2023年六上語(yǔ)文草原教案(七篇)

2023年六上語(yǔ)文草原教案(七篇)六上語(yǔ)文草原教案篇一

1、斑馬的圖片。

2、圖畫紙、炭鉛筆。

一、出示斑馬的圖片，請(qǐng)幼兒觀看斑馬的形狀特征，向幼兒提問：

1、斑馬的形狀有什么特征？（身上有黑白的條紋。）

2、斑馬身上的黑白條紋有什么作用？

（一種說法是，在日光和月色的照耀下，斑馬的條紋可以將斑馬身軀的輪廓打亂，使其外形變得模糊，不易被天敵發(fā)覺，起到愛護(hù)自己的作用；另一種說法是，當(dāng)斑馬群奔馳時(shí)，斑馬的花紋會(huì)讓攻擊者眼花繚亂，從而放棄追捕。）

二、請(qǐng)幼兒利用炭鉛筆，在圖畫紙上繪畫斑馬。

教師可介紹炭鉛筆是繪畫和素描的工具，并示范使用炭鉛筆的技巧，例如怎樣掌握手的力度，繪畫出不同粗細(xì)和深淺的線條。

三、教師可指導(dǎo)幼兒先畫橢圓形作為斑馬的身體，然后畫四條腿和蹄子，再畫脖子和頭部，最終才畫身體上的黑白條紋。

四、幼兒可豐富畫面，例如兩只斑馬在吃草、斑馬在草原上奔馳等，為圖畫設(shè)計(jì)豐富的背景。提示幼兒不要用手磨擦線條，以免弄臟畫面。作品完成后，教師可將作品噴上定畫液作愛護(hù)，防止炭粉脫落。

五、請(qǐng)幼兒描述圖畫中的故事，并把作品展現(xiàn)在展覽角中，供幼兒相互觀賞。

教案前在美工區(qū)投放炭鉛筆，可讓幼兒使用炭鉛筆隨便繪畫，引發(fā)他們的興趣和探究欲望，幫忙幼兒熟識(shí)材料。

共享一下教案需要用到的關(guān)于草原上的方法圖片展現(xiàn)：

六上語(yǔ)文草原教案篇二

目的要求：

1、精讀課文，了解課文內(nèi)容。

2、感受春天早晨大草原的漂亮風(fēng)光和牧民的勤勞、歡樂。

網(wǎng)絡(luò)課

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、多媒體播放草原風(fēng)光片。

導(dǎo)語(yǔ)：那還等什么，咱們趕快學(xué)課文吧！

二、細(xì)讀課文，讀中感悟。

自讀全文。

㈠學(xué)習(xí)第1自然段。

1、誰(shuí)來給我們讀一讀。

師：你覺得她哪些詞讀得特殊好？

2、細(xì)品第一段。

⑴抓住啪！啪！、洪亮等詞學(xué)習(xí)第一句。

⑵抓住鋪滿、新綠、醒來了等詞學(xué)習(xí)其次句。

3、自由讀詞、讀句。

4、指名讀這段。

5、學(xué)生有感情讀齊讀這段。

導(dǎo)語(yǔ)：當(dāng)拂曉到來的時(shí)候，隨著牧民鞭聲的響起，安靜的草原一下子變得喧鬧起來。喧鬧的草原是什么樣的呢？

㈡學(xué)習(xí)第2自然段。

1、自由學(xué)習(xí)這段（可以左右溝通、探討）

點(diǎn)擊草原之旅中的視頻，邊看邊體會(huì)草原的喧鬧。

2、相機(jī)教學(xué)。

讀過課文，看過錄象，你從哪兒感受到了草原的喧鬧？

羊多，羊歡

⑴從文中哪幾個(gè)詞語(yǔ)感受到的？

抓?。阂恢恢?、涌出、羊群體會(huì)羊多。

⑵出示：涌出、蹦跳、奔向

⑶讀好涌出、蹦跳、奔向，體會(huì)羊兒當(dāng)時(shí)有多么愉快。

⑷男生、女生競(jìng)賽讀這句。

⑸用上這3個(gè)詞，說說我們前不久學(xué)校進(jìn)行的放風(fēng)箏競(jìng)賽的場(chǎng)面。（同桌溝通后發(fā)言）

師：我校一年一度的放風(fēng)箏競(jìng)賽開頭了，我們（涌出）了教室，（蹦跳）著（奔向）大操場(chǎng)。

師：你當(dāng)時(shí)快樂嗎？愉快嗎？

⑹讓我們?cè)賮碛懈星榈刈x讀這句，感受一下羊兒急于沖出圈門奔向大草原時(shí)的快樂、歡樂。

導(dǎo)語(yǔ)：真是群拘束、歡樂的羊??！

牧民樂

⑴小朋友，看了那些騎著駿馬，英姿颯爽的牧民，你想說點(diǎn)什么？

（真快；好威嚴(yán)；騎馬技術(shù)高；快樂）

⑵請(qǐng)你自己讀讀其次句，看看你能把牧民那快樂勁兒讀出嗎？

⑶指名多人讀。齊讀。[

此時(shí)的草原是多么得歡快、喧鬧??！羊兒歡，人更歡。讓我們一起再來讀一讀這段。

㈢學(xué)習(xí)第3自然段。

⑴師范讀，要求：一邊聽一邊想：你看到了什么？聽到了什么？

（看羊群圖片，播放牧羊人的歌聲）

⑵（我看到了羊群），那一群群羊兒像朵朵白云在飄動(dòng)什么地方像？

自讀這句體會(huì)。

⑶師：羊兒成群的散布在草原上，漸漸地移動(dòng)吃草，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去還像什么？左右溝通后指名。

⑷（聽到了歌聲），歌聲忽遠(yuǎn)忽近，在大草原上空來回漂浮，這就是回蕩。

⑸這是怎樣的歌聲？

⑹指導(dǎo)讀好這段，語(yǔ)速放慢，聲音慢慢放輕，學(xué)著教師的樣指名讀。

⑺在牧羊人悠揚(yáng)的歌聲中，有感情地齊讀這段。

三、指導(dǎo)背誦。

導(dǎo)語(yǔ)：多美的一幅景象??！小朋友，這么美的大草原，這么美的課文，我們把它印入腦海，好嗎？

師：選你最喜愛的一段背一背?？梢砸粋€(gè)人背，也可以和邊上的小朋友一起背，比比誰(shuí)最有感情。

（相機(jī)）喜愛這段的起立背。

四、指導(dǎo)習(xí)字。

⑴出示：牧、原這兩字。想想你有什么好方法記這兩個(gè)字，介紹給大家。

⑵你熟悉了誰(shuí)？寫的時(shí)候要留意什么？

⑶多媒體講解各字，并指導(dǎo)學(xué)生書寫。

五、拓展延長(zhǎng)。

導(dǎo)語(yǔ)：這堂課小朋友學(xué)習(xí)得真仔細(xì)，李教師嘉獎(jiǎng)大家去大草原巡游一番。（播放《賽馬》）讓我們騎上駿馬，跟隨牧民一起去大草原吧?。ㄗ銎饎?dòng)作，甩起鞭子，喊起來。）

師：點(diǎn)擊草原之旅。自己掃瞄圖片，想看什么就點(diǎn)什么。小朋友們，盡情地享受這次草原之旅吧！

學(xué)生自由操作，掃瞄。

六、布置作業(yè)。

任選其一，可以找好朋友一起完成，也可回家同爸爸、媽媽一起完成。

1、涂一涂:學(xué)習(xí)了課文,大草原肯定給你留下了深刻地印象吧!請(qǐng)你到小畫板中,幫這幅《草原的早晨》涂上顏色,再把它貼到暢所欲言的涂一涂中。

2、貼一貼:請(qǐng)你動(dòng)起小手,到網(wǎng)上搜尋美麗的草原圖片,再把它貼到暢所欲言的貼一貼中，讓大家一塊兒來觀賞吧。

師：草原之旅馬上完畢，我信任每個(gè)小朋友的感受都很深，讓我們?cè)谶@美麗的音樂聲中完畢本次草原之旅吧！

六上語(yǔ)文草原教案篇三

【教學(xué)目標(biāo)】

１、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文；

２、學(xué)會(huì)８?jìng)€(gè)生字，田字格前面的８?jìng)€(gè)生字只識(shí)不寫；熟悉５個(gè)偏旁；理解由生字組成的詞語(yǔ)；

３、感受春天早晨大草原美的風(fēng)光和牧民們的勤勞、歡快。

【課時(shí)規(guī)劃】

三課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話，提醒課題

１、談話：

同學(xué)們，幾天來，我們跟著春姑娘游了風(fēng)光秀麗的太湖，逛了花兒盛開的梅花山，熟悉了堅(jiān)韌生長(zhǎng)的春筍，了解了不同狀態(tài)的雨點(diǎn)。今日，教師要帶大家去一個(gè)新的地方。

２、板書課題：５草原的早晨

３、解題：

⑴學(xué)習(xí)生字：原

①指名呼讀音節(jié)：yuán

復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。

②教學(xué)廠字頭。

③指名說說怎樣記住原。

引導(dǎo)用熟字記憶。

④誰(shuí)能用原組成另外的詞?

⑵師述：

大草原是我國(guó)西北邊疆地區(qū)放牧的地方。那里風(fēng)光特別美麗，那里的人民特殊勤勞。當(dāng)春天到來的時(shí)候，那里的景象更不一般，尤其是在春天的早晨。下面請(qǐng)小朋友們看圖。

二、引導(dǎo)看圖，教學(xué)局部生字詞

１、出示幻燈片：圖片內(nèi)容:草原無邊無際，綠草如茵。近處，羊兒涌出圈門，牧民跨馬追逐羊兒；遠(yuǎn)處，羊群與白云相連。

２、看圖聽配樂朗讀，邊聽邊思索：

⑴從圖上看，你覺得草原怎么樣?從哪兒看出它很美、很大?

⑵圖上有誰(shuí)和什么?

⑶牧民們?cè)诟墒裁?

⑷羊兒怎么樣?

３、爭(zhēng)論上述思索題，相機(jī)進(jìn)展詞語(yǔ)教學(xué)：

⑴無邊：形容很大，沒有邊際。

看圖理解。無與元比擬字形。

⑵鋪滿：指名拼讀音節(jié)，舉例理解。

⑶牧民：特地從事放牧的人。

①牧：教學(xué)牛字旁。

②民的筆順。

③要求學(xué)生用民擴(kuò)詞。

⑷駿馬：指好馬

指名拼讀音節(jié)：jùn

⑸遠(yuǎn)處：

①指名拼讀音節(jié)：yuǎnchù。強(qiáng)調(diào)遠(yuǎn)是整體認(rèn)讀音節(jié)，chù是翹舌音。

②遠(yuǎn)與運(yùn)比擬。

③處與外比擬。

④引導(dǎo)學(xué)生用這兩個(gè)字組詞。

三、初讀課文

１、自讀課文：

要求：遇到不熟悉的字多拼讀幾遍，把難讀的句子畫下來，多練幾遍，始終到讀通順為止。

２、檢查自讀狀況：

⑴卡片抽讀：啪、打破、歡快。

⑵指名試讀課文：

師生共同訂正字音。

⑶領(lǐng)讀幾個(gè)長(zhǎng)句子：

第１自然段的其次句，第２自然段提示學(xué)生留意停頓的地方。

四、寫字

１、處是左下包右上的字；原是左上包右下的字。

２、教學(xué)處的偏旁。

３、引導(dǎo)學(xué)生分析田字格里的字，要求把構(gòu)造寫均勻。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

１、抽讀生字卡片：強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)民、處

２、指名分段讀課文。

二、細(xì)讀課文

１、細(xì)讀第１自然段：

⑴指名讀課文。

⑵思索爭(zhēng)論：

①這個(gè)自然段寫的是什么季節(jié)的事？你從哪兒看出來的？

理解詞語(yǔ)：鋪滿新綠。

師述：由于冬天里，草原一片枯萎，春天到了，小草發(fā)芽了。草原上又綠了，而且綠色鋪滿一地，所以說是鋪滿新綠。

②拂曉和安靜是什么意思？

拂曉：天剛亮的時(shí)候。

安靜：舉例理解。

③拂曉前就發(fā)出了洪亮的鞭聲，這說明白什么？

說明牧民起得早，說明他們很勤勞。

④隨著鞭聲的響起，草原上會(huì)消失什么現(xiàn)象，課文中是怎么說的？

隨著鞭聲的響起，草原上可能會(huì)消失馬兒的叫聲，牛兒、羊兒的”喊聲，大人、小孩的說話聲，草原上立刻喧鬧起來。課文中說草原醒來了。

⑤看圖聽錄音，進(jìn)一步理解句意：

圖上先消失安靜的、鋪滿新綠的草原，接著消失牧民的鞭子，最終消失馬牛羊人在活動(dòng)的情景。與之相配的是舒緩消沉的音樂，接著是啪！啪！的鞭聲，最終是各種動(dòng)物的叫聲和人的叫賣聲。

⑶指導(dǎo)朗讀。

２、細(xì)讀第２自然段：

⑴指名讀課文：

讀后說說這一段有幾句話，每句話告知我們什么？

相機(jī)板書：

羊兒涌奔

牧民跨追

⑵進(jìn)一步理解第一句話：

①引導(dǎo)學(xué)生比擬一只和一只只、旋和涌、走和奔有什么不同。

②比擬句子：

羊兒涌出了圈門，奔向草原。

一只只羊兒涌出了圈門，蹦跳著奔向無邊無際的草原。

指名讀句子，說說兩個(gè)句子有什么不同，哪一句好，好在什么地方？

其次句話好，一只只、涌寫出了羊兒的多，蹦跳著寫出了羊兒的歡快，無邊寫出了草原的大，其次句話比第一句話明白、詳細(xì)。

⑶進(jìn)一步理解其次句話：

哪個(gè)詞說明牧民的動(dòng)作特別嫻熟？

跨上、追逐說明牧民的動(dòng)作嫻熟。指導(dǎo)朗讀。

３、細(xì)讀第３自然段：

⑴指名讀課文：

讀后說說遠(yuǎn)處有什么？

板書：像白云

⑵課文中把羊兒比成了什么？

一群群和一群意思有什么不同？

朵朵可以改成一朵嗎？為什么？

課文中的飄動(dòng)是什么意思？

⑶看錄像，體會(huì)意境：

錄像內(nèi)容：與天地相接的地方，羊群移動(dòng)，野花盛開，綠草如茵，牧民的歌聲在經(jīng)久不息地回響。

⑷指導(dǎo)朗讀。

三、作業(yè)１、練習(xí)寫生字：無、民

無、民都是獨(dú)體字，書寫要居中。

２、練習(xí)有感情地朗讀課文。

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

１、抽讀生字卡片。

２、指名說說以下字的書寫筆順：

無民

二、總結(jié)課文，指導(dǎo)背誦

１、有感情地齊讀課文。

２、春天的早晨，草原上是什么樣的？牧民們?cè)趺礃樱?/p>

３、指導(dǎo)背誦：

⑴幫忙學(xué)生理清線索脈絡(luò)：

時(shí)間線索：鞭聲響起草原醒來羊兒出圈群羊如云

空間線索：醒來的草原近處遠(yuǎn)處

⑵指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)背誦。

三、教學(xué)局部生字字形，指導(dǎo)寫字

１、打：引導(dǎo)學(xué)生用熟字換偏旁的方法記憶。

書寫時(shí)留意左窄右寬，左高右低。

２、牧：左右等寬、等高。

四、作業(yè)

１、在書上描紅。

２、抄寫生字詞兩遍。

３、口頭填空：

（）的鞭聲鋪滿新綠的（）

（）的羊群朵朵飄動(dòng)的（）

４、練習(xí)用飄動(dòng)說一句話。

〖板書

５草原的早晨

羊兒牧民

涌奔跨追

像白云唱

六上語(yǔ)文草原教案篇四

在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)，以學(xué)生為主體，以音樂為核心，以學(xué)生的興趣愛好動(dòng)身。運(yùn)用多種形式和手段，讓學(xué)生體驗(yàn)、發(fā)覺、制造、表現(xiàn)和享受音樂的美，積極引導(dǎo)學(xué)生參加各項(xiàng)唱、演、跳、等音樂實(shí)踐活動(dòng)，鼓舞學(xué)生大膽創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作，

重視學(xué)生共性的張揚(yáng)及小組自主合作學(xué)習(xí)，打破學(xué)科界限，將音樂與舞蹈、繪畫等姊妹藝術(shù)及地理、歷史等學(xué)科有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生全面了解蒙古族的多元文化，拓寬學(xué)生的文化視野，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，從而激發(fā)學(xué)生喜愛大自然，喜愛家鄉(xiāng)的情感。

一、通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受蒙古音樂的風(fēng)格特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生有感情的演唱歌曲。

二、通過本課的學(xué)習(xí)，了解有關(guān)蒙古族的風(fēng)土人情，把握蒙古舞的根本動(dòng)作。

三、引導(dǎo)學(xué)生相互合作，制造性的參加音樂活動(dòng)的表演實(shí)踐活動(dòng)。

一、讓學(xué)生感受蒙古音樂的風(fēng)格特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生有感情的演唱歌曲〈〈草原就是我的家〉〉。

二、能小組合作進(jìn)展舞蹈、繪畫和打擊樂的編創(chuàng)活動(dòng)。

一、激發(fā)興趣

（一）律動(dòng)（簡(jiǎn)潔的蒙古動(dòng)作），剛剛我們做的什么動(dòng)作？你知道我國(guó)哪個(gè)民族最喜愛騎馬？蒙古族有一個(gè)特點(diǎn)就是離不開馬，他們的勞動(dòng)生活離不開馬，行路離不開馬，連吃住消遣都離不開馬。他們有一個(gè)洪亮的名字“馬背上的民族”那蒙古族生活在哪呢？他們的生活是怎樣的，我們一起去看看。

（二）出示課件，簡(jiǎn)介蒙古族的風(fēng)土人情（背景音樂）。

1、蒙古的地域、大草原

2、蒙古族的風(fēng)俗

3、蒙古人民豐富的生活（善騎馬，射箭，摔跤，更能歌善舞）。（看，這是我們祖國(guó)國(guó)土的幅員，象一只漂亮的大公雞，圖中紅色的地方，就是內(nèi)蒙古自治區(qū)，蒙古族就主要分布在這里。內(nèi)蒙古有漂亮的草原，珍寶般的湖泊，

草原上馳騁著英勇的蒙古人，那里牛羊、馬匹、駱駝成群，水草肥美，天高云白，一座座蒙古包就象天上的星星灑落在草原上，奔騰的馬群給草原也帶來了生氣。蒙古人的生活多姿多彩，他們喜愛騎馬、射箭、摔交更喜愛唱歌跳舞，每到節(jié)日他們穿上盛裝唱歌跳舞來贊美草原、贊美家鄉(xiāng)。

（三）舞蹈導(dǎo)入，今日教師就給你們跳一段蒙古舞蹈：

1、教師自跳，學(xué)生拍手伴奏

2、師教幾個(gè)動(dòng)作和學(xué)生一起跳起來（講解蒙古族幾個(gè)動(dòng)作的要領(lǐng)如：硬腕、硬肩、騎馬的動(dòng)作）

3、師生一起跳起來

二、新課教學(xué)

（一）、聽、蒙古族小朋友騎著小紅馬向我們走來了（完整傾聽歌曲）。

（二）（你聽到蒙古小朋友都唱了些什么）讀歌詞（可用動(dòng)作提示）

（三）請(qǐng)同學(xué)們跟音樂小聲唱一遍。

（四）你們唱的真好聽，教師還想再聽一遍

（五）假如你們也騎上小馬奔馳在草原上，心情會(huì)怎樣？現(xiàn)在讓我們也來試試。(處理歌曲心情)

（六）下面一起跟琴來唱（訂正錯(cuò)誤會(huì)決難點(diǎn)）直到唱好

（七）這么好聽的歌，我看有的同學(xué)都忍不住跳起來了，讓我們邊跳邊唱（跟伴奏）

六上語(yǔ)文草原教案篇五

《草原》是我國(guó)聞名作家老舍先生的作品。他把自己第一次見到草原的真情實(shí)感告知讀者。向我們介紹了草原的天美、地美、生活在草原上的人民熱忱好客，歌頌了民族大團(tuán)結(jié)。學(xué)習(xí)課文，就是要讓學(xué)生理解這些美，并從中受到美的教育，從小爭(zhēng)做語(yǔ)言美、行為美、心靈美的人?；诖?，我教學(xué)本文，實(shí)行讀的方式。

上課伊始，我便播放草原的課件，讓學(xué)生看到美麗的畫面，聽到悅耳的音樂，把他們帶入寬闊漂亮的大草原。學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境中，觀賞著藍(lán)天白云，碧草盈盈，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

老舍先生筆下的草原是一幅高遠(yuǎn)素雅的漂亮圖畫。精讀時(shí)，透過課文美麗的語(yǔ)言，抓住重點(diǎn)詞句，啟發(fā)揣摩、品嘗語(yǔ)言美，從而讓學(xué)生理解這些美麗的語(yǔ)言描繪的圖畫美，受到美的陶冶。在研讀草原風(fēng)光局部時(shí)，我充分利用各種手段和多種形式，引導(dǎo)學(xué)生積極參加到教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，通過抓住重點(diǎn)語(yǔ)句感悟想象感受到草原的漂亮、寬闊。例如：各種形式的讀，個(gè)人讀、自由讀、默讀、教師引讀、集體誦讀、配樂朗讀等，通過讀加強(qiáng)學(xué)生讀的力量的培育，加深對(duì)課文的理解，體會(huì)表達(dá)的思想感情，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)：有感情地朗讀課文。再如，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句說出自己的理解和感受，并通過有感情地朗讀表達(dá)出草原的寬闊壯麗以及自己的寵愛之情。想象先生筆下草原的天“比別處更得意”，什么地方更得意呢？此時(shí)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真品讀，并閉目遐想，甚至深深呼吸一口清爽的空氣，讓學(xué)生的感受與有一樣的美感。讓學(xué)生悟出“我”贊美草原美的方式是“總想高歌一曲，表示我”滿心的開心。此時(shí)有學(xué)生追問：“為什么想高歌一曲呢？”我抓住這一契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生明白：受到美的感染，決意用歌聲來贊美草原。充分理解了的感受：這種境地，即使人贊嘆，又叫人舒適；既愿久立四望，又想坐下低吟一首秀麗的小詩(shī)這句時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理解為什么會(huì)有這樣的感受，贊嘆的是什么？為什么會(huì)覺得舒適？？久立四望、低吟小詩(shī)為什么？分層次去理解突破教學(xué)難點(diǎn)。幫忙學(xué)生體會(huì)贊嘆的是那從未見過的一碧千里而并不茫茫的大草原，舒適的是草原浩瀚，生氣勃勃，布滿活力，視野開闊，心胸豁達(dá)，令人心曠神怡；愿久立是由于草原風(fēng)光迷人，想坐下是由于眼底美景沁潤(rùn)著心田，引發(fā)起激情，要抒發(fā)，要表達(dá)。然后拓展學(xué)生的思維，假如你就在老舍身邊，你將怎樣抒發(fā)你此時(shí)的心情？使學(xué)生深層次體會(huì)到草原的美。

教學(xué)熱忱待客那一段時(shí)，當(dāng)我繪聲繪色地讀道：“進(jìn)了蒙古包，奶茶倒上了，奶豆腐擺上了，仆人都盤腿坐下，誰(shuí)都有禮貌，誰(shuí)都又那么親切，一點(diǎn)也不拘束。不大會(huì)兒，好客的仆人端進(jìn)來大盤的手抓羊肉?！刹烤淳?，七旬老翁敬酒。舉杯，舉杯，回敬再回敬……”同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地發(fā)言：“嗬！蒙古包里待客真喧鬧！”“多新奇啊，吃的，喝的全是奶制品，都是我愛吃的東西?！闭f完，還響響地咂咂嘴?！斑€有手抓羊肉，我從沒見過?！备缕娴氖浅燥垥r(shí)，“還有戴尖尖帽的姑娘唱歌”……一切都是那么新奇，一切都是那么美妙。同學(xué)們紛紛表示：“放暑假，我發(fā)動(dòng)爸媽一起去草原旅游，親口嘗一嘗那些我沒見過的食品?！薄拔已?，想去穿上蒙古袍子在蒙古包前留個(gè)影?！薄拔乙W(xué)摔跤，藍(lán)天碧草地，摔跤多有意思！即使摔倒在草地上，確定不會(huì)疼?！薄瑢W(xué)們?cè)谧非竺赖你裤街谐磷砹恕?/p>

讀懂課文，使學(xué)生從中受到宏大祖國(guó)地域?qū)掗?，風(fēng)光秀麗，各族人民團(tuán)結(jié)友愛的教育是本課的教學(xué)目標(biāo)之一，應(yīng)在課文其次局部重點(diǎn)表達(dá)。主要通過學(xué)生自學(xué)，小組溝通概括出仆人熱忱好客表現(xiàn)在：迎客、相見、招待、話別幾個(gè)方面，從而使學(xué)生感受到草原的景美，人更美。以突破教學(xué)重點(diǎn)。課程完畢，以一曲《漂亮的草原我的歌》來完畢今日的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在回過頭來美美的傾聽那草原的贊歌，再次受到美的熏陶。

六上語(yǔ)文草原教案篇六

1、通過對(duì)文本的學(xué)習(xí)，領(lǐng)會(huì)散文美麗的文字魅力，積存對(duì)散文這一文體的審美體驗(yàn)。

2、體會(huì)文字下的草原之美，感受對(duì)草原的深切情感。

3、鼓舞同學(xué)親近大自然，體悟自然景物的美感，豐富情感體驗(yàn)，凈化心靈世界。

1、對(duì)沒有真正體會(huì)過草原的同學(xué)，僅從字面上感受草原之美是困難的。

2、對(duì)初二學(xué)生而言，散文是記敘文中比擬新的文體，鑒賞比擬有難度。

1、理解文中蘊(yùn)含深義的語(yǔ)句，理解對(duì)草原的深情，把握情景交融的寫作手法。

2、培育學(xué)生對(duì)大自然的審美力量，從中獵取美妙的情感體驗(yàn)。

圖片展現(xiàn)法--師生溝通互動(dòng)法--提問法--課文分析法--講授法

1、通過，把握生字詞的讀音、意義。

2、通讀課文，在各段落之前標(biāo)上序號(hào)，并背誦第十一自然段。

3、有條件的狀況下，課前通過查找一些圖片圖像，從而對(duì)草原這一自然景觀有更直觀的印象。

1、以上節(jié)課學(xué)過的《刺勒歌》導(dǎo)入，全班齊聲背誦。

2、導(dǎo)入課文后，抽查預(yù)習(xí)狀況，請(qǐng)同學(xué)到講臺(tái)上為生字詞注音，解釋文中的生詞意義。

3、進(jìn)入課文講解環(huán)節(jié)，提問同學(xué)對(duì)文章的閱讀體驗(yàn)，鼓舞同學(xué)自主發(fā)言。

4、同學(xué)發(fā)言完畢后，教師說說自己的閱讀感受，師生相互溝通對(duì)課文及情感的初步理解。

5、分析課文，選取重點(diǎn)句段講解。

a．從遼遠(yuǎn)、蒼茫困惑這幾個(gè)詞語(yǔ)歸納出看不到這個(gè)特點(diǎn)，第七段歸納出看不盡這個(gè)特點(diǎn)。

b．看不到看不盡--單一，但是單一中的豐富表達(dá)在哪里呢？在與海的比照中，看出包涵性（接觸，摩挲，打滾兒，過夜等）。

c．重點(diǎn)段，第11自然段，結(jié)合第12自然段，一起分析。自由感和不自由感是否沖突？為什么會(huì)有這種感覺？由于壯闊，感到很自由，不受拘束；但是完全沒有拘束，也就沒有指引，人突然感到局促，無措--引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這種感覺。另外，人被突然放置在大自然面前，顯得那樣渺小，由此感受大自然的博大。

d.為什么要說情愿像母牛和烈馬一樣，溫順和剛烈的比照--沉醉在草原的懷抱中。草原可以給人感受到寬容溫順的一面，也可以體會(huì)殘酷堅(jiān)硬的一面--豐富人的性情。

e.最終兩段，冥想。由草原到人，由外在景物升華至內(nèi)心情感。

f.總結(jié)，對(duì)草原懷有什么樣情感呢？膚淺厚重的喜愛，像兒女對(duì)母親的那種喜愛和仰慕。

找出文中運(yùn)用比照手法的地方。--都市風(fēng)光和草原的不同的觀賞感覺；牧人和城里人看草原的不同感覺；草原和大海的比照；自由感和不自由感的比照；母牛和烈馬的比照；草原與人的比照。

6、理解完課文，請(qǐng)同學(xué)分組分段把整篇課文朗讀一遍。之后，檢查同學(xué)背誦狀況，請(qǐng)兩位同學(xué)背誦第11自然段。

7．完畢課文，布置課后作業(yè)和下節(jié)課預(yù)習(xí)任務(wù)。

靜默草原

草原的特點(diǎn)：

遼遠(yuǎn)、蒼茫、困惑--看不到

草始終延長(zhǎng)到天際--看不盡

單一（單純）--豐富（包涵性）

相關(guān)比照：

壯闊無邊--無拘束、自由

局促、無措--不自由

母牛--烈馬

草原與人

六上語(yǔ)文草原教案篇七

1、歌曲《草原就是我的家》

2、蒙古舞蹈根本動(dòng)作

3、綜合練習(xí)：雙聲部節(jié)奏練習(xí)和雙響筒和多種伴奏樂器。

4、音樂嬉戲“賽馬會(huì)”、大型粘貼圖畫創(chuàng)作。

本課依據(jù)音樂新課標(biāo)的要求提倡音樂與姊妹藝術(shù)綜合為指導(dǎo)思想，將音樂與舞蹈、美術(shù)等姊妹藝術(shù)形式的綜合，運(yùn)用多媒體教學(xué)，從小朋友的興趣為動(dòng)身點(diǎn)，培育同學(xué)的即興創(chuàng)作力量和對(duì)音樂的感知力量；并通過相互學(xué)習(xí)溝通，培育他們的合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。

1、通過對(duì)唱曲《草原就是我的家》的學(xué)習(xí)，指導(dǎo)同學(xué)有表情的演唱歌曲，并即興的為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作扮演。和對(duì)不同音愿意境的感受。培育同學(xué)的音樂審美情趣。

2、通過對(duì)本課的學(xué)習(xí)，了解有關(guān)蒙古族的風(fēng)土人情，把握有關(guān)蒙古舞的根本動(dòng)作，和對(duì)音響的探究力量。

3、通過“意境”的教學(xué)方式，讓同學(xué)學(xué)唱、傾聽、感受，培育同學(xué)的思維力量，激發(fā)同學(xué)的想象力。

1、體會(huì)歌曲《草原就是我的家》的心情，并能有表情的演唱并能用舞蹈動(dòng)作扮演。

2、通過對(duì)草原賽馬情景的表示，對(duì)的馬蹄聲，和加油聲的仿照，把握雙聲部的節(jié)奏。

教學(xué)難點(diǎn)：“賽馬會(huì)”音樂嬉戲的挖掘，和嬉戲中小朋友們的合作，協(xié)作與創(chuàng)新意識(shí)的培育。

1、放“馬跑”的律動(dòng)的音樂。

同學(xué)：隨“騎馬”律動(dòng)進(jìn)入教室。

教師：小朋友們，看！我們騎