變化。2、小組討論（可以從速度力度的不同來表現(xiàn)歌曲所表達(dá)的情緒的變化，也可以通過聲部的變化等等。）《踏雪尋梅》教學(xué)預(yù)案【教學(xué)目標(biāo)】1、能用自然地聲音有感情的演唱歌曲《踏雪尋梅》。體會(huì)歌曲美好的意境，品味歌曲的風(fēng)格韻味。2、運(yùn)用強(qiáng)弱對(duì)比，連音與斷音對(duì)比，附點(diǎn)與非附點(diǎn)音符的對(duì)比等表現(xiàn)手法來分析與表現(xiàn)歌曲，對(duì)歌曲進(jìn)行簡(jiǎn)單的二度創(chuàng)作。3、初步了解作曲家黃自生平，能感知其藝術(shù)歌曲的風(fēng)格?！净顒?dòng)方案】學(xué)生活動(dòng)單教師導(dǎo)學(xué)案調(diào)整與改進(jìn)活動(dòng)一：發(fā)聲練習(xí)3550|2550|lu3550|1110||Lu活動(dòng)二：學(xué)唱歌曲

1、聽歌曲范唱，感受樂曲情緒。2、聽?zhēng)煼冻?、跟琴模唱旋律4、識(shí)讀樂譜5、完整演唱活動(dòng)三：對(duì)歌曲進(jìn)行二度創(chuàng)作1、通過速度、力度對(duì)比，感受音樂要素之間的變化。2、小組討論一、導(dǎo)入師：同學(xué)們，你們可知道花中四君子？（梅蘭竹菊）梅花自古就得到無(wú)數(shù)文人墨客的欣賞和推崇。梅花在漫天飛雪的隆冬盛開，不畏嚴(yán)寒，象征君子威武不屈，不畏強(qiáng)暴。今天我們要學(xué)習(xí)的這首歌就是與梅花有關(guān)的歌曲。二、發(fā)聲練習(xí)3550|2550|3550|1110||Lu三、新歌教學(xué)1、師范唱（生聽說說歌曲的情緒速度）2、師：這首歌曲是我國(guó)現(xiàn)代著名的作曲家黃自先生的作品。黃自：（1904——1938）作曲家、音樂教育家。1916——1929年在北京清華學(xué)校學(xué)習(xí)，其間參加學(xué)生合唱隊(duì)和管弦樂隊(duì)，并學(xué)習(xí)鋼琴后赴美留學(xué)。他的主要作品有《花非花》《長(zhǎng)恨歌》、《抗敵歌》、《旗正飄飄》、《玫瑰三愿》等五十余首。而這首歌的詞作者是黃自的學(xué)生劉雪庵所寫。2、識(shí)讀樂譜3、跟琴視唱樂譜4、解決難點(diǎn)（弱起小節(jié)）注意第六小節(jié)和第十五小節(jié)兩句弱拍起唱節(jié)奏和附點(diǎn)音符的準(zhǔn)確把握，第六小節(jié)“騎”輕巧地一帶而過，強(qiáng)拍落在“驢”上；第十五小節(jié)提示休止的半拍好比深深地聞了花的香味，然后感嘆地唱出“花”字。5、跟節(jié)奏讀歌詞6、跟琴完整演唱歌曲7、歌曲處理（通過速度、力度對(duì)比，感受音樂要素之間的變化。斷音的演唱）師：歌曲中四個(gè)“響叮當(dāng)”上方加了什么音樂記號(hào)？為什么要加？怎樣生動(dòng)地來演唱？——加了斷音記號(hào)，表現(xiàn)驢兒清脆活潑的鈴聲。要唱得短促跳躍，力度怎樣處理？作漸強(qiáng)，表現(xiàn)驢兒由遠(yuǎn)走近的清脆的鈴聲。師指揮，生練習(xí)一遍。學(xué)生完整地演唱歌曲8、對(duì)歌曲進(jìn)行二度創(chuàng)作（五）、課堂小結(jié)：《踏雪尋梅》這首歌表現(xiàn)了一種高雅的意境和純樸的生活情趣。雪映梅開是天景，踏雪尋梅是人趣。自古以來，人們不懼天寒地凍，不畏山高路遠(yuǎn)，去探問，去尋訪?！疤ぁ焙汀皩ぁ币脖憩F(xiàn)了主人公對(duì)自然和生活的熱愛！【教后反思】《踏雪尋梅》評(píng)課稿從沒有感覺冬天離我這么近，開車一路行駛在撒滿雪霰子的道路上，玻璃上響起清脆的“噼噼啪啪”的聲音，仿佛提前為今天的活動(dòng)奏響了序曲。今天聽了一節(jié)王老師上的《踏雪尋梅》，另我感