【公開課教案】Unit 5 Reading and Thinking 教學設計人教版（2019）必修第一冊

-2-教學設計學校年級高一年級授課教師課題Book1Unit5ReadingandThinking文本解讀【what】主題意義和主要內容新教材必修一第五單元ReadingandThinking部分THECHINESEWRITINGSYSTEM:CONNECTINGTHEPASTANDTHEPRESENT圍繞“漢字書寫體系傳承中華文明”這一主題展開，介紹了漢字書寫體系的發(fā)展歷史，及其重要的紐帶作用。該文本共計321詞，六個自然段。第一段為總起，說明漢字書寫體系對于傳承中華文明的重要性；第二、三段介紹了漢字的發(fā)展歷史；第四、五、六段闡述了漢字的紐帶作用：連接不同區(qū)域的人、連接古代與現代、連接語言與藝術、連接中國與世界。【why】寫作意圖本文通過說明漢字書寫體系對于傳承中華文明的重要性，讓學生認識到漢字的重要價值，引導學生學習中華歷史，傳承中華文明，傳播中國文化，提升文化自信，增強民族自豪感。【How】問題結構和語言修辭本文為典型的說明文，清晰的文章結構和邏輯性極強的語言組織幫組學生理解漢字深刻的文化內涵。學情分析學生來自高一年級，英語學習積極性高，有一定的基本的英語語言知識和語言技能，具備從文中獲取細節(jié)信息的能力，大部分學生能使用簡單的英語表達觀點和態(tài)度，但是多數學生在整合語言、分析邏輯、批判性思維等方面還比較欠缺。預計學生對該文本的基本信息的理解上難度不大，但在文化意識和價值觀的形成以及高階思維的訓練方面需要教師著重引導。教學目標在本節(jié)課學習結束時，學生能夠：學習理解方面：了解漢字的發(fā)展史和它在中國文化傳承和傳播中的作用；實踐應用方面：梳理文章結構、提取關鍵信息并將其概括整合；遷移創(chuàng)新方面：通過對漢字在文化傳承、演變中的作用的認識，思考其他有助于中華文化傳承和傳播的媒介。教學重點：學生能在規(guī)定時間內提取必要信息，并將關鍵信息概括整合。在此過程中，讓學生認識到漢字的重要價值，引導學生學習中華歷史，傳承中華文明，傳播中國文化。教學難點：引導學生有邏輯地將主要信息概括整合并發(fā)表個人觀點。6.教學過程教學目標教學活動及互動方式設計意圖活動層次效果評價1.熱身引入，了解文章主要內容，感受漢字的變遷過程。Lead-inWatchanintroductivevideooftheevolutionofChinesecharacter.Lookatthetitleandguessthetexttype.通過視頻與問題幫助學生復習話題詞匯，燃起學生對于漢字書寫的心理感知。感知與注意學生通過看視頻，熟悉話題詞匯，順利引入本節(jié)課話題。2.了解文章結構，關注文章體裁，獲取主題。Activity1Readthepassageasquicklyasyoucan.Readformainideaofeachparagraph;Readforstructure;.引導學生通過第一遍閱讀獲取文本結構和主題，培養(yǎng)文本概念意識。獲取與梳理描述與闡釋學生通過第一遍閱讀對文章結構和基本內容有了大概的了解。3.了解漢字發(fā)展史，獲取、梳理漢字發(fā)展史的事實性信息。Activity2Readthepassageagain.ReadforthedevelopmentofChinesewritingsystem.(timeline:time&event)引導學生通過第二遍閱讀，通過時間軸梳理信息，加深對漢字發(fā)展史細節(jié)的理解。獲取與梳理描述與闡釋學生通過第二遍閱讀，對文中細節(jié)和結構有了深層次的理解。4.提取關鍵信息，了解漢字書寫體系在中國文化傳播和傳承中的紐帶作用。Activity3Readpart3carefully.ReadfortheimportanceoftheChinesewritingsystem.精讀文章，以問題為導向，多角度加深對文本的理解，訓練學生的思維與表達。描述與闡釋分析與判斷學生通過重要句子朗讀，更深層次的感受中國漢字書寫體系的重要性，增強文化自信。5.總結整合本節(jié)課所學內容，思考中國青年如何傳播中國文化。Activity4Groupwork:SupposeyouaretheChinesewritingsystem,makeaself-introductiontotheworld.Think:AsChineseteenagers,whatcanwedotohelpspreadChinesecu