1個(gè)月托福聽力怎么提高

第頁1個(gè)月托福聽力怎么提高一、以TPO真題為主要材料，由易入難

關(guān)于任何一門語言考試而言，真題無疑是最寶貴最重要的復(fù)習(xí)資源。平常訓(xùn)練中不斷積存的經(jīng)驗(yàn)?zāi)軒椭约涸诳紙錾厦鎸?duì)機(jī)考這樣的方式不會(huì)覺得生疏和緊張。TPO全稱是TOEFLPRACTICEONLINE,新托福是機(jī)考，而ETS有一個(gè)題庫，在實(shí)際考試中是隨機(jī)從題庫里抽取的。TPO就是從題庫里退化下來的老題，也就是說一般狀況下ETS不會(huì)再用這些題目，題庫里所有的題目都和TPO的題目相類似，無論是從難易程度還是出題模式來看，TPO都極具參照價(jià)值。如果你要考高分，必須要認(rèn)真鉆研TPO。TPO可以在網(wǎng)上下載到，建議大家下載?？架浖姹荆@樣可以熟悉考試界面，倒計(jì)時(shí)的答題模式也能讓我們更理想地控制答題時(shí)間，有一定的緊張感，改善聽力狀態(tài)。

在做真題之前，大家必須要積存一定量的托福聽力詞匯，否則一開始就做真題如果正確率不理想，很容易產(chǎn)生挫敗感從而失去復(fù)習(xí)的信心。目前市面上的托福詞匯書籍種類繁多，有詞根詞綴聯(lián)想記憶、詞以類記等等，從托福聽力的角度而言，建議大家從話題單詞著手，這樣方便記憶和考點(diǎn)的串聯(lián)。有了詞匯的初步積存后就可以按部就班的做TPO,可以先從簡單的對(duì)話開始，關(guān)于基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)，可以先從老托福的對(duì)話著手，慢慢過渡到TPO的對(duì)話。從對(duì)話訓(xùn)練逐步進(jìn)入到難度較大的講座。

在講座的訓(xùn)練中可以采納橫聽法結(jié)合套題，橫聽法是指從場景著手，這樣可以幫助考生熟悉場景考點(diǎn)，加深關(guān)于場景詞匯的熟悉度，可以先從難度較小的藝術(shù)類和歷史類開始，慢慢過渡到復(fù)雜的生物、地質(zhì)、天文、心理學(xué)和哲學(xué)等場景。在熟悉講座高頻場景后，可以采納套題訓(xùn)練的模式，熟悉連貫的考試流程，并關(guān)注正確率，從而進(jìn)一步了解自己的上升空間并及時(shí)找到解決辦法。

二、思索所謂"聽不懂'的真正原因

很多同學(xué)在交流中，簡單粗暴的用聽不懂三個(gè)字概括自己的聽力狀態(tài)，顯然他們并沒有細(xì)致思索和檢討過原因。所謂聽不懂有以下幾種狀況：

1.生詞太多

其實(shí)諸多研究說明在錄音材料中的很多生詞是沒有存在意義的，它們只是作為干擾信息存在，而實(shí)質(zhì)上卻和題目沒有任何關(guān)系。所以大家首先必須要明白一點(diǎn)，你只必須要掌握高頻的場景單詞即可，這些足夠幫助你應(yīng)對(duì)考試拿到基本分?jǐn)?shù)。在聽力訓(xùn)練中，不能過度糾結(jié)自己聽不懂的內(nèi)容，因?yàn)檫@樣的糾結(jié)沒有意義，如果是屏幕上出現(xiàn)的生詞可以在白紙上做簡單記錄備用。另外，依據(jù)上下文推測生詞的含義，或者結(jié)合解釋類信號(hào)詞，例如mean,inotherwords,thatistosay等，也往往讓我們體會(huì)到"山窮水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村'的奇妙感受。

2.單詞能聽懂，可是句子聽不懂

少數(shù)同學(xué)將托福聽力尤其是講座的單詞作為學(xué)習(xí)重點(diǎn)，花費(fèi)了大量時(shí)間去背單詞，卻忘記了很重要的一點(diǎn)：沒有單詞是萬萬不能的，可光有單詞也是萬萬不能的。單詞是理解的基礎(chǔ)，可是必須要結(jié)合語法，句型等多重角度。尤其必須要熟悉場景考點(diǎn)，建議大家在訓(xùn)練中，多多采納聽寫、跟讀甚至復(fù)述等模式，擺脫只理解單詞的模式，提升整體的理解能力。

3.過度糾結(jié)細(xì)節(jié)信息

在托福聽力中，題型主要包括主旨和細(xì)節(jié)題，首先我們要樹立一個(gè)理念，細(xì)節(jié)題是指和主旨有關(guān)的細(xì)節(jié)，我們稱之為廣義細(xì)節(jié)generaldetails,而不是過于具體的細(xì)節(jié)specificdetails。例如TPO1Lecture1講座主題是介紹一位畫家RoseFrantzen的作品，提到了她的兩幅代表作，在錄音中，考生只必須要重點(diǎn)關(guān)注作品風(fēng)格特點(diǎn)和創(chuàng)作背景就可以，至于畫作的顏色以及畫中有哪些具體的元素則應(yīng)該被淡化甚至忽略，因?yàn)榇祟愋畔⑹沁^于具體的細(xì)節(jié)，和文章的主題無關(guān)，純屬干擾信息，即使全都聽懂也沒有任何意義。

2考生要怎么才干讓托福聽力不走神

首先大家必須要弄明白走神的原因是什么?在這里老師總結(jié)了幾種狀況：一是由于內(nèi)容太枯燥了，考生會(huì)覺得沒有興趣，因此就走神了;二是由于考試的內(nèi)容陌生因此大家走神了;三是由于聽力音頻播放得太快了，因此走神了。這些原因都會(huì)導(dǎo)致走神。大家可以想像下在平日打游戲，打一天都不會(huì)有太大的問題，也不會(huì)覺得無趣，為何到了托福聽力這里會(huì)有如此的狀況出現(xiàn)呢?這個(gè)主要還是專注度的問題，其實(shí)在生活中做其它的事情也是一樣的，只要你專注了，都能夠做好的，所以我們?cè)谧鐾懈Ｂ犃r(shí)也要做到專注。

如此大家可以返回觀察下我們做托福聽力時(shí)走神的問題，肯定會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)核心的問題，即是大腦還會(huì)不自然的去思索剛剛根本就沒有聽懂的問題。如此這個(gè)問題還要怎么去解決呢?大家肯定是不可以強(qiáng)迫大腦不去思索這些問題，因?yàn)檫@是人的本能。因此我們所必須要做的就是去想辦法把剛剛沒有聽懂的問題去聽懂它，這才是破解的關(guān)鍵。

考生們?cè)谄饺毡仨氁褂眠b方法去學(xué)習(xí)，例如聽關(guān)鍵詞、背單詞、做題以及記筆記等。事實(shí)上方法也只有這么些而已，重要的是大家要怎么的去去利用這些方法才干讓你聽得懂罷了。只是一個(gè)非常簡單的客觀事實(shí)是，考過100分的人，后都是將內(nèi)容聽明白了，那你認(rèn)為你憑什么只是聽關(guān)鍵詞，而不聽懂內(nèi)容，就把題目做出來呢?背單詞?Soundslikeagoodidea.但是，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)聽力要求的是馬上聽懂，是不能給我們思索時(shí)間的，但是我們背單詞背下來的，只能是單詞的意思，以及音標(biāo)，但是他自己的發(fā)音，我們腦子里是沒有反應(yīng)的，而且真的是很多單詞在真正說話的時(shí)候，發(fā)音是稍有不同的。做題?我們必須要的是直覺的反應(yīng)，做題只能聽一遍，不能解決直覺的問題。記筆記?考試的時(shí)候該聽不懂，還是聽不懂。

3托福聽力成績被什么因素影響

第一，記憶力。

聽者接受到的聲音刺激開始是會(huì)被感官認(rèn)知，在這個(gè)階段的信息的特點(diǎn)即是量大，但是卻未通過加工，儲(chǔ)存的時(shí)間短，這樣就相當(dāng)?shù)娜菀妆恍滦畔⑷〈?但是在這方面信息才或許會(huì)轉(zhuǎn)移成短期記憶，逐漸的形成可用信息。短時(shí)間里記憶中信息才或許會(huì)來答題。在新托福聽力考試?yán)锿ǔＪ窃谟邢迺r(shí)間內(nèi)，不必須要記筆記，同時(shí)還必須要理解內(nèi)容并形成短期記憶，關(guān)于同學(xué)來說確實(shí)是個(gè)挑戰(zhàn)。當(dāng)考生語言水平未到達(dá)一定程度時(shí)，其短期記憶不能有效地捕捉重要信息并儲(chǔ)存，考生們往往只聽到孤立的單詞，而非意群，聽得似懂非懂，即聽即忘，又抓不住關(guān)鍵點(diǎn)。

第二，背景知識(shí)。

新托福明確將校園生活與天文學(xué)、地質(zhì)學(xué)、生物學(xué)等不同專業(yè)學(xué)科知識(shí)納進(jìn)考試內(nèi)容，有關(guān)的專門知識(shí)針對(duì)依舊沒有進(jìn)入美大學(xué)學(xué)習(xí)的考生們是有一定難度的。就聽力材料的話題來說他們熟悉的話題，大家聽上去就會(huì)相對(duì)的容易;但是針對(duì)陌生的話題，雖然材料語言難度不一定大，同學(xué)們?nèi)愿械嚼щy，聽力過程中也會(huì)有較大心理壓力。另外,如果材料很專業(yè)，但如果同學(xué)事先看過同樣題材的資料，就可能并不感到理解困難。由此可見，背景知識(shí)顯然影響到了托福考生的聽力理解。

第三，語言技能。

新托?？荚囯m然已經(jīng)融入了大量學(xué)術(shù)用語，但它的宗旨主要是考查同學(xué)的語言技能。因此應(yīng)對(duì)新托?？荚?，考生必須去拓展背景知識(shí)，另外還要去強(qiáng)化聽力方法和做題技能的培養(yǎng)，其中包涵了了解語篇結(jié)構(gòu)猜測主題，而針對(duì)文章進(jìn)行分層，關(guān)注信號(hào)詞，同時(shí)還要去熟悉各種題型解題技巧等。新托?？荚嚍楦揪褪切畔@取能力及語言能力。此外在考查聽者怎么理解說話者態(tài)度態(tài)度的情景理解題(pragmaticun