2022年吉林省通化市統(tǒng)招專升本教育理論自考真題(含答案)

2022年吉林省通化市統(tǒng)招專升本教育理論自考真題(含答案)學(xué)校:________班級(jí):________姓名:________考號(hào):________

一、單選題(10題)1.水陸兩型坦克的形象運(yùn)用的想象加工方式是（）

A.黏合B.夸張C.擬人化D.典型化

2.能力有高低之分，性格有自信與自卑之差，說(shuō)明人有（）的差異

A.心理過(guò)程B.認(rèn)知過(guò)程C.個(gè)性心理傾向性D.個(gè)性心理特征

3.人類主要的社會(huì)性動(dòng)機(jī)是（）

A.干渴動(dòng)機(jī)B.交往動(dòng)機(jī)C.睡眠動(dòng)機(jī)D.飲食動(dòng)機(jī)

4.社會(huì)對(duì)教育事業(yè)的需求程度最終取決于（）

A.生產(chǎn)力水平B.社會(huì)制度C.文化背景D.科技水平

5.出自造物主之手的東西都是好的，而一到人的手里就全變壞了大自然希望兒童在成人以前就要像兒童的樣子，提出這一論斷的教育家是（）

A.裴斯泰洛齊B.盧梭C.夸美紐斯D.杜威

6.與艾森克提出的穩(wěn)定外傾型人格類型相對(duì)應(yīng)的氣質(zhì)類型是（）

A.膽汁質(zhì)B.多血質(zhì)C.黏液質(zhì)D.抑郁質(zhì)

7.德育是指教育者根據(jù)（）有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)地對(duì)受教育者施加影響促進(jìn)其養(yǎng)成一定思想品德的教育活動(dòng)

A.社會(huì)要求B.受教育者思想品德形成規(guī)律C.社會(huì)要求和受教育者思想品德形成規(guī)律D.教育者的需求

8.主張教育遵循兒童的自然本性，培養(yǎng)身心和諧的自然人的思想家是（）

A.盧梭B.洛克C.康德D.赫爾巴特

9.一般在百米競(jìng)賽的預(yù)備信號(hào)之后，僅相隔2或3秒就發(fā)出起跑信號(hào)，是為了避免運(yùn)動(dòng)員成績(jī)受（）的影響

A.注意的分散B.注意的動(dòng)搖C.注意的轉(zhuǎn)移D.注意的分配

10.班主任工作的前提和基礎(chǔ)是（）

A.組織建立班集體B.協(xié)調(diào)校內(nèi)外各種教育力量C.了解和研究學(xué)生D.制定班主任工作計(jì)劃

二、單選題(10題)11.學(xué)生亮亮在回答問(wèn)題時(shí)常常出現(xiàn)猶豫不決的現(xiàn)象，說(shuō)明其意志缺乏（）

A.自制性B.果斷性C.堅(jiān)持性D.穩(wěn)定性

12.心理學(xué)科學(xué)體系中的基礎(chǔ)學(xué)科是（）

A.實(shí)驗(yàn)心理學(xué)B.普通心理學(xué)C.發(fā)展心理學(xué)D.生理心理學(xué)

13.我國(guó)幅員遼闊，各地各方面的差異很大，為了使教學(xué)不脫離實(shí)際而補(bǔ)充必要的鄉(xiāng)土教材，貫徹的教學(xué)原則是（）

A.直觀性原則B.啟發(fā)性原則C.循序漸進(jìn)原則D.理論聯(lián)系實(shí)際原則

14.教師職業(yè)在國(guó)家或民族政治生活中所處的地位和所起的作用，體現(xiàn)了教師職業(yè)的（）

A.政治地位B.經(jīng)濟(jì)地位C.社會(huì)地位D.法律地位

15.NOZUONODIE被收錄入英語(yǔ)詞典，說(shuō)明語(yǔ)言具有（）

A.穩(wěn)定性B.系統(tǒng)性C.個(gè)體性D.社會(huì)性

16.學(xué)生在讀到《望廬山瀑布》這首古詩(shī)時(shí)，腦海中浮現(xiàn)詩(shī)句中所描繪的相關(guān)景象，這種心理活動(dòng)屬于（）

A.無(wú)意想象B.幻想C.再造想象D.創(chuàng)造想象

17.韋克斯勒智力測(cè)驗(yàn)中用來(lái)衡量智力水平高低的是（）

A.比率智商B.分?jǐn)?shù)智商C.離差智商D.百分智商

18.從明亮的陽(yáng)光下走進(jìn)暗室，一開(kāi)始什么也看不清楚，過(guò)一會(huì)兒能逐漸分辨出物體的輪廓，這種現(xiàn)象是（）

A.感覺(jué)代償B.感覺(jué)適應(yīng)C.閃光融合D.感覺(jué)后像

19.有人很大方，認(rèn)為別人也不小氣，體現(xiàn)的是（）

A.投射效應(yīng)B.暈輪效應(yīng)C.首因效應(yīng)D.近因效應(yīng)

20.北方人比較豪爽、耿直，南方人比較精明、細(xì)膩這種區(qū)分是（）

A.首因效應(yīng)B.近因效應(yīng)C.暈輪效應(yīng)D.刻板效應(yīng)

三、單選題(2題)21.西方三大課程流派是（）

A.活動(dòng)課程論學(xué)科中心課程論潛在課程論

B.活動(dòng)課程論學(xué)科中心課程論社會(huì)再造主義課程論

C.人文主義課程論學(xué)科中心課程論社會(huì)再造主義課程論

D.人文主義課程論活動(dòng)課程論潛在課程論

22.教師在德育工作中抓閃光點(diǎn)以提高學(xué)生品德的做法，體現(xiàn)了（）的德育原則

A.說(shuō)理疏導(dǎo)B.方向性和現(xiàn)實(shí)性相結(jié)合C.發(fā)揚(yáng)積極因素，克服消極因素D.可接受性

四、單選題(10題)23.在德育活動(dòng)中，表?yè)P(yáng)與批評(píng)屬于（）

A.說(shuō)服教育法B.自我修養(yǎng)法C.情感陶冶法D.品德評(píng)價(jià)法

24.夜空中的月亮是相對(duì)靜止的，而浮云是運(yùn)動(dòng)的。但由于浮云的運(yùn)動(dòng)，使人們看到月亮在動(dòng)，而云是靜止的。這種現(xiàn)象叫（）

A.運(yùn)動(dòng)后效B.動(dòng)景知覺(jué)C.誘發(fā)運(yùn)動(dòng)D.自主運(yùn)動(dòng)

25.主要功能是協(xié)助大腦維持身體的平衡與協(xié)調(diào)動(dòng)作的神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)是（）

A.丘腦B.下丘腦C.小腦D.橋腦

26.現(xiàn)代教育學(xué)之父是（）

A.杜威B.孔子C.夸美紐斯D.赫爾巴特

27.在教育活動(dòng)中涉及教育要培養(yǎng)什么樣的人這一根本問(wèn)題的是（）

A.課程B.教育評(píng)價(jià)C.教學(xué)D.教育目的

28.有的人觀察能力強(qiáng)，有的人動(dòng)手能力強(qiáng)，有的人善于口頭演講，有的人善于書(shū)面寫(xiě)作，這說(shuō)明人的發(fā)展具有（）

A.能動(dòng)性B.階段性C.個(gè)別差異性D.不平衡性

29.具有情境性、簡(jiǎn)略性、反應(yīng)性特點(diǎn)的言語(yǔ)形式是（）

A.書(shū)面言語(yǔ)B.獨(dú)白言語(yǔ)C.對(duì)話言語(yǔ)D.內(nèi)部言語(yǔ)

30.鑒別情緒的主要指標(biāo)是（）

A.主觀體驗(yàn)B.面部表情C.生理喚醒D.姿態(tài)表情

31.陳老師在上課過(guò)程中，時(shí)刻注意自己的言行舉止以及行為習(xí)慣，并時(shí)刻提醒自己不要讓自身不好的行為習(xí)慣影響到學(xué)生的個(gè)體發(fā)展。這說(shuō)明陳老師意識(shí)到了教育的（）

A.顯性功能B.隱性功能C.超越功能D.保守功能

32.西方學(xué)者研究發(fā)現(xiàn)，美國(guó)大多數(shù)教師出身于中產(chǎn)階級(jí)，習(xí)慣用中產(chǎn)階級(jí)的價(jià)值觀作為獎(jiǎng)懲的標(biāo)準(zhǔn)，即不合乎他們的要求就要受到處罰。這實(shí)質(zhì)上是教師在利用教育對(duì)文化進(jìn)行（）

A.傳遞B.選擇C.創(chuàng)造D.傳播

五、單選題(10題)33.尊重的需要在馬斯洛的需要層次理論中位于（）

A.第二層次B.第三層次C.第四層次D.第五層次

34.不憤不啟，不悱不發(fā)的教學(xué)思想最早出自（）

A.《學(xué)記》B.《論語(yǔ)》C.《說(shuō)文解字》D.《四書(shū)集注》

35.教育史上強(qiáng)調(diào)兒童中心活動(dòng)中心經(jīng)驗(yàn)中心的是（）

A.杜威B.梅伊曼C.赫爾巴特D.拉伊

36.教師的素養(yǎng)不包括（）

A.思想品德修養(yǎng)B.專業(yè)情操C.知識(shí)結(jié)構(gòu)D.能力結(jié)構(gòu)

37.學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形的面積計(jì)算公式后，再學(xué)習(xí)正方形的面積計(jì)算公式的學(xué)習(xí)類型是（）

A.上位學(xué)習(xí)B.下位學(xué)習(xí)C.并列學(xué)習(xí)D.結(jié)合學(xué)習(xí)

38.把現(xiàn)代系統(tǒng)論的方法引進(jìn)對(duì)教學(xué)的研究，提出教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化的是（）

A.巴班斯基B.贊科夫C.泰勒D.博比特

39.德國(guó)學(xué)者（）在萊比錫大學(xué)建立了世界上第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室，標(biāo)志著心理學(xué)成為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科

A.赫爾巴特B.夸美紐斯C.馮特D.杜威

40.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）

A.組織和培養(yǎng)班集體B.做好個(gè)別教育工作C.全面了解和研究學(xué)生D.做好班主任工作的計(jì)劃和總結(jié)

41.我國(guó)古代教育內(nèi)容六藝指的是（）

A.詩(shī)、書(shū)、禮、樂(lè)、易、春秋B.禮、樂(lè)、射、御、書(shū)、數(shù)C.詩(shī)、書(shū)、禮、樂(lè)、書(shū)、數(shù)D.禮、樂(lè)、射、御、書(shū)、詩(shī)

42.下列屬于第一信號(hào)系統(tǒng)的是（）

A.望梅止渴B.望梅生津C.談虎色變D.耳濡目染

六、單選題(0題)43.某學(xué)校開(kāi)展遠(yuǎn)離毒品，珍惜生命的教育活動(dòng)，邀請(qǐng)緝毒干警和學(xué)生家長(zhǎng)參加，這一活動(dòng)貫徹了德育的（）

A.一致性原則B.因材施教原則C.量力性原則D.直觀性原則

參考答案

1.AA黏合是指把兩種或兩種以上客觀事物的屬性、元素、特征或部分結(jié)合在一起而形成新形象的過(guò)程。水陸兩型坦克是將坦克陸戰(zhàn)與海戰(zhàn)時(shí)的作戰(zhàn)特點(diǎn)結(jié)合起來(lái)而產(chǎn)生的新形象

2.DD能力、性格都屬于個(gè)性心理特征，因此題干中提到的差異指的是個(gè)性心理特征的差異

3.BB交往動(dòng)機(jī)是在交往需要的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的一種重要的社會(huì)性動(dòng)機(jī)。A、C、D三項(xiàng)均為生理性動(dòng)機(jī)

4.A

5.BB題干中引用的言論是盧梭關(guān)于自然主義的教育觀點(diǎn)，他認(rèn)為讓兒童順其自然發(fā)展才是好的教育，甚至越是遠(yuǎn)離社會(huì)影響的教育才越是好的教育

6.B

7.CC廣義的德育泛指所有有目的、有計(jì)劃地對(duì)社會(huì)成員在政治、思想與道德等方面施加影響的活動(dòng)，包括社會(huì)德育、學(xué)校德育、家庭德育、社區(qū)德育等形式。狹義的德育指學(xué)校德育，是教育者根據(jù)一定社會(huì)或階級(jí)的要求和受教育者品德形成發(fā)展的規(guī)律與需要，有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)受教育者施加社會(huì)思想道德影響，并通過(guò)受教育者積極的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)與踐行，以使其形成一定社會(huì)與階級(jí)所需要的品德的教育活動(dòng)

8.A盧梭倡導(dǎo)自然教育觀和兒童本位觀，他認(rèn)為教育的最終目的是培養(yǎng)“自然人”，讓兒童順其自然地發(fā)展才是好的教育。

9.BB注意的動(dòng)搖又叫注意的起伏，是指短時(shí)間內(nèi)注意周期性的不隨意跳躍現(xiàn)象。預(yù)備信號(hào)與起跑信號(hào)之間時(shí)間非常短暫是為了避免注意的起伏對(duì)運(yùn)動(dòng)員產(chǎn)生影響

10.C了解和研究學(xué)生是班主任工作的前提和基礎(chǔ)。

11.BB意志的果斷性是指善于明辨是非、抓住時(shí)機(jī)、迅速而合理地采取決定并執(zhí)行決定的意志品質(zhì)。亮亮回答問(wèn)題時(shí)猶豫不決，是缺乏果斷性的表現(xiàn)

12.B

13.D教學(xué)原則是根據(jù)一定的教育教學(xué)目的和教學(xué)任務(wù)，遵循教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律而制定的對(duì)教學(xué)的基本要求。它既指教師的教，也指學(xué)生的學(xué)，應(yīng)貫徹于教學(xué)過(guò)程的各個(gè)方面和始終。它反映了人們對(duì)教學(xué)活動(dòng)本質(zhì)性特點(diǎn)和內(nèi)在規(guī)律性的認(rèn)識(shí)，是指導(dǎo)教掌工作有效進(jìn)行的指導(dǎo)性原理和行為準(zhǔn)則。貫徹理論聯(lián)系實(shí)際原則的基本要求包括：①書(shū)本知識(shí)的教學(xué)要注重聯(lián)系實(shí)際；②重視培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力；③正確處理知識(shí)教學(xué)與技能訓(xùn)練的關(guān)系；④補(bǔ)充必要的鄉(xiāng)土教材。故正確答案為D。

14.AA教師職業(yè)的政治地位，指教師職業(yè)在國(guó)家和民族的政治生活中所處的地位和所起的作用，表現(xiàn)為教師政治身份的獲得、教師自治組織的建立、政治參與度、政治影響力等

15.DD一句俗語(yǔ)被收錄入字典，說(shuō)明它已被絕大多數(shù)的人們認(rèn)同，并獲得了公認(rèn)的意義。這說(shuō)明了語(yǔ)言具有社會(huì)性

16.C

17.CC韋克斯勒智力量表改用離差智商來(lái)衡量人們的智力水平，其計(jì)算公式為：IQ=100+15Z，Z=（X-）/SD

18.BB題干所述為感覺(jué)適應(yīng)中的暗適應(yīng)。暗適應(yīng)是指照明停止或由亮處轉(zhuǎn)入暗處時(shí)視覺(jué)感受性提高的時(shí)間過(guò)程。一開(kāi)始看不清到逐漸分辨出物體的輪廓即視覺(jué)感受性提高的過(guò)程

19.AA投射效應(yīng)是指將自己具有的某些特點(diǎn)轉(zhuǎn)移到其他人身上的傾向，認(rèn)為別人也是如此。自己很大方就認(rèn)為別人也不小氣體現(xiàn)的便是投射效應(yīng)

20.DD我們對(duì)許多種族都形成了自己的一整套刻板觀念，認(rèn)為某個(gè)人具有他所在類別的人所具有的特征，叫作刻板效應(yīng)。人們通常認(rèn)為北方人開(kāi)朗、豪放，南方人含蓄、細(xì)膩，就是刻板印象的體現(xiàn)

21.C西方三大課程流派是學(xué)科中心課程論、人文主義課程論、社會(huì)再造主義課程論。

22.CC發(fā)揚(yáng)積極因素，克服消極因素的德育原則要求教師在德育過(guò)程中抓閃光點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生自我教育的積極性，克服消極因素，達(dá)到長(zhǎng)善救失的目的

23.DD品德評(píng)價(jià)法是通過(guò)對(duì)學(xué)生品德進(jìn)行肯定或否定的評(píng)價(jià)而予以激勵(lì)或抑制，促使其品德健康形成和發(fā)展的德育方法。它包括獎(jiǎng)勵(lì)、懲罰、評(píng)比和操行評(píng)定等

24.CC由于一個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)使其相鄰的一個(gè)靜止的物體產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象叫作誘發(fā)運(yùn)動(dòng)。題干中的月亮是相對(duì)靜止的，但由于浮云是運(yùn)動(dòng)的，使其看起來(lái)似乎也在動(dòng)，因此是誘發(fā)運(yùn)動(dòng)

25.C小腦的作用主要是協(xié)助大腦維持身體的平衡與協(xié)調(diào)動(dòng)作。小腦在某些高級(jí)認(rèn)知功能(如感覺(jué)分辨)中也有重要作用。因此本題選C。

26.DD赫爾巴特的貢獻(xiàn)在于把道德教育理論建立在倫理學(xué)的基礎(chǔ)上，把教學(xué)理論建立在心理學(xué)的基礎(chǔ)上，可以說(shuō)是奠定了科學(xué)教育學(xué)的基礎(chǔ)（即認(rèn)為教育理論體系的理論基礎(chǔ)是倫理學(xué)和心理學(xué)）。他也因此被譽(yù)為現(xiàn)代教育學(xué)之父或科學(xué)教育學(xué)的奠基人

27.DD教育目的要回答的一個(gè)根本問(wèn)題是教育要培養(yǎng)什么樣的人

28.CC個(gè)別差異性是指?jìng)€(gè)體的發(fā)展在發(fā)展的速度、最終達(dá)到的水平以及發(fā)展的優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域往往是千差萬(wàn)別的，如有人少年英才，有人大器晚成；有人長(zhǎng)于數(shù)理，有人善于言辭。題干所述即說(shuō)明了人的發(fā)展具有個(gè)別差異性

29.C對(duì)話言語(yǔ)是指兩個(gè)人或幾個(gè)人直接交際時(shí)的言語(yǔ)活動(dòng)，如聊天、座談、辯論、質(zhì)疑等，是一種最基本的言語(yǔ)形式。對(duì)話言語(yǔ)的特點(diǎn)：①合作性。②情境性。③簡(jiǎn)略性。④反應(yīng)性

30.BB面部表情是鑒別情緒的主要標(biāo)志

31.BB教育的隱性功能指非預(yù)期的且具有較大隱蔽性的功能。在教育教學(xué)活動(dòng)中，教師的言傳身教都潛移默化地影響著學(xué)生，陳老師便時(shí)刻提醒自己不要讓自身不好的行為習(xí)慣影響到學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，說(shuō)明陳老師意識(shí)到了教育的隱性功能

32.BB教育具有文化選擇、批判功能。教育作為一種特定的文化，它必須對(duì)浩瀚的文化做出選擇，根據(jù)統(tǒng)治階級(jí)的需要和學(xué)生發(fā)展的需要，對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的文化狀況進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)

33.CC根據(jù)需要出現(xiàn)的先后及強(qiáng)弱順序，馬斯洛將需要?dú)w納為由低到高七個(gè)基本的層次：生理需要、安全需要、歸屬與愛(ài)的需要、尊重的需要、求知需要、審美需要和自我實(shí)現(xiàn)的需要。所以尊重的需要位于第四層次

34.B

35.AA杜威的理論是現(xiàn)代教育理論的代表，區(qū)別于傳統(tǒng)教育，他提出兒童中心活動(dòng)中心經(jīng)驗(yàn)中心的新三中心論

36.BB教師的素養(yǎng)包括職業(yè)道德修養(yǎng)（思想品德修養(yǎng)）、知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)和職業(yè)心理健康

37.BB下位學(xué)習(xí)包括兩種形式：派生類屬學(xué)習(xí)和相關(guān)類屬學(xué)習(xí)。派生類屬學(xué)習(xí)指新觀念是認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有觀念的特例或例證，新知識(shí)只是舊知識(shí)的派生物。正方形是長(zhǎng)方形的一個(gè)特例，且正方形面積計(jì)算方式與長(zhǎng)方形的相同屬于派生類屬學(xué)習(xí)，故選B項(xiàng)

38.AA蘇聯(lián)教育家巴班斯基的《教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化》論述了其最優(yōu)化教學(xué)理論。巴班斯基認(rèn)為在教學(xué)過(guò)程中要耗費(fèi)的時(shí)間