高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)9.2《項(xiàng)脊軒志》課件5

項(xiàng)脊軒志明?歸有光謎語(yǔ)：衣錦還鄉(xiāng)

（打一明代散文家）歸有光導(dǎo)入

1、自主梳理課文涉及的文言實(shí)詞、虛詞的意義及各類(lèi)句式。2、培養(yǎng)學(xué)生從日?，嵤轮羞x取典型的生活細(xì)節(jié)來(lái)表達(dá)情感的寫(xiě)作技巧。3、理解作者對(duì)家道中落的感傷和對(duì)故居、親人的眷戀之情。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、了解歸有光及其散文成就。2、誦讀課文，讀對(duì)字音句讀。3、結(jié)合課下注釋?zhuān)柰ǖ谝欢?，合作學(xué)習(xí)解決疑難句子。第一課時(shí)解題：

項(xiàng)脊軒，歸有光的書(shū)齋名，是作者家中的一個(gè)只有一丈見(jiàn)方的斗室。有雙重意思：一是說(shuō)它窄小，如在頸脊之間；一是因作者遠(yuǎn)祖歸道隆曾在江蘇太倉(cāng)縣的項(xiàng)脊涇住過(guò)，作者自號(hào)項(xiàng)脊生，又把自己的書(shū)齋取名為“項(xiàng)脊軒”，有懷宗追遠(yuǎn)之意。

記、志、書(shū)、表，古代常見(jiàn)文體名，都屬于古代與韻文相對(duì)的“散文”的范疇，共同點(diǎn)：以記事為主，夾敘夾議。志，即“記”，是古代記敘事物、抒發(fā)感情的一種文體。作者簡(jiǎn)介

歸有光（1506——1571年），字熙甫，號(hào)震川，明朝昆山人，著名散文家。作者自幼苦讀，9歲能文，20歲通讀五經(jīng)和三史,但考試不利，35歲才中舉，后8次考進(jìn)士落第。于是遷居到嘉定（今上海市）安亭江上，講學(xué)20余年，學(xué)生頗多，稱(chēng)之為“震川先生”。他直到60歲才中進(jìn)士當(dāng)縣令。

由于為官正直，不與上級(jí)官吏和地方豪紳同流合污，3年后明升實(shí)降為順德通判，專(zhuān)管馬政，頗受委屈。后由大學(xué)士高拱保薦為南京太仆寺丞，留掌內(nèi)閣制敕房，修《世宗實(shí)錄》，上任一年后，病故。在文學(xué)上，他反對(duì)一味泥古，提倡唐宋古文。他和王慎中、茅坤、唐順之合稱(chēng)為“唐宋派”。清朝姚鼐認(rèn)為歸有光是“唐宋八大家”與清代“桐城派”之間的橋梁性人物，他承襲了唐宋古文運(yùn)動(dòng)，開(kāi)啟了清代的桐城派。他提倡“獨(dú)出于胸臆”，強(qiáng)調(diào)真實(shí)感情，風(fēng)格樸實(shí)，被譽(yù)為“明文第一”，時(shí)人稱(chēng)他為“今之歐陽(yáng)修”。文體知識(shí)1.歸有光字熙甫，號(hào)

，別號(hào)

，稱(chēng)

，明朝后期著名散文家，著有《

文集》，代表作除《項(xiàng)脊軒志》外，有《

》、《

》、《

》。其文風(fēng)后人評(píng)價(jià)曰：“不事雕琢而自有風(fēng)味?！本唧w而言，選材上多著眼于

，以此表現(xiàn)母子、夫妻、兄弟等之間的深情，文筆

、

，感情

，細(xì)節(jié)

。震川先妣事略思子亭記寒花葬志家庭瑣事清淡樸素自然親切真摯深沉生動(dòng)傳神震川項(xiàng)脊生震川先生文體知識(shí)2.“志”即“記”，是古代一種

、

的文體，本文是一篇借記物以敘事抒情的散文名篇，即借寫(xiě)

的興廢，寫(xiě)與之有關(guān)的日常生活

和

，表達(dá)

、

的感慨以及對(duì)

、

和

的深切懷念。敘事抒情項(xiàng)脊軒家庭瑣事物在人亡三世變遷祖母母親妻子字音軒滲漉修葺

垣墻欄楯

偃仰迨異爨

闔門(mén)長(zhǎng)號(hào)

扃牖象笏

呱呱老嫗先妣

中閨

扉

兀坐庖

棲于嘯歌萬(wàn)籟姊妹xuānlùqìyuándàicuànyùb?guīfēigūhéhùjiōngy?ush?ny?nháowù

páoqī

xiàolàizǐ展+評(píng)1.有感情地朗讀課文。溫馨提示：讀準(zhǔn)字音把握節(jié)奏體會(huì)情感

2.聽(tīng)示范朗讀，注意句讀情感朗誦視頻再讀課文，劃分本文層次。本文有兩條線(xiàn)索，一是項(xiàng)脊軒的興廢變遷，一是作者的思想感情變化。請(qǐng)據(jù)此劃分層次：

一、（1-3）圍繞項(xiàng)脊軒的興廢，寫(xiě)年輕時(shí)代自己在這里的生活、家庭的變遷以及對(duì)母親和祖母的回憶，抒發(fā)自己或喜或悲的情感。二（4、5）補(bǔ)記婚后與項(xiàng)脊軒有關(guān)的一段生活，主要表現(xiàn)作者喪妻前后的歡樂(lè)和悲痛的情感。

學(xué)

項(xiàng)脊軒，舊南閣子也。室僅方丈，可容一人居。百年老屋，塵泥滲漉，雨澤下注；每移案，顧視無(wú)可置者。又北向，不能得日，日過(guò)午已昏。舊：原來(lái)的，舊的僅：只有方丈：一丈見(jiàn)方。下：向下，名作狀。案：案桌顧：環(huán)顧

者：助詞北向：方位朝北項(xiàng)脊軒,就是舊日的南閣子。屋里只有一丈見(jiàn)方，可以容得下一個(gè)人居住。這是間歷經(jīng)百年的老屋，灰塵泥土向下滲漏，雨水直往下滴。每當(dāng)挪動(dòng)書(shū)桌時(shí)，環(huán)顧四周也沒(méi)有可以安置的地方。（屋子）又是朝北的，不能照到陽(yáng)光，天一過(guò)中午就已經(jīng)昏暗了。

余稍為修葺，使不上漏。前辟四窗，垣墻周庭，以當(dāng)南日，日影反照，室始洞然。又雜植蘭桂竹木于庭，舊時(shí)欄楯，亦遂增勝。

上：從上面，名詞做狀語(yǔ)使不上漏：使之不上漏，省略句前：在前面，名詞做狀語(yǔ)垣墻：筑起圍墻，名詞做動(dòng)詞以：用來(lái)當(dāng)：擋住洞然：明亮的樣子勝：美

我略為修補(bǔ)，使（它）不從上面漏土漏雨，前面開(kāi)了四扇窗，院子四周筑起圍墻，用來(lái)?yè)踝∧厦嫔鋪?lái)的陽(yáng)光，日光反照，室內(nèi)才明亮起來(lái)。又在庭院中錯(cuò)雜地栽種了蘭花、桂花、竹子等，往日的欄桿，也就增加了新的光彩。學(xué)借書(shū)滿(mǎn)架，偃仰嘯歌，冥然兀坐，萬(wàn)籟有聲；而庭階寂寂，小鳥(niǎo)時(shí)來(lái)啄食，人至不去。三五之夜，明月半墻，桂影斑駁，風(fēng)移影動(dòng)，珊珊可愛(ài)。偃仰：俯仰，這里指安居，休息萬(wàn)籟：各種聲音三五，指農(nóng)歷每月十五，又稱(chēng)望。十六，既望。初一，朔。最后一天，晦。(古詩(shī)文中常用兩個(gè)數(shù)字相連而相乘的方法指代某個(gè)年齡或日期，類(lèi)似有“二八佳人”)明月半墻：明亮的月光照著半個(gè)墻面。斑駁：錯(cuò)雜珊珊：美好的樣子借來(lái)的書(shū)放滿(mǎn)了書(shū)架，我在這里安居休息，有時(shí)則靜默獨(dú)坐，外界的各種聲音都聽(tīng)得見(jiàn)。庭院、階前卻靜悄悄的，小鳥(niǎo)不時(shí)飛來(lái)啄食，有人來(lái)它也不飛走。十五的夜晚，明亮的月光照亮半截墻壁，桂樹(shù)的影子交雜錯(cuò)落，微風(fēng)吹拂，桂影搖動(dòng)，美麗可愛(ài)。學(xué)檢翻譯句子1、又雜植蘭桂竹木于庭，舊時(shí)欄楯，亦遂增勝。2、三五之夜，明月半墻，桂影斑駁，風(fēng)移影動(dòng)，珊珊可愛(ài)。

十五的夜晚，明亮的月光照亮半截墻壁，桂樹(shù)的影子交雜錯(cuò)落，微風(fēng)吹拂，桂影搖動(dòng)，美麗可愛(ài)。又在庭院中錯(cuò)雜地栽種了蘭花、桂花、竹子等，往日的欄桿，也就增加了新的光彩。1.掌握第二至三段的重點(diǎn)字詞及句式。2.體會(huì)作者的悲喜之情。第二課時(shí)

情境導(dǎo)入

思考：“志”是一種通過(guò)記敘事物抒發(fā)感情、感受的文體。那么作者在小屋中的生活感受又是什么呢？（要求用原文中的句子回答）學(xué)

然余居于此，多可喜，亦多可悲。先是，庭中通南北為一。迨諸父異爨，內(nèi)外多置小門(mén)墻,往往而是。然：但是，表轉(zhuǎn)折?？桑褐档?。先是：即“先于是”，在此以前。原先。為一：構(gòu)成一體?！耙弧笔菙?shù)詞作名詞迨：等到。內(nèi)外：在里面在外面，名詞做狀語(yǔ)往往而是：到處都是。然而我住在這里，有許多可喜的事，也有許多可悲的事。在這以前，庭院南北相通成為一體。等到伯父叔父?jìng)兎至思?，在里面和外面設(shè)置了許多小門(mén)和圍墻，門(mén)和墻到處都是這樣。

學(xué)東犬西吠，客逾庖而宴，雞棲于廳。庭中始為籬，已為墻，凡再變矣。家有老嫗，嘗居于此。嫗，先大母婢也，乳二世，先妣撫之甚厚。西：向西，名詞做狀語(yǔ)庖：廚房

宴：赴宴，吃飯。名作動(dòng)已：已而，不久。凡：一共，總共。再：兩次乳：哺乳，喂乳，名作動(dòng)。妣，母親。先：逝世的撫：對(duì)待東家的狗對(duì)著西家叫，客人得越過(guò)廚房去吃飯，雞在廳堂里棲息。庭院中開(kāi)始是籬笆隔開(kāi)，然后又砌成了墻，一共變了兩次。家中有個(gè)老婆婆，曾經(jīng)在這里居住過(guò)。這個(gè)老婆婆，是我死去的祖母的婢女，給兩代人喂過(guò)奶，先母對(duì)她很好。室西連于中閨，先妣嘗一至。嫗每謂余曰：“某所，而母立于茲?！眿炗衷唬骸叭赕⒃谖釕眩蛇啥?；娘以指叩門(mén)扉曰：‘兒寒乎？欲食乎？’吾從板外相為應(yīng)答?！闭Z(yǔ)未畢，余泣，嫗亦泣。于：和。每：常常。所：地方而：同“爾”，你茲：這里而：表修飾以：用。房子的西邊和內(nèi)室相連，先母曾經(jīng)來(lái)過(guò)一次。老婆婆常對(duì)我說(shuō)：“這個(gè)地方，你母親曾經(jīng)站在這兒?！崩掀牌庞终f(shuō)：“你姐姐在我懷中，呱呱地哭泣；你母親用手指敲著房門(mén)說(shuō)：‘孩子是冷呢？還是想吃東西呢？’我在門(mén)外一一回答?！痹?huà)還沒(méi)有說(shuō)完，我就哭起來(lái)，老婆婆也流下了眼淚。

學(xué)

余自束發(fā)讀書(shū)軒中，一日，大母過(guò)余曰：“吾兒，久不見(jiàn)若影，何竟日默默在此，大類(lèi)女郎也？”比去，以手闔門(mén)，自語(yǔ)曰：“吾家讀書(shū)久不效，兒之成，則可待乎？”

束發(fā)：男子十五歲讀書(shū)軒中：讀書(shū)于軒中，省略句，狀后。過(guò)：看望竟日：整日。比：及，等到。去：離開(kāi)。以：用。闔：關(guān)閉。效：有成效，成功，名詞作動(dòng)詞。我從十五歲起就在軒內(nèi)讀書(shū)，有一天，祖母來(lái)看我，說(shuō)：“我的孩子，好久沒(méi)有見(jiàn)到你的身影了，為什么整天默默地呆在這里，真像個(gè)女孩子呀?”等到離開(kāi)時(shí)，用手關(guān)上門(mén)，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“我們家讀書(shū)長(zhǎng)久沒(méi)有收到功效，這孩子的成功，那是可以期待的吧!”

學(xué)

頃之，持一象笏至，曰：“此吾祖太常公宣德間執(zhí)此以朝，他日汝當(dāng)用之?！闭邦欉z跡，如在昨日，令人長(zhǎng)號(hào)不自禁。頃之：不久。之：音節(jié)助詞，無(wú)義。以：相當(dāng)于“而”，表修飾。朝：上朝，名作動(dòng)。當(dāng)：一定。瞻顧：瞻仰回顧。長(zhǎng)號(hào)：大哭。號(hào)：哭泣。禁：忍住不一會(huì)兒，拿著一個(gè)象笏過(guò)來(lái)，說(shuō)：“這是我祖父太常公宣德年間拿著去朝見(jiàn)皇帝用的，以后你會(huì)用到它！”回憶起舊日這些事情，就好像發(fā)生在昨天一樣，真讓人忍不住放聲大哭。

學(xué)

軒東故嘗為廚，人往，從軒前過(guò)。余扃牖而居，久之，能以足音辨人。軒凡四遭火，得不焚，殆有神護(hù)者?！剩簭那啊ｌ珉唬宏P(guān)著窗戶(hù)扃：關(guān)閉。而：表修飾。之：補(bǔ)充音節(jié)。以：憑借、根據(jù)。凡：總共。得：能夠。得不焚：被動(dòng)句。殆：大概。項(xiàng)脊軒的東邊以前曾經(jīng)是廚房，人們到那里去，要從軒前經(jīng)過(guò)。我關(guān)上窗子住在里面，時(shí)間長(zhǎng)了，能夠根據(jù)腳步聲辨別是誰(shuí)。項(xiàng)脊軒一共遭過(guò)四次火災(zāi)，能夠不被焚毀，大概是有神靈在保護(hù)著吧。

思+議文章第2段“余居于此，多可喜，亦多可悲”一句在結(jié)構(gòu)上起了什么作用？1-3段寫(xiě)了哪些悲喜之事？過(guò)渡作用，承上啟下，以此表達(dá)對(duì)家人的懷念之情。寫(xiě)了修繕后，室始洞然”，一喜；雜植蘭桂，欄楯增勝，二喜；“借書(shū)滿(mǎn)架，偃仰嘯歌，冥然兀坐”，庭階寂寂，小鳥(niǎo)來(lái)食，三喜；三五之夜，明月半墻，桂影斑駁，風(fēng)移影動(dòng)”四喜；抒發(fā)了作者對(duì)項(xiàng)脊軒的由衷熱愛(ài)，表現(xiàn)了作者怡然自得、孤芳自賞的情趣。諸父異爨，庭中多墻，一悲；祖母對(duì)自己的厚望，自己當(dāng)時(shí)又無(wú)法改變“讀書(shū)久不效”的現(xiàn)狀，二悲；軒四遭火，三悲。檢1.東犬西吠，客逾庖而宴，雞棲于廳。庭中始為籬，已為墻，凡再變矣。2.吾兒，久不見(jiàn)若影，何竟日默默在此，大類(lèi)女郎也？東家的狗對(duì)著西家叫，客人得越過(guò)廚房去吃飯，雞在廳堂里棲息。庭院中開(kāi)始是籬笆隔開(kāi)，然后又砌成了墻，一共變了兩次。我的孩子，好久沒(méi)有見(jiàn)到你的身影了，為什么整天默默地呆在這里，真像個(gè)女孩子呀？翻譯句子

導(dǎo)入

文貴情真，不必寫(xiě)驚天動(dòng)地的大事，日常生活中的平凡小事，只要用心感受，抓住富有特征的細(xì)節(jié)，定能寫(xiě)出富有真情實(shí)感的好文章。李清照《武陵春》中有這樣一句：“物是人非事事休，欲語(yǔ)淚先流?！苯裉?，我們就來(lái)看看歸有光是如何寫(xiě)自己的平凡小事的。1.欣賞課文，感受作者的濃濃深情。2.學(xué)習(xí)作者捕捉生活細(xì)節(jié)表達(dá)深厚感情的寫(xiě)作技巧。第三課時(shí)

學(xué)

余既為此志，后五年，吾妻來(lái)歸，時(shí)至軒中，從余問(wèn)古事，或憑幾學(xué)書(shū)。吾妻歸寧，述諸小妹語(yǔ)曰：“聞姊家有閣子，且何謂閣子也？”

既：已經(jīng)。歸：舊指女子出嫁。時(shí)：時(shí)常。古事：古代的事情或：有時(shí)。幾：桌子。學(xué)書(shū)：學(xué)寫(xiě)字歸寧：出嫁的女子回家省親。聞：聽(tīng)說(shuō)。何：什么我已經(jīng)寫(xiě)完了這篇志，過(guò)了五年，我的妻子嫁到我家。她時(shí)常來(lái)到項(xiàng)脊軒中，向我詢(xún)問(wèn)古代的事情，有時(shí)靠著桌子學(xué)寫(xiě)字。我妻子回娘家看望父母，回來(lái)后轉(zhuǎn)述她小妹們的話(huà)說(shuō)：“聽(tīng)說(shuō)姐姐家有間閣子，那么什么叫閣子呢？”

學(xué)

其后六年，吾妻死，室壞不修。其后二年，余久臥病無(wú)聊，乃使人復(fù)葺南閣子，其制稍異于前。然自后余多在外，不常居。庭有枇杷樹(shù)，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如蓋矣。

其后：這以后壞：破敗復(fù)：再次然：表轉(zhuǎn)折手：親手。名作狀

這以后六年，我的妻子去世了，小軒也破敗了，沒(méi)有修理。又過(guò)了兩年，我因生病臥床很長(zhǎng)時(shí)間，心情無(wú)聊，于是叫人再次修理了這間南閣子，格局與以前稍有不同。然而我以后大部分時(shí)間出門(mén)在外，不常在這里居住。庭院中有一棵枇杷樹(shù)，是我的妻子在她去世那一年親手栽種的，現(xiàn)在已經(jīng)高高挺立著，枝葉繁茂像傘一樣了。思+議1.課文后兩段為后記，這里寫(xiě)了哪些悲喜之事？補(bǔ)記一段，喜：夫妻歡樂(lè)。悲：妻死室壞而不修；悲：妻子所種之樹(shù)，現(xiàn)已亭亭如蓋，但物在人亡。思+議2.文章中有多處描寫(xiě)生活細(xì)節(jié)、平凡場(chǎng)景，你最喜歡哪處細(xì)節(jié)描寫(xiě)？說(shuō)說(shuō)這些細(xì)節(jié)是如何打動(dòng)你的。品細(xì)節(jié)室西連于中閨，先妣嘗一至。嫗每謂余曰：“某所，而母立于茲?！眿炗衷唬骸叭觑鲈谖釕?，呱呱而泣；娘以指扣門(mén)扉曰：‘兒寒乎？欲食乎？’吾從板外相為應(yīng)答?！闭Z(yǔ)未畢，余泣，嫗亦泣。一個(gè)動(dòng)作、一句話(huà)，刻畫(huà)了一個(gè)慈母形象，這一細(xì)節(jié)準(zhǔn)確傳達(dá)了母親對(duì)子女的深切關(guān)懷和厚愛(ài)，同時(shí)我對(duì)母親的無(wú)比崇敬和懷念之情也不言而喻。細(xì)節(jié)描寫(xiě)典型的細(xì)節(jié)可以刻畫(huà)人物性格，可以傳達(dá)人物微妙而深邃的感情。示例：3.作者在回憶先妣、先大母時(shí)以“瞻顧遺跡，如在昨日，令人長(zhǎng)號(hào)不自禁”作結(jié)；而在補(bǔ)寫(xiě)的回憶亡妻部分以妻子親手所植的枇杷樹(shù)“今已亭亭如蓋矣”作結(jié)。二處都很感人，在表達(dá)上有何不同？明確：前者為直接抒情；后者融情于景，借物抒情，意在言外更為含蓄，正所謂：“不言情而情無(wú)限，言有盡而意無(wú)窮?！?.此文在選材和描寫(xiě)上有什么獨(dú)特之處？對(duì)我們的寫(xiě)作有何啟示？選材：取材生活