如何培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生語言表達(dá)能力

如何培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生語言表達(dá)能力為了培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的語言表達(dá)能力，我對(duì)學(xué)生進(jìn)行了有計(jì)劃、循序漸進(jìn)地培養(yǎng)、訓(xùn)練。在此培養(yǎng)過程中我們發(fā)現(xiàn)對(duì)“聽說”訓(xùn)練與“讀寫”訓(xùn)練要“一視同仁在教學(xué)中，讀寫是聽說的規(guī)范，也是聽說能力提高的階梯。為培養(yǎng)孩子們有更好的語言表達(dá)能力，特做計(jì)劃如下，打算從以下幾個(gè)方面做努力：1、抓實(shí)熟讀和背誦熟讀和背誦是我國(guó)自古以來的傳統(tǒng)語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?！笆熳x唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”?！白x書破萬卷，下筆如有神”。這些都是說讀、背和寫的關(guān)系。其實(shí)，讀和背是語文能力訓(xùn)練與提高的重要組成部分。在讀和背的過程中，能感知語文文字的知識(shí)和規(guī)律。“讀”能開拓視野、增長(zhǎng)知識(shí)、學(xué)習(xí)語言、陶冶情操。至于讀什么，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來說，我們教師要以本為本，抓好語文教材中的每一篇課文作為學(xué)生讀的內(nèi)容。語文教材中所選的每一篇文章，都非常貼近學(xué)生的生活實(shí)際，內(nèi)容容易理解，語句優(yōu)美生動(dòng)，讀起來朗朗上口，學(xué)生都非常喜歡讀。因此我們教師就要抓住契機(jī)，好好地訓(xùn)練學(xué)生朗讀,達(dá)到熟讀成誦。這樣要他們把好詞佳句背下來，就輕而易舉了。在平時(shí)教學(xué)中，為了激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，我們采用多種朗讀形式，指名讀，分組讀，男女生讀，讓學(xué)生分角色上臺(tái)表演讀，開展朗讀比賽,評(píng)選“朗讀能手”，還讓他們加上動(dòng)作，展開想象，以此促進(jìn)語感訓(xùn)練，防止了口頭語言的干澀與呆板。當(dāng)然，我們也不只滿足于教材。我們還推薦學(xué)生讀一些適合他們年齡特點(diǎn)的書，如《百科全書》《動(dòng)物世界》《探索歷史》等，讓他們多讀，從始終汲取營(yíng)養(yǎng)，養(yǎng)成看書的良好習(xí)慣。這樣，日復(fù)一日，朗讀與語言積累緊密結(jié)合，積累的東西多了，到寫作文時(shí)語言就會(huì)像涓涓細(xì)流，自然而然地從筆下“流淌”出來，為寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2、以做促說，以說促寫每每開學(xué)和星期一，學(xué)生都會(huì)津津有味地跟我們說起他們的趣事。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)凡學(xué)生自己經(jīng)歷或親手做過的事，說起來總是那么繪聲繪色。由此，我想到以做促說，以說促寫，一定是培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生語言表達(dá)能力、提高學(xué)生寫作興趣的一條途徑。于是，在寫作前，我們便十分注意讓學(xué)生動(dòng)手；平日里，學(xué)生只要有了什么新事，我都會(huì)提醒并指導(dǎo)他們寫下來。如，第三冊(cè)有一個(gè)寫話《吹泡泡》。如果只讓學(xué)生看書中插圖憑想象寫，一定強(qiáng)擠出的牙膏，不理想。于是，我們老師課前讓每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備好一瓶肥皂水，以及吹泡模具或吸管等。學(xué)生在操場(chǎng)上興致盎然地玩起來。每個(gè)學(xué)生吹著泡泡，觀察著泡泡的大小、顏色和動(dòng)態(tài)。結(jié)果學(xué)生寫出來的文章生動(dòng)有趣。有的學(xué)生說：“我吹的泡泡大大小小的，像一串串葡萄?！坝械恼f：“我吹的泡泡在陽光的映照下，紅的、藍(lán)的、綠的、紫的……五顏六色，美極了。”有的說：“我吹的泡泡像冰糖葫蘆，我真想一口吃了它?！薄o接著，我說，你們能把剛才經(jīng)歷的事情寫下來嗎？學(xué)生也毫不猶豫，一氣呵成。雖然有一些學(xué)生的語言不是很流暢，但都能真實(shí)地寫出事情的的經(jīng)過，并能把泡泡的美寫出來。這種做、說、寫相結(jié)合的方法充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生說話的積極性，并不失時(shí)機(jī)地培養(yǎng)和發(fā)展了學(xué)生的想象力，同時(shí)也讓學(xué)生初步懂得了“我手寫我心”的道理。3、讓孩子走進(jìn)大自然，走進(jìn)生活，提升寫作能力對(duì)于學(xué)生寫作文，如果離開了生活，坐在教室或家里冥思苦想,學(xué)生是絕對(duì)寫不出真實(shí)的語言出來。長(zhǎng)期下去，學(xué)生就會(huì)失去寫作文的興趣。走進(jìn)生活，走進(jìn)大自然，就是收集寫作素材。這正如葉圣陶所說：“生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盛而不枯竭，溪水自然活潑流個(gè)不停息。”你看，春天，春暖花開，鳥語花香；夏天，烈日炎炎，枝繁葉茂；秋天，秋高氣爽，碩果累累；冬天，寒風(fēng)凜冽，冰天雪地。只要你是一個(gè)生活的有心人，只要你有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)生活的眼睛，就不愁沒有新奇的事情來說。不過，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，如何引導(dǎo)他們，的確是一個(gè)非常重要的問題。現(xiàn)在大多數(shù)孩子都是獨(dú)生子女，由于考慮學(xué)生的安全問題，我們老師一般不可能帶學(xué)生出去春游、秋游什么的。因此，我們把引導(dǎo)學(xué)生觀察生活就全權(quán)交給了學(xué)生家長(zhǎng)。要求家長(zhǎng)必須帶孩子走出去，走進(jìn)大自然，使孩子們開闊了視野，拓寬了思路，豐富了知識(shí)，陶冶了情操。學(xué)生無論說還是寫再也不用挖空心思去編了，樂于表達(dá)的興趣自然而然就提升了。4、結(jié)論第一，小學(xué)低年級(jí)說話訓(xùn)練尤為重要。只有通過各種渠道，采用多種形式，多側(cè)面、多角度地通過眼看、耳聽、口說、手做、心想產(chǎn)生綜合效應(yīng)，才能使學(xué)生的說話能力得以提高。第二，