小學老師期中心得模板

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思維教導方面，著重勾引，做學困生的思惟工作，使他們團結

一致，相互援助，解決了學生厭學，不按時交閱作業(yè)，懶惰成性的問

題，教育學生勤學苦練。下面由我為大家整理了關于小學老師期中心

得，供大家參考。

#小學老師期中心得1#

本次期中考試成績已經(jīng)揭曉，我把所教九十班學生的分數(shù)又看

了一遍，仔細想想學生的分數(shù)不高的原因，覺得自己有許多地方做得

實在是有欠缺。

一、試卷評析

考卷總體來說，難度適中，既有對基礎知識考核的環(huán)節(jié)，也有

考查學生運用所學知識解決實際問題的能力，如寫作題是關于學生在

學習和生活中的一些問題。試卷緊扣教材，突出重點，更側(cè)重于對雙

基能力的考查。

選擇填空考查得比較細，也很基礎。主要考查學生對課本知識

的掌握情況，知識覆蓋面較廣，較細，重點、難點突出。

完形填空與閱讀理解取材都比較好，貼近現(xiàn)實，對學生很有教

育，通過做這個題，讀其內(nèi)容，學生會意識到學習不僅僅在學校而校

外的學習也很重要。

書面表達與課本內(nèi)容有著極大的相似之處，是對教材的深加工,

做到了學以致用。比較貼近學生生活，也符合中上學生的實際水平。

二、學生情況分析

本次考試，從分數(shù)上看，我班本次排第九名，優(yōu)秀人數(shù)6人，

60分以上19人，平均分，40分以下13人。由此可以看出，學生兩

極分化相當嚴重。從這次考試也看出一些問題，學生基礎知識掌握不

太牢，每個大題丟分都有。基礎知識和基本技能不扎實，學生對一些

基本詞匯、語法、句型的掌握不夠熟練。

三、失分情況和原因

1.聽力題：失分較多的是第三節(jié)。在這個題當中可以反映出學

生聽完材料之后，找不出相應的關鍵詞，而且學生的理解能力差。

2.短文填空：本題所給的語篇較長，難度較大，因此失分較多。

3.學生在閱讀這塊失分較多。第一，學生閱讀習慣需要進一步

培養(yǎng)，很多學生只是對照題目單純找答案，而不是認真反復地看。

第二，部分學生只能理解的表面意思，不能透過現(xiàn)象理解出作

者的言外之意。

4.詞語運用：根據(jù)句意填單詞，使句子完整、語法正確這題失

分也比較多，可見學生在不同語境中靈活運用單詞的能力欠缺。

5.書面表達：在整個卷子當中失分較多的是書面表達。對于我

的學生來說這次的作文主題難度一般，要寫好這個作文要一定的單詞

量和語法知識

四.問題分析

1.平時我對學生很嚴厲，如果學生不能夠回答出我在上課反復

強調(diào)的知識，我會厲聲呵斥他們。如果學生不能按時背好所背的課文,

我會讓他們放學后留下來背好，上課不允許講無關的話，思想不能開

小差，看起來這很有道理，作為教師，就應對學生嚴加管束，但太嚴

了也會有負面影響，比如有位學生因為開小差了，你再三強調(diào)的知識

他又不知道，如果他來問你這個問題，你會為他解答嗎?我是會的‘，

但他卻不會來問你，為什么？因為他怕你罵他，結果怎樣可想而知。

其實“嚴”在于一個度，我似乎沒有把握好這個度

2.應該每天聽寫單詞和詞組，可單詞和詞組是學生最頭痛的事,

學生們都說他們記不住，一部分學生對英語學習失去興趣，學生兩極

分化的明顯出現(xiàn)很大程度上是沒過好詞匯關，這些學生記單詞只會死

記硬背，但不會讀，這樣是學不好英語的。因此，一定要注重課堂詞

匯教學，讓學生掌握一定的學習單詞的方法，按讀音規(guī)則認讀、記憶

單詞而不是死記硬背，當學生感悟到記單詞不再困難時，他們的英語

學習也就邁出了很可喜的堅實的基礎一步，他們對英語學習才會真正

感興趣。

3.這次考試學生聽力丟分較多，在今后的教學中要有意識地加

強學生聽讀能力的訓練與培養(yǎng)，重點訓練學生的閱讀和聽的習慣的培

養(yǎng)。課外還要多選用一些內(nèi)容健康，時代感強、知識性、趣味性并存

的短文來讓學生閱讀，通過大量閱讀來培養(yǎng)學生的語感以及通過上下

文捕捉信息的能力，從而提高閱讀，理解，分析，判斷的能力。

4.實行分層次教學，降低對差生的要求，比如讓成績好些的學

生背課文時，其他學生能讀熟就可以了，檢查單詞和詞組時，要求差

生寫對一半就算優(yōu)秀，這樣他下次會背單詞背的更好!這樣才能讓每

個學生有成就感，逐步提高學習英語的興趣

5.做好補差工作，縮小兩極分化，從測試情況看，英語學習已

明顯出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象。由于知識點的深化，學生的個體差異以及多

種內(nèi)外在因素，學生學習上的兩極分化是客觀存在的，但我們一定要

通過我、家長、包括學生本人的不懈努力，力爭減少差生，使他們在

英語學習上不斷進步，這就需要我真正的去愛他們關注他們，及時做

好補差輔導工作，盡可能縮小兩極分化，這樣才能大面積提高英語教

學質(zhì)量。

6.平時上課講課速度快，因為不快就完成不了教學任務，但快

了會有效果嗎？我把知識進行整合了嗎？上課的效果重要還是進度重

要呢？

五、今后教學中要采取的措施

1.我自身要加強英語授課的素養(yǎng)，廣泛運用流利的英語課堂用

語，來營造英語環(huán)境和學英語的氛圍。

2.尊重差異，分層教學，分類指導，對學困生以鼓勵為主，對

優(yōu)秀生引導他們進一步拓展視野，對成績一般的學生，讓他們穩(wěn)中求

提高。

3.立足教材，面向全體，狠抓基礎。任何能力的形成都離不開

基礎知識的積累，離開基礎，能力就是無源之水，在循序漸進的訓練

中提升學生的英語綜合能力。

4、要狠抓朗讀，背誦語篇，多閱讀，增強學生的語感，加大語

言信息輸入量，擴大詞匯量，提高學生的閱讀水平。

5、多吸取他人的長處和經(jīng)驗，轉(zhuǎn)嫁于自己的教學之中。

期中考試已經(jīng)過去了，但它給我們帶來的思考卻時刻伴隨我們,

作為九年級的英語教師，我會拿出100%熱情與努力投入到教學中。

#小學老師期中心得2#

弛緩的期中測驗已經(jīng)結束，回憶總結這次考試的工作得失，感

想頗多，教訓更多。從開學到當初，我堅持抓好通例不放松，器重培

養(yǎng)學生的自主管理才干，敢于摸索班級管理的新模式。現(xiàn)將多少點小

結如下:

一、利用班會組織學生學習《小學生守則》《小學生日常行動規(guī)

范》對學生進行美育教育，讓學生不講臟話，尊敬長輩，不打架，不

曠課，不遲到，堅持到校，不亂吃零食，做一個講文化講禮貌的好學

生。

二、思維教導方面，著重勾引，做學困生的思惟工作，使他們

團結一致，相互援助，解決了學生厭學，不按時交閱作業(yè)，懶惰成性

的問題，教育學生勤學苦練。

三、建立跟諧、等同的師生關系。在教養(yǎng)中的因材施教、分層

教養(yǎng)，管理中的含糊評估等，都是和諧思維的體現(xiàn)。人際關系協(xié)調(diào)的

基礎是平等。班級內(nèi)部人際關系的平等首先體當初師生關系上。平等

重要是指師生在人格上彼此尊重，思想上彼此交流。班主任在提倡群

體成員同等相處的十分，要特殊關注“落伍生”，班主任應該幫助他

們發(fā)現(xiàn)并發(fā)長本人獨特的稟賦與才能，樹立自信與自尊，從而形成真

正的平等意識。

四、為學生搭建一個展示自己才干的平臺一個學生就是一個世

界。在這個世界里，自有他的豐富內(nèi)涵。有的細膩，有的粗魯;有的

內(nèi)向，有的內(nèi)斂;有的親切，有的疏遠，不一而足。實現(xiàn)自我需要中

最高品位。作為班主任要為學生搭建一個展示才能的平臺，讓每個學

生都能在班級里得到發(fā)展，形成自己的特色，這樣才能使學生實現(xiàn)個

性化發(fā)長。在這個隊伍中應表演“守夜人”的角色，而應積極充當服

務者的角色，努力為學生施展個性特長創(chuàng)造更多的條件。

五、創(chuàng)建公平標準的班級治理機制

咱們常說，一個好的機制可能將壞人變成好人，而一個不好的

機制也可能將好人變成壞人。因而，班主任要努力探索，建破適合自

己班級的管理制度，如請假制度、衛(wèi)生軌制、獎懲制度等，使班級管

理有章可尋，形成規(guī)范管理，并且經(jīng)過重復抓，抓反復，使這些制度

逐漸變成學生的自發(fā)行為。在管理中不能對學僵直卡嚴壓，不要將制

度去束縛人，要用制度去調(diào)動人的踴躍性，使學生能主動參與班級管

理，互相平等的交換。

六、營造優(yōu)雅的班級環(huán)境，班級環(huán)田地建設重要是以衛(wèi)生為主,

天天保持室內(nèi)外環(huán)境以及個人衛(wèi)生的干凈讓學生可能在一個窗明多

少凈的環(huán)境下成長、學習，其次，搞好教室部署，在教室后面安排有

學習園地，讓學生有一個展現(xiàn)才華的舞臺。

七、適時的對學生進行防火、放電、防摔等保險教育，使學生

的學習和生涯得到了保障。

因此，我認為要建設精良的班群體，班主任必須努力先進個人

素質(zhì)，拓寬管理思路，用進步的教育理念不斷提高思想水平、管理能

力、工作作風、道德修養(yǎng)，能力帶領班級一直取得新的發(fā)展。

當然，我的班級依然存在很多的問題，如：學生學習習慣還不

是很好，文明禮儀做的還不到位，各門作業(yè)發(fā)展不均衡等。我將連續(xù)

努力采取恰當?shù)拇胧?，改變現(xiàn)有的班級不足之處班主任工作是一項十

分平凡甚至非常繁瑣的工作，我擔當學校班主任工作已經(jīng)十多年了。

隨著工作時光的推移，我越來越領會到良好的班風班級，個人的良好

習慣對班級管理來說是如許的主要。

班風的好壞對一個班集體的影響是至關主要的，班主任必須高

度重視。班主任要做有心人，要動腦筋，身體力行去培養(yǎng)良好的班風,

尤其是在接一個新的班級的時候，要思考建破怎么的班風并運籌和設

計如何起步，如何一個環(huán)節(jié)一個環(huán)節(jié)地抓下去。假如忽視這方面的工

作，待班級內(nèi)某些不正的風氣得以造成，再去矯正它、轉(zhuǎn)變它，再去

重塑新的風氣，就會相當艱難或事倍功半。使學生充分意識到一些好

習慣的重要性，讓學生清楚哪些事該做，哪些事不該做，在明辨是非

的同時，始終增強自制能力。并結合班級的實際制定各種有針對性的

班級規(guī)章制度，班級規(guī)范不僅對學生的品德和行為存在領導作用而且

有約束作用，能使學生在對它意識的基本上產(chǎn)生從眾行為。如課堂學

習、功課、期中考試的請求等有關紀律，約定俗成而為大家一致遵照

的不成文的準則。比喻凌晨進到教室，第一件事是做好課前準備，而

后進行早讀;學具的擺放要有規(guī)矩，桌面擺上課用的書本按要求擺放

整齊，左上角是文具盒，右邊是課本。規(guī)章制度制訂起來容易，但關

鍵在于實行。為了保障一系列規(guī)章制度的實效性和久長性，使學生養(yǎng)

成一個良好的習慣，在帶班的一開始，我每天都要對班里按照和落實

的情況進行反饋。誠然剛開始的時候班主任要投入很大的精神和時

間，但班級的好風尚、學生的好習慣一旦養(yǎng)成，則會起到事半功倍的

成果。

任何一個群體中都有相對提高、落后的分辨，要在群體中造成

一種獨特的習慣、風氣，總是一個由點到面、由少數(shù)到多數(shù)、由壓力

變能源、由不自然到習慣的過程。在這個進程中，要留神發(fā)揮榜樣的

作用，班主任要在本班發(fā)明各檔次、各方面好的榜樣，并通過學榜樣

發(fā)生“新榜樣”。如學生在學校、班集體中有出色的表示，取得了優(yōu)

秀的成績，我在班里一定會聲勢浩瀚地表彰，表揚他個人踴躍努力的

精神，表揚他為學校、為班集體爭光的精力，倡導同學們向他學習。

班主任老師與學生朝夕相處，學生造作地視班主任老師為學習

的榜樣，老師的一言一行都有著直接的或間接的教誨意思。所以平時

我特別留心自己的舉動表現(xiàn)，特別是在日常生活中盡最大的努力給學

生做出模范，懇求學生做到的我首先要做到，以老師的示范帶學生的

尺度。例如課間順手撿起地上的廢紙，順手排好桌椅，清晨上課前我

就會擦桌子、擺桌椅、掃地、擦地、擦黑班，時間久了，學生自發(fā)地

與我奇特加入來實現(xiàn)勞動任務。

良好班風不是長此以往就能夠構成的，必需始終放松經(jīng)常性的

教育跟訓練，不可一日疏松。同時班風教育還有些輕易獲得更大功能

的機遇，例如新學期開端，我引導學生懂得個人與集體的密切關聯(lián)，

使他們?yōu)榧w而盡力，為集體的成就進步而歡喜，為集體的困難、挫

折而著急，培育他們“心中有集體，心中有別人”的集體主義思想。

最后我還要強調(diào)一點，這次期中考試的結果不能令人滿意，總

名次在下滑，但我會在今后多總結，多思考，不做語言上的巨人，舉

措上的矮子。要勝不驕，敗不餒。

總的來說，我深深的懂得到班主任工作是一門藝術、是一門很

深的學識。我信念通過努力，力爭把班級建設成為一個“學風濃厚，

富有賭氣，團結進取”的優(yōu)良班集體。

#小學老師期中心得3#

一、組織形式

本次期中考試,我校能嚴格按教辦要求，使用教辦統(tǒng)一提供的試

卷，認真組織?？记?，安排一年級學生單人單桌、背對抽屜，二至六

年級學生插花對坐;考試期間，每個考場安排兩位教師進行監(jiān)考，教

務處對各考場進行不定期的巡視，做到了嚴肅考紀；考試結束后密封

裝訂試卷。閱卷實行不同年級教師對換，密封流水批閱，成績統(tǒng)計要

求兩位老師一讀一記分等措施，所測出的各科成績真實可信。現(xiàn)將具

體質(zhì)量情況分析如下：

二、成績統(tǒng)計

三、試題分析

2、數(shù)學

本次試卷所出的試題能依據(jù)課標和教材,覆蓋面廣，重視了基礎

知識、基本技能、空間觀念以及解決實際問題能力的考查。從卷面看,

無論是試題的類型，還是試題的表達方式，都盡可能地全面涵蓋所學

的數(shù)學知識，并綜合應用。通過不同形式，從不同側(cè)面考查了學生對

所學知識的掌握情況，考察的知識面多而廣。尤其側(cè)重體現(xiàn)了數(shù)學新

課程標準中所提倡的數(shù)學問題生活化，以及學生利用數(shù)學知識解決身

邊的數(shù)學問題的合理性和靈活性。本次試卷除四年級、六年級偏難外,

其余年級試題難易適中。

3、英語

試題體現(xiàn)了新課標精神，卷面內(nèi)容新穎，圖文并茂，生動形象,

符合小學生的年齡特點。試題多重視基礎知識，又考查了學生運用英

語的能力，難易適中，注意新舊知識的有機結合，覆蓋面廣。

4、科學

試卷試題內(nèi)容實在，重點考查學生的記憶能力和實際操作能力,

檢查學生是否具有科學實踐能力?？茖W試卷靈活性很強，要求學生能

夠?qū)A知識進行融會貫通，考察學生的創(chuàng)造性思維、靈活運用知識

的能力。

四、答卷分析

、試題相當靈活，重點考查了學生舉一反三的能力，學生死記

硬背的多，故此類題目失分較多。

、學生語言組織的能力偏差，不能準確表達。閱讀分析中的回

答問題及習作得分率不夠高。

2、數(shù)學

、基本概念，基本公式掌握較好，反映在填空題和選擇題的解

答上，正確率均在90%以上。

、大部分教師能把握住數(shù)學的特點，加強計算的教學，學生因

計算丟失分不多，但中高年級對脫式計算的運算順序及簡便規(guī)律的使

用上也還存在的一些問題。

、操作題完成不太好。如：六年級近三分之一的學生兩題全部

做錯，四、五年級也有不少同學因不理解題意或作圖不精確而失分。

、解決問題的分析能力較以前有進步，只有部分學生在書寫數(shù)

量關系上出現(xiàn)錯誤;大部分學生能正確列式，但有些同學但失分失在

計算上。

、少數(shù)學生未能形成良好的學習習慣，計算只用口算，不用豎

式計算的現(xiàn)象還存在，造成計算出錯，“粗心”仍是答題中的一大“頑

敵二

運用所學知識解決綜合問題的能力不強，銜接性比較強的題目，

少數(shù)學生得分率偏底。

3、英語

、從兩位英語教師的分析來看，聽力部分中基礎部分掌握比較

牢固，情況較好，得分率都在90%以上，失分的原因在于平時聽的太

少，尤其是聽錄音的時間太少。

、筆試部分：根據(jù)情境，選出合適的詞句；翻譯詞組;交際語匹

配和選詞填空失分較多，失分率均在60%以上。失分的原因在于學過

的課文，單詞并不理解其意思。

4、科學

、填空題的得分率較高，均在90%以上。失分的地方要么是術語

記憶錯誤，要么就是字詞寫錯。

、判斷題，選擇題完成較好，可以看出對所學知識點掌握熟練。

、操作題，簡答題得分率不高，原因是部分同學不理解題意，

或?qū)σ恍嶒灥倪^程不熟悉。

五、改進意見：

、教師應當改進識字的教學方法，加強基礎知識的訓練。低年

級在抓好字詞等基礎知識的同時，要注意培養(yǎng)學生的說話能力，拓展

學生的知識面。中高年級在加強書寫指導上，不僅要求學生寫正確，

更要要求學生寫美觀、寫規(guī)范、寫入體。

、教師應當根據(jù)學生的年齡特點改進作文教學方法，先讓學生

對寫作感興趣，進一步積累詞匯，要讓學生有話可說。

、加強學生課外閱讀，拓寬學生的視野，培養(yǎng)學生綜合運用語

言的能力。

、加強家校聯(lián)系，關心后進生。注意做好培優(yōu)補差工作。

2、數(shù)學

、立足教材，扎根生活。認真鉆研教材，從生活數(shù)學做起，努

力提高學生對數(shù)學興趣。在教學中，我們既要以教材為本，扎扎實實

地把數(shù)學基礎知識夯實，又要緊密聯(lián)系生活，讓學生多了解生活中的

數(shù)學，用數(shù)學解決生活的問題。

、重視過程，培養(yǎng)能力。為學生提供學習材料，創(chuàng)造自主學習

的機會。在綜合實踐活動中，要讓學生的思維得到充分的展示，讓他

們自己來分析問題，設計解決的策略，提高教學的效率。多做多練，

重視聯(lián)系生活實際，拓展思維，靈活的把知識轉(zhuǎn)化成技能。

、加強數(shù)理的教學，例如小數(shù)和小數(shù)部分是兩個概念，加強學

生的計算能力，平時有部分學生使用計算器進行計算，我們平時只是

應該教會學生使用計算器，了解其功能，并不提倡作業(yè)中使用。

、數(shù)學課堂也要提倡培養(yǎng)學生口頭表達的能力，加強訓練說數(shù)

學，有助于增強學生學數(shù)學的信心和分析能力。

、加強基礎，強化習慣。經(jīng)常對學生進行查漏補缺，同時注意

學生學習習慣的養(yǎng)成教育。如：審題、估算、驗算、檢驗方法等。

3、英語。

端正學生學英語的態(tài)度，培養(yǎng)良好的學習習慣。倡導“讀”英

語，“說”英語，“用”英語，讓學生在使用對話中掌握對話，不能僅

滿足于學生會讀，會背。

努力鉆研教材:優(yōu)化課堂教學，課堂上要培養(yǎng)學生學英語的興

趣，為學生學英語營造良好氛圍，努力提高英語課堂效率。

重視基本語法的教學，要結合具體語境進行語法操練，切實做

到“抓住話題，聯(lián)系語境，確定語法”，培養(yǎng)學生綜合運用英語的能

力。

因材施教，在幫助提高后學困生的工作上，多動腦筋運用科學

的方法使他們更有效地提高英語水平。

4、科學。

、培養(yǎng)學生動手、觀察、思維、推理能力是重中之重。因此，

努力創(chuàng)造條件做實驗，加強實驗操作和教學。

、強調(diào)科學概念的背誦，讓學生吃透教材，靈活地理解，學會

實際運用。

#小學老師期中心得4#

本次閱卷我承擔的是第29題兩小問的任務，從學生的答卷情況

來看主要反映以下幾個問題：

1、有極少部分學生，課本知識沒有掌握，通俗的說就是課本根

本沒背，反映在試卷上就是沒寫或者是寫的根本不是課本上的原理內(nèi)

容。整個年級大概有10位左右。對于這樣的學生，在今后的教學中

一定要定位到人，必須知識過關。

2、對題目要求運用的知識點不清楚，這種不清楚有兩種情況，

一是知識掌握本身就不清楚，對于題目要求的發(fā)展觀的知識包括哪些

內(nèi)容不清；另外就是審題不清，沒有看到發(fā)展觀這個知識的限定。在

卷面上反映的'就是寫了其它的原理內(nèi)容。對于這個問題一是要注意

的平時的教學中厘清原理與原理之間的區(qū)別，另外一個就是要加強審

題的訓練及能力的培養(yǎng)。

3、對于第2小問的開放性題目，有極個別同學不敢回答，可能

覺得丈二和尚摸不著頭腦，不知從哪下手。反映在試卷上一是好多同

學根本沒寫，有的是寫了劃，劃了再寫。要注意在今后的教學中提醒

他們不要害怕，另外就是開放性的題目，因為它的開放性，一定不要

對它有種完美主義的傾向，就是覺得我一定要寫的漂亮，其實考慮到

它的分值，不要追求漂亮，只要實用就行了，根據(jù)題意，通過自己的

答案表達清楚就行了。

4、有的同學可能對哲學題目的答題要領還掌握不夠，一看題目

要求提建議，他就老實的在那寫建議去了，把哲學原理和方法論給忘

記了，這樣的學生要么是太實在，要么是根本沒入門。不管怎么樣都

要注意。

5、原理藏在結合材料里，過量的結合材料，有種與閱卷老師躲

貓貓的感覺，讓老師拼命的找給分點，這種習慣最大的壞處就是可能

在閱卷中老師找不到、找不全而造成不必要的丟分。

6、本題丟分最多的是很多同學都圍繞著一個原理即事物的發(fā)展

是前進的，道路是曲折的來回答，詳細的來解釋為什么是前進的和曲

折的。忽視了事物發(fā)展的普遍性用量變與質(zhì)變的原理內(nèi)容。造成這個

的原因我個人認為和本題材料有關，從材料中來看主要就是在闡述這

個內(nèi)容，學生認