湖北省黃岡市麻城市實驗高中2019-2020學(xué)年高二8月月考語文試卷含答案

學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精湖北省黃岡市麻城市實驗高中2019-2020學(xué)年高二8月月考語文試卷含答案語文試題滿分:150分時間:150分鐘現(xiàn)代文閱讀(36分）(一）論述類文本閱讀（本題共3小題,9分）閱讀下面的文字，完成1~3題。公共文化服務(wù),是以政府部門為主的公共部門向社會成員提供的公共文化產(chǎn)品與服務(wù)。近年來，我國公共文化服務(wù)建設(shè)投入穩(wěn)步增長，覆蓋城鄉(xiāng)的公共文化服務(wù)設(shè)施網(wǎng)絡(luò)基本建立，公共圖書館、文化館、農(nóng)家書屋、電子閱報欄等來到群眾身邊，服務(wù)于廣大群眾的文化需求。當(dāng)公共文化服務(wù)場所和設(shè)施建起來之后，如何提升使用率的問題便擺在了人們面前。一些基層公共文化服務(wù)設(shè)施利用率不高，農(nóng)家書屋“只見房子不見讀者”等現(xiàn)象在一定范圍內(nèi)存在。究其原因，是隨著生活水平的提高,人們對公共文化的需求日漸呈現(xiàn)出差異化、多樣化趨勢，當(dāng)前的公共文化服務(wù)供給存在一定程度的“供需錯位”.解決公共文化服務(wù)設(shè)施利用率不高等問題，關(guān)鍵要在供給側(cè)發(fā)力，找準(zhǔn)群眾的文化需求，提高公共文化服務(wù)供需的匹配程度。實現(xiàn)公共文化服務(wù)的“精準(zhǔn)供給”，需要改變此前一定程度上存在的服務(wù)內(nèi)容單一、供給缺乏彈性等問題,更好同廣大人民群眾的需求相對接?，F(xiàn)實中，我國農(nóng)村人口結(jié)構(gòu)不斷變化，相關(guān)需求也日益多元。在這種背景下，圍繞公共文化的投入不能是一次性的，應(yīng)當(dāng)在內(nèi)容資源上不斷進(jìn)行更新,同時在載體上也應(yīng)與時俱進(jìn)，更多運用現(xiàn)代科技手段，讓人們更便捷地獲取知識和信息.比如,現(xiàn)在的父母都越來越重視培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，兒童圖書館經(jīng)常人滿為患，兒童圖書的借閱量占不少圖書館外借圖書的一半。這就應(yīng)該加大兒童圖書的采購量，擴大兒童閱覽室的面積。讓服務(wù)內(nèi)容更加貼近群眾生活，才能縮小公共文化服務(wù)與群眾文化需求之間的差距。我國文化資源日益豐富,群眾的文化選擇空前廣泛，欣賞水平也日漸提升。如果公共文化供給更新緩慢，不對群眾胃口，自然會導(dǎo)致吸引力不足等問題.我國的公共文化需求正在向更高層次發(fā)展.當(dāng)群眾呼喚動態(tài)的、社交化的文化服務(wù)時,公共文化服務(wù)就不能全都是靜態(tài)的、非社交化的讀書、看報、看電影等活動；當(dāng)群眾習(xí)慣于從移動互聯(lián)網(wǎng)上獲取資訊和娛樂時，公共文化服務(wù)就不能僅停留在物理空間。提升公共文化服務(wù)的效能，就必須重視群眾在文化需求方面發(fā)生的變化，掌握服務(wù)對象的特點和需求。公共文化服務(wù)是一項潤物無聲的文化事業(yè)，也是一個地方的文化名片。讓文化之風(fēng)充盈社會空間，需要付出更多努力。比如，一些地方探索以“智慧+”為核心的公共文化服務(wù),打造社區(qū)“智慧書房”；一些地方突破傳統(tǒng)服務(wù)界限，充分呼應(yīng)群眾所需，為放學(xué)后無人看管的孩子開辦“四點半課堂"；還有地方發(fā)揮本地戲曲、民樂的優(yōu)勢，構(gòu)建有鮮明地方特色的基層公共文化服務(wù)體系，等等。事實證明，立足本地特點，貼近群眾需求,才能有效提升群眾的獲得感,讓公共文化服務(wù)惠及更多人。（摘編自張賀《公共文化服務(wù)需要“精準(zhǔn)供給”》）1。下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析,不正確的一項是（3分）（）A．隨著政府逐漸加大公共文化服務(wù)建設(shè)的力度，我國已基本建立起覆蓋城鄉(xiāng)的公共文化服務(wù)設(shè)施網(wǎng)絡(luò)。B．目前我國公共文化服務(wù)供需的匹配程度不高，是一些基層公共文化服務(wù)設(shè)施利用率低下的主要原因。C．為了實現(xiàn)公共文化服務(wù)的“精準(zhǔn)供給",需要在內(nèi)容資源上和文化載體上不斷有所創(chuàng)新,與時俱進(jìn)。D．提升公共文化服務(wù)效能,就需要將文化服務(wù)由靜態(tài)、非社交化的服務(wù)轉(zhuǎn)變?yōu)閯討B(tài)、社交化的服務(wù).2。下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是(3分)(）A．文章先展現(xiàn)我國公共文化服務(wù)建設(shè)的成就，后分析存在的問題，通過對比強化論證.B。第二段先結(jié)合具體事例闡明問題，接著分析原因，最后提出解決之道,邏輯性強.C．文章圍繞公共文化服務(wù)的“精準(zhǔn)供給”,著重從服務(wù)內(nèi)容和供給更新兩方面展開論述.D．文章結(jié)尾列舉了一些地方的成功案例，以證明公共文化服務(wù)貼近群眾需求的重要性。3。根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法正確的一項是（3分）（）A．公共文化服務(wù)設(shè)施網(wǎng)絡(luò)的建立只是基礎(chǔ)，更重要的是要大力宣傳以提升其使用率。B．多開辟網(wǎng)絡(luò)空間,將有利于公共文化服務(wù)適應(yīng)社會發(fā)展，提升效能，更好服務(wù)群眾。C．公共文化服務(wù)供給“供需錯位”,是人們對公共文化需求差異化、多樣化所導(dǎo)致的.D．公共文化服務(wù)是一項文化事業(yè)，只有更多的人參與進(jìn)來，才能完善公共文化服務(wù)體系。（二）實用類文本閱讀（本題共3小題，12分）閱讀下面的文字，完成4～6題。材料一:反貧困是古今中外治國理政的一件大事。消除貧困、改善民生、逐步實現(xiàn)共同富裕，是社會主義的本質(zhì)要求，是我們黨的重要使命。新中國成立以來，我們黨帶領(lǐng)人民持續(xù)向貧困宣戰(zhàn)，特別是改革開放以來，我們實施大規(guī)模扶貧開發(fā)行動，使7億多農(nóng)村貧困人口成功脫貧，為全面建成小康社會打下了堅實基礎(chǔ)。扶貧開發(fā)事關(guān)全面建成小康社會，事關(guān)人民福祉，事關(guān)鞏固黨的執(zhí)政基礎(chǔ),事關(guān)國家長治久安，事關(guān)我國國際形象。黨的十八屆五中全會從實現(xiàn)全面建成小康社會奮斗目標(biāo)出發(fā)，把“扶貧攻堅”改成“脫貧攻堅”,明確了新時期脫貧攻堅的目標(biāo)，到2020年實現(xiàn)“兩個確保”：確保農(nóng)村貧困人口實現(xiàn)脫貧,確保貧困縣全部脫貧摘帽?？梢哉f,全面建成小康社會，實現(xiàn)第一個百年奮斗目標(biāo),農(nóng)村貧困人口全部脫貧是一個標(biāo)志性指標(biāo).扶貧開發(fā)工作的出發(fā)點和落腳點,必須始終以消除貧困為首要任務(wù)，以改善民生為基本目的，以逐步實現(xiàn)共同富裕為根本方向,堅定不移地推進(jìn)中國特色扶貧開發(fā)事業(yè)，從而充分體現(xiàn)我國社會主義制度的優(yōu)越性。（摘編自《人民日報評論：堅決打贏脫貧攻堅戰(zhàn)》,有刪改）材料二：（摘編自《圖表:十八大以來我國區(qū)域性整體貧困明顯緩解》)材料三:日前，中共中央、國務(wù)院發(fā)布了關(guān)于打贏脫貧攻堅戰(zhàn)三年行動的指導(dǎo)意見。還有約3000萬農(nóng)村貧困人口需要脫貧。具體民生目標(biāo)如下：居住——統(tǒng)籌各項扶貧和保障措施，確保完成剩余390萬左右貧困人口搬遷建設(shè)任務(wù),確保搬遷一戶、穩(wěn)定脫貧一戶。醫(yī)療--將貧困人口全部納入城鄉(xiāng)居民基本醫(yī)療保險、大病保險和醫(yī)療救助保障范圍。對城鄉(xiāng)居民基本醫(yī)療保險和大病保險支付后自負(fù)費用仍有困難的患者,加大醫(yī)療救助力度.教育—-實施貧困學(xué)生臺賬化精準(zhǔn)控輟,確保貧困家庭適齡學(xué)生不因貧失學(xué)輟學(xué)。改善貧困地區(qū)鄉(xiāng)村教師待遇，落實教師生活補助政策，均衡配置城鄉(xiāng)教師資源。交通——擴大農(nóng)村客運覆蓋范圍，實現(xiàn)具備條件的建制村通客車目標(biāo)。加快推進(jìn)“快遞下鄉(xiāng)”工程，完善貧困地區(qū)農(nóng)村物流配送體系，加強特色優(yōu)勢農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)基地冷鏈設(shè)施建設(shè)。環(huán)保-—完善橫向生態(tài)保護(hù)補償機制，讓保護(hù)生態(tài)的貧困縣、貧困村、貧困戶更多受益。在居住環(huán)境方面，開展貧困地區(qū)農(nóng)村生活垃圾治理專項行動，因地制宜普及不同類型的衛(wèi)生廁所，同步開展廁所糞污治理。有條件的地方逐步開展生活污水治理。電力和網(wǎng)絡(luò)-—實現(xiàn)大電網(wǎng)延伸覆蓋至全部縣城。扶貧工作有獎有罰:——加強對縣委書記的工作考核。注重發(fā)揮考核的正向激勵作用。-—堅決撤換不盡職的村書記。防止封建家族勢力、地方黑惡勢力、違法違規(guī)宗教活動侵蝕基層政權(quán),干擾破壞村務(wù)。大力整頓貧困村黨組織，堅決撤換不勝任、不合格、不盡職的村黨組織書記。-—對扶貧干部、基層干部提拔使用.——中央巡視機構(gòu)組織開展扶貧領(lǐng)域?qū)ｍ椦惨暋０逊鲐氼I(lǐng)域腐敗和作風(fēng)問題作為巡視巡察工作重點，嚴(yán)肅查處貪污挪用、截留私分、虛報冒領(lǐng)、強占掠奪等行為。（摘編自《中央部署脫貧攻堅作戰(zhàn)圖2020年要實現(xiàn)這些民生目標(biāo)》,有刪改）4.下列對材料二相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（3分）（）A.十八大以來，雖然我國貧困地區(qū)農(nóng)村貧困人口已由原來的6000余萬減少到不足2000萬，但數(shù)目依然不小，任務(wù)依然很艱巨。B.集中連片特困地區(qū)農(nóng)村貧困人口由2012年的5067萬減少到1540萬，發(fā)生率由原來的24。4％減少到17.4％,充分說明我國的扶貧政策成效顯著。C.目前,民族八省區(qū)農(nóng)村貧困人口與貧困地區(qū)和集中連片特困區(qū)相比,數(shù)量最少，所占比例最低，五年間脫貧人數(shù)也最多.D.總的說來,十八大以來，民族八省區(qū)農(nóng)村貧困明顯緩解，貧困人口比例正在以每年3%的速度遞減，成效顯著.5。下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的一項是（3分）()A.我們是社會主義國家，貧困不是社會主義。消除貧困，使3000萬農(nóng)村貧困人口居有住、病能醫(yī)是我們黨現(xiàn)階段肩負(fù)的重要使命。B。扶貧脫貧事關(guān)人民福祉和黨的執(zhí)政基礎(chǔ)，事關(guān)國家形象和長治久安,而農(nóng)村貧困人口全部脫貧是我們脫貧工作的關(guān)鍵指標(biāo)。C。一切扶貧開發(fā)工作，都要以消除貧困為主要任務(wù)，以改善民生為最終目的,以實現(xiàn)共同富裕為根本方向，走特色扶貧之路.D。中央部署的三年脫貧攻堅的目標(biāo),為未來三年打贏脫貧攻堅指明了方向，有很強的指導(dǎo)性和可操作性。6。結(jié)合材料三,你認(rèn)為實現(xiàn)2020年脫貧攻堅的目標(biāo)需要在哪些方面下功夫?（6分）（三）文學(xué)類文本閱讀(本題共3小題，15分)閱讀下面的文字,完成7~9題。五九【注】老舍張丙，瘦得象剝了皮的小樹，差不多每天晚上來喝茶.他的臉上似乎沒有什么東西；只有一對深而很黑的眼睛，顯出他并不是因為瘦弱而完全沒有精力。當(dāng)喝下第三碗茶之后，這對黑眼開始發(fā)光；嘴唇，象小孩要哭的時候，開始顫動.他要發(fā)議論了。他的議論，不是有統(tǒng)系的;他遇到什么事便談什么，加以批評。但無論談什么事，他的批評總結(jié)束在“中國人是無望的，我剛說的這件事又是個好證據(jù)”。說完，他自動的斟上一碗茶,一氣喝完；閉上眼,不再說了,顯出:“不必辯論，中國人是無望的.無論怎說！”這一晚,電燈非常的暗。張丙來了，看了看屋里，看了看電燈，點了點頭，坐下，似乎是心里說:“中國人是無望的，看這個燈；電燈公司……"第三碗茶喝過,我笑著說:“老張,什么新聞?”出我意料之外,他笑了笑——他向來是不輕易發(fā)笑的.“打架來著.”他說?！罢l？你？"我問?！拔?！”他看著茶碗,不再說了.等了足有五分鐘，他自動的開始:“假如你看見一個壯小伙子，利用他身體氣力的優(yōu)越，打一個七八歲的小孩，你怎辦？"“過去勸解，我看，是第一步?！薄霸O(shè)若過去勸，他自然是停止住打，而嘟囔著罵話走開;那小孩子是白挨一頓打!你想，過去勸解是有意義的嗎？”他的眼睛發(fā)光了，看看我的臉?！拔易匀徽f他一頓，叫他明白他不應(yīng)當(dāng)欺侮小孩子,那不體面。"“是的，不體面；假如他懂得什么體面，他還不那樣做呢!”“那末，你以為應(yīng)當(dāng)立刻叫他受懲罰，路見不平……那一套？”我知道他最厭惡武俠小說，而故意逗他。果然不出我所料，他說：“別說《七俠五義》！我不要做什么武俠，我只是不能瞪著眼看一個小孩挨打；那叫我的靈魂全發(fā)了火！更不能叫打人的占了全勝去!我過去，一聲沒出，打了他個嘴巴！”“但是,"我問:“你打了他，他一定還手，你豈是他的對手?”我很關(guān)心這一點，因為張丙是那樣瘦弱的人?！澳亲匀晃乙蚕氲搅恕＿@種人，善于利用筋肉欺侮人的，遇到自家皮肉上挨了打，他會登時去用手遮護(hù)那里，在那一刻，他只覺得疼，而忘了動作。及至他看明白了你，他還是不敢動手，因為他向來利用筋肉的優(yōu)越欺人，及至他自己挨了打，他必定想想那個打他的,一定是有些來歷;因為他自己打人的時候是看清了有無操必勝之券而后開打的?！彼谎哉Z了，我看得出，他心中正在難受——難受，他打了人家一下，不用提他的理由充足與否。“他打人，人也打他，對這等人正是妥當(dāng)?shù)霓k法;人類是無望的，你常這么說?！蔽掖蛩阏兴σ幌?他沒笑，只輕輕搖了搖頭，說：“這是今天早晨的事。下午四五點鐘的時候，我又遇見他了。”“他要動手了？”我問，很不放心的?！皠邮执蛭乙活D,倒沒有什么!叫我，叫我--我應(yīng)當(dāng)怎樣說?-—傷心的是：今天下午我遇見他的時候，他正拉著兩個十來歲的外國小孩兒;他分明是給一家外國人作仆人的。他拉著那兩個外國小孩，趕過我來，告訴他們，低聲下氣的央告他們:踢他!踢他!然后向我說：你！你敢打我？洋人也不打我呀!然后又向那兩個小孩說：踢!踢他！看他敢惹洋人不敢！”他停頓了一會兒，忽然的問我：“今天是什么日子？”“五九！”我不知道，為什么我的淚流下來了.“嘔!"張丙立起來說：“怪不得街上那么多的‘打倒帝國主義’的標(biāo)語呢!”他好象忘了說那句:“中國人沒希望，”也沒喝那末一碗茶,便走了.【注】這篇小說是老舍為“五九"國恥日而寫的，發(fā)表于1931年10月《齊大月刊》.“五九”即1915年5月19日，就是在這一天，袁世凱與日本簽訂了“二十一條”賣國條約，激起全國人民的反日運動，人們把5月9日定為國恥紀(jì)念日。7。下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）（）A.小說以“五九”為題，不同于現(xiàn)代小說以人物、事件、物象等為題的慣常用法，標(biāo)題的陌生化既引起了讀者的閱讀興趣，又引發(fā)了讀者對小說主題的思考。B.張丙“只有一對深而很黑的眼睛”,表明他對國人國事并未失去熱情?！斑@對黑眼開始發(fā)光；嘴唇，像小孩要哭的時候，開始顫動”，表明他內(nèi)心的憤恨、不平和痛苦。C。小說中的“我"是一個線索人物，與張丙十分熟悉,起到了組織情節(jié)的作用，而“我”沒有表現(xiàn)出自己的思想傾向和個人情感。D.小說取材于市民的日常生活,不僅表現(xiàn)了市民階層的喜怒哀樂，而且將筆觸延伸到對民族精神的挖掘和對民族命運的思考。8.小說中說“出我意料之外”，小說中張丙有哪些“出我意料之外”的言行？以此塑造了怎樣的人物形象?(6分）9。小說的主體部分通過人物的對話來推進(jìn)，這種敘述方式有哪些好處？請結(jié)合作品簡要分析。（6分）二、古代詩文閱讀（34分）(一）文言文閱讀（本題共4小題,19分）閱讀下面的文言文，完成10～13題.檀道濟,少孤,居喪備禮。奉姊事兄,以和謹(jǐn)致稱。高祖創(chuàng)義,道濟從入京城,參高祖建武軍事，討平魯山,禽桓振以建義勛，封吳興縣五等侯。盧循寇逆，群盜互起，郭寄生等聚作唐,又從劉道規(guī)討柏謙、荀林等，率厲文武，身先士卒,所向摧破。及徐道覆來逼，道規(guī)親出拒戰(zhàn)，道濟戰(zhàn)功居多。義熙十二年，高祖北伐,以道濟為前鋒出淮、淝，所至諸城戍望風(fēng)降服.至成皋，偽兗州刺史韋華降。徑進(jìn)洛陽，偽平南將軍陳留公姚沈歸順。凡拔城破壘，俘四千余人。議者謂應(yīng)悉戮以為京觀。道濟曰：“伐罪吊民，正在今日.”皆釋而遣之。于是戎夷感悅，相率歸之者甚眾。景平元年，虜圍青州刺史竺夔于東陽城，夔告急。加道濟使持節(jié)、監(jiān)征討諸軍事,與王仲德救東陽。未及至，虜燒營，焚攻具遁走。將追之城內(nèi)無食乃開窖取久谷窖深數(shù)丈出谷作米已經(jīng)再宿虜去已遠(yuǎn)不復(fù)可追乃止.徐羨之將廢廬陵王義真,以告道濟，道濟意不同,屢陳不可,不見納。羨之等謀欲廢少帝，諷道濟入朝。既至，以謀告之。將廢之夜,道濟入領(lǐng)軍府就謝晦宿?；奁湎︸祫硬坏妹?道濟就寢便熟,晦以此服之.太祖未至，道濟入守朝堂。上即位，進(jìn)號征北將軍。道濟立功前朝,威名甚重;左右腹心,并經(jīng)百戰(zhàn)，諸子又有才氣，朝廷疑畏之。太祖寢疾累年,彭城王義康慮宮車晏駕，道濟不可復(fù)制.十二年，上疾篤,會北魏為邊寇，召道濟入朝。十三年春,將遣道濟還鎮(zhèn)，已下船矣，會上疾動，召入祖道,收付廷尉。薛彤、進(jìn)之并道濟腹心，有勇力，時以比張飛、關(guān)羽.初,道濟見收，脫幘投地曰：“乃復(fù)壞汝萬里之長城!”(選自《宋書·檀道濟列傳》)10、下列對文中畫波浪線部分的斷句,正確的一項是(3分)（）A．將追之／城內(nèi)無食／乃開窖取久谷／窖深數(shù)丈／出谷作米／已經(jīng)再宿／虜去已遠(yuǎn)／不復(fù)可追／乃止B．將追之城內(nèi)／無食／乃開窖取久谷／窖深數(shù)丈／出谷作米／已經(jīng)再宿／虜去已遠(yuǎn)／不復(fù)可追／乃止C．將追之／城內(nèi)無食／乃開窖取久谷／窖深數(shù)丈／出谷作米／已經(jīng)再宿／虜去／已遠(yuǎn)不復(fù)可追／乃止D．將追之城內(nèi)／無食／乃開窖取久谷／窖深數(shù)丈／出谷作米／已經(jīng)再宿／虜去／已遠(yuǎn)不復(fù)可追／乃止11、下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是(3分)（)A．高祖，廟號,一般用于朝代開創(chuàng)者，廟號是帝王死后在太廟立室侍奉的名號.B．戎夷，文中泛指少數(shù)民族部落.其中“戎”常泛指東方的少數(shù)民族。C．景平，年號，古代皇帝用來紀(jì)年的名號。年號紀(jì)年法是古代常用的紀(jì)年方法。D．廷尉，古代官名,秦置，為九卿之一。掌刑獄的官吏，后改為大理。12、下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項是（3分)（）A．檀道濟守孝盡禮，尊奉兄姐.檀道濟在父親喪事期間做到了守孝盡禮；他對待姐姐和兄長，十分恭敬和睦，受到了人們的稱贊。B．檀道濟追隨高祖，累獲戰(zhàn)功.高祖剛舉義時,檀道濟就隨從他進(jìn)入京城，其后多次參與討伐之戰(zhàn)，身先士卒，立下了許多顯赫戰(zhàn)功。C．檀道濟力排眾議，釋放俘虜。義熙十二年,高祖北伐，總共俘獲四千多人,有人建議將這些人全殺死并運回京城示眾，但檀道濟全部釋放并讓其回家。D．檀道濟不附權(quán)臣，力拒廢議。徐羨之打算廢黜廬陵王義真，檀道濟反對徐羨之這樣做；后來徐羨之想要廢除少帝,并譏笑檀道濟不敢入朝.13、把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語.（10分）（1）晦其夕竦動不得眠，道濟就寢便熟，晦以此服之.(5分）（2）左右腹心，并經(jīng)百戰(zhàn)，諸子又有才氣，朝廷疑畏之。(5分）（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題,9分）閱讀下面這首清詩,完成14～15題。赤壁袁枚一面東風(fēng)百萬軍，當(dāng)年此處定三分。漢家火德終燒賊，池上蛟龍竟得云.江水自流秋渺渺，漁燈猶照荻紛紛。我來不共吹簫客，烏鵲寒聲靜夜聞。14。下列對這首詩的理解和分析，不正確的一項是(）(3分）A。從詩中的“秋渺渺"“荻紛紛”“烏鵲寒聲"等描寫內(nèi)容可以推測出，詩人登臨赤壁的時候恰逢深秋時節(jié).B.“一面東風(fēng)百萬軍，當(dāng)年此處定三分"這兩句詩具體描寫了赤壁之戰(zhàn)時驚心動魄的場面,開篇即氣勢逼人。C.“漢家火德終燒賊,池上蛟龍竟得云"兩句表明，詩人站在擁劉貶曹的立場上，對火燒赤壁予以高度褒揚.D。袁枚作詩論詩崇尚“性靈”，而“性靈"的審美價值核心是彰顯獨特的個性,本詩體現(xiàn)了濃厚的個性色彩。15。尾聯(lián)所用的“吹簫客”和“烏鵲"兩個典故，分別出自哪篇傳世詩文？尾聯(lián)表達(dá)了怎樣的情感?請結(jié)合文本簡要分析。（6分）(三)名篇名句默寫（本題共1小題，6分）16。補寫出下列句子中的空缺部分。（1）孟子《生于憂患,死于安樂》中講到人的主觀因素對成才的作用時，寫人的心理狀態(tài)變化的句子是“______________”寫人的表情和言語的句子是“________________"。(2)白居易在《琵琶行》中著力描寫了琵琶女的高超技藝：其中“_____________”是寫正式演奏前的調(diào)弦試音，“________________"是寫彈奏琵琶的手法.(3)李商隱的詩歌具有意蘊深厚的朦朧美，《錦瑟》中“____________，__________"兩句寫美好事物不常在或美好理想難以實現(xiàn),寄寓了悲傷嗟悼之情。三、語言文字運用(20分）閱讀下面的文字，完成17～19題.理科生應(yīng)當(dāng)多提升一些人文素養(yǎng)，文科生也應(yīng)多了解一點科學(xué)知識，這種通過選修課來實現(xiàn)文理互補的教育制度設(shè)計，無疑值得肯定和推廣.近些年來，選課似乎有些“變味”?，F(xiàn)在大學(xué)生選課普遍開始“挑食"——選課更偏向于選修與就業(yè)相關(guān)度高、易得高分的課,選擇拓展、興趣類課程的卻總是

。每個人都有自由選擇的

，學(xué)生在學(xué)校規(guī)則允許范圍內(nèi)的選課

，但從高校育人的根本任務(wù)來說，“功利性”選課無疑違背了當(dāng)初設(shè)立選修課制度的初衷。選課“功利化”的板子不能全打在學(xué)生身上，加強選修課質(zhì)量管理與制度創(chuàng)新，讓選修課變得有趣、有用也應(yīng)同步提上日程。當(dāng)前大學(xué)生思維活躍、視野開闊、視角敏銳，再加上在新媒體時代為他們提供了豐富的信息接收和表達(dá)渠道,那種灌輸式的課堂教學(xué)根本不能吸引他們的興趣和共鳴.因此，選修課要有趣,有趣并不是說老師要一味迎合學(xué)生的口味，而是要通過生動形象的講授來達(dá)到傳播知識的

.同時選修課要有用.學(xué)生喜歡選對就業(yè)有利的課，因為有用。其實還有更廣義的“有用”，比如拓寬學(xué)生的視野，增強學(xué)生的素養(yǎng)，提升學(xué)生思辯能力或者動手能力等。17。下列各句中的破折號和文中“挑食"后的破折號，作用相同的一項是（3分）（）A.在這一刻滿屋子人的心都是相同的，都有一樣?xùn)|西，這就是——對死者的紀(jì)念。B.我干得挺順心，老板對我不錯，工資也挺高，每月三千多呢！——我能抽支煙嗎？C。魯大海，你現(xiàn)在沒有資格跟我說話——礦上已經(jīng)把你開除了。D.“順—-山——倒"林子里傳出我們伐木連小伙子的喊聲。18。依次填入文中橫線上的詞語,全都恰當(dāng)?shù)囊豁検?3分)（）A。鳳毛麟角權(quán)利

無可非議目標(biāo)B。寥寥無幾權(quán)利

無可厚非目的C。寥寥無幾權(quán)力

無可非議目的D.鳳毛麟角權(quán)力

無可厚非目標(biāo)19.文中畫橫線的句子有語病,下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁検?3分）(）A。再加上在新媒體時代為他們提供了豐富的信息接收和表達(dá)渠道,那種灌輸式的課堂教學(xué)根本不能引起他們的共鳴。B.再加上在新裝體時代為他們提供了豐富的信息接收和表達(dá)渠道，那種灌輸式的課堂教學(xué)根本不能吸引他們的興趣.C.再加上新媒體時代為他們提供了豐富的信息接收和表達(dá)渠道，那種灌輸式的課堂教學(xué)根本不能吸引他們的共鳴.D.再加上新媒體時代為他們提供了豐富的信息接收和表達(dá)渠道,那種灌輸式的課堂教學(xué)根本不能引起他們的興趣。20.在下面一段文字橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句,使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過16個字。（6分）日前，英國電信運營商宣布，在倫敦、伯明翰、曼徹斯特等6個主要城市開通5G服務(wù)?，F(xiàn)在，一些英國用戶在自己的5G手機上就可以體驗到每秒1Gb的高傳輸速率.于是，英國的經(jīng)濟學(xué)家們提出一個命題：①?“生產(chǎn)率之謎”是長期困擾英國的問題，自2007年以后，英國生產(chǎn)率增長就近乎停滯.初期的預(yù)測顯示，如果抓住5G帶來的機遇,英國的生產(chǎn)率可以至少提高1個百分點.但5G技術(shù)大規(guī)模應(yīng)用不僅需要改善硬件設(shè)施,②，比如傳統(tǒng)工程師就需要通過轉(zhuǎn)型來獲得開發(fā)、部署與監(jiān)控自動化流程方面的本領(lǐng)。此外，③.運營商表示,沒有必要擔(dān)心，每個人都有能力使用它，跟目前的流量收費差不多.21．請對下面這段新聞報道的文字進(jìn)行壓縮。要求保留關(guān)鍵信息，句子簡潔流暢，不超過65個字。（5分）3月6日,國家衛(wèi)生健康委醫(yī)藥衛(wèi)生科技發(fā)展研究中心主任鄭忠偉在國務(wù)院聯(lián)防聯(lián)控機制新聞發(fā)布會上說，目前新冠肺炎疫苗研發(fā)的五條技術(shù)路線——滅活疫苗、基因工程重組亞單位疫苗、腺病毒載體疫苗、減毒流感病毒載體疫苗、核酸疫苗穩(wěn)步推進(jìn)。估計到四月份,按照國家有關(guān)法律法規(guī)規(guī)定，部分疫苗有希望進(jìn)入臨床試驗或者應(yīng)急使用.新冠肺炎病毒畢竟是新病毒，研究認(rèn)識有個過程，應(yīng)在確保安全有效的前提下，加速疫苗研發(fā).四、寫作(60分)22.閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作.（60分）材料一：2019年7月,中共中央、國務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》，其中明確提出,將制定實施細(xì)則,明確教師教育懲戒權(quán)。教育懲戒是指教師依據(jù)一定的規(guī)范，以不損害學(xué)生身心健康為前提，以制止和消除學(xué)生的不當(dāng)行為，幫助學(xué)生改正錯誤為目的，以懲罰為特征的一種教育方式。其在培養(yǎng)規(guī)則意識、鍛煉承擔(dān)責(zé)任、承受挫折的心理品質(zhì)方面具有其他教育方法難以替代的價值和功能。材料二：《從百草園到三味書屋》一文中魯迅寫啟蒙老師壽鏡吾老先生，“他有一條戒尺，但是不常用,也有罰跪的規(guī)則，但也不常用?！辈牧先骸皣鴮⑴d,必貴師而重傅;貴師重傅則法度存。國將衰,必賤師輕傅;賤師輕傅則人有快，人有快則法度壞?！?—荀子《荀子·大略》關(guān)于“教育懲戒”，你有怎樣的看法和思考？請結(jié)合以上材料，聯(lián)系當(dāng)今生活和社會教育現(xiàn)狀,談?wù)勀愕恼J(rèn)識。要求：選好角度，確定立意，自擬標(biāo)題，不得抄襲和套作，不得泄露個人信息。寫一篇不少于800字的文章。 語文參考答案1．D【解析】本題考查關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析能力.D項，“將文化服務(wù)由靜態(tài)、非社交化的服務(wù)轉(zhuǎn)變?yōu)閯討B(tài)、社交化的服務(wù)"錯，第二段是“公共文化服務(wù)就不能全都是靜態(tài)的、非社交化的讀書、看報、看電影等活動”,選項擴大范圍.2。A【解析】本題考查分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路的能力。A項，“對比”錯，先展現(xiàn)我國公共文化服務(wù)建設(shè)的成就，后分析存在的問題，是為了辯證說理，不是對比。3。B【解析】本題考查對文本內(nèi)容的理解能力。A項,“公共文化服務(wù)設(shè)施網(wǎng)絡(luò)的建立只是基礎(chǔ)，更重要的是要大力宣傳以提升其使用效率”錯，第一段是“當(dāng)公共文化服務(wù)場所和設(shè)施建起來之后，如何提升使用效率的問題便擺在了人們面前”,與原文不符。C項，“是人們對公共文化需求差異化、多樣化所導(dǎo)致的"錯,根據(jù)第二段“實現(xiàn)公共文化服務(wù)的‘精準(zhǔn)供給’，需要改變此前一定程度上存在的服務(wù)內(nèi)容單一、供給缺乏彈性等問題，更好同廣大人民群眾的需求相對接”看出關(guān)鍵是沒有找準(zhǔn)群眾的文化需求，服務(wù)與需求不匹配.D項,“只有更多的人參與進(jìn)來，才能完善公共文化服務(wù)體系”錯，最后段是“事實證明，立足本地特點，貼近群眾需求，才能有效提升群眾的獲得感，讓公共文化服務(wù)惠及更多人”，無中生有。4.C【解析】本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。解答此類題目，首先要認(rèn)真審題，明確題干的要求，如“下列對材料二相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項”，要求選出“不正確的一項"，然后瀏覽選項，到材料二中找出相關(guān)的內(nèi)容，進(jìn)行比對，做出判斷。C項,“五年間脫貧人數(shù)也最多”是錯誤的。由材料二可知，民族八省區(qū)五年間脫貧人數(shù)是三者中最少的。5.D【解析】本題考查學(xué)生篩選整合文本信息，概括中心意思的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，即選擇“正確”或“錯誤”“一項”或“兩項”的要求，如本題“下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的一項"，然后瀏覽選項的內(nèi)容，到文章中圈出相關(guān)的句子，再一一進(jìn)行比對。A項,“使3000萬農(nóng)村貧困人口"是錯誤的，由原文“還有約3000萬農(nóng)村貧困人口需要脫貧”可知，應(yīng)是使約3000萬農(nóng)村貧困人口居有住、病能醫(yī)是我們黨現(xiàn)階段肩負(fù)的重要使命.B項，“農(nóng)村貧困人口全部脫貧是我們脫貧工作的關(guān)鍵指標(biāo)”是錯誤的。由原文“農(nóng)村貧困人口全部脫貧是一個標(biāo)志性指標(biāo)”可知，應(yīng)是標(biāo)志性指標(biāo)而不是關(guān)鍵指標(biāo).C項，“都要以消除貧困為主要任務(wù)"是錯誤的。由原文“必須始終以消除貧困為首要任務(wù)”可知，消除貧困是首要任務(wù)，而不是主要任務(wù)。6。①上下一心，脫貧攻堅形成合力。脫貧是政府和貧困百姓之間的事情，二者同心協(xié)力，效果才會更好。②因地制宜,扶貧工作精準(zhǔn)施策。各地情況不同，要在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上制定各地適合的扶貧政策，不搞一刀切。③穩(wěn)打穩(wěn)扎，正視問題戒除急躁。不搞形式主義政績工程，實現(xiàn)穩(wěn)步脫貧、真正脫貧。④加強管理，確保干部真抓實干。加強對基層干部的考核，讓能者上,平者讓，庸者下，獎懲分明，中央巡視機構(gòu)要組織開展扶貧脫貧領(lǐng)域巡視。（答出三點即可）【解析】本題考查學(xué)生重要信息的概括能力。解答本題，要求考生認(rèn)真審題，提干要求“結(jié)合材料三，你認(rèn)為實現(xiàn)2020年脫貧攻堅的目標(biāo)需要在哪些方面下功夫”，然后篩選材料中的有關(guān)內(nèi)容,然后對篩選的內(nèi)容進(jìn)行分析歸納。由材料三可知脫貧攻堅不僅僅是政府部門的事，要醫(yī)療、教育、交通、環(huán)保、電力網(wǎng)絡(luò)共同來推進(jìn)扶貧攻堅,所以要上下一心,脫貧攻堅形成合力,效果才會更好.在扶貧工作中要根據(jù)各地的實際情況，因地制宜，必有要加強特色優(yōu)勢農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)基地冷鏈設(shè)施建設(shè)、因地制宜普及不同類型的衛(wèi)生廁所，確保扶貧工作精準(zhǔn)施策,不搞一刀切。扶貧工作有獎有罰,加強對縣委書記的工作考核等,使得扶貧工作落實到實處,實現(xiàn)穩(wěn)步脫貧、真正脫貧，不搞面子工程、形式主義政績工程。同時加強對基層干部的考核，讓能者上，獎懲分明，中央巡視機構(gòu)要組織開展扶貧脫貧領(lǐng)域巡視.7。C【解析】本題考查學(xué)生對小說的綜合賞析能力。此類題考查的角度較多，有內(nèi)容的理解，主旨的概括,人物形象分析，思想情感賞析,表現(xiàn)手法的分析等。解答這類題目，首先要題干的選擇要求，如本題“下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是”，要求選出“不正確的”“一項”，立足考查“小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞”，然后瀏覽每個選項，再逐一進(jìn)行分析。C項，“而‘我’沒有表現(xiàn)出自己的思想傾向和個人情感”分析有誤。小說倒數(shù)第三段“我不知道，為什么我的淚流下來了”,“我”是因那個奴顏婢膝的壯小伙子而落淚，是因街上“打倒帝國主義"的標(biāo)語而感動落淚，這些都表現(xiàn)出了“我”的個人情感和思想傾向。故選C。8。①在“我"問他有什么新聞時，不輕易發(fā)笑的他笑了笑，他為自己能教訓(xùn)欺小孩子的壯小伙而自豪，表明他天性善良。②他平時“最厭惡武俠小說”“不要什么武俠"，而當(dāng)他看到壯小伙欺負(fù)小孩時能有俠義之舉，這凸顯了他打抱不平、正義勇敢的形象。③他沒有說“中國人沒希望”，也沒有喝那一碗茶，就走了，而平時“中國是無望的”是他批評的結(jié)束語，這異乎尋常的言行，既揭示了他敢怒敢言、關(guān)心國事的一面，又反映出他從懦弱、沉淪走向覺醒的精神變化。【解析】本題考查學(xué)生分析概括文本內(nèi)容，分析人物形象能力。解答此類題，首先明確題干要求，然后根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行分析概括相關(guān)內(nèi)容,在根據(jù)相關(guān)內(nèi)容賞析人物形象。如本題“小說中說‘出我意料之外'，小說中張丙有哪些‘出我意料之外’的言行？以此塑造了怎樣的人物形象”，答題時，考生要先找到與題干中所說“出我意料之外"相關(guān)內(nèi)容，如“出我意料”“果然不出我所料"，然后取出前后張丙的表現(xiàn)，在根據(jù)這些表現(xiàn)分析概括人物形象特點。如第一處“出我意料，他笑了笑——他向來是不輕易笑的”，不怎么笑的張丙笑了,這與他剛剛做的事情有關(guān),從下文他的講述中，我們知道，張丙是未來自己能教訓(xùn)欺負(fù)小孩的壯小伙而“笑”,這“笑”中表現(xiàn)出張丙為自己的做法而自豪，體現(xiàn)出張丙善良的天性；第二處，“我知道他最厭惡武俠小說,而故意逗他.果然不出我所料,他說：‘別說《七俠五義》!我不要做什么武俠，我只是不能瞪著眼睛看一個小孩挨打；那讓我的靈魂發(fā)了火！更不能叫打人的占了全勝去！我過去，一聲沒出,打了他個嘴巴！’”平時最厭惡武俠小說且不要什么武俠的張丙看到不平之事——壯小伙欺負(fù)小孩時有俠義之舉，這表現(xiàn)出任務(wù)性格中正義勇敢的特點；第三處，文章開頭說“他的議論,不是系統(tǒng)的。他遇到什么事便談什么事,加以批評。但無論談什么事,他的批評總結(jié)束在‘中國人是無望的，我剛說的這件事又是個好證據(jù)’”，而文章結(jié)尾說“他好像忘了說那句‘中國人沒希望’"，開始時“無望”的評價表現(xiàn)出人物雖然關(guān)心國事但非常懦弱,而最后的表現(xiàn)說明他從這種懦弱中走了出來，走向覺醒，敢怒又敢言。答題時，考生圍繞概括出來的“出我意料”的事進(jìn)行分析概括人物形象即可.9.①推動故事情節(jié)發(fā)展,使小說情節(jié)清晰緊湊。②生動刻畫人物形象。張丙善良、勇敢、正義、從沉淪走向覺醒的市民形象,打小孩的壯小伙卑躬屈膝、欺壓同胞的洋奴形象通過“我”與張丙的對話得以凸顯。③提升讀者閱讀體驗.小說中人物的對話將真實情景再現(xiàn)，讓讀者有一種身臨其境的現(xiàn)場感。④點明小說的時代主題。小時結(jié)尾點出“五九”，借人物之口表現(xiàn)“銘記歷史，勿忘國恥”的主題?！窘馕觥勘绢}考查學(xué)生分析作品主要表現(xiàn)手法，把握小說情節(jié)的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求如本題“小說主體部分通過人物的對話來推進(jìn)，這種敘述方式有哪些好處？請結(jié)合文本簡要分析”，考生要分析人物對話的內(nèi)容，再分析這些內(nèi)容對小說情節(jié)的發(fā)展、人物形象的造、主旨的揭示以及對讀者的影響等方面的作用。從文中來看，主體部分“我”與張丙的對話主要是說張丙看到壯小伙打小孩而路見不平這件事情，在兩人的對話中，張丙在該事件中表現(xiàn)出的善良、勇敢、正義等說明張丙已經(jīng)不是文章開始所寫的那個在現(xiàn)實中沉論、對中國不報希望的人了,展現(xiàn)出人物的轉(zhuǎn)變，從沉論走向覺醒，同時在敘述中我們也看到了那個形體壯碩的小伙子在弱小國人面前的強霸、在外國人跟前的卑躬屈膝的洋奴形象,“我”和張丙的對話凸顯了小說中人物形象的特點，從情節(jié)的發(fā)展角度來看，“我”與張丙的對話展示了事件的過程，推動了情節(jié)的發(fā)展變化。從主題的角度來看，張丙最后“停頓了一兒，忽然的問我：‘今天是什么日子？’,‘五九!'我不知道,為什么我的淚流下來了?！畤I！’張丙立起來說，‘怪不得街上那么多的打倒帝國主義的標(biāo)語呢!’”再結(jié)合注釋“‘五九’即1915年5月19日，就是在這一天,袁世凱與日本簽訂了二十一條賣國條約”可知，在人物的對話中交代了小說的時代主題,通過張丙之口點明“牢記歷史，勿忘國恥"這一主題。10、A【解析】本題考查理解文言實詞、虛詞和句式的能力.原文標(biāo)點：將追之，城內(nèi)無食，乃開窖取久谷；窖深數(shù)丈，出谷作米,已經(jīng)再宿；虜去已遠(yuǎn),不復(fù)可追，乃止。11、B【解析】本題考查了解并掌握常見的古代文化常識的能力。B項，“其中‘戎’常泛指東方的少數(shù)民族”說法錯誤，戎，泛指西部少數(shù)民族。12、D【解析】本題考查篩選文中信息、歸納內(nèi)容要點的能力。D項，“并譏笑檀道濟不敢入朝"說法錯誤。文中“諷道濟入朝”的意思是用委婉的言詞奉勸檀道濟入朝。13、(1）謝晦那天晚上恐懼不安，難以入睡，而檀道濟一倒在床上就睡熟了,謝晦因此佩服他。(2)手下心腹將領(lǐng)，都曾身經(jīng)百戰(zhàn)，兒個兒子又都有才氣，朝廷漸漸猜疑畏懼他?！窘馕觥勘绢}考查理解并翻譯文中的句子的能力。本題第(1)小題關(guān)鍵詞:其夕,那個晚上；竦動，恐懼不安；熟，睡熟了；以此，因此。第（2）小題關(guān)鍵詞：左右，手下（身邊);諸子，幾個兒子；疑，猜疑；畏,畏懼.翻譯文中的句子時要注意涉及的關(guān)鍵詞?！緟⒖甲g文】檀道濟，年幼時失去了父親，處在喪事期間能守孝盡禮.奉養(yǎng)姐姐,服侍兄長，由于他和睦恭敬而獲得好的稱譽。宋高祖舉義時,檀道濟隨從他進(jìn)入京城，參與高祖建武軍事,討伐平定了魯山，俘獲了桓振，因參加起義有功勞，被封為吳興縣五等侯.盧循叛亂時,眾賊寇紛紛興起，郭寄生等聚集在作唐作亂，他又跟隨劉道規(guī)討伐柏謙、荀林等人，他處處以身作則，來激勵文武官員，沖鋒陷陣必定走在士兵前頭，所以大軍所指向的地方，無不被攻破.等到徐道覆來進(jìn)逼，劉道規(guī)親自出兵迎戰(zhàn)，檀道濟的戰(zhàn)功最多。義熙十二年，高祖北伐,任命檀道濟為前鋒，出兵淮水、淝水，軍隊所到之處，各城守敵紛紛投降。軍隊到達(dá)成皋,偽充州刺史韋華降順。徑直進(jìn)攻洛陽，偽平南將軍陳留公姚洗歸服。一路奪取城池，攻破軍壘，共俘獲四千多人。有人提議說，應(yīng)該把這些人全部殺掉,將其尸體運到京城向人們展示以壯軍威。檀道濟說：“討伐罪人而安撫百姓,正在今天。"便釋放全部俘虜并讓他們回家。于是戎、夷等少數(shù)民族都很感激，相互率領(lǐng)其部族來歸順的很多。景平元年，敵軍在東陽城圍攻青州利史竺夔，竺夔向朝廷告急。皇帝加檀道濟使持節(jié)、監(jiān)征討諸軍事，與王仲德一起救援東陽。還未到達(dá),敵軍就燒掉軍營,焚毀攻城器械逃遁。檀道濟將要率軍追擊他們，但城內(nèi)沒有糧食，于是打開窖倉,取出陳年老谷；窖有幾丈深，等到取出稻谷碾成米，已經(jīng)過了兩個晚上;敵寇已逃離很遠(yuǎn)了。再不能追上，于是才停止了.徐羨之打算廢黜廬陵王劉義真，就把這件事告訴了檀道濟，檀道濟有不同的意見,多次向徐羨之陳說這樣做不行，但均不被采納。徐羨之等人又密謀要廢除少帝,用委婉的言詞奉勸檀道濟入朝。檀道濟來到以后，徐羨之把他們謀劃的事告訴他。在要廢除少帝的這天晚上,檀道濟進(jìn)入領(lǐng)軍府跟謝晦一同住宿。謝晦那天晚上恐懼不安，難以入睡，檀道濟一倒在床上就睡熟了，謝晦因此佩服他。太祖還未進(jìn)入京城時，檀道濟進(jìn)入朝堂守衛(wèi).太祖登位后，進(jìn)號檀道濟為征北將軍。檀道濟在前朝立有顯赫的功勞,威望很高;手下心腹將領(lǐng)，都曾身經(jīng)百戰(zhàn),幾個兒子又都有才氣，朝廷漸漸猜疑畏懼他。太祖重病多年，彭城王劉義康擔(dān)心皇帝一旦駕崩，檀道濟就不能再控制。元嘉十二年,皇帝病得很厲害，適逢北魏侵犯邊境，便召檀道濟入朝。十三年春天，皇帝打算派遣檀道濟回去鎮(zhèn)守，檀道濟已經(jīng)動身下了船，恰好皇帝的病又發(fā)作。劉義康于是召回檀道濟，并以祭祀路神為他設(shè)宴送行之名，趁機將他逮捕。薛彤、進(jìn)之都是檀道濟的心腹干將,有膽量和勇力，當(dāng)時人們把他們比作張飛、關(guān)羽。起初，檀道濟被捕時，氣得脫下頭巾擲在地上說：“竟然破壞國家的根基!"14.B【解析】B項，“具體描寫”并不準(zhǔn)確。本聯(lián)屬于概述,是概述的當(dāng)年赤壁大戰(zhàn)以及這次戰(zhàn)爭的意義。15.第一問：“吹簫客”出自蘇軾《赤壁賦》，“烏鵲”出自曹操《短歌行》。第二問：尾聯(lián)的意思是說，我這次來赤壁并沒有帶著吹簫的友人為伴，所以只能聽到安靜的夜里有烏鵲在凄涼啼鳴。表達(dá)了詩人的孤獨之感也暗含著得不到英明君子賞識、才華無法施展的失落抑郁。16.（1）困于心衡于慮而后作征于色發(fā)于聲而后喻（2）轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲輕攏慢捻抹復(fù)挑（3)滄海月明珠有淚藍(lán)田日暖玉生煙【解析】本題主要考查默寫常見的名句名篇的能力.名句默寫分為兩大類,一是給出語境的理解性默寫，二是給出上句出下句的直接默寫。此類試題解答時，默寫要注意字形，而字形和字義分不開，學(xué)生應(yīng)借助字義來識別字形。注意重點字的寫法，如“衡"“喻”“撥”“攏”“抹”“滄"“暖",書寫字體工整，寫完要回顧檢查.C（本題考查破折號的使用。原文中的破折號是解釋說明的作用。A項，表示強調(diào)重點；B項，表示語意的轉(zhuǎn)換;C項，表示解釋說明;D項，表示聲音延長。）18.B（寥寥無幾：形容數(shù)量很少,沒有幾個.鳳毛麟角：比喻珍貴而稀少的人或事物.此處形容事物少，應(yīng)用“寥寥無幾”.權(quán)利：公民或法人依法行使的權(quán)力和享受的利益。權(quán)力：政治上的強制力量;職責(zé)范圍內(nèi)的支配力量。此處強調(diào)“功利性”選課是權(quán)力也是利益,應(yīng)用“權(quán)利”.無可厚非：表示雖有缺點，但還可以諒解。無可非議：沒有什么可以指責(zé)的.此處表示可以理解，但是有功利心還是有問題的，應(yīng)用“無可厚非”.目的：想要得到的結(jié)果;想要達(dá)到的地點或境地。目標(biāo)：想要達(dá)到的境地或標(biāo)準(zhǔn)。此處指想要得到的結(jié)果，應(yīng)用“目的"。)

19.D（“在新媒體時代為他們提供了豐富的信息接收和表達(dá)渠道"主語殘缺,排除AB；“吸引”與“共鳴”搭配不當(dāng)，排除C。）20。①5G能否幫助英國提高生產(chǎn)率；②還需要提升人員的本領(lǐng)技能;③5G收費問題也是消費者最關(guān)心的事?！窘馕觥勘绢}考查“補寫句子”是綜合能力,解答此類題目首先要閱讀全文,確定中心，然后聯(lián)系上下文邏輯關(guān)系,結(jié)合文本，根據(jù)題干要求概括答案,并注意字?jǐn)?shù)要求。本題中，陳述對象是“5G”，而根據(jù)下一句“‘生產(chǎn)率之謎’是長期困擾英國的問題，自2007年以后，英國生產(chǎn)率增長就近乎停滯。初期的預(yù)測顯示，如果抓住5G帶來的機遇,英國的生產(chǎn)率可以至少提高1個百分點"，所以聯(lián)系上下句，可以確定第一空應(yīng)該為：5G能否幫助英國提高生產(chǎn)率；第二空應(yīng)該緊承上文的關(guān)聯(lián)詞“不僅"，再聯(lián)系下句“傳統(tǒng)工程師就需要通過轉(zhuǎn)型來獲得開發(fā)、部署與監(jiān)控自動化流程方面的本領(lǐng)?！笨梢源_定第二空應(yīng)該為:還需要提升人員的本領(lǐng)技能；聯(lián)系下句“運營商表示，沒有必要擔(dān)心，每個人都有能力使用它，跟目前的流量收費差不多?！笨纱_定第三空為：5G收費問題也是消費者最關(guān)心的事。21.3月6日，鄭忠偉說目前新冠肺炎疫苗研發(fā)正穩(wěn)步推進(jìn)。四月份部分疫苗有望臨床試驗。新冠肺炎病毒疫苗加速研發(fā)應(yīng)確保安全.【解析】本題考查語段壓縮的能力.首先保留時間3月6日，第一句話交代人物和事件,人物是鄭忠偉，事件是“在國務(wù)院聯(lián)防聯(lián)控機制新聞發(fā)布會上說,目前新冠肺炎疫苗研發(fā)的五條技術(shù)路線--滅活疫苗、基因工程重組亞單位疫苗、腺病毒載體疫苗、減毒流感病毒載體疫苗、核酸疫苗穩(wěn)步推進(jìn)"，提取主干可壓縮為“說目前新冠肺炎疫苗正穩(wěn)步推進(jìn)”，接著抓住第二個時間，點明進(jìn)展，進(jìn)展是“估計到四月份，按照國家有關(guān)法律法規(guī)規(guī)定,部分疫苗有希望進(jìn)入臨床試驗或者應(yīng)急使用”，提取主干可以得知，可壓縮為“四月份部分疫苗有望臨床試驗”，最后表明加速疫苗研究的前提,可概括為“新冠肺炎病毒疫苗加速研發(fā)應(yīng)確保安全”。22。范文示例:賦予教師教育懲戒權(quán)，實有必要2019年7月，中共中央、國務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》，明確提出，將制定實施細(xì)則，明確教師教育懲戒權(quán)。教育懲戒權(quán)實有必要，也本應(yīng)如此.中國古代教育中，懲戒權(quán)從來不是問題。《尚書》就記載了“樸作教刑”的教育理念，“樸”就是鞭打的意思。魯迅先生的《從百草園到三味書屋》中也記載,老師有一條戒尺，也有罰跪的規(guī)則。雖不常用，但教育是有懲戒的，老師是有懲戒權(quán)的。教師管教學(xué)生本是天經(jīng)地義之事，“嚴(yán)師出高徒”這句名言國人都不陌生，一直以來，國人也大體認(rèn)同教學(xué)中教師可以采取相應(yīng)的懲戒措施。然而時移世易，教育懲戒一度缺失.就連教育部印發(fā)的《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》中也只規(guī)定班主任“有采取適當(dāng)方式對學(xué)生進(jìn)行批評教育的權(quán)利”。近年來學(xué)生群體與教師群體之間屢屢爆發(fā)矛盾，各種“校鬧”事件常見諸報端。前不久，因為對學(xué)生實施教育懲戒,山東五蓮縣楊守梅老師的遭遇就令人觸目驚心，雖然教體局后來撤銷了對楊老師追加處理的決定，但對所有老師來講,這也僅僅是一個差可告慰的消息。從目前國內(nèi)的教育現(xiàn)狀看，賦予教育者適當(dāng)?shù)膽徒錂?quán)，實有必要.缺乏懲戒的教育是缺鈣的教育,蘇聯(lián)教育家馬卡連柯認(rèn)為，適當(dāng)懲戒是教育者的義務(wù).兒童心理學(xué)開創(chuàng)者皮亞杰認(rèn)為，適當(dāng)?shù)膽徒淇梢宰寣W(xué)生樹立規(guī)范意識。孩子的健康成長離不開賞識教育，也離不開適當(dāng)?shù)呐u和懲戒。教育要靠兩條腿走路，既教給孩子們知識，也教給他們規(guī)則.沒有規(guī)矩，無以成方圓.做錯了事，說服、勸導(dǎo)無效，就要加以懲戒，這是所有社會的基本規(guī)則。學(xué)校教育沒了懲戒，孩子就會對人、對事缺乏敬畏感，這是不健全的教育。沒有懲戒權(quán)的教育是瘸腿的教育,只會培養(yǎng)出畸形的孩子。從學(xué)生個體成長看，教育懲戒不僅是教育者的需要，更是學(xué)生成長的需要。為了培養(yǎng)優(yōu)秀的人才，在美國、英國、日本、韓國等國家，懲戒權(quán)也得到廣泛應(yīng)用。新加坡小學(xué)教室后面的墻上，通常也會懸著一把戒尺來適當(dāng)懲罰表現(xiàn)不好的學(xué)生。英國議院通過了一條法規(guī)：“允許教師在歷經(jīng)勸告無效的情況下，采取包括身體接觸在內(nèi)的必要手段,迫使不遵守紀(jì)律的學(xué)生遵守紀(jì)律.”英國伊頓公學(xué)甚至擁有關(guān)學(xué)生禁閉的權(quán)利.從國外在教育上賦予教師懲戒權(quán)的成功實踐來看，賦予教師適當(dāng)?shù)膽徒錂?quán)是很有必要的。荀子說：“國將興，必貴師而重傅；貴師重傅則法度存。國將衰，必賤師輕傅;賤師輕傅則人有快，人有快則法度壞?！绷钊诵老驳氖牵呀?jīng)有地方政府和學(xué)校對懲戒權(quán)進(jìn)行了有益的嘗試。前不久，江蘇常州一所小學(xué)決定，把“戒尺”還給老師,出臺制度懲戒“熊孩子"。從意見到立法，從立法到實施，路還很漫長，但意見的出臺畢竟是社會的進(jìn)步,我們期待教育的良性回歸。【解析】本題主要考查寫作能力.本題屬