六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)反思百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)︳青島版

“百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)”教學(xué)課后反思：本節(jié)課，我主要從以下三個(gè)方面談起：一、巧用身邊自然的資源生態(tài)課堂要從生活的原生態(tài)出發(fā)，選取學(xué)生有經(jīng)驗(yàn)的和感興趣的典型事例，作為數(shù)學(xué)教學(xué)的資源，讓學(xué)生融入自然、理解社會(huì)。在《認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)》這一課中，首先是自然的和學(xué)生交流課前搜集的生活中百分?jǐn)?shù)的信息，讓學(xué)生去初步體會(huì)，感悟生活中百分?jǐn)?shù)的存在，得出百分?jǐn)?shù)在生活中有著廣泛的應(yīng)用，這樣直奔主題，引入自然，又尊重學(xué)生的起點(diǎn)。其次以學(xué)生課前搜集到的含棉量的百分?jǐn)?shù)為素材，在學(xué)生會(huì)讀百分?jǐn)?shù)的同時(shí)，順理成章的引出百分?jǐn)?shù)的寫法，最后繼續(xù)以含棉量百分?jǐn)?shù)為素材，引導(dǎo)學(xué)生思考“哪件衣服的含棉量高”、你是怎樣比較的”、“百分?jǐn)?shù)表示什么意義”，引導(dǎo)學(xué)生利用自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深層次思考．使學(xué)生體會(huì)他們所學(xué)習(xí)的是“有價(jià)值的數(shù)學(xué)”、“生活的數(shù)學(xué)”，從而將原本靜態(tài)的知識(shí)動(dòng)態(tài)化，將數(shù)學(xué)的材料實(shí)踐化，讓學(xué)生在認(rèn)知沖突與爭(zhēng)論中看到了知識(shí)的成因，凸現(xiàn)了思維的過程。二、順應(yīng)學(xué)生認(rèn)知的自然規(guī)律生態(tài)課堂倡導(dǎo)學(xué)生自主激活已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，有效地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。葉圣陶先生也曾說過：“教是為了用不著教”，這句話符合生態(tài)課堂的理念，道出了學(xué)生掌握方法后能自主獲取知識(shí)，去尋求發(fā)展。我注重培養(yǎng)學(xué)生在遇到問題或困難時(shí)，自覺激活啟動(dòng)自己已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)的意識(shí)。首先圍繞“同樣是衣服，哪件衣服的含棉量更高的問題”，引導(dǎo)學(xué)生思考，自然創(chuàng)造出了更完美的比較方案，“百分?jǐn)?shù)”也就在這樣特定的背景下自然產(chǎn)生了。又通過讓學(xué)生交流收集到的百分?jǐn)?shù)，使學(xué)生感悟百分?jǐn)?shù)的意義，同時(shí)體驗(yàn)百分?jǐn)?shù)在日常生活中的廣泛應(yīng)用。在學(xué)生感悟出百分?jǐn)?shù)的意義并對(duì)百分?jǐn)?shù)有一定認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生探究百分?jǐn)?shù)的特別之處顯得水到渠成，學(xué)生能暢所欲言，說出百分?jǐn)?shù)的特點(diǎn)，從而加深他們對(duì)百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)。三、知識(shí)、能力、情感、價(jià)值觀與知識(shí)教學(xué)的自然融合生態(tài)課堂是生命課堂和智慧課堂的有機(jī)統(tǒng)一，是在以情促智，以智生情，情智共生的過程中，讓學(xué)生智慧的火花不斷被點(diǎn)燃，從而促進(jìn)生命的發(fā)展。在本節(jié)課中，我注重師生之間自然和諧的交流，通過各種形式的互動(dòng)、溝通、補(bǔ)充，從而達(dá)到師生共識(shí)。首先，通過與學(xué)生交流哪件衣服的含棉量高，在師生的自然對(duì)話溝通中，智慧共生，都化成分母是100的分?jǐn)?shù)很容易比較他們的大小，百分?jǐn)?shù)也因此而產(chǎn)生了。在自主探究百分?jǐn)?shù)的意義時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流、積極發(fā)言，相互補(bǔ)充。在互動(dòng)交流百分?jǐn)?shù)意義時(shí)，從學(xué)生身邊的、與他們?nèi)粘Ｉ钕⑾⑾嚓P(guān)的百分?jǐn)?shù)入手，不僅鞏固了百分?jǐn)?shù)的意義，更讓學(xué)生把學(xué)到的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用到生活中，真正做到了數(shù)學(xué)服務(wù)于生活。在生態(tài)課堂里，還要以賞識(shí)和鼓勵(lì)點(diǎn)燃學(xué)生的熱情。讓學(xué)生體驗(yàn)著環(huán)境的和諧、享受著人與人的關(guān)愛，自由地放飛思想和靈魂，在探究百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系與區(qū)別時(shí)，通過師生、生生思維的交流，產(chǎn)生出新的靈感，碰撞出新的思想火花，使學(xué)生真正成為有思想、有個(gè)性、有創(chuàng)新的個(gè)體。最后通過與學(xué)生交流生態(tài)城市-濰坊，借助于這些現(xiàn)實(shí)的生態(tài)問題情境，不僅拓展了學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用的視野范圍，而且讓學(xué)生進(jìn)一步了解了自己的家鄉(xiāng)，讓學(xué)生意識(shí)到自己生活在一個(gè)綠色縈繞的生態(tài)城市而感到自豪，對(duì)于濰坊榮獲的中國人居環(huán)境獎(jiǎng)等榮譽(yù)稱號(hào)而感到驕傲。同時(shí)滲透愛地球、愛祖國、愛家鄉(xiāng)的教育，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“只有一個(gè)地球，只有一個(gè)中國，只有一個(gè)濰坊。”在學(xué)生心靈深處播下“保護(hù)環(huán)境”、“保持生態(tài)平衡”的種子，使每一個(gè)學(xué)生都樹立強(qiáng)烈的主人翁責(zé)任感，從自己做起，從現(xiàn)在做起，愛護(hù)公共設(shè)施，愛護(hù)花草樹木，愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，保持公共場(chǎng)所和建筑物的整潔美觀，以實(shí)際行動(dòng)維護(hù)濰坊環(huán)境、打造美好家園。在生態(tài)課堂里學(xué)生個(gè)體差異與生命價(jià)值得到應(yīng)有的尊重和欣賞，最終實(shí)現(xiàn)數(shù)