2022年上半年中小學(xué)教師資格考試中學(xué)《教育知識(shí)與能力》和《綜合素質(zhì)》真題(附答案)_第1頁(yè)
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2022能力》和《綜合素質(zhì)》真題(附答案)2022年上半年中小學(xué)教師資格考試中學(xué)《教育知識(shí)與能力》真題一、單項(xiàng)選擇題(本大題共21小題,每小題2分,共42分)1.我國(guó)第一位系統(tǒng)傳播馬克思主義教育理論,并出版《新教育大綱》的教育理論家是()A.楊賢江B.陶行知C.黃炎培李大釗2.1762思想的著作是()A.《理想國(guó)》B.《巨人傳》C.《太陽(yáng)城》《愛(ài)彌兒》3.有的人在逆境中奮起,有的人在逆境中消沉;有的人在順境中如魚(yú)得水;有的人在順境中卻虛度光陰。這種現(xiàn)象說(shuō)明()A.順境有利于人的發(fā)展B.環(huán)境好壞決定人的發(fā)展C.逆境有利于人的發(fā)展人對(duì)環(huán)境影響有能動(dòng)性1/404.教師以自身教育實(shí)踐中存在的問(wèn)題為研究對(duì)象,旨在改進(jìn)教育實(shí)踐,而不在于理論構(gòu)建的研究屬于()A.實(shí)驗(yàn)研究B.行動(dòng)研究C.調(diào)查研究個(gè)案研究5.“今天的教育就是明天的經(jīng)濟(jì),教育已經(jīng)成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的杠A.科學(xué)性B.階段性C.生產(chǎn)性獨(dú)立性6.“教育要掌握和利用人的發(fā)展的成熱機(jī)制”抓住發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,不失時(shí)機(jī)地采取有效措施,卓有成效地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,這反映了人的身心發(fā)展具有()A.順序性B.穩(wěn)定性C.不平衡性個(gè)別差異性.要求“國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校和家庭依法保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教2/40A.強(qiáng)制性、普及性、免費(fèi)性B.強(qiáng)制性、基礎(chǔ)性、普及性C.基礎(chǔ)性、普及性、免費(fèi)性基礎(chǔ)性、強(qiáng)制性、免費(fèi)性8.A.國(guó)家統(tǒng)一管理B.地方與學(xué)校共同管理C.學(xué)校自主管理國(guó)家,地方與學(xué)校三級(jí)共同管理9.由教育家洛扎諾夫創(chuàng)立,注重強(qiáng)化聯(lián)想,堅(jiān)持理智與情感、有教學(xué)方法是()A.范例教學(xué)B.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C.暗示教學(xué)非指導(dǎo)教學(xué)10.把兩個(gè)或兩個(gè)以上年級(jí)的學(xué)生編在一個(gè)年級(jí),在一節(jié)課內(nèi)由形式是()A.合作學(xué)習(xí)B.復(fù)式學(xué)習(xí)C.小班教學(xué)3/40分層教學(xué)11.在學(xué)習(xí)文化建設(shè)中,讓學(xué)校里的每一面墻壁都開(kāi)口說(shuō)話,這體現(xiàn)的德育方法是()A.說(shuō)服教育法B.實(shí)際鍛煉法C.情感陶冶法自我修養(yǎng)法12.李紅看到王強(qiáng)經(jīng)常幫助同學(xué)而受老師的表?yè)P(yáng),因此他也愿意幫助同學(xué),這種現(xiàn)象主要體現(xiàn)了哪種強(qiáng)化方式?()A.負(fù)向強(qiáng)化B.間隔強(qiáng)化C.自我強(qiáng)化代替強(qiáng)化13.劉杰學(xué)過(guò)物理平衡的概念,促進(jìn)了他對(duì)化學(xué)平衡概念的理解。這種遷移屬于()A.負(fù)向遷移B.順向遷移C.垂直遷移逆向遷移14.郭老師上課時(shí),邊講課、邊板書(shū)、邊觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn),并取得了良好的教學(xué)效果。這反映了那種注意品質(zhì)()A.注意的穩(wěn)定4/40B.注意的分配C.注意的范圍注意的轉(zhuǎn)移15.進(jìn)入初中后,趙東難以控制自己的情緒,時(shí)常無(wú)故興奮不已,轉(zhuǎn)而又哀傷憂愁,這反映了青少年情緒發(fā)展具有()A.彌散性B.閉鎖性C.波動(dòng)性感染性16.李玲遇事常拿不定主意,錯(cuò)失良機(jī)。這主要反映了她意志品質(zhì)的哪一特點(diǎn)?()A.果斷性B.獨(dú)立性C.堅(jiān)韌性自制性廖老師在心理輔導(dǎo)課上經(jīng)常使用文具、卡片等物品作為獎(jiǎng)勵(lì)替代物的改變學(xué)生的行為,這種做法屬于()A.認(rèn)知法B.代幣法C.脫敏法消退法18.陳亮一想到明天要在課堂上就坐立不安,感到心跳加快,臉5/40紅,出冷汗。這種表現(xiàn)屬于()A.抑郁B.妄想C.強(qiáng)迫焦慮19.鄭老師通過(guò)讓全班同學(xué)觀看“某中學(xué)生為了減輕媽媽的辛勞,德修養(yǎng)方法屬于()A.樹(shù)立榜樣B.有效說(shuō)服C.群體約定價(jià)值辨析語(yǔ)文課上,張老師非常注重營(yíng)造寬松的氣氛,鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生理方式屬于()A.民主式B.權(quán)威式C.放任式專(zhuān)制式21.決定一位教師能否成功地扮演教師角色的首要條件是()A.角色意志B.角色體驗(yàn)6/40C.角色認(rèn)知角色期待二、辨析題(本大題共4題,每小題8分,共32分)22.教育必然促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展23.學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的主要是間接經(jīng)驗(yàn)。24.動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效果成正比。25.情緒與認(rèn)知是互不影響的心理過(guò)程。三、簡(jiǎn)答題(本大題共4小題,每小題10分,共40分)簡(jiǎn)述制約課程內(nèi)容選擇的因素。簡(jiǎn)述貫徹啟發(fā)性教學(xué)原則的基本要求。28.簡(jiǎn)述皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段論。29.簡(jiǎn)述教師自我促進(jìn)心理健康的教育方法。四、材料分析題(本大題共2小題,每小題18分,共36分)閱讀下面材料,并回答問(wèn)題。30.材料:在我擔(dān)任初二(班班主任的時(shí)候,有次家校聯(lián)系日,比較關(guān)注,盡管他成績(jī)靠后,但是有一些長(zhǎng)處,所以待家長(zhǎng)說(shuō)完后,我馬上說(shuō)道:這孩子最近在學(xué)校表現(xiàn)應(yīng)還不錯(cuò),學(xué)習(xí)的勁頭也有,也來(lái),看了看我,他的眼睛里含著淚水....在那以前,我很少正面表?yè)P(yáng)過(guò)他。這個(gè)孩子平時(shí)挺踏實(shí)。樂(lè)于幫7/40都還是個(gè)孩子,需要鼓勵(lì)和幫助,必要的時(shí)候夸-夸學(xué)生,能給他們打不少氣。為學(xué)習(xí)增加動(dòng)力。問(wèn)題:(1)結(jié)合材料分析這位老師的做法貫徹哪一德育原則?(8分)(210分)31.材料:王老師是一名新入職的高中數(shù)學(xué)教師,剛剛上了一周有些學(xué)生一臉困意。她原以為是這些學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不積極,經(jīng)深入解,學(xué)生們卻反映上課聽(tīng)不懂,作業(yè)不會(huì)做。王老師苦思冥想,為什么自問(wèn)題:(1)請(qǐng)用維果茨基的理論,分析王老師的教學(xué)存在什么問(wèn)題?(10分)(2)結(jié)合案例,指出如何讓學(xué)生“跳一跳能摘到桃子”?(8分)2022年上半年中小學(xué)教師資格考試中學(xué)《教育知識(shí)與能力》真題參考答案8/40一、單項(xiàng)選擇題(本大題共21小題,每小題2分,共42分)1.A是楊賢江的《新教育大綱》。2.D產(chǎn)主義者康帕內(nèi)拉創(chuàng)作的對(duì)話體游記,也是一部政治學(xué)著作。3.D多大程度上發(fā)揮作用,最終取決于個(gè)體自己。4.B解析:行動(dòng)研究是指實(shí)際工作者(如教師)基于解決實(shí)際問(wèn)題的的主題,進(jìn)行系統(tǒng)的研究,以解決實(shí)際問(wèn)題的一種研究方法。5.C的最有效形式;教育是創(chuàng)造和發(fā)展新的科學(xué)技術(shù)的重要基地。6.C9/40較晚。7.A解析:注意與義務(wù)教育階段教學(xué)計(jì)劃的特征(強(qiáng)制性、普及性、基礎(chǔ)性)區(qū)分。8.D解析:三級(jí)課程管理體制,即國(guó)家制定課程發(fā)展總體規(guī)劃,確立國(guó)家課程門(mén)類(lèi)和課時(shí),制定國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn),宏觀指導(dǎo)課程實(shí)施;省級(jí)地方課程的同時(shí),開(kāi)發(fā)或選用適合本校特點(diǎn)的課程。9.C解析:暗示教學(xué)法也叫“啟發(fā)式外語(yǔ)教學(xué)法/啟發(fā)教學(xué)法”。洛扎諾夫認(rèn)為,參與學(xué)習(xí)過(guò)程的不僅有大腦,還有身體;不僅有大腦左半球,還有大腦右半球;不僅有有意識(shí)活動(dòng),還有無(wú)意識(shí)活動(dòng);不僅有理智活動(dòng),還有情感活動(dòng)。而人們?cè)谕ǔG闆r下的學(xué)習(xí),總是把自己分成幾部分:身體、大腦兩半球、有意識(shí)和無(wú)意識(shí)、情感和理智等,它們總是不能協(xié)調(diào),甚合。10/40A.-B發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)奧蘇伯爾;D羅杰斯的學(xué)生色不是權(quán)威,而是“助產(chǎn)士”與“催化劑”。10.B11.CA說(shuō)服法是通過(guò)擺事實(shí)、講道理,使學(xué)生提高認(rèn)識(shí)、形成正確觀點(diǎn)的方法。B實(shí)際鍛煉法是有目的地組織學(xué)生進(jìn)行一定的實(shí)際活動(dòng)以培養(yǎng)他們的良好品德的方法。C陶冶法是通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的情境,潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生品德的方法。陶冶法包括:人格感化、環(huán)境陶冶和藝術(shù)陶冶等D動(dòng)地接受教育12.D解析:替代強(qiáng)化是指學(xué)習(xí)者通過(guò)觀察榜樣受到強(qiáng)化而受到強(qiáng)化,根據(jù)題干信息,李紅看到了榜樣“王強(qiáng)”得到了老師表?yè)P(yáng),所以她也故選D。13.B指后繼學(xué)習(xí)對(duì)先前學(xué)習(xí)的影響。根據(jù)題干信息,劉杰先前學(xué)習(xí)了“物11/40理概念”,后繼學(xué)習(xí)了“化學(xué)概念”,題干表述的是先前學(xué)習(xí)對(duì)后繼學(xué)習(xí)的影響,屬于順向遷移,故選。14.B......邊......”表明郭老師的注意分配品質(zhì)比較好,故選B。15.C解析:根據(jù)題干信息,”難以控制自己的情緒“說(shuō)明趙東情緒具有動(dòng)蕩性或波動(dòng)性特點(diǎn),故選。16.A不決,屬于意志的果斷性差。故選。17.B解析:根據(jù)題干信息,以“文具、卡片”等物品作為獎(jiǎng)勵(lì),屬于代幣獎(jiǎng)勵(lì)法,故選B。18.D解析:根據(jù)題干信息,”坐立不安、心跳加快“屬于焦慮情緒反應(yīng),故選。19.A解析:根據(jù)題干關(guān)鍵信息,鄭老師組織全班觀看“某中學(xué)生”的孝心事例,屬于榜樣示范,故選。20.A12/40可見(jiàn)屬于民主式課堂管理方式,故選A。21.C程度,故選。二、辨析題(本大題共4題,每小題8分,共32分)22.教育必然促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展錯(cuò)誤。的教育甚至可能產(chǎn)生阻礙作用。②教育具有相對(duì)獨(dú)立性。③影響社會(huì)發(fā)展的因素是多樣的,教育只是其中的一部分。23.學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的主要是間接經(jīng)驗(yàn)。正確。累并整理而成的書(shū)本知識(shí)等。在學(xué)校中,學(xué)生主要通過(guò)教師的傳授、自主地閱讀等方法去“接受”知識(shí)。然也會(huì)進(jìn)行相關(guān)活動(dòng),但不是主要的學(xué)習(xí)方式。24.動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效果成正比。13/40【答案】錯(cuò)誤根據(jù)耶克斯-多徳森定律,動(dòng)機(jī)強(qiáng)度和學(xué)習(xí)效果之間呈倒U型曲動(dòng)機(jī)水平不一致,任務(wù)越難,動(dòng)機(jī)越低;任務(wù)越簡(jiǎn)單,動(dòng)機(jī)越高。因此,題干說(shuō)法是錯(cuò)誤的。25.情緒與認(rèn)知是互不影響的心理過(guò)程?!敬鸢浮垮e(cuò)誤和基礎(chǔ),比如知之深則愛(ài)之切。同樣情緒也會(huì)反作用于認(rèn)知過(guò)程,比如耶克斯-多徳森定律,適當(dāng)?shù)那榫w喚醒有利于認(rèn)知活動(dòng)。同時(shí)消極不對(duì)的。三、簡(jiǎn)答題(本大題共4小題,每小題10分,共40分)26.簡(jiǎn)述制約課程內(nèi)容選擇的因素。答:影響課程內(nèi)容選擇的因素包括:(1)社會(huì)需求結(jié)構(gòu)體系重大差別的重要原因。(2)學(xué)科知識(shí)水平課程的編制應(yīng)考慮學(xué)科體系的完整性、知識(shí)結(jié)構(gòu)的內(nèi)在邏輯性,以保證學(xué)校課程的科學(xué)性、系統(tǒng)性。(3)學(xué)習(xí)者身心發(fā)展特點(diǎn)14/40的差異性。因此,課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施必然要考慮學(xué)生的情況。(4)課程理論程產(chǎn)生重要的結(jié)構(gòu)性影響。27.簡(jiǎn)述貫徹啟發(fā)性教學(xué)原則的基本要求。意調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,引導(dǎo)他們獨(dú)立思考、積極探索、生動(dòng)活潑原則的貫徹要求如下:(1)明確學(xué)習(xí)的目的,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性;(2)教師的講授應(yīng)該強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn);(3)設(shè)置情境問(wèn)題,啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考,發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力;(4)讓學(xué)生動(dòng)手,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力;(5)發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,建立民主平等的師生關(guān)系。28.簡(jiǎn)述皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段論。答:皮亞杰兒童認(rèn)知發(fā)展階段分為四個(gè)階段:(1(0-2歲(2)前運(yùn)算階段(2-7歲,其主要的思維特點(diǎn):泛靈論、自我中心、思維不可逆、缺乏守恒性等等。(3)具體運(yùn)算階段(7-11歲,其主要的思維特點(diǎn):去自我中心15/40性、守恒、可逆性等等。(4)形式運(yùn)算階段、12歲以上,其主要的思維特點(diǎn):抽象邏輯思維、進(jìn)行假設(shè)—演繹推理、類(lèi)比推理、可逆與補(bǔ)償、思維的靈活性等等。29.簡(jiǎn)述教師自我促進(jìn)心理健康的教育方法。答:教師自我促進(jìn)心理健康的教育方法如下:(1)樹(shù)立正確的自我概念缺點(diǎn)。(2)掌握自我調(diào)節(jié)策略應(yīng)是否合理、適度;另一方面可以控制可能發(fā)生的沖動(dòng)行為,采取合理手段疏導(dǎo)情緒。(3)加強(qiáng)鍛煉,保持健康教師要妥善安排時(shí)間,加強(qiáng)身體鍛煉,合理分配精力,科學(xué)安排工作。四、材料分析題(本大題共2小題,每小題18分,共36分)閱讀下面材料,并回答問(wèn)題。30.(1)老師貫徹了依靠積極因素,克服消極因素德育原則(=長(zhǎng)善救失德育原則)。該原則是指德育工作中,教育者要善于依靠、16/40習(xí)。(2)貫徹依靠積極因素,克服消極因素原則的基本要求如下:1)要“一分為二”看待學(xué)生,全面分析,客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足。材料中老師并沒(méi)有和家長(zhǎng)的立場(chǎng)一致,全盤(pán)否定學(xué)生,而辯證地看待學(xué)生。2)教育者要有意識(shí)地創(chuàng)造條件,將學(xué)生思想中的消極因素轉(zhuǎn)化優(yōu)點(diǎn),有意識(shí)地在其家長(zhǎng)面表?yè)P(yáng)他,從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,致使他的學(xué)習(xí)成績(jī)提高到了班級(jí)的中上游。3)教育者要提高學(xué)生自我認(rèn)識(shí)、自我評(píng)價(jià)能力,啟發(fā)他們自覺(jué)學(xué)生,都還是個(gè)孩子,需要鼓勵(lì)和幫助,必要的時(shí)候夸一夸學(xué)生,能的自我效能感,增強(qiáng)了其自我教育能力,從而使他們克服缺點(diǎn),發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)。(1)維果茨基關(guān)于教學(xué)和發(fā)展的關(guān)系,提出了“最近發(fā)展區(qū)理論”。該理論認(rèn)為教學(xué)必須考慮兒童已經(jīng)達(dá)到的水平,并要走在兒17/40童發(fā)展的前面。因此,要實(shí)現(xiàn)最大的教學(xué)效果,需要確定兒童的發(fā)展理解教學(xué)與發(fā)展之間的關(guān)系,具有重要意義。材料中王老師作為新入職的高中數(shù)學(xué)老師兩次均沒(méi)有正確把握跳能摘到桃子”經(jīng)驗(yàn),其實(shí)質(zhì)就是既重視了學(xué)生已到達(dá)的水平,又考慮到在教師指導(dǎo)下,學(xué)生可能實(shí)現(xiàn)的水平,符合“教學(xué)應(yīng)走在發(fā)展的(28分)答:要讓學(xué)生“跳一跳能摘到桃子”可以從以下幾個(gè)方面做起:1.根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和知識(shí)水平,充分備課,尤其是備學(xué)情。材料中王老師作為一名新入職教師,應(yīng)該多與學(xué)生溝通,向有經(jīng)驗(yàn)的老教師請(qǐng)教,將自己的課堂建立在學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。2.教師要樹(shù)立科學(xué)的、交往與互動(dòng)的教學(xué)觀。王老師在課堂上應(yīng)3.注重學(xué)生主觀能力的培養(yǎng)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,一切教學(xué)都應(yīng)該圍繞學(xué)生進(jìn)行,王老師應(yīng)樹(shù)立“以學(xué)為本”的學(xué)生觀,多從學(xué)生的18/40角度思考問(wèn)題和設(shè)計(jì)課堂教學(xué)。4.在教學(xué)過(guò)程中,要發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,做到啟發(fā)誘導(dǎo),采用多種生動(dòng)活動(dòng)的教學(xué)形式。王老師作為新老師,教學(xué)靈活性不夠,需要在課的題目挑戰(zhàn)。2022一、單項(xiàng)選擇題(本大題共29小題,每小題2分,共58分)1.A.具有教學(xué)評(píng)價(jià)能力B.缺乏教學(xué)組織能力C.具有教學(xué)研究意識(shí)缺乏教學(xué)反思能力2.為滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求,一所中學(xué)開(kāi)發(fā)了一組研學(xué)旅行任務(wù)。該做法體現(xiàn)的教育觀是()A.關(guān)注學(xué)生的差異性B.關(guān)注育人的實(shí)踐性C.發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性重視學(xué)生的操作性3.提出一些問(wèn)題打斷我,學(xué)生一問(wèn)問(wèn)題我就感覺(jué)大腦一片空白......”莊19/40老師所處的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展階段是()A.自我更新關(guān)注階段B.虛擬關(guān)注階段C.關(guān)注學(xué)生階段關(guān)注生存階4.某校在初三年級(jí)實(shí)行兩張課程表,一張公開(kāi)的應(yīng)對(duì)檢查,一張不公開(kāi)的實(shí)際執(zhí)行,以提高升學(xué)率。對(duì)于該校的做法,正確的是()A.遵循了學(xué)科教學(xué)的基本規(guī)則B.降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率C.漠視了學(xué)生全面發(fā)展的需要體現(xiàn)了學(xué)校辦學(xué)的特色全國(guó)人民代表大會(huì)舉行會(huì)議的召集者為()A.全國(guó)人民代表大會(huì)的代表B.全國(guó)人民代表大會(huì)常委會(huì)C.全國(guó)人民代表大會(huì)主席團(tuán)全國(guó)人民代表大會(huì)代表團(tuán)6.張某為了找工作,購(gòu)買(mǎi)了假冒碩士研究生畢業(yè)證書(shū),構(gòu)成違反()A.追究民事責(zé)任B.予以治安管理處罰C.追究刑事責(zé)任予以教育行政處分7.20/40A.國(guó)家確定并由舉辦者保障B.國(guó)家確定并保障舉辦者確定并由國(guó)家保障舉辦者自確定并予以保障初三學(xué)生雷鳴因搶劫被判處有務(wù)教育所需經(jīng)費(fèi)應(yīng)由()A.雷鳴本人承擔(dān)B.雷鳴父母承擔(dān)C.人民政府予以保障司法部門(mén)予以保障9.李某強(qiáng)迫未成年學(xué)生沈明裝扮殘疾人在地鐵乞討。對(duì)于李某的行為,應(yīng)當(dāng)由()A.公安機(jī)關(guān)依法給予處罰B.人民法院依法提起公訴C.教育行政部門(mén)給予處罰社會(huì)公益組織提起公訴10.防犯罪教育負(fù)有直接責(zé)任的是()A.未成年人父母或其他監(jiān)護(hù)人B.當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)矯正機(jī)構(gòu)C.當(dāng)?shù)厝嗣裾逃姓块T(mén)未成年人所在學(xué)校11.初中生肖強(qiáng)在班里成績(jī)總是倒數(shù)第一,被班主任勸退。該班主任的做法()21/40A.不正確,該教師侵犯了肖強(qiáng)的受教育權(quán)B.不正確,經(jīng)家長(zhǎng)同意后才可以勸退學(xué)生C.正確,教師有教育學(xué)生的權(quán)利正確,教師有管理學(xué)生的權(quán)利12.初一學(xué)生余亮離校后故意將同學(xué)趙剛打傷,依據(jù)《學(xué)生傷害A.余亮的監(jiān)護(hù)人B.余亮的班主任C.余亮本人學(xué)校13.張老師在上課時(shí)發(fā)現(xiàn)一名學(xué)生沒(méi)認(rèn)真聽(tīng)課,便停下講課對(duì)該的利益關(guān)系。對(duì)此,下列說(shuō)法不正確的是()A.張老師沒(méi)有處理好社會(huì)利益關(guān)系B.張老師沒(méi)有處理好教育對(duì)象利益關(guān)系C.張老師沒(méi)有處理好行政管理利益關(guān)系張老師沒(méi)有處理好教師集體利益關(guān)系14.王老師就下周公開(kāi)課的教學(xué)設(shè)計(jì)詢問(wèn)幾位學(xué)生的想法,大家教師職業(yè)道德要求相符的是()A.“親其師,信其道”22/40B.“君子博學(xué)而日三省乎己”C.“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆”“是故弟子不必不如師,師不必賢于弟子”15.疫情期間,某民辦學(xué)校王老師沒(méi)有報(bào)備批準(zhǔn)就自行前往疫情嚴(yán)重的國(guó)家旅游,造成嚴(yán)重后果。學(xué)校決定解除王老師的聘任合同。是()A.學(xué)校在處理決定前應(yīng)當(dāng)聽(tīng)取王老師的申辯B.學(xué)校在處理決定前應(yīng)當(dāng)聽(tīng)取家長(zhǎng)委員會(huì)的意見(jiàn)C.學(xué)校在處理決定前應(yīng)當(dāng)報(bào)請(qǐng)主管教育部門(mén)批準(zhǔn)學(xué)校在處理決定前應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)許王老師舉行聽(tīng)證要求16.校運(yùn)動(dòng)會(huì)報(bào)名時(shí),喜歡跳繩的王偉報(bào)名參加跳繩比賽,喜歡偉放棄參賽。這表明高老師的行為選擇原則是()A.目的原則B.功利原則C.關(guān)懷原則公正原則細(xì)菌是單細(xì)胞的微小原核生物,屬于微生物的一大類(lèi),遍布于土壤、水、空氣、有機(jī)體物質(zhì)中及生物體內(nèi)和體表,對(duì)自然界物質(zhì)23/40害。下列病害中,屬于細(xì)菌引起的是()A.瘧疾B.麻疹C.乙型肝炎百日咳18.對(duì)意大利民族語(yǔ)言的統(tǒng)一有著重大貢獻(xiàn),并被恩格斯稱為"中先驅(qū)性人物是()A.但丁B.薄伽丘C.彼特拉克馬基雅維利19.太陽(yáng)系中的一些行星在中國(guó)古代有獨(dú)特的名稱,這些名稱反映了古人對(duì)其特征的認(rèn)識(shí)。其中公轉(zhuǎn)周期接近12年,因用以紀(jì)年而被稱為“歲星”的是()A.土星B.木星C.金星水星世界文學(xué)人物畫(huà)廊中,不乏經(jīng)典的女性形象。下列人物中由英國(guó)作家哈代塑造的是()A.卡門(mén)B.簡(jiǎn)·愛(ài)娜拉苔絲21.我國(guó)的成語(yǔ)常與歷史傳說(shuō)和人物有關(guān)。成語(yǔ)“入木三分”原比喻見(jiàn)解、議論深刻確切。與這個(gè)歷史傳說(shuō)相關(guān)的書(shū)法家是()A.王獻(xiàn)之B.王羲之顏真卿柳公權(quán)24/40A.垂髫B.耳順耄耋期頤A.夏朝B.戰(zhàn)國(guó)三國(guó)唐朝如ExcelA.排序A.使用“修訂”命令使用“編輯”中的“替換”命令28.下列選項(xiàng)中,與“大米一糧食”的邏輯關(guān)系一致的是()A.“蜂蜜”和“蜂巢”“冷卻液”和“潤(rùn)滑液”29.根據(jù)所給圖形的邏輯特點(diǎn),下列選項(xiàng)中,填入空白處最恰當(dāng)30.材料:再見(jiàn)吧!零分!心。從此以后,曉華努力學(xué)習(xí),取得了很大進(jìn)步,兩年后,他順利考取了大學(xué)。問(wèn)題:請(qǐng)結(jié)合材料,從學(xué)生觀的角度,評(píng)析張老師的教育行為。(14分)31.材料:班班主任熊老師書(shū)包,果然“收獲”頗豐,有好幾個(gè)同學(xué)攜帶了游戲機(jī)、漫畫(huà)書(shū)、娛說(shuō)“為了防止你們學(xué)習(xí)分心,老師暫時(shí)替你們保管,期末考試之后此外,熊老師在男同學(xué)李偉的書(shū)包里,發(fā)現(xiàn)了一封信。出于對(duì)李偉的關(guān)心,熊老師拆閱了這封信。令熊老師震驚的是,這竟然是李偉到這個(gè)情況。為了讓其他同學(xué)引以為戒,杜絕早戀現(xiàn)象發(fā)生,他在班會(huì)上讀了這封信,并且嚴(yán)厲批評(píng)了李偉。周末,熊老師還特意去了李的不良影響,要求家長(zhǎng)配合學(xué)校對(duì)李偉進(jìn)行教育。問(wèn)題:請(qǐng)結(jié)合材料,從教師職業(yè)道德的角度,評(píng)析熊老師的教育行為。(14分)28/4032.材料:英國(guó)當(dāng)代詩(shī)人西格弗里·薩松曾寫(xiě)過(guò)一行不朽的警句““我心里有性的另一面,而“細(xì)嗅”剛剛象征兩者的調(diào)和與統(tǒng)一。原來(lái)人性含有兩面其一是男性的,其一是女性的;其一如蒼鷹,如飛瀑,如怒馬,其一如夜鶯,如靜池,如馴羊。所謂雄偉和秀美,所謂陽(yáng)剛和陰柔,都無(wú)非是這兩種氣質(zhì)的注腳。兩者粗看若相反,實(shí)而已。東坡有幕士,嘗謂柳永詞只合十七八女郎,執(zhí)紅牙板,歌“楊柳其實(shí)東坡之詞何嘗都是“大江東去”?“笑漸不聞聲漸消,多情卻被29/40及“渡萬(wàn)壑千巖,越溪深處。怒濤漸息,樵風(fēng)乍起;更聞商旅相呼,個(gè)人,又覺(jué)得他是陰柔呢?這是個(gè)人心中猛虎與薔薇所成的形勢(shì)不同。有人的心原是虎穴:穴口的幾朵薔薇免不了猛虎的踐踏;有人的陽(yáng)剛,而后者氣質(zhì)近于陰柔。然而踏碎了的薔薇尤能盛開(kāi),醉倒了的猛虎有時(shí)醒來(lái)。所以霸王有時(shí)悲歌,弱女有時(shí)殺賊;梅村、子山晚作流里立定腳跟,在逆風(fēng)里把握方向,做暴風(fēng)雨中的海燕,做不改顏色生又是幽谷,有薔薇才能燭隱顯幽,體貼入微;有薔薇才能看到蒼蠅搓腳,蜘蛛吐絲,才能聽(tīng)到暮色潛動(dòng),春草萌芽,才能做到“一沙一地欣賞薔薇,而一朵真正的薔薇也應(yīng)該能充分地尊敬猛虎;微薔薇,猛虎變成了菲力斯坦(Philistine),微猛虎,薔薇變成了懦夫。韓黎詩(shī)斯詩(shī)30/40能靜,能屈也能伸,能微笑也能痛哭,能像廿一世紀(jì)人一樣的復(fù)雜,也能像亞當(dāng)夏娃一樣的純真,一句話,他心里已有猛虎在細(xì)嗅薔薇。問(wèn)題:(1)文中的“猛虎”和“薔薇”各指什么?請(qǐng)結(jié)合文章,簡(jiǎn)要概括。(4分)(2依據(jù)是什么?請(qǐng)結(jié)合文章分析。(10分)三、寫(xiě)作題(本大題共1小題,5033.閱讀下面的材料,按都是習(xí)慣的杰作,在一個(gè)迅疾變化的時(shí)代,舊習(xí)慣和新規(guī)則同時(shí)并存。在新變化和新規(guī)則面前,有的人或無(wú)動(dòng)于衷,或手足無(wú)措,而有的人篇論說(shuō)文。要求:用國(guó)家通用文字寫(xiě)作,角度自選、立意自定,標(biāo)題自擬。不少于1000字。一、單項(xiàng)選擇題(本大題共29小題,每小題2分,共58分)1.D考原因來(lái)改善,缺乏反思能力。故選D。31/402.B解析:由學(xué)生完成研學(xué)任務(wù),教師指導(dǎo),學(xué)生去做,充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,注重學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)。故選。3.D解析:本題考查葉瀾的教師發(fā)展五階段理論。關(guān)注生存階段,一般為新任教師階段。剛?cè)肼毜慕處熋媾R著由學(xué)生向教師角色的轉(zhuǎn)變,體產(chǎn)生了強(qiáng)烈的自我專(zhuān)業(yè)發(fā)展的憂患意識(shí),特別關(guān)注專(zhuān)業(yè)活動(dòng)中的師需要找到維持最基本的教學(xué)“生存”知識(shí)與技能,他們努力控制課堂紀(jì)律、激發(fā)學(xué)生動(dòng)機(jī)、評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)、與學(xué)生及家長(zhǎng)建立良好的關(guān)系。在處理問(wèn)題時(shí),缺乏經(jīng)驗(yàn),需要求助于有經(jīng)驗(yàn)的教師,并在教學(xué)實(shí)踐中不斷積累知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。題干中莊老師缺少維持教學(xué)的“生存”機(jī)能,處理問(wèn)題時(shí),缺乏經(jīng)驗(yàn),正處于關(guān)注生存階段。故選D。4.C解析:學(xué)校只關(guān)注學(xué)生的升學(xué)率,也就是只關(guān)注成績(jī),不利于學(xué)生的全面發(fā)展。故選。5.B32/40。6.BB。7.DD。8.C。9.A2012A。10.A行監(jiān)護(hù)職責(zé),樹(shù)立優(yōu)良家風(fēng),培養(yǎng)未成年人良好品行;發(fā)現(xiàn)未成年人心理或者行為異常的,應(yīng)當(dāng)及時(shí)了解情況并進(jìn)行教育、引導(dǎo)和勸誡,A。33/4011.A解析:肖強(qiáng)是初中生,還屬于義務(wù)教育法定階段,不能剝奪其受教育權(quán)。老師勸退學(xué)生,侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)。故選A。12.A剛所受傷害承擔(dān)賠償責(zé)任。13.D解析:張老師在課堂上教育學(xué)生,沒(méi)有涉及到其他教師,所以與教師集體利益不管。故選D。14.D解析:老師詢問(wèn)學(xué)生意見(jiàn),學(xué)生提出好建議,可以看出學(xué)生在某些方面也可能比教師強(qiáng),可以幫助老師。D意思是學(xué)生不一定不如老師,老師不一定比學(xué)生賢能。故選。15.B16.B解析:高老師為了班級(jí)榮譽(yù),而限定學(xué)生的比賽項(xiàng)目,可以看出34/40其功利性。故選。17.D床特征為咳嗽逐漸加重,呈典型的陣發(fā)性、痙攣性咳嗽,咳嗽終末出~3故選D。18.A解析:但丁被稱為“中世紀(jì)的最后一個(gè)詩(shī)人,新時(shí)代的第一位詩(shī)。19.B解析:古代中國(guó)稱木星為歲星,取其繞行地球一周約為12年,天官書(shū)》作者司馬遷從實(shí)際觀。20.D解析:苔絲是英國(guó)作家哈代的長(zhǎng)篇小說(shuō)《德伯家的苔絲》中的主人公。故選D。A的主人公。這部作品講述的是吉普賽女郎卡門(mén)從事走私的冒險(xiǎn)經(jīng)歷。戀,唐何塞與她之間矛盾不斷,直到她為此付出了生命。35/40B簡(jiǎn)·愛(ài):英國(guó)女作家夏洛蒂·勃朗特的長(zhǎng)篇小說(shuō)《簡(jiǎn)·愛(ài)》中追求自由與尊嚴(yán),堅(jiān)持自我,最終獲得幸福的故事。小說(shuō)成功塑造了一個(gè)敢于反抗,敢于爭(zhēng)取自由和平等地位的婦女形象。C娜拉:19偶之家》的主人公。主要寫(xiě)主人公娜拉從愛(ài)護(hù)丈夫、信賴丈夫到與丈夫決裂,最后離家出走,擺脫玩偶地位的自我覺(jué)醒過(guò)程。21.BB。22.A解析:A垂髫指幼年兒童。B耳順指六十歲。C耄耋,耄,年紀(jì)約八十至九十歲。耋,年紀(jì)為八十歲。耄耋指年紀(jì)很大的人。D期頤指一百歲。不指代老年的是垂髫。故選A。23.D解析:柏林國(guó)際電影節(jié),原名西柏林國(guó)際電影節(jié),創(chuàng)立于1951A類(lèi)電。24.B解析:戰(zhàn)國(guó)銅冰鑒,戰(zhàn)國(guó)時(shí)期青銅酒器,1977年出土于湖北省36/40國(guó)國(guó)家博物館。故選B。25.C解析:中位數(shù)就是按順序排列的一組數(shù)據(jù)中居于中間位置的數(shù),順序排序,再找出中間位數(shù)。若一組數(shù)據(jù)共有n1)當(dāng)n為奇數(shù)時(shí),中位數(shù)的位置為()2)當(dāng)n為偶數(shù)時(shí),中位數(shù)為第個(gè)數(shù)與第個(gè)數(shù)的平均數(shù)。題目中數(shù)據(jù)是按照由小到大的順序排列:54717783,共12個(gè)數(shù),為偶數(shù),中位數(shù)為第個(gè)數(shù)與第個(gè)數(shù)的平均數(shù),即74和76的平均數(shù),即75。故選。26.C解析:Excel中提供了數(shù)據(jù)的篩選操作。數(shù)據(jù)篩選將滿足條件的數(shù)據(jù)顯示出來(lái),不滿足條件的數(shù)據(jù)在“自動(dòng)篩選”中被隱藏起來(lái),在的,隱藏不滿足條件的。由此可知,顯示部分成績(jī)的可以通過(guò)篩選來(lái)實(shí)現(xiàn)。故選。27.D解析:使用“替換”可一次性實(shí)現(xiàn)某一內(nèi)容的替換,可以把某一錯(cuò)誤內(nèi)容都更正。故選D。28.B解析:題干“大米系?!盎ㄉ?/40系,關(guān)系一致。故選B。29.C項(xiàng)中只有C是由三個(gè)一樣的圖形重疊組成。故選。二、材料分析題(本大題共3小題,每小題14分,共42分)30.張老師的行為是正確的,符合“以人為本”的學(xué)生觀的要求。1.學(xué)生是發(fā)展的人,具有巨大的發(fā)展?jié)撃?。學(xué)生發(fā)展具有不穩(wěn)定可以積極成長(zhǎng)的,是有前途的。處于發(fā)展過(guò)程中的學(xué)生,是需要老師

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