幼兒園的班級管理心得

小朋友園的班級管理心得小朋友園的班級管理心得在小朋友教育中，常規(guī)教育是為了實(shí)現(xiàn)小朋友園的保育和教育目標(biāo)，讓小朋友活潑又有序是常規(guī)教育的目的之一，小朋友常規(guī)的穩(wěn)定才能保證小朋友在園健康、活潑、歡樂的成長。小朋友園的工作是簡單而詳細(xì)的。光小朋友園的一日生活就包括：特地的教育教學(xué)活動、嬉戲活動還有生活常規(guī)活動等多種多樣的活動。其中的生活常規(guī)活動又包括：用餐、就寢、入廁等許多小的細(xì)節(jié)和工作。這些活動雖然微不足道，也不被大家所重視，但卻是小朋友養(yǎng)成良好生活習(xí)慣和小朋友園一日活動得以順當(dāng)開展中不行缺少的重要環(huán)節(jié)。因此，仔細(xì)做好班級的管理工作，讓班級工作井然有序就顯得尤為重要了。我有幾點(diǎn)體會與大家共享：一、老師與老師要親密地協(xié)作。小朋友的一日生活常規(guī)規(guī)范著小朋友的言行，它體現(xiàn)在小朋友的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣上。因此在班級常規(guī)管理過程中，我們班兩位老師總是目標(biāo)全都，相互協(xié)作，統(tǒng)要求；對孩子的要求堅(jiān)持一貫，不朝令夕改。1、對小朋友做到要求統(tǒng)。在一個班集體中，兩位老師由于性格、生活環(huán)境等不同，工作作風(fēng)、工作方法也不盡相同，但不管怎樣在引導(dǎo)孩子明辨是非，培育良好的行為習(xí)慣等方面，達(dá)成共識，做到要求統(tǒng)。就這樣在統(tǒng)要求，嚴(yán)格管理中，孩子們漸漸明白了該怎樣做，不該怎樣做。常規(guī)不僅被小朋友接受而且慢慢成為他們自覺的行動。如上小朋友園自己進(jìn)入活動室；自覺向老師問好，和家長再見；喝奶、吃飯、入廁時都能有序進(jìn)行；玩完玩具自覺收好放回原處；脫下的衣服自己動手疊好放到的位置等等。2、讓小朋友明確活動要求。不管是開展什么活動，在活動之前，我們兩位老師總是會把活動要求提在前，讓小朋友在明確活動方法和活動要求的前提下再去開展活動，這樣，不僅小朋友能把握正確的活動方法，而且能夠穩(wěn)定小朋友的常規(guī)，比如：在情景數(shù)學(xué)教學(xué)活動時，老師在講解之后，就請小朋友在座位上做好，等老師提清晰以后再動手操作；在戶外嬉戲時，老師在出去以前向小朋友說好走路的方法和要求，在活動前，再將活動方法和活動要求向小朋友提清晰。二、班級的日常教育教學(xué)工作方面。沒有法規(guī)，不成方圓假如一個老師僅僅只是喜愛他的孩子，沒有常規(guī)，沒有教育，沒有引導(dǎo)，任其進(jìn)展，那么這個班給人的感覺就是一盤散沙，一個班級混亂的緣由，是由于沒有制定有序的班級常規(guī)，小朋友往往不知道該做什么，應(yīng)當(dāng)怎樣做更好。在制定班級常規(guī)時，老師應(yīng)和小朋友共同爭論：哪些行為是班級所接受和欣賞的，哪些行為是班級所不允許的、應(yīng)當(dāng)被禁止的，老師要盡量讓每一個小朋友都有參加爭論、表達(dá)看法的機(jī)會，另外，老師對孩子的要求要說到做到，這是管好常規(guī)的最重要的一點(diǎn)。只有你說到做到了，才能樹立自己的威信，讓淘氣的孩子不敢任憑鉆老師的空子。比如：上課前我們就要求小朋友聽課時不講話，不做小動作眼睛要看老師，當(dāng)我聽到說話聲或看到做小動作時我就立即停止上課，等沒有任何聲音或沒有小朋友在做小動作了，再連續(xù)上課，這樣幾次孩子們就會感覺你在留意他，沒方法了只好仔細(xì)聽課了。1、對班級小朋友能有全面的了解。我覺得作為一名工作在第一線的老師，將班級常規(guī)帶好的一個前提條件是對本班小朋友能有全面的了解。由于小朋友之間本身就存在著年齡和生理上的差異性，老師假如能對每個小朋友都能熟識，了解小朋友的共性和習(xí)慣，并結(jié)合小朋友的這些特點(diǎn)才能制定出符合本班小朋友進(jìn)展的常規(guī)管理方法。2、常規(guī)教育要日常抓，抓日常。俗話說得好千里之行，始于足下，小朋友良好的常規(guī)也是要從小朋友身邊的每件小事做起，即從細(xì)小處開頭，從日常生活中的基本要求做起。這里提到的常規(guī)其實(shí)是很廣泛的，它包括了生活常規(guī)、學(xué)習(xí)常規(guī)，而生活常規(guī)隱含了小朋友良好的衛(wèi)生習(xí)慣、在園的生活習(xí)慣、集體規(guī)章意識的培育等等。老師都要依據(jù)小朋友在小朋友園的一日生活的內(nèi)容，有內(nèi)容、有方案的開展教育教學(xué)工作。3、常規(guī)教育要抓重點(diǎn)、反復(fù)地抓。小朋友的年齡比較的小，自控力量比較的弱。要讓小朋友養(yǎng)成良好的常規(guī)意識，老師首先要小朋友知道為什么要這樣做，應(yīng)當(dāng)怎樣做，進(jìn)而提高小朋友辨別是非的力量。但是由于小朋友的可塑性比較的強(qiáng)，他們良好的常規(guī)養(yǎng)成并非一朝一夕就能達(dá)到的。還需要我們在教育中遵循小朋友的身心進(jìn)展規(guī)律，要將常規(guī)教育曉之以理，要講究培育的形式，要不怕反復(fù)的練習(xí)，并不斷的轉(zhuǎn)變形式，以此關(guān)心小朋友養(yǎng)成良好的常規(guī)意識。4、利用榜樣促進(jìn)常規(guī)。每個班的孩子都有不同的特點(diǎn)，只要老師能擅長捕獲孩子的這些閃光點(diǎn)也就能進(jìn)行現(xiàn)場的常規(guī)教育了。例如：每次在擦嘴巴或者是擦小手時，總會有一部分的小朋友不能按要求將毛巾自覺地整理好，用完之后總會順手一丟。但是有一次我們發(fā)覺班級中總有一位小女孩自覺地將別的小朋友用亂的毛巾整齊的疊好，利用這位小朋友閃光點(diǎn)，我們立刻表揚(yáng)了這位小朋友，并請她來督促其他小朋友自覺的折疊毛巾，鼓舞其他小朋友也向她學(xué)習(xí)。小朋友是都很喜愛仿照的，也特殊的會受到鼓舞，所以漸漸地都想成為大家學(xué)習(xí)的榜樣了。5、做個勤老師也能促常規(guī)。大班的小朋友雖然已有了初步的規(guī)章意識了但是究竟自控力量比較的差，不能較好地遵守規(guī)章，會給我們的工作帶來一些平安的隱患。為此，老師就要勤字當(dāng)頭了，擅長觀看小朋友的舉動，當(dāng)發(fā)覺小朋友不能按要求來完成時，可以反復(fù)地練習(xí)、講解，直至小朋友能遵守相應(yīng)的規(guī)章為止。三、家園同步教育的關(guān)鍵。家長是小朋友園老師重要的合作伙伴，因此我們把家長工作也同樣放在工作重點(diǎn)中來抓。小朋友大多數(shù)的時間還是在家中，培育小朋友的良好行為習(xí)慣單靠老師在小朋友園的引導(dǎo)，取得的效果肯定不會很明顯，只有家長在家中協(xié)作老師連續(xù)進(jìn)行教育、引導(dǎo)，才能達(dá)到真正的目的。我們就通過家園聯(lián)系欄將一些教育方法、閱歷介紹給家長，以便讓他們在家中能正確的引導(dǎo)、教育小朋友。通過短信平臺、通過家長來園接送孩子時簡短的談話，能讓家長們準(zhǔn)時了解小朋友在園狀況。讓家長了解到，只有家長切實(shí)的參加，才能使我們的班級管理的更好。總之，常規(guī)