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五年級《月跡》教學反思【--小朋友園教學反思】《五班級《月跡》教學反思》這是一篇五班級上冊語文教案，本文記敘了一家的幾個孩子在中秋月夜追尋月亮的過程，表現(xiàn)了孩童奇怪敏銳的想象以及為共同擁有美妙事物而“滿意”的珍貴的心靈世界?！痉此肌俊对论E》是一篇布滿童趣的美麗散文。這篇課文的是當代聞名作家賈平凹先生。本文記敘了一家的幾個孩子在中秋月夜追尋月亮的過程，表現(xiàn)了孩童奇怪敏銳的想象以及為共同擁有美妙事物而滿意的珍貴的心靈世界。課文以月跡為題，既是月亮的運行腳印?，也是孩童心理變化之跡尋月的過程就是孩子們尋美的過程。在本節(jié)課的教學中，我感覺勝利之處有以下幾點：一、借助現(xiàn)代的教學手段多媒體關心同學理解課文內容，感悟文章中蘊含的的思想情感本節(jié)課一開頭我播放了一段音頻，在播放音頻之前，我告知孩子們閉起眼睛邊聽邊想音頻中描繪的情境是什么。這樣既營造了浪漫的氛圍，又能拓展同學思維的空間，為進一步的學習作好了鋪墊。然后我依據孩子們已有的學問閱歷為他們展現(xiàn)了在科學課上曾學過的月相圖。不但告知孩子們科學和語文有著相通的地方，而且拉近了孩子們與文本之間的距離。二、以問題為引領，層層深化地進行探究例如，在組織同學探討擁有月亮就是擁有美這個問題上，我選擇了六句話作為探討的重點。這六句話可以分為三個層次：A、B兩句為第一層次，是淺層次地熟悉美；C、D兩句為其次層次，為較深層次地追尋美；E、F兩句為第三層次，是深層次地發(fā)覺美和制造美。問題層次分明，感悟由淺入深，同學各抒己見，談及各自的理解，不乏妙語神思，令人贊嘆。我們在教學每一篇課文的時候，不行能讓同學理解課文中所蘊含的全部的東西，只能夠有所側重地來進行教學。這就需要我們以老師用書為依據，以課程標準為準繩，在深化討論教材的基礎上大膽取舍，給孩子們留下自己認為最有用的東西。在本節(jié)課的教學過程中還有許多不足之處，需要日后加強改進的。比如，①雖然多媒體手段能夠關心同學理解課文內容把靜態(tài)的文字變成動態(tài)的畫面，但是我在展現(xiàn)圖片的時候沒有進行細心的選擇，過多的畫面展現(xiàn)讓孩子們產生視覺疲憊。這是一大敗筆。在以后的教學中對于這一環(huán)節(jié)肯定要慎之又慎，去偽存真，寧缺毋濫，不能讓孩子們產生視覺疲憊，影響孩子們的學習樂觀性。②在分組爭論的時候，對孩子們在小組爭論中消失的個別問題沒有進行應急預案，以至于差點影響到了全班溝通這一環(huán)節(jié)的正常進行。

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