2022-2023學(xué)年寧夏回族自治區(qū)銀川市統(tǒng)招專升本教育理論自考預(yù)測試題(含答案)

2022-2023學(xué)年寧夏回族自治區(qū)銀川市統(tǒng)招專升本教育理論自考預(yù)測試題(含答案)學(xué)校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(10題)1.強烈的閃電可以降低人的聽覺感受性，這是由于（）

A.錯覺B.感覺對比C.感覺補償D.感覺相互作用

2.當(dāng)老師要求學(xué)生認(rèn)真看屏幕，辨認(rèn)即將出現(xiàn)的圖形時，學(xué)生就會注視屏幕，期待圖形的出現(xiàn)，此時的注意是（）

A.無意注意B.有意注意C.有意后注意D.無意后注意

3.當(dāng)創(chuàng)造性活動接近突破時出現(xiàn)的心理狀態(tài)是（）

A.創(chuàng)造性思維B.創(chuàng)造性想象C.靈感D.空想

4.先天下之憂而憂，后天下之樂而樂是（）

A.道德感B.美感C.理智感D.熱愛感

5.近朱者赤，近墨者黑這句話反映了（）對人的發(fā)展的影響

A.環(huán)境B.遺傳C.教育D.社會活動

6.《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》規(guī)定，國家（）是教材編寫、教學(xué)、評估和考試命題的依據(jù)，是國家管理和評價課程的基礎(chǔ)

A.課程標(biāo)準(zhǔn)B.教育政策C.科技水平D.文化傳統(tǒng)

7.從冷水里出來再到稍熱一點的水里覺得熱水更熱了，體現(xiàn)了（）

A.感覺后效B.感覺適應(yīng)C.感覺對比D.感覺差異

8.倉廩實而知禮節(jié)，衣食足而知榮辱反映了人的需要具有（）

A.整體性B.選擇性C.層次性D.動力性

9.（）是柯爾伯格提出的

A.最近發(fā)展區(qū)理論B.社會學(xué)習(xí)理論C.道德兩難故事法D.實際鍛煉法

10.個性心理特征中具有核心意義的是（）

A.能力B.氣質(zhì)C.性格D.興趣

二、單選題(10題)11.文化對教育的影響，最直接的方面是（）

A.教育制度B.教育規(guī)模C.學(xué)校課程內(nèi)容D.教育模式

12.文化傳統(tǒng)（）教育發(fā)展

A.決定B.制約C.不相干D.排斥

13.明代以后，科舉考試開始異化，其固定格式是（）

A.四書五經(jīng)B.八股文C.神學(xué)D.六藝

14.既想?yún)①愬憻捵约?，又怕成績不好被人譏笑，此時的動機沖突是（）

A.雙趨沖突B.趨避沖突C.雙避沖突D.雙重趨避沖突

15.行為主義心理學(xué)的創(chuàng)始人是（）

A.華生B.鐵欽納C.詹姆士D.羅杰斯

16.下列不屬于教師上課前的三備內(nèi)容的是（）

A.備教案B.備教材C.備學(xué)生D.備教法

17.魯迅在小說《祝?！分袆?chuàng)造了祥林嫂的藝術(shù)形象，他是把舊中國許多婦女的遭遇集中后創(chuàng)造出來的形象，這種形象的構(gòu)成方式屬于（）

A.綜合B.夸張C.擬人化D.典型化

18.組織學(xué)生參加社區(qū)服務(wù)的德育方法是（）

A.說服法B.榜樣法C.陶冶法D.鍛煉法

19.弗洛伊德是（）心理學(xué)的代表人物

A.構(gòu)造主義B.機能主義C.精神分析D.人本主義

20.赫爾巴特認(rèn)為教學(xué)過程可分為（）、聯(lián)想、系統(tǒng)和方法四階段

A.分析B.綜合C.明了D.統(tǒng)合

三、單選題(2題)21.最早的氣質(zhì)學(xué)說是（）

A.克瑞奇米爾的體型說B.巴甫洛夫的高級神經(jīng)活動類型說C.希波克拉底的體液說D.古川竹二的血型說

22.冬天上學(xué)，某學(xué)生怕寒冷不想起床，又擔(dān)心遲到受到老師批評，由此可以看出該生是（）

A.雙趨式?jīng)_突B.雙避式?jīng)_突C.趨避式?jīng)_突D.多重趨避沖突

四、單選題(10題)23.情緒ABC理論中，B指的是（）

A.誘發(fā)性事件B.個體的情緒C.對事件的看法D.個體的行為反應(yīng)

24.個性結(jié)構(gòu)中比較穩(wěn)定的因素是（）

A.需要B.動機C.興趣D.個性心理特征

25.心理學(xué)的研究已初步證明，人類一切行為的動力都起源于（）

A.動機B.愿望C.需要D.創(chuàng)造

26.入芝蘭之室，久而不聞其香這是（）

A.感覺對比B.感覺適應(yīng)C.感覺相互作用D.聯(lián)覺想象

27.教學(xué)過程的基本程序是：定向教學(xué)目標(biāo)—單元掌握—形成性測驗—終結(jié)性測驗。這種教學(xué)模式屬于（）

A.發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式B.掌握學(xué)習(xí)教學(xué)模式C.范例教學(xué)模式D.非指導(dǎo)性教學(xué)模式

28.強調(diào)兒童中心，提出從做中學(xué)的方法，開創(chuàng)了現(xiàn)代教育派的是（）

A.杜威的《民主主義與教育》

B.贊科夫的《教學(xué)與發(fā)展》

C.布魯納的《教育過程》

D.蘇霍姆林斯基的《把整個心靈獻(xiàn)給孩子》

29.由后天學(xué)習(xí)而決定的，與社會文化有密切聯(lián)系的能力是（）

A.一般能力B.特殊能力C.晶體智力D.流體智力

30.讓學(xué)校的每一面墻壁都開口說話，這是充分運用了（）

A.陶冶教育法B.榜樣示范法C.實際鍛煉法D.說服教育法

31.認(rèn)為教育起源于兒童對成人行為的無意識模仿的學(xué)說是（）

A.神話起源說B.生物起源說C.心理起源說D.勞動起源說

32.對于抑郁質(zhì)的學(xué)生，教師在教育時應(yīng)著重注意（）

A.有意安排各種困難，培養(yǎng)其克服困難的精神

B.培養(yǎng)其壓制情緒沖動的能力

C.培養(yǎng)其當(dāng)機立斷的性格

D.保護(hù)其自尊心，不公開批評他們，經(jīng)常鼓舞他們，積極引導(dǎo)

五、單選題(10題)33.教學(xué)的基本任務(wù)是（）

A.使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，形成基本技能、技巧

B.發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生能力

C.發(fā)展學(xué)生體力，提高學(xué)生的健康水平

D.使學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品德

34.圍繞一些重大的社會問題組織教學(xué)內(nèi)容，社會問題就像包裹在教學(xué)內(nèi)容里的果核一樣的綜合課程叫作（）

A.融合課程B.廣域課程C.核心課程D.潛在課程

35.醫(yī)生通過觀察、號脈的方式診斷病情，反映了下列哪種思維特性（）

A.直接性B.間接性C.廣闊性D.創(chuàng)造性

36.失明者的聽覺、觸覺等方面往往會獲得超常發(fā)展，這說明人的身心發(fā)展具有（）

A.順序性B.不平衡性C.互補性D.個別差異性

37.學(xué)生的思想品德是由知、情、意、行四個基本要素構(gòu)成的，所以，在教育過程中應(yīng)該（）

A.嚴(yán)格按照知、情、意、行的順序?qū)W(xué)生進(jìn)行教育

B.以情為開端，動之以情，對學(xué)生進(jìn)行教育

C.以行為開端，從培養(yǎng)行為習(xí)慣入手，對學(xué)生進(jìn)行教育

D.根據(jù)學(xué)生實際選擇最易生效的因素為開端對學(xué)生進(jìn)行教育

38.神經(jīng)系統(tǒng)活動的基本方式是（）

A.反射弧B.反射C.感應(yīng)性D.感受性

39.魏征曾對唐太宗李世民說：嗜欲喜怒之情，賢愚皆同。賢者能節(jié)之，不使過度；愚者縱之，多至失所。這說的是意志要有（）

A.自制性B.果斷性C.堅韌性D.自覺性

40.下列選項不屬于個性心理的是（）

A.氣質(zhì)B.性格C.認(rèn)知D.能力

41.方寸不亂臨危不變所描述的情緒狀態(tài)是（）

A.心境B.激情C.應(yīng)激D.理智

42.先天下之憂而憂，后天下之樂而樂屬于（）

A.道德感B.美感C.理智感D.熱愛感

六、單選題(0題)43.最早提倡終身教育的學(xué)者是法國教育家（）

A.布魯納B.斯金納C.保羅·朗格朗D.贊科夫

參考答案

1.D

2.BB有意注意是一種有預(yù)定目的、需要意志努力的注意。根據(jù)題干中的老師要求可知是有預(yù)定目的的，根據(jù)注視屏幕，期待圖形的出現(xiàn)可知是需要意志努力的，因此題干所述屬于有意注意

3.C

4.AA道德感是根據(jù)一定的道德標(biāo)準(zhǔn)評價人的思想、意圖和言行時所產(chǎn)生的主觀體驗。詩句表現(xiàn)了一種崇高的憂國憂民的道德認(rèn)知和道德情感

5.A

6.A

7.C感覺對比是同一感受器接受不同的刺激，而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象。題干所述即為感覺的繼時對比現(xiàn)象

8.C

9.C

10.C性格是一個人對現(xiàn)實的態(tài)度以及與之相適應(yīng)的習(xí)慣化的行為。性格可以標(biāo)志事物的特性。也可以標(biāo)志人的特性。個性心理特征中具有核心意義的是性格。

11.C

12.BB文化影響教育目的的確立，影響教育內(nèi)容的選擇，影響教育教學(xué)方法的使用，對教育起著一定的制約作用

13.BB明代以后，科舉考試的固定格式被規(guī)定為八股文，在形式上扼制了知識分子思想上的創(chuàng)造性

14.BB趨避沖突指的是同一目標(biāo)既有吸引力，又有排斥力，人既希望接近，同時又不得不回避，從而引起的沖突。參賽這一目標(biāo)既有吸引力（鍛煉自己），又有排斥力（怕被人譏笑），因此屬于趨避沖突

15.A華生是行為主義心理學(xué)的創(chuàng)始人。馮特和鐵欽納是構(gòu)造主義的代表人物。詹姆士、杜威、安吉爾屬于機能主義心理學(xué)的代表人物。羅杰斯和馬斯洛是人本主義的代表人物

16.A

17.DD典型化是指根據(jù)一類事物共同的、典型的特征創(chuàng)造新形象的過程。如魯迅筆下阿Q的形象、祥林嫂的形象等，都是典型化的人物角色

18.DD鍛煉法是有目的地組織學(xué)生進(jìn)行一定的實踐活動，以培養(yǎng)他們的良好品德的方法。參加社區(qū)服務(wù)屬于在實踐活動中培養(yǎng)學(xué)生良好品德的方法之一

19.C本題考查精神分析流派的代表人物。1895年，弗洛伊德正式提出“精神分析”的概念。1899年弗洛伊德出版《夢的解析》，被認(rèn)為是精神分析心理學(xué)的正式形成。1919年成直國際精神分析學(xué)會，標(biāo)志著精神分析學(xué)派最終形成。故正確答案為C。

20.C

21.CC古希臘著名醫(yī)生希波克拉底提出，人體內(nèi)有四種性質(zhì)不同的體液：血液、黃膽汁、黑膽汁和黏液。這是最早的氣質(zhì)學(xué)說

22.BB雙避沖突是指必須從希望回避的兩種事物中選擇其一的心理狀態(tài)。題干中某學(xué)生既不愿起床，又擔(dān)心遲到受到老師的批評，這體現(xiàn)的正是雙避沖突

23.C在情緒ABC理論中，A指誘發(fā)事件；B指個體對誘發(fā)事件的看法、解釋和評價，即信念；C指事件發(fā)生后，個體的情緒及行為結(jié)果。

24.D

25.CC需要是人從事各種活動的基本動力，是人的一切積極性的源泉

26.BB感覺適應(yīng)是指由于刺激對感受器的持續(xù)作用而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象。入芝蘭之室，久而不聞其香意為待在種植芝蘭散滿香氣的屋子里，時間長了便聞不到香味了，這是感覺適應(yīng)的作用

27.BB題干所述為掌握學(xué)習(xí)的基本程序

28.AA杜威的教育理論是現(xiàn)代教育理論的代表，并強調(diào)兒童中心從做中學(xué)等觀點，代表作是《民主主義與教育》

29.CC晶體智力是以學(xué)得的經(jīng)驗為基礎(chǔ)的認(rèn)識能力，受后天經(jīng)驗的影響較大，與教育、文化有關(guān)；流體智力則是一種以生理為基礎(chǔ)的認(rèn)識能力，受先天遺傳因素的影響較大

30.A

31.C

32.DD抑郁質(zhì)的學(xué)生敏感，抑郁情緒體驗深刻，多愁善感，要注意保護(hù)其自尊心

33.AA教學(xué)的基本任務(wù)是使學(xué)生掌握雙基，即掌握基本知識和基本技能、技巧

34.CC題干所述為核心課程的概念

35.B思維的間接性是指人們借助于一定的媒介和一定的知識經(jīng)驗對客觀事物進(jìn)行間接的認(rèn)識。醫(yī)生通過觀察、號脈