蘇教版五年級語文下冊早教學(xué)設(shè)計

蘇教版五年級語文下冊早教學(xué)設(shè)計□□蘇教版五年級語文下冊《早》教學(xué)設(shè)計1教學(xué)流程：第一課時一、激趣導(dǎo)入，引起期待談話：同學(xué)們，今天老師想露一手，行嗎?（師板書篆書“早”），想說什么?激情：同學(xué)們的想象真豐富，這的確是一個“早”字，這“早”和“梅花”、和“花苞”有聯(lián)系，你信嗎?學(xué)完了這篇課文，你一定會明白的。齊讀課題。二、范讀引路，整體感知師配樂范讀課文。聽了老師的朗讀，你知道了些什么?三、自讀課文，讀通讀順師：請同學(xué)們自由朗讀課文，遇到不認識的字多讀幾遍，遇到讀不好的句子多練幾遍。學(xué)生自由朗讀課文。指名朗讀課文，注意正音。“釀”讀“nidng”，不讀“l(fā)idng”“蔬”讀“shd”，不讀“sd”□聯(lián)系課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字、新詞。集體交流。（1）屏示生字：釀屋蔬樸壽默瓣（2）自主交流，鼓勵創(chuàng)意表達。四、默讀課文，質(zhì)疑問難默讀課文，畫出自己感到困惑的地方（詞語、句子或文章內(nèi)容），認真思考，小組探究。匯報：學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)生解答，難以理解的地方教師適時點撥。（預(yù)設(shè)：《早》是一篇文化蘊味十足的課文，文中有些詞語離學(xué)生的生活較遠，比如“詩云”、“子曰”、“對課”等。特別是“二十四番花信風(fēng)”，學(xué)生即使閱讀了相關(guān)的注釋，也未必能準確地理解，需要教師講清、講透。）五、出示生字，指導(dǎo)書寫。第二課時一、直接導(dǎo)入，暢談收獲板書課題、齊讀課題。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了些什么?（師適時板書：三味書屋的陳設(shè)、蠟梅花、“早”字的來歷）二、自讀課文，感悟語言快速瀏覽課文，蒙朧中你對文章哪部分內(nèi)容最感興趣，為什么?學(xué)生自由朗讀課文。屏示自讀提示：自由朗讀課文，讀你最感興趣的部分，選擇自己最喜歡的讀書方式，可以高聲朗讀，可以默讀，也可以和小伙伴一起讀……三、自主交流，加深體驗評讀醉“清香”激情導(dǎo)讀：同學(xué)們，作者還沒進門就已經(jīng)聞到了純凈疏淡的清香，可見，這“清香”誘人啊!我們讀文章就是要把作者的感情讀出來，把自己的感情讀進去，誰能把這股“清香”讀出來?學(xué)生自由練讀。指名讀，讀后評價。賽讀。導(dǎo)說游“書屋”師：想到三味書屋去看看嗎?課件展示三味書屋(凸顯三味書屋方位的變換，教師配以生動的解說詞。)說說你發(fā)現(xiàn)了什么?(預(yù)設(shè)：①讓學(xué)生明白作者是按方位順序向我們介紹三味書屋的;②引導(dǎo)探究：學(xué)生們?yōu)槭裁礇_著古樹底下的梅花鹿行禮?從這段文字中你還能感受到什么?)對照屏幕練說三味書屋的陳設(shè)。指名說說三味書屋的陳設(shè)。設(shè)境賞“梅花”(生讀書后)你感受到什么?想到三味書屋的后園去看看那冰清玉潔的梅花嗎?誰能把這段文字讀好，老師就和誰去看梅花。生練讀后，指讀。課件展示梅花圖片，配以優(yōu)美的音樂，最后圖片淡化，出示課文關(guān)于梅花的描寫。我們再來讀讀這段話，看看你又有什么新的感受?品析悟“來歷”。品析“那年魯迅的父親生了病……天天奔走于當鋪和藥鋪之間?！蹦阕x懂了什么?探究“天天奔走于當鋪和藥鋪之間”的含義。激情：十一、二歲的魯迅一面讀書，一面還要挑起家庭的重擔，多么不容易啊!自由練讀，體會少年魯迅生活的艱辛。品析：“魯迅聽了沒有說什么，……而且時時早，事事早，奮斗了一生?！弊宰x感悟。師范讀，說說你聽出了什么?指名朗讀，聽了你的朗讀，我仿佛想起了——(預(yù)設(shè)：想起魯迅珍惜時間的名言以及魯迅珍惜時間的故事。)屏示魯迅珍惜時間的名言，豐富學(xué)生的積累。(四)總結(jié)升華，延伸主題齊讀最后一節(jié)，談感受。探究板書，整體把握。屏示梅花圖片，配以音樂。師：這梅花雖不如牡丹的婀娜多姿，也不如月季的絢麗芬芳，但它卻是人們最喜愛的花，不僅僅因為它開得最早，預(yù)示著春天的到來，更重要的是它是最有氣魄、最有品格、最有骨氣的花。愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，就愈挺拔，愈神氣。千百年來，中華民族涌現(xiàn)出許多具有梅花品格的人，他們在惡勢力面前從不低頭折節(jié)，魯迅就是其中的一個。同學(xué)們，看了梅花圖，聽了老師的介紹，再看看板書，你發(fā)現(xiàn)了什么?激情拓展，布置作業(yè)。(1)師激情：魯迅的一生是奮斗的一生，也是戰(zhàn)斗的一生，魯迅用筆和黑暗勢力作出了不屈不撓的斗爭，寫下許多壯麗的詩篇。(2)屏示并齊讀。寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅?！蹲灶}小像》忍看朋輩成新鬼，怒向刀叢覓小詩?！稇T于長夜過春時》師：就是這樣一位愿意用自己的鮮血喚醒全民族覺醒的魯迅于1936年10月19日凌晨5時25分與世長辭了。四年以后，在延安窯洞里，偉大領(lǐng)袖毛主席在昏暗的油燈下這樣寫道：“魯迅是中國文化革命的主將，他不但是偉大的文學(xué)家，而且是偉大的思想家和革命家。魯迅的身上沒有絲毫的奴顏和媚骨，這是半封建半殖民地人民最可寶貴的性格……”同學(xué)們，課文我們讀完了，但我們對魯迅的認識并沒有結(jié)束，課后請同學(xué)們認真研讀魯迅的作品和生平事跡，走進魯迅的精神世界。蘇教版五年級語文下冊《早》教學(xué)設(shè)計2【學(xué)習(xí)目標】1.能按順序?qū)φ詹鍒D介紹三味書屋的陳設(shè)。2.能聯(lián)系上下文說出作者寫梅花的用意。感受魯迅先生那種“為革命時時早、事事早，奮斗一生”的偉大精神，樹立起珍惜時間的觀念?！緦W(xué)習(xí)重點】理解作者寫臘梅的用意，學(xué)習(xí)魯迅先生時時早、事事早的精神，懂得珍惜時間?！緦W(xué)習(xí)難點】仿照第3段的寫法介紹一處熟悉的處所?！净顒舆^程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第四課，板書課題：早?；貞浺幌?，課文主要講了哪些內(nèi)容?生自由交流，相機板書。二、訪三味書屋，走近魯迅?？床鍒D，說說你看到了什么?課文是怎么介紹三味書屋的?輕聲讀第2-3小節(jié)，邊讀邊思考：(1)三味書屋名字的是怎樣來的?(2)作者是按什么順序介紹三味書屋的陳設(shè)的?圈出表示這些順序的方位詞()f()f()f()□對照插圖介紹三味書屋的陳設(shè)，注意用上表示順序的詞。導(dǎo)讀三味書屋陳設(shè)的句子。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)寫法：按一定的順序，用上方位詞。小練筆：學(xué)習(xí)課文第三段的寫法介紹我們的教室。展示小練筆，師生評價補充。作者除了介紹三味書屋的陳設(shè)還寫了什么?(自己的聯(lián)想和感受。)作者想到魯迅在文章中寫過園子里有許多臘梅，一下子明白了清香的來源是臘梅花，這樣很自然地過渡到下文，所以第4段是——(過渡段)，起——(承上啟下)的作用。那么這一段和上文哪一句相照應(yīng)？(第2段：還沒進門，迎面先撲來……是什么香呢?)三、欣賞臘梅花，品悟“早”。1.輕聲讀課文5——8小節(jié)，畫出描寫臘梅的詞句。想想寫了臘梅給你留下什么印象?讀了魯迅書桌上“早”的來歷后，魯迅給你留下什么印象?他和臘梅有哪些相似的地方?2.合作學(xué)習(xí)：小組認真討論交流。展示(從讀課文開始)瀏覽全文，思考：(1)想想作者寫梅花的真正用意?(2)《早》和《訪問三味書屋》作課題，哪個更合適?為什么?四、課堂總結(jié)：課文學(xué)完了，但我們認識魯迅才剛剛開始，魯迅小時候在三味書屋讀書時發(fā)生了許多有趣的故事，想了解嗎?那就從《朝花夕拾》這本書開始讀起，去感受魯迅的人格魅力吧!【板書設(shè)計】早三味書屋：南墻上——東面正中——花前面——東北角上梅花：冰清玉潔開得早借物喻人魯迅：時時早、事事早蘇教版五年級語文下冊《早》教學(xué)設(shè)計3教學(xué)目標:1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、能結(jié)合課文內(nèi)容說出作者寫梅花的用意。3、憑借課文語言材料，教育學(xué)生學(xué)習(xí)魯迅先生時時早，事事早的精神。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入：二、同學(xué)們，這節(jié)課老師和你們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《早》(板書)，誰來說說通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么?(1)三味書屋陳設(shè)(能為我們介紹一下嗎?按順序指方位行嗎?)過渡：上節(jié)課有些同學(xué)想知道為什么要用“早”做題目，心中有答案了嗎?課文哪幾節(jié)的內(nèi)容與“早”有關(guān)?請同學(xué)們細細看讀(5-8)節(jié)，看看課文，寫了哪幾種“早”?現(xiàn)在我們就來研究一下這兩種“早”，請同學(xué)們用自己喜歡的方式試讀課文，邊讀邊批注，說說你讀懂了什么?在書上作記號。學(xué)生自學(xué)，我們來交流一下，好嗎?梅花的早噢，原來是后園的臘梅花開了，讓我們一起去賞梅，好嗎?細讀5小節(jié)——自由讀——能談?wù)勀阗p梅后的感受嗎?隨機出示幻燈片一：臘梅開得正盛，幾乎滿樹都是花。(1)指名讀((2)評價齊讀讀了這一句，你仿佛看到了什么畫面，能用自己的語言描述一下嗎?幻燈片二：那花百里……開的最早?！跽n文用了哪一個詞來形容梅花是?你了解冰清玉潔嗎?看過這樣的東西嗎?師適當介紹“二十四番花信風(fēng)”指導(dǎo)朗讀，能把這種美讀出來嗎?試讀——指名讀(評價)師指導(dǎo)：花兒真美啊!我們這些游人應(yīng)輕輕，不要驚擾了它們，禁不住發(fā)出贊嘆。齊讀。師：是啊，歷來許多文人吟頌梅花，它還是中國十大名花十大名花之一，被稱為“群花之魁”。想想看，有哪些吟頌梅花的詩句?指名說人們愛梅花是愛它的不畏嚴寒傲雪開放，送來春的信息，愛它的冰清玉潔。(板書)它一般來形容什么?你覺得是在講誰的品德高尚?你是從什么地方哪個看出來的?它還有一段來歷呢》誰來說說“早”字的來歷。師生交流：(1)句子：奔走“當鋪”和“藥鋪”心情怎樣?(2)魯迅聽了“默默地”“輕輕地”“小小的”怎樣理解?怎么讀?是啊，就是一次小小的遲到，卻深深地烙在了魯迅的心中，成了他的座右銘，成了他一生奮斗的目標，學(xué)到這你想說什么?你覺得“東風(fēng)第一枝”指的僅僅是梅花嗎?齊讀最后一節(jié)，你現(xiàn)在該明白了為什么要用“早”作題目了吧?是啊，老師學(xué)了這一課，也深有感觸“”我也有了自己的座右銘，想聽嗎?你們有嗎?說來聽聽?？梢韵胍粋€刻在心里。作業(yè)：把你的座右銘說給大家聽小學(xué)六年級語文上冊《草蟲的村落》課后教學(xué)反□□人教版小學(xué)六年級語文上冊《草蟲的村落》課后教學(xué)反思自己初讀課文《草蟲的村落》就覺得有趣，草叢是村落，甲蟲是村民，還有游俠，遠方親戚，音樂家，工程師……多么奇妙的想象,多么有意思的故事啊。我想這篇文章學(xué)生也一定會喜歡。果然，大概學(xué)生天生對小蟲感興趣，閱讀課文的時候，學(xué)生充滿了熱情，也追隨著作者的目光進行一次奇異的游歷，從中感受草蟲的生活以及作者豐富的想象和獨特的感受。□一、 抓住關(guān)鍵詞，享受樂趣在解讀第一自然段的時候，有的學(xué)生抓住“又”字說作者肯定經(jīng)常這樣來觀察草蟲；有的學(xué)生抓住“躺”說作者看似悠閑，其實在動腦筋；有的說在靜謐中觀察作者也不害怕，反而很愜意。于是我讓學(xué)生想象作者可能怎樣地躺著，姿勢會有哪些。學(xué)生就展開了想象，有的說躺成一個“大”字；有的說手托著頭，翹著二郎腿；有的說嘴里叼著一根狗尾巴草；有的說趴在地上，托著下巴，翹著小腿……在學(xué)生的.說中，發(fā)現(xiàn)他們真的仿佛就是作者，仿佛也就在草叢中，看喜歡的小草蟲。二、 抓住標點，展開想象文章末尾，作者寫到：“我還看見了許多許多……”于是問學(xué)生,作者在這村落里還可能看到哪些村民呢？他們有什么職業(yè)，都在干什么呢？可以仿照課文的寫法，像作者一樣展開豐富的想象，寫一寫你可能看到的一種或兩種小蟲。由于前面感悟的到位，學(xué)生興趣也比較濃厚，他們紛紛拿出筆和紙開始寫，后來的小練筆都還不錯。這課堂小練筆，在學(xué)生感悟文字，體悟?qū)懛ǖ幕A(chǔ)上進行，對學(xué)生沒有一點負擔，反而是輕松上陣，一蹴而就。學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文，加上自己練筆，知道了動物、小蟲也有家庭也有父母，也有兄弟姐妹，也有愛人，也有可愛的一面，也有自己豐富多彩的生活，從而增強了閱讀的興趣，感受到語言的美麗，對學(xué)習(xí)文章的表達也更感興趣?！酢酢醵昙壣蟽哉Z文教學(xué)方案二年級上冊語文教學(xué)方案□教學(xué)理念：教學(xué)目標：認識10個生字，會寫生字頭、鄉(xiāng)、光、故，認識新偏旁攵。初步感受詩歌所描繪的美好意境，體會詩人的思鄉(xiāng)之情，誦讀時能做到正確、有感情。激發(fā)學(xué)生對閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛，積極主動地誦讀古詩文。教學(xué)重難點：1、會認10個生字，寫好4個字。有感情的誦讀古詩。2、理解詩句的意思，體會意境。教具：錄音機，《思鄉(xiāng)曲》音樂磁帶，多媒體課件，書中插圖。教學(xué)過程：一、音樂引入，感受情境美（一）學(xué)生聽音樂，體會樂曲中描述的意境。（課件出示學(xué)生興趣盎然，發(fā)言踴躍。學(xué)生自由表達自己的想法，教師引導(dǎo)學(xué)生看圖的同時簡介圖上的畫面內(nèi)容。）師：這是一首《思鄉(xiāng)曲》，思鄉(xiāng)的感情可以用音樂來表達，也可以用語言來表達。［〖設(shè)計意圖：音樂、背景，首先在課前營造一種古香古色的韻味，引領(lǐng)學(xué)生們進入古詩境地，從而給整堂課罩上古詩的氛圍，并讓學(xué)生從圖畫濃郁的意境，從已有的古詩理解察覺到這首詩的情感基調(diào)。］（二）板書課題，簡介李白，引入新課。1.課件出示李白畫像及課題。學(xué)生齊讀課題，認識靜夜思三個生字，指導(dǎo)后鼻音及整體認讀、平舌音的發(fā)音，從而讀準字音。2.簡介詩人李白資料及這首詩的背景：小朋友，這首詩的作者是李白。知道李白是誰嗎？由學(xué)生暢所欲言，交流匯報自己課外搜集查到的資料。教師小結(jié)：李白是我國唐代著名的詩人，古時候很多詩人都有自己的封號，李白就號稱青蓮居士。他一生寫了很多古詩，將近有一千首，他的詩想像豐富，風(fēng)格豪放，正因為他的詩寫得多，寫得妙簡直就像一位作詩的神仙，所以人們還稱他為詩仙。詩仙就是在說詩人（李白。）這首《靜夜思》寫的是他剛剛離開了家鄉(xiāng)，離開了親人后，對家鄉(xiāng)、對親人的思念。〖設(shè)計意圖：新課程倡導(dǎo)教師應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，教材處理要有開放的意識，為學(xué)生留出選擇和拓展的空間，以滿足不同學(xué)生的發(fā)展需要。讓學(xué)生課內(nèi)交流對詩歌作者李白的認識，調(diào)動學(xué)生已知經(jīng)驗，關(guān)注學(xué)生已知世界，注重孩子的個性體驗，可以滿足部分學(xué)生的表現(xiàn)欲望，也豐富了學(xué)生的視野，同時為整體感知詩意作好情感鋪墊。1、自主識字，分層學(xué)習(xí)（1）自己讀詩，隨文識字。師：這首詩生字比較多，同學(xué)們初讀時，遇到困難：如有的字不會讀，怎么辦？生：可以借助拼音，可以問老師，可以問同學(xué)。師：真好，這就是高效率的學(xué)習(xí)方法?，F(xiàn)在請同學(xué)們把生字圈出來，比一比看哪些同學(xué)最能干，不用老師教就能讀準字音，讀通全詩。師：讀完的同學(xué)快打個勝利的手勢。剛才小朋友們讀書可認真了誰愿意給大家讀一讀古詩。（點生朗讀，及時鼓勵）師：剛才那個同學(xué)真勇敢，敢第一個來讀，其實我們還有很多的小戰(zhàn)士也想來讀讀，現(xiàn)在我們大家就一起來朗讀，每個小朋友都來勇敢地表現(xiàn)一下。（2）檢查識字效果：師：大部分同學(xué)都能隨詩讀準生字的音了，生字娃娃們有些不服氣了，它們跑出課文，到投影儀中排好隊要考考大家呢，小朋友們敢向它們挑戰(zhàn)嗎？（課件投影生字靜夜床光舉頭望低故鄉(xiāng)）師：現(xiàn)在我們先請小朋友們在下面熱身，自由認讀生字，把它們牢牢記在心里。（這個環(huán)節(jié)要讓學(xué)生說說整體認讀音節(jié)是哪個字，三拼音節(jié)的字有哪些。理解故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)是哪？我們的故鄉(xiāng)是哪？）師：熱身完畢了吧，請小朋友們同桌互相檢查是否讀準了字音。師：同學(xué)們，現(xiàn)在該到你們展現(xiàn)的時候了哦！請你們齊讀生字，注意發(fā)準字音。〖設(shè)計意圖：讓學(xué)生讀準生字的字音，并隨時復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音如三拼、整體認讀音節(jié)。通過相互檢查的方法讓同位兩個小伙伴合作學(xué)習(xí)，互相糾正。師：讀的真不錯，現(xiàn)在老師要加大難度了，你們給這些生字娃娃找個朋友吧，這樣大家才會記得更牢??！師：現(xiàn)在生字寶寶們和他的朋友已經(jīng)排好隊了，我們來與他們打聲招呼吧，誰愿意當小老師教教大家讀這些詞語。師：哦，老師看到好多小朋友都想當小老師，那我們來分組吧，一個小老師教一排，讀完后我們評一評哪個小老師教的最好，我們獎勵他一個智慧星。師：小老師們真棒，你們要為有這么出色的小老師驕傲。同學(xué)們學(xué)的也真是認真，小眼睛睜的大大的，腰板挺的直直的，嗓門也放的大大的，小老師們也為有你們這些可愛的學(xué)生而高興呢?。?）游戲鞏固。師：小老師們這么努力教大家了，相信好多小朋友已經(jīng)學(xué)會了，那現(xiàn)在我們來開火車?；疖?，火車，哪里開？生：火車，火車這里開！師：好，我們就從這個外圈作為火車行駛的軌道吧！火車修理員們注意了，你們可不能閑下來，要隨時發(fā)現(xiàn)情況，支援前線?。煟航?jīng)過努力，火車順利到站了。現(xiàn)在要開始大波浪的翻江倒海了，小朋友們，做好準備了嗎？這趟任務(wù)里，可不允許任何一個小朋友分心掉隊哦，否則就要翻船了哦！所以大家一定要團結(jié)一致，齊心協(xié)力！師：真棒！在大家的齊心努力下，火車順利到站了，大波浪也確實氣魄壓人。看來大家都已經(jīng)認識這些生字寶寶了，那現(xiàn)在老師來增加些難度，看誰還能認出它。（4）出示去掉拼音的生字及詞師：同學(xué)們，看到了嗎？有什么不一樣。生：沒有了拼音。師：對了，生字寶寶們真淘氣，把帽子甩掉了，那現(xiàn)在還有誰來挑戰(zhàn)呢？師：恩，挑戰(zhàn)者真多，看來老師可低估你們了。那你們自己派一個能代表吧！師：果然是不負眾望，讀音標準響亮！真了不起！師：現(xiàn)在生字寶寶們還是不服氣，又有新招了，他們不按原來順序排隊了，同學(xué)們還能認識他們嗎？5）游戲鞏固：課件出示生字轉(zhuǎn)盤，學(xué)生們快速搶讀［這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，意在充分遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律來選擇教學(xué)策略，真正體現(xiàn)以學(xué)定教，關(guān)注每一個學(xué)生的個體差異，針對部分學(xué)生對詩歌已耳熟能詳，教學(xué)中，教師應(yīng)充分相信學(xué)生，放手讓孩子自己識字，互幫互學(xué)。同時采用多種教學(xué)手段讓生字多次復(fù)現(xiàn)，加以鞏固。在廣泛的生生互動，師生互動中，孩子們體驗到了學(xué)習(xí)的快樂。］2、認清字形。（1）交流方法師：這么多的生字中，你記得最牢的字是哪個呢？你用什么好辦法記住的？把你的識字方法教給大家吧！生：我記住了靜字，它是由青和爭組成，青是綠色是樹林的意思爭是爭吵，靜是沒有聲音，連起來就是樹林里在爭看誰最青，沒有爭吵的聲音。生：我記住了思字，上面是田，下面是心。動腦筋種好田，讓禾苗長出好多麥穗。生：我記住了床字，廣西有根木頭。生：我是這樣記住床字的，這個木頭很寬，可以給人睡覺。生：我記住了明字，一個日是白天，一個月是夜里，兩個在一起就是很清楚，很明白。生：我記住了是字，上面是日字，下面是正字，只是下面的豎橫變成撇和捺。師：同學(xué)們真聰明，想出了那么多好辦法來識記這些生字。識記生字的方法很多，我們可以編字謎，兒歌，故事，還可以拆分熟字組合，可以做動作，只要大家仔細觀察，認真動腦筋，一定會認識更多的字。（2）猜謎語強化鞏固師：同學(xué)們剛想了很多辦法，那現(xiàn)在老師來考考大家，看誰腦筋動的快！聽老師敘述，猜猜是什么字。謎語一：此木雖寬，供人臥躺。生：床。（給最先說出答案的學(xué)生獎勵智慧星）謎語二：他是何方人氏，老愛腳踢石子。生：低。（給最先說出答案的學(xué)生獎勵智慧星）謎語三：大字左上有兩點，像人把頭點又點。生：頭。（給最先說出答案的學(xué)生獎勵智慧星）師：快把你們的方法告訴身邊的同學(xué)們吧，互相幫助，你們的收獲會更大，方法會更多，記憶也會更牢！三、朗讀古詩1、體會詩意⑴指名讀古詩⑵這首詩講的是什么意思呢？小組討論交流，不懂的地方互相問一問⑶指名說說⑷提出不懂的地方相機理解霜：在哪兒見過霜。（天冷的時候，玻璃上、地上會結(jié)出一層白白的冰晶，那就是霜。課件出示三幅放大的花草結(jié)霜的近景圖，讓學(xué)生更深刻的理解了霜的意思。）師：一輪明月當空照，銀色的月光撒在地面，就像天涼地上結(jié)了一層霜，李白抬起頭來，望向皎潔的圓月，想起了自己獨自一人，離家在外，于是低下頭來思念故鄉(xiāng)，思念著故鄉(xiāng)的親人?！荚O(shè)計意圖：通過對詩意的大致理解，把學(xué)生引入到詩的意境中詩人的情緒里，喚出學(xué)生朗誦這首詩的情感狀態(tài)。2、入境朗誦⑴學(xué)生自由練讀⑵指名讀，大家評議，教師針對指導(dǎo)口⑶師范讀⑷配樂讀⑸學(xué)生練讀⑹指名朗誦⑺全體起立，望月誦讀靜夜思口〖設(shè)計意圖：通過音樂的烘托、借助圖畫的感染，讓一種思鄉(xiāng)情涓涓流入學(xué)生的心間，全情投入朗誦。讓學(xué)生熏到李白的情懷，讀出古詩的韻味。3、拓展延伸：假如你是大作家李白，我想問問你當時在思念故鄉(xiāng)的什么人？你想對他說什么呢？四、指導(dǎo)書寫師：看來大家都是認字小能手了，我們已經(jīng)會認12個生字了，現(xiàn)在，我們要學(xué)會寫生字。比比看，誰把今天學(xué)的生字寫得最漂亮。課件出示：頭是鄉(xiāng)故師：來，齊讀一遍。師：要寫好字，要按一定的筆順規(guī)則來書寫，你知道有哪些筆順規(guī)則嗎？生：先橫后豎，先撇后捺生：從左到右，從上到下生：先中間后兩邊生：先里面后封口。師：同學(xué)們真棒，還記得我們學(xué)過的筆順規(guī)則?，F(xiàn)在我們一起來回憶，再來讀讀。（課件出示筆順規(guī)則）師：我們先來看頭字，請同學(xué)們看老師寫字，注意每個字的筆順和在田字格的占格位置。師：寫好了，同學(xué)們拿出小手來，我們一起再來書空一次。師：寫字還要掌握一些必要的竅門，注意正確的書寫姿勢，身坐直，紙放正，拿穩(wěn)筆，眼離書本一尺遠，手離筆尖一寸遠，胸離桌子一拳遠。好，老師看到同學(xué)們都做好準備了，現(xiàn)在請你們描紅練習(xí)吧！〖設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)鞏固書寫規(guī)則，反復(fù)提醒學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。五、練習(xí)點評及展示教學(xué)反思：一年級語文教材中古詩《靜夜思》是唐朝大詩人李白的名篇，在學(xué)習(xí)之前我就預(yù)料到每個學(xué)生應(yīng)該差不多都會背，可是通過課前摸底發(fā)現(xiàn)其實好多根本不準。但孩子畢竟是孩子，認為自己會背了就不用學(xué)了。真要叫他們理解詩意，那也是不大可能的。那么怎么在這堂課能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣呢？在走進課堂的那一刻，我心里還是沒有底，但我知道我不能像平時那樣上了。所幸一堂課下來，倒也有了新的啟發(fā)。在認讀的過程中，我還注重字音的糾正，如：床光望鄉(xiāng)都是后鼻音，學(xué)生讀起來不容易讀標準，我采取的方法是：注意引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準字音，再讀不準的就看老師的口型讀，直到學(xué)生讀準為止。會讀不是最終的目的，關(guān)鍵是否能牢固掌握，我還通過復(fù)習(xí)鞏固加深寫生對字型的認識。首先，在教學(xué)中，可以用組詞的方式幫助學(xué)生了解字義，加深對生字的記憶。如，光光明、月光、燈光;舉舉手、舉重;用詞語轉(zhuǎn)盤的形式寓教于樂，讓學(xué)生在游戲中復(fù)習(xí)本課的生字。還讓認識字的同學(xué)說出自己是怎么認識的，讓他們互相交流，補充，充分展現(xiàn)了自己豐富的想象，這一環(huán)節(jié)更重要的是讓學(xué)生學(xué)會了如何與人團結(jié)合作，增強了班級的凝聚力。另外，利用多媒體課件，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與感悟教學(xué)，是這節(jié)課最為成功的地方。教學(xué)中，我充分利用多媒體課件，讓學(xué)生來觀看一幅幅生動的插圖。如：出示《靜夜思》背景插圖，李白的圖象，以及理解霜這個詞時出示的圖片等等，還有富有動感的練習(xí)題，這些生動有趣的畫面調(diào)動了學(xué)生的多種感官參與教學(xué)。實踐證明，利用多媒體課件進行教學(xué)，簡化了思維過程，減輕了記憶的強度，促進了思維的正遷移，有利于培養(yǎng)良好的認知策略，激起學(xué)生去探索這蘊含無窮奧秘和樂趣的教學(xué)世界的欲望。這節(jié)課，我主要體現(xiàn)了讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍中讀書、學(xué)習(xí)這一教學(xué)理念。在新的課堂環(huán)境中，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性明顯增強。特別是：假如你是大作家李白，我想問問你當時在思念故鄉(xiāng)的什么人？你想對他說什么呢？這一環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生積極動腦思考。想象能力，鍛煉了學(xué)生的口頭表達能力，不但增強了學(xué)生的興趣，更重要的是提高了學(xué)生的交際能力和創(chuàng)新能力，思念家鄉(xiāng)的情感態(tài)度得到了升華。小學(xué)語文六年級的教學(xué)工作計劃□□小學(xué)語文六年級的教學(xué)工作計劃□一、指導(dǎo)思想本著課程標準“加強綜合、突出重點，注重語言的感悟、積累和運用，注重基本技能的訓(xùn)練，全面推行素質(zhì)教育，從整體上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”的精神。二、班級情況分析三、本冊教學(xué)目標1、鞏固漢語拼音，借助拼音識字、閱讀，學(xué)習(xí)普通話。2、繼續(xù)學(xué)寫鋼筆字，寫得正確、端正、整潔。養(yǎng)成認真寫字的習(xí)慣。3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。會背誦指定的課文。能借助中心句，正確領(lǐng)會課文的中心思想；能分清文章中的事物與聯(lián)想；能提高默讀的速度；能選擇句子的表達方式；學(xué)會積累詞語，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣；會讀科普文章，初步掌握閱讀方法，了解科普文章的語言特點。4、能聯(lián)系上下文，結(jié)合生活實際或查字典理解詞語的意思。學(xué)過的詞語大部分能在口頭或書面表達中運用。注意語言的積累，初步養(yǎng)成積累語言的習(xí)慣。5。能借助字典或有關(guān)資料獨立閱讀適合的讀物，了解主要內(nèi)容逐步養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣。6、樂于參與討論或辯論，稍作準備，能講清楚自己的意思，表達有條理，語氣、語調(diào)適度。聽他人說話認真耐心，能抓住要點。7、能抓住重點觀察事物，能寫簡單的記實作文和想象作文，內(nèi)容具體，情感真實有一定的條理。四、教學(xué)措施1、加強閱讀教學(xué)。認真培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，以篇章訓(xùn)練為重點，培養(yǎng)概括課文主要內(nèi)容和中心思想的能力。教學(xué)時，圍繞重點訓(xùn)練項目加強練習(xí)。同時，努力把重點放在教會學(xué)生學(xué)習(xí)上，把每篇教材當成“例子”，變“教教材”為“用教材”，注意強化學(xué)法，并在閱讀教學(xué)中重視識字、詞句的訓(xùn)練，進行閱讀題目的練習(xí)與講評。特別注重朗讀訓(xùn)練，提高學(xué)生的語言感悟能力。2、重視口語交際訓(xùn)練。正確把說話課的任務(wù)：訓(xùn)練口頭表達能力，學(xué)習(xí)普通話，重視創(chuàng)設(shè)口語交際情境，喚起學(xué)生聽、說的興趣鼓勵他們多說多想，注意表揚，保護說的積極性。同時做到在閱讀教學(xué)中重視口語交際的訓(xùn)練。3、重視指導(dǎo)好課外閱讀。堅持以一帶三的閱讀訓(xùn)練思路，堅持每一天一詩、每天一個好句的背誦積累，指導(dǎo)學(xué)生認真閱讀自讀課本，閱讀體現(xiàn)“課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外求發(fā)展”，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運用課內(nèi)學(xué)到的閱讀方法進行課外閱讀，提高閱讀興趣和質(zhì)量，幫助解決閱讀中的困難和問題。建立班級書庫，組織學(xué)生進行生動有趣的課外閱讀活動，做好課外閱讀摘記和每日一段好詞佳句背誦比賽。4、注意把握教學(xué)重點，突破教學(xué)難點。本學(xué)期的教學(xué)重點是學(xué)習(xí)概括文章主要內(nèi)容，領(lǐng)會文章中心思想；圍繞中心，具體地敘一件事。對每篇課文的教學(xué)不平均使用力量。5、利用資源優(yōu)勢，進行開放教學(xué)。開放教學(xué)內(nèi)容，選讀有關(guān)適合學(xué)生閱讀的名篇名著；開放課堂教學(xué)，讓學(xué)生在自然中學(xué)習(xí)語文改革語文評價，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的方法與過程、情感態(tài)度和價值觀，重視語文實踐能力的培養(yǎng)與提高。6、重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)精神的培養(yǎng)，養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在作業(yè)布置上，還給學(xué)生作業(yè)的選擇權(quán)。如在抄寫詞兒上，規(guī)定詞兒的數(shù)量，如課內(nèi)詞匯已掌握，則在課外讀物上選擇，從而擴大詞匯量；在課外閱讀上，規(guī)定達標要求，自己選擇學(xué)習(xí)方法。在作業(yè)檢查上，為每個學(xué)生設(shè)立過關(guān)卡，按要求進行聽寫、朗讀、背誦、說話等過關(guān)，把每次成績記錄在過關(guān)卡上，期末由學(xué)生自己算出平時成績。7、學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作黃鳳云、黃愛等是本班的學(xué)困生。經(jīng)過上學(xué)期的觀察，我發(fā)現(xiàn)這幾個孩子都很聰明，他們的主要問題是缺乏語文學(xué)習(xí)的興趣和自信沒有良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法，具體表現(xiàn)在上語文課提不起精神愛做小動作，易分散注意力，不愿參與朗讀討論等學(xué)習(xí)活動，語文作業(yè)常常不能保質(zhì)保量地完成；語文基礎(chǔ)知識和基本技能差，具體表現(xiàn)在錯別字多，閱讀能力較差，作文時語句不通，無話可說。本期初步制定以下轉(zhuǎn)化措施：1、做到眼中有他們，心中裝他們，營造一種安全、平等、民主的師生關(guān)系，努力發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點”，要“以一當十”，“以小見大”，哪怕是微小的進步也要及時表揚和鼓勵，以使他們樹立學(xué)習(xí)的信心。2、多給他們提供展示自我和獲得成功的機會。想方設(shè)法激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，多為他們開”綠燈”，利用各種機會展示他們的才干，讓他們和其他學(xué)生一樣享受到成功的樂趣。4、及時找準他們學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，及時補漏補缺，力爭做到當日知識當日清。5、安排好優(yōu)差結(jié)對，利用優(yōu)秀學(xué)生的力量來幫助他們，讓他們在互幫互學(xué)中共同提高。6、加強與家長的聯(lián)系，讓家長明確教育目的，掌握家教方法，做好家庭學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)，讓學(xué)校教育與家庭教育形成合力，幫助他們進步。五、作文計劃1、認真指導(dǎo)學(xué)生每一次習(xí)作，要注意激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛，調(diào)動學(xué)生觀察、思考和練筆的積極性。2、無論是寫記實作文，還是寫想象作文，都要鼓勵學(xué)生自由表達和有創(chuàng)意地表達，說真話、實話、心里話，表達真情實感。3、根據(jù)學(xué)生的實際情況，靈活地運用教材，盡量為學(xué)生的自主作文創(chuàng)造條件。4、鼓勵學(xué)生寫想象中的事物，多給他們創(chuàng)造想象的氛圍，培養(yǎng)他們的想象力。5、認真培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。教會學(xué)生的觀察方法，養(yǎng)成學(xué)生勤于觀察的習(xí)慣6、重視課堂教學(xué)，讓學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)課文中好的寫作方法表達方式，達到舉一反三、學(xué)以至用。7、加大學(xué)生的課外閱讀量，讓學(xué)生在閱讀別人文章時感悟別人的表達方法，并要求學(xué)生積攢每一篇課文和課外閱讀時遇到的美詞佳句，豐富學(xué)生的詞匯和語言。8、培養(yǎng)學(xué)生自己修改自己作文的能力，養(yǎng)成“觀察——構(gòu)思——提綱——草稿——修改——謄寫”的良好的寫作習(xí)慣。一、班級概況本班有學(xué)生40人，大部分學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，積極要求進步，但有部分學(xué)生的行為習(xí)慣較差，對學(xué)習(xí)語文缺乏一種熱情，特別在閱讀習(xí)作方面。本學(xué)期，針對各班學(xué)生實際情況，有的放矢地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、教材分析：教材共6個單元組，30篇課文，其中講讀課文18篇，閱讀課文12篇，閱讀鏈接6篇綜合學(xué)習(xí)6個，綜合學(xué)習(xí)包括我的采蜜集、讀讀背背、口語交際我的小筆頭四部分。三、教學(xué)目標1、識字、寫字教學(xué)本冊教材要求會寫136個字。教學(xué)中，老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點指導(dǎo)。在強調(diào)寫字質(zhì)量的同時，還可適當要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。及時糾正學(xué)生在書寫過程中出現(xiàn)的問題，同時培養(yǎng)學(xué)生的書寫興趣和書法愛好。2、閱讀教學(xué)隨著年級的升高，學(xué)生識字量不斷增加，閱讀理解能力不斷提高而且漸漸具備了在讀中分析、概括、抽象、歸納的能力。閱讀教學(xué)要注意在讀懂課文的基礎(chǔ)上教給方法，培養(yǎng)學(xué)生自主讀書、習(xí)作的能力。3、口語交際教學(xué)交際目標要明確。教材安排的交際話題類型不一，每堂口語交際課的交際目標也應(yīng)各有側(cè)重。要注意從傾聽、表達、應(yīng)對等各個方面考慮，提取需要重點訓(xùn)練的方面，教學(xué)時做到心中有數(shù)，適時給予點撥、指導(dǎo)。對于辯論、演講等需要專業(yè)技能的口語交際話題，要根據(jù)教材安排給予一定指導(dǎo)，但不能拔高要求。有些口語交際與習(xí)作合在一起，要注意處理好口語交際和習(xí)作指導(dǎo)、講評的關(guān)系?？傊?，在口語交際課上，要科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容，有針對性地給予指導(dǎo)，以不斷提高學(xué)生的交際水平，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。4、習(xí)作教學(xué)對教材中安排的習(xí)作內(nèi)容，教學(xué)中既要注意體現(xiàn)要求，又要注意活用教材。在習(xí)作前的指導(dǎo)和習(xí)作后的講評中，注意滲透習(xí)作要求落實教學(xué)目標。同時，還要結(jié)合學(xué)生實際，靈活選擇教學(xué)內(nèi)容，安排教學(xué)過程。修改能力是習(xí)作能力的一個重要方面，認真修改也是一種良好的作文習(xí)慣。講評中要重視修改，幫助學(xué)生養(yǎng)成認真修改習(xí)作的好習(xí)慣。5、綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)把握閱讀材料的學(xué)習(xí)要求。教學(xué)中要落實要求，背誦相關(guān)詩歌，理解詩歌內(nèi)容，了解相關(guān)知識。有的詩歌后附了注釋、賞析，教學(xué)中要把這些內(nèi)容運用起來，引導(dǎo)自主閱讀、欣賞詩歌，并教給學(xué)生了解詩歌大意、體會詩歌情感的方法。四、教學(xué)措施：1、認真?zhèn)湔n。備好課是上好課的前提，高質(zhì)量的備課才能生成高效率的課堂，要樹立正確的備課價值觀。在備課方面，要注重對教材的鉆研，切實加強課堂研究，避免上課馬虎，然后搞題海戰(zhàn)術(shù)的做法。2、認真上課。加強課堂管理，提高教學(xué)效率：督促學(xué)生形成良好的聽課習(xí)慣；教學(xué)時以情感人，以飽滿的熱情和教學(xué)藝術(shù)點燃學(xué)生學(xué)習(xí)情感，形成規(guī)范、和諧的課堂氛圍。3、要經(jīng)常聽課、說課。取長補短，在實踐中反思，在反思中提高，不斷提升自己駕馭課堂的能力，面對突發(fā)狀況的教學(xué)機智，以及豐富自己對于新課程、新課改的認識。4、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一方面，培養(yǎng)學(xué)生讀書做筆記和不懂就問的習(xí)慣。另一方面，繼續(xù)發(fā)揚以往形成的良好習(xí)慣，并做到常抓不懈。5、在教學(xué)中，堅持"以讀為主，以講助讀，以各種教輔手段促讀"指導(dǎo)學(xué)生把書讀好。注重感受領(lǐng)悟、積累、運用，從而提高語文水平。6、在閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生積累、運用范文的語言，學(xué)習(xí)范文的寫作方法，并能遷移運用到習(xí)作中來。7、要求學(xué)生讀好書，好讀書，提高語文素養(yǎng)。五、優(yōu)等生的提高、學(xué)困生的'優(yōu)化措施：1、對優(yōu)等生的要求要高于班級平均要求。2、針對特別優(yōu)秀的學(xué)生，采取特殊手段，使他們各方面的才能能夠更加精進。3、優(yōu)等生起帶頭、示范作用，在班級的日常管理、課堂中能夠幫助學(xué)困生，以使大家能夠共同進步。4、努力尋找優(yōu)等生各方面的不足，因材施教，加強訓(xùn)練強度，以求他們能夠在各方面有更好的發(fā)展。學(xué)困生的優(yōu)化措施：1、針對本班學(xué)困生的學(xué)習(xí)情況，采取“一對一”的幫扶形式，請優(yōu)等生來幫助學(xué)困生，達到共同進步的目的。2、在課堂教學(xué)時，教師應(yīng)對重點內(nèi)容進行詳細分析，多說幾遍并在課后對后進生的作業(yè)等問題進行及時的輔導(dǎo)和解答。3、課堂時間里給予適當?shù)臋C會，請后進生來發(fā)表自己的看法，教師及其他同學(xué)要給予鼓勵，給他們提供交流的時間和場地。學(xué)生基本情況：本班共有學(xué)生51人，其中男生30人，女生21人。根據(jù)一學(xué)期的了解，現(xiàn)將本班學(xué)生語文學(xué)習(xí)情況分析如下：一、語文知識和能力方面經(jīng)過上學(xué)期的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生能通過查字典和結(jié)合上下文理解生字的意義。積累有關(guān)詞語，進行類型歸納的分類。能用普通話正確，流利地誦讀課文，能比較準確的表達作者的思想感情。。能運用一定的方法來幫助自己理解文章的意思。縱觀全班，不足之處表現(xiàn)在：音近或形近的生字常常混淆；朗讀課文時