新時(shí)代大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力影響因素與研究

新時(shí)代大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力影響因素與研究新時(shí)代大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力影響因素與研究

一、引言

學(xué)習(xí)動(dòng)力直接體現(xiàn)出大學(xué)生的實(shí)際生活狀態(tài)，也是當(dāng)前高校衡量人才培養(yǎng)質(zhì)量的重點(diǎn)，只有明確影響大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的因素，才能根據(jù)當(dāng)前的實(shí)際情況發(fā)展教學(xué)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。新時(shí)代的開展，促使當(dāng)前社會(huì)對(duì)大學(xué)生的要求逐漸提升，以培養(yǎng)綜合型專業(yè)人才為主，滿足市場(chǎng)對(duì)人才的需求，通過(guò)高級(jí)專業(yè)人才來(lái)推動(dòng)社會(huì)開展。

二、新時(shí)代大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力概念內(nèi)涵

大學(xué)生受自身的性質(zhì)影響，其學(xué)習(xí)環(huán)境較為寬松，擁有更多的自由支配時(shí)間，受此影響，大學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)受動(dòng)力的影響進(jìn)行學(xué)習(xí)安頓，實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化學(xué)習(xí)。示例，在大學(xué)課程中，除去局部根本課程需要進(jìn)行考核，大局部課程屬于選修，學(xué)生可以自由進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)壓力不大，經(jīng)常以學(xué)生的興趣愛(ài)好、需求等進(jìn)行選擇，同時(shí)合理進(jìn)行實(shí)踐，豐盛自身的大學(xué)生活。學(xué)習(xí)實(shí)際上是指當(dāng)前的學(xué)習(xí)個(gè)體自身通過(guò)學(xué)習(xí)行為而發(fā)生一定變化的過(guò)程，如通過(guò)閱讀、思考、聽講以及實(shí)踐應(yīng)用等方式提升自身的技能，實(shí)現(xiàn)個(gè)體的持續(xù)變化。在大學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力是影響學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要因素，其動(dòng)力的波及范圍較廣，內(nèi)容較多，如動(dòng)機(jī)、興趣、愛(ài)好、需求、情感等，不同人自身的動(dòng)力也存在較大的差異，其因素并不會(huì)直接參與學(xué)習(xí)，但對(duì)學(xué)習(xí)效果與效率質(zhì)量產(chǎn)生直接的影響[1]。

三、新時(shí)代大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的主要構(gòu)成

〔一〕興趣是學(xué)習(xí)強(qiáng)化動(dòng)力

“興趣是最好的老師。〞在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生只有對(duì)知識(shí)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，才能促使其積極主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，起到輔助的作用。興趣具有較為強(qiáng)烈的情緒化特點(diǎn)，屬于相對(duì)活潑的因素，在實(shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程中，推動(dòng)學(xué)生以積極的態(tài)度去探尋真理，實(shí)現(xiàn)全方位的開展。國(guó)外的教育家也曾經(jīng)對(duì)學(xué)習(xí)興趣的重要性進(jìn)行描述，示例，烏申斯基曾說(shuō)：“在進(jìn)行學(xué)習(xí)過(guò)程中，如果單一地進(jìn)行強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，沒(méi)有絲毫的學(xué)習(xí)興趣，將直接扼殺學(xué)生的探索能力。〞由此可以證明，在當(dāng)前的背景下，興趣對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，尤其是對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)，興趣有助于其養(yǎng)成良好的習(xí)慣與態(tài)度，提升他們的綜合素養(yǎng)。現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)興趣主要包括兩種：一是一般學(xué)習(xí)興趣，二是學(xué)科學(xué)習(xí)興趣。相對(duì)來(lái)說(shuō)，一般學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生的興趣，而學(xué)科興趣那么是學(xué)生對(duì)某些學(xué)科知識(shí)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。隨著大學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍逐漸擴(kuò)大，其學(xué)習(xí)興趣也逐漸發(fā)生某些規(guī)律性變化，并作為促使大學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)的重要因素。實(shí)際上，興趣與學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力存在較強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的提升。

〔二〕動(dòng)機(jī)是學(xué)習(xí)啟動(dòng)動(dòng)力

對(duì)于動(dòng)機(jī)來(lái)說(shuō)，人們將其定義為促使人類產(chǎn)生某種行為的心理因素，并且在實(shí)際的活動(dòng)過(guò)程中，通過(guò)動(dòng)機(jī)為個(gè)體的行為活動(dòng)提供內(nèi)在的動(dòng)力，進(jìn)而滿足當(dāng)前的需求。由此可知，當(dāng)前的動(dòng)機(jī)可以說(shuō)是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的核心。示例，動(dòng)機(jī)可以說(shuō)是當(dāng)前其他因素的根底，只有產(chǎn)生動(dòng)機(jī)，才能促使其產(chǎn)生動(dòng)力，對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生興趣或者情緒，最終產(chǎn)生行為。與此同時(shí)，靈活利用當(dāng)前的動(dòng)機(jī)可以促使學(xué)生對(duì)行為進(jìn)行推動(dòng)，進(jìn)一步促使學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。動(dòng)機(jī)自身還具有較強(qiáng)的始發(fā)性，并且展現(xiàn)出導(dǎo)向與維持的作用。當(dāng)前的大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)主要分為三種：第一種是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，第二種是成就動(dòng)機(jī)，第三種是交往動(dòng)機(jī)，不同的動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的作用存在一定的差別。因此，教師可以通過(guò)激發(fā)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)來(lái)促使他們積極主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)效率[2]。

〔三〕情緒是學(xué)習(xí)情感動(dòng)力

情緒是人類最為復(fù)雜的情感，也是影響其動(dòng)力的重要因素，直接反映出個(gè)體與客觀事物之間的情感關(guān)系。對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)，在進(jìn)行學(xué)習(xí)過(guò)程中，其學(xué)習(xí)不僅僅是認(rèn)知性活動(dòng)，也與自身的情感存在較大的關(guān)聯(lián)，示例，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情較高，可以利用情感動(dòng)力進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)，防止在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生干燥、厭煩等負(fù)面情緒，優(yōu)化整體的學(xué)習(xí)氣氛，促使學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)效果。

四、新時(shí)代大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的影響因素調(diào)查分析

在研究分析過(guò)程中，筆者以徐州項(xiàng)目學(xué)院〔下列簡(jiǎn)稱“我校〞〕為例，通過(guò)隨機(jī)選取500名大學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，以保證接受調(diào)查的大學(xué)生波及各個(gè)專業(yè)并且其年級(jí)不同，最終回收有效問(wèn)卷480份，有效問(wèn)卷率為96%。問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中主要的學(xué)習(xí)動(dòng)力的影響源來(lái)自多個(gè)方面，示例常見的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)意志、學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)壓力等，直接對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。問(wèn)卷對(duì)學(xué)生是否愿意主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)、是否遵守規(guī)章制度、是否按時(shí)完成作業(yè)以及相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行調(diào)查，進(jìn)而明確影響學(xué)生的因素。據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，當(dāng)前學(xué)生主要學(xué)習(xí)影響因素占比最大的為“保證找到理想工作〞，其占比為32%。其次為“滿足自身的興趣與求知欲，提升自身的素養(yǎng)水平〞，其占比為26%。上述兩種因素直接表現(xiàn)出學(xué)生的動(dòng)機(jī)與興趣兩方面。在其余的選項(xiàng)中，還包括擔(dān)憂“掛科〞、獲得獎(jiǎng)學(xué)金、減輕家庭壓力、繼續(xù)深造等，不同的學(xué)生受到的影響因素存在較大的差別性。與此同時(shí)，環(huán)境也是大學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力影響重要的因素，示例，教師講課的方式是否滿足學(xué)生的要求、學(xué)習(xí)氣氛等，不同的因素均會(huì)對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生影響。示例，以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為例，在實(shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)不同的專業(yè)會(huì)產(chǎn)生的興趣不同，如對(duì)較為干燥的歷史類課程興趣不高，而對(duì)于機(jī)械實(shí)踐類課程較為喜愛(ài)，通過(guò)數(shù)據(jù)顯示，學(xué)生興趣越高，那么學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越大，其學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量也相應(yīng)地提升。

五、提升新時(shí)代大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的有效策略

〔一〕幫忙大學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)力

實(shí)際的大學(xué)教育應(yīng)結(jié)合當(dāng)前新時(shí)代的開展背景，積極引導(dǎo)大學(xué)生明確自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)而促使其主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，樹立正確的價(jià)值觀念與思想觀念，在開展過(guò)程中不斷提升自身的綜合素養(yǎng)，以保證大學(xué)生全面開展。一方面，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，使其明確未來(lái)的人生目標(biāo)與方向，在開展過(guò)程中逐漸向目標(biāo)努力，提高其自身的主動(dòng)性與積極性。示例，我校注重對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯意識(shí)教育，通過(guò)教師的有意識(shí)引導(dǎo)，促使學(xué)生明確其職業(yè)生涯規(guī)劃的意義與策略，進(jìn)而積極主動(dòng)地進(jìn)行規(guī)劃，為其畢業(yè)后的職業(yè)選擇奠定良好的根底。與此同時(shí)，合理進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃還可以使學(xué)生對(duì)自身有分明的認(rèn)知，合理進(jìn)行因素分析，明確其存在的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，對(duì)自身進(jìn)行更加科學(xué)的規(guī)劃，逐漸向目標(biāo)努力，從而提升學(xué)生的就業(yè)率；樹立良好的世界觀、人生觀與價(jià)值觀，科學(xué)安頓時(shí)間，并逐漸豐盛當(dāng)前的職業(yè)規(guī)劃的內(nèi)容與形式，促使學(xué)生全面開展，明確未來(lái)的開展方向，成為優(yōu)秀的專業(yè)人才。另一方面，積極對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，形成明確的學(xué)習(xí)志向，在開展過(guò)程中，優(yōu)化自身的專業(yè)體系，綜合開展。示例，我校在教學(xué)過(guò)程中，注重理想教育理論的應(yīng)用，促使學(xué)生產(chǎn)生良好的熱情，在開展過(guò)程中不斷進(jìn)行創(chuàng)新，防止學(xué)生因社會(huì)的壓力而丟失學(xué)習(xí)的動(dòng)力，進(jìn)而保證學(xué)生提升自身的綜合素養(yǎng)。思想意識(shí)教育也是當(dāng)前教學(xué)的重點(diǎn)，積極進(jìn)行責(zé)任意識(shí)建設(shè)，可以幫忙學(xué)生有效提升自身的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提升自身的人格素養(yǎng)，從理性的角度對(duì)當(dāng)前的多元化進(jìn)行分析，形成穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)力?！捕澈侠硗晟飘?dāng)前的教學(xué)制度，幫忙學(xué)生形成持續(xù)的學(xué)習(xí)動(dòng)力

對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)，其自身的學(xué)習(xí)環(huán)境較為輕松，以自身的思想為主，導(dǎo)致局部學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中容易產(chǎn)生不科學(xué)的行為，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高就會(huì)影響其學(xué)習(xí)效率。因此，學(xué)校應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況，建立完善的教學(xué)制度，以幫忙大學(xué)生提升自身的學(xué)習(xí)動(dòng)力。具體來(lái)說(shuō)，主要從下列兩方面進(jìn)行：

一方面，建立完善的專業(yè)流動(dòng)制度，引導(dǎo)學(xué)生提升自身的學(xué)習(xí)興趣。如以院校為根底，進(jìn)行合理的專業(yè)門檻設(shè)計(jì)，尊重學(xué)生的選擇權(quán)利，通過(guò)多方面考慮明確學(xué)生是否具備專業(yè)學(xué)習(xí)潛力，提升具有專業(yè)潛質(zhì)學(xué)生的招收率，以保證學(xué)生對(duì)專業(yè)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而積極主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)效率與動(dòng)力。示例，在開展過(guò)程中，對(duì)當(dāng)前的轉(zhuǎn)專業(yè)制度進(jìn)行優(yōu)化，降低學(xué)生與專業(yè)課程之間存在的矛盾，加強(qiáng)學(xué)生自身的專業(yè)能力創(chuàng)新，深入了解專業(yè)，從而激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，感受專業(yè)的特色，增加對(duì)專業(yè)的情感，為未來(lái)的開展奠定良好的根底。

另一方面，對(duì)現(xiàn)有的學(xué)業(yè)績(jī)效評(píng)價(jià)進(jìn)行創(chuàng)新，激發(fā)大學(xué)生自身學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中很大一局部主動(dòng)學(xué)習(xí)的原因在于學(xué)業(yè)成績(jī)，為保證其成績(jī)合乎規(guī)范而順利畢業(yè)，學(xué)生才會(huì)積極主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，教師應(yīng)充沛利用當(dāng)前的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)創(chuàng)新學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系，促使學(xué)生靈活進(jìn)行學(xué)習(xí)，注重自身的各科成績(jī)平衡，進(jìn)而主動(dòng)進(jìn)行學(xué)科學(xué)習(xí)，提供充足的學(xué)習(xí)動(dòng)力。示例，我校教師積極進(jìn)行學(xué)業(yè)績(jī)效評(píng)價(jià)應(yīng)用，并遵循當(dāng)前的原那么，靈活利用現(xiàn)代的技術(shù)理念進(jìn)行教育的創(chuàng)新，并合理建設(shè)校園文化，注重文化對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的影響。如當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)與大學(xué)生日常生活的聯(lián)系越來(lái)越緊密，其在為學(xué)生帶來(lái)便捷信息的同時(shí)，也帶來(lái)較大的負(fù)面影響，因此，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程