六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案草原｜部編版

《草原》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1．在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的作用下，幫助學(xué)生感受草原的廣闊美麗，無(wú)限生機(jī)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)草原，熱愛(ài)草原人民的情感,增強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)意識(shí)。2．能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際展開(kāi)合理想象，體會(huì)草原風(fēng)景美、人情美的語(yǔ)句，并有感情地朗讀課文。3．背誦第一或四自然段，培養(yǎng)學(xué)生積累、運(yùn)用語(yǔ)言的能力。教學(xué)重點(diǎn)：感受草原的廣闊美麗，無(wú)限生機(jī)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)草原，熱愛(ài)草原人民的情感,增強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系課文，說(shuō)說(shuō)對(duì)“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)”這句話的理解和體會(huì)。解決教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的措施：1.充分利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生感受草原的廣闊美麗，無(wú)限生機(jī)。2.設(shè)計(jì)多種形式的讀和想象，體會(huì)草原風(fēng)景美、人情美的語(yǔ)句，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)草原，熱愛(ài)草原人民的情感,增強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)意識(shí)，充分體現(xiàn)了交互、參與的新課程理念。教學(xué)方法：以讀為經(jīng)，以語(yǔ)言訓(xùn)練為緯的教學(xué)方法，通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式去揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官參與學(xué)習(xí)全過(guò)程，最大限度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。教學(xué)媒體的應(yīng)用：利用歌曲去營(yíng)造氛圍，增強(qiáng)感情；利用視頻讓學(xué)生去了解草原;利用白板軟件具體化生字的書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練。課題概述：《草原》這篇課文，作者以熱情洋溢的筆調(diào)，描寫(xiě)了內(nèi)蒙古大草原的美麗風(fēng)光以及受到草原人民熱情歡迎的情景，表達(dá)了蒙漢人民的深厚情誼，充分體現(xiàn)出祖國(guó)是各族人民團(tuán)結(jié)友愛(ài)的大家庭。本文通篇文質(zhì)兼美，所以我將充分利用多媒體資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并使圖像文字相結(jié)合，啟發(fā)學(xué)生想象，以此來(lái)體味文章的意境，再配合恰當(dāng)?shù)乩首x，領(lǐng)會(huì)作者的情感。而感情的直接抒發(fā)在課文的末尾一句，對(duì)這句話的理解是本文的難點(diǎn)之一。學(xué)情分析：中年級(jí)的孩子已經(jīng)具有相當(dāng)?shù)拈喿x能力，但我們的孩子與外界接觸的機(jī)會(huì)少，所以對(duì)課文有初步的感受但還不夠，如果我們只是“照本宣科”，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)學(xué)起來(lái)就有點(diǎn)枯草乏味。為了更好地解決教學(xué)的重難點(diǎn)，我在教學(xué)過(guò)程中充分利用現(xiàn)代教育信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，拉近學(xué)生與草原之間的距離，讓學(xué)生切實(shí)感受草原的廣闊和美麗，這樣從靜到動(dòng)的變化制造了課堂學(xué)習(xí)的高潮，激發(fā)了學(xué)生對(duì)草原的熱愛(ài)，把認(rèn)知活動(dòng)和情感活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣非常濃厚。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（3分）1.播放歌曲《天堂》，將學(xué)生帶入草原高遠(yuǎn)遼闊的境界。2.同學(xué)們有到過(guò)或者見(jiàn)過(guò)大草原嗎？草原給你的印象是怎樣的？談?wù)勀闼赖牟菰蚰闼私獾馁澝啦菰脑?shī)句或歌曲。3.出示課題，感情讀題。4.教師導(dǎo)言：今天，我們就和作家老舍一起，走進(jìn)內(nèi)蒙古大草原，去領(lǐng)略那美麗的風(fēng)光，去感受那獨(dú)特的民族風(fēng)情。設(shè)計(jì)意圖：為了激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)，我在開(kāi)課之初用視頻歌曲引入，這樣用音樂(lè)、圖像渲染的情境，能帶給學(xué)生強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)，使學(xué)生“入其境，愛(ài)其美”，在感到喜悅、快樂(lè)的同時(shí)，讓學(xué)生談?wù)勛约盒蕾p后的感受，此時(shí)，他們強(qiáng)烈的求知欲也就油然而生，于是順勢(shì)揭開(kāi)課題，進(jìn)入第二環(huán)節(jié)。二、走進(jìn)文本，質(zhì)疑解答（11分）1.檢查詞語(yǔ)句子師：上節(jié)課老師讓同學(xué)們預(yù)習(xí)了《草原》這一課，學(xué)習(xí)了生字詞語(yǔ)，初讀了課文，你們還記得嗎？老師要考考你們。（出示詞語(yǔ)、句子）指名讓學(xué)生開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。2.師：那你們還記得課文是怎樣描寫(xiě)草原的美的嗎？（出示自讀要求）學(xué)生自由讀課文，遇到不能解決的問(wèn)題同桌交流。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)貴有疑。課前通過(guò)回顧文章內(nèi)容，利用白板拉幕形式在短時(shí)間內(nèi)復(fù)習(xí)詞語(yǔ)、句子，有效地提高了課堂學(xué)習(xí)效率；學(xué)生根據(jù)教師提示的自讀要求，邊讀邊畫(huà)，互相質(zhì)疑，互相解答，在有限的時(shí)間掌握學(xué)習(xí)方法，充分充分體現(xiàn)了先學(xué)后教的新課程理念。三、賞讀課文，引導(dǎo)探究（15分）（一）現(xiàn)在我們先輕聲自由讀一讀第一自然段，看看這部分描寫(xiě)了草原的哪些景物，讓你從中感受到了草原的什么？1．過(guò)度：指導(dǎo)朗讀“這次，我看到了草原”。作者在寫(xiě)草原美景的同時(shí)，還寫(xiě)了什么？請(qǐng)選擇自己喜歡的句子以小組合作的方式，讀一讀，想一想，說(shuō)說(shuō)自己感受到了什么，然后在全班匯報(bào)交流，2．自由讀，邊讀邊劃抒發(fā)了自己的感情的句子。3.理解重點(diǎn)語(yǔ)句。如“……只用綠色渲染，不用墨線勾勒……”4.找出句子，抓對(duì)比?！啊刮铱傁敫吒枰磺?，表示我滿(mǎn)心的愉快。”“這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩(shī)?！保?）指導(dǎo)朗讀。（2）理解“高歌”和“低吟”兩種不同的情調(diào)。（3）理解“奇麗”，為什么他要吟這么一首詩(shī)？提示：“高歌”和“低吟”都是作者表達(dá)情感的方式。往往都會(huì)受到外界的影響，那作者看到了什么，使他產(chǎn)生了這種情感，而要用這種方式表達(dá)？（討論）5．學(xué)生匯報(bào)。教師點(diǎn)撥1：我們歸納一下，作者一開(kāi)始看到了草原的什么？它的整體給人什么感受？（出示圖）教師點(diǎn)撥2：1）他當(dāng)時(shí)的心情怎樣？（激動(dòng)、興奮）2）指導(dǎo)朗讀設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)習(xí)草原景色美這一段時(shí)，我設(shè)計(jì)了開(kāi)放式閱讀，這樣即體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，又給了學(xué)生選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的權(quán)利，給了學(xué)生開(kāi)放的思維空間，把課堂還給學(xué)生，讓他們自主學(xué)習(xí)。接下來(lái)讓學(xué)生通過(guò)朗讀，讀出自己的感受，就是理解性的讀也就是精讀，然后讓學(xué)生通過(guò)伙伴間的評(píng)讀，互相競(jìng)讀，品讀，引讀等多層次、多形式的讀，一次比一次讀的深入，加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解、感悟，受到語(yǔ)言美的感染，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，并能在潛移默化中完成本節(jié)的第一、三項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)。接下來(lái)巧設(shè)活動(dòng)，增強(qiáng)美的趣味。如在理解“渲染”和“勾勒”時(shí)，他們都是美術(shù)上專(zhuān)用名詞，講起來(lái)抽象難懂，我讓兩名學(xué)生用美術(shù)描繪的方法分別為同學(xué)們解釋這兩個(gè)詞語(yǔ)，學(xué)生寥寥幾筆，大家便輕松理解了“翠色欲流、一碧千里”的美的精髓。（二）過(guò)度：接下來(lái)他看到了草原的什么？那他的感情起了什么變化？1.指導(dǎo)朗讀，讀出草原的柔美。教師點(diǎn)撥：注意作者第二次寫(xiě)景的部分，他先總的說(shuō)了一句“在天底下一碧千里，而并不茫茫?！薄懊Ｃ！笔鞘裁匆馑迹繛槭裁催@里這樣說(shuō)呢？感情朗讀。2.接下來(lái)分了兩部分來(lái)寫(xiě)，先寫(xiě)了（草原的顏色），再寫(xiě)了（小丘的線條）。3.討論交流并在學(xué)生的學(xué)習(xí)匯報(bào)中，隨機(jī)進(jìn)行有感情地朗讀的訓(xùn)練。設(shè)計(jì)意圖：在品讀重點(diǎn)語(yǔ)句時(shí)，我將引導(dǎo)學(xué)生一邊想象畫(huà)面，一邊反復(fù)朗讀；并利用白板與ppt鏈接功能，把ppt中自動(dòng)播放草原圖片的效果演示出來(lái)，讓學(xué)生圖文結(jié)合地品味詞句。這一幅幅美麗的畫(huà)面，將把學(xué)生們帶入那遼闊、美麗的草原風(fēng)光之中，并能幫助他們更好地理解“一碧千里”、“翠色欲流”、“渲染”等詞語(yǔ)，從而體味文章的意境美，領(lǐng)會(huì)作者表達(dá)的特點(diǎn)，最終達(dá)到突破教學(xué)重難點(diǎn)的目的。學(xué)習(xí)效果很理想，也提高了多媒體的應(yīng)用效率。四、深讀悟情，感受人情（6分）1.導(dǎo)入：草原的美景，令人陶醉；行車(chē)的灑脫，令人向往；而草原的民族風(fēng)情，更是令人難忘。讓我們跟老舍一道，走近蒙古包，去會(huì)會(huì)蒙古同胞。2.默讀2-5自然段，找出能體現(xiàn)“蒙漢情深”的句子，同桌交流體會(huì)。3.草原人民的熱情好客從哪些方面可以看出？根據(jù)學(xué)生回答，提煉板書(shū)：迎接相見(jiàn)款待聯(lián)歡話別4.咱們?cè)囋嚳?，在它們前面加上一些詞，是不是會(huì)讓人更深切地感受到草原人民那滾燙的心呢？（1）課件出示詞語(yǔ)：激情盛情盡情深情熱情（2）你能否認(rèn)真讀讀課文，讀完后，與小組的同學(xué)一起想想，把這些詞語(yǔ)加在哪個(gè)詞的前面最合適。5.交流討論：說(shuō)說(shuō)對(duì)“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)”這句話的理解和體會(huì)。設(shè)計(jì)意圖：這一設(shè)計(jì)便于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主解決問(wèn)題的能力得到較好的發(fā)揮。著力于語(yǔ)言文字訓(xùn)練。抓關(guān)鍵詞“襟飄帶舞”，比較“飛”與前文中“走”的異同，在作者感悟“又動(dòng)情”的基礎(chǔ)上再讀課文。然后充滿(mǎn)激情反復(fù)吟頌結(jié)尾詩(shī)句，體會(huì)作者愈加強(qiáng)烈的感情，用飽含深情的頌讀，體現(xiàn)學(xué)生對(duì)“蒙漢情深”的深刻理解。五、升華情感，拓展延伸（5分）1．同學(xué)們讓我們把草原那美麗遼闊、熱情好客蒙古人的場(chǎng)面永遠(yuǎn)記在心中吧！大聲地朗讀一遍課文。2.思考：“蒙漢為何情深？?jī)H僅是蒙漢才情深嗎？”3.點(diǎn)擊白板視頻連接播放視頻《愛(ài)我中華》4.同學(xué)們這節(jié)課我們一同領(lǐng)略了老舍筆下草原獨(dú)特的自然風(fēng)光，感受到了那里的民族風(fēng)情。今天這次愉快的草原之旅就要結(jié)束了，在歌聲中讓我們共同祝愿廣闊的大草原更加美麗，更加和諧！設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在交流討論完：“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)”這句話的理解和體會(huì)后，在學(xué)生深情的吟頌完后，我又大膽放手讓學(xué)生質(zhì)疑，“蒙漢為何情深？?jī)H僅是蒙漢才情深嗎？”并順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生將“蒙漢情”升華為“民族情”。利用鏈接視頻功能請(qǐng)學(xué)生觀看視頻《愛(ài)我中華》，在“56個(gè)兄弟姐妹一家”的動(dòng)人旋律下，展示“青藏鐵路”、“西氣東輸”等動(dòng)人畫(huà)面，繼而鼓勵(lì)學(xué)生心兒繼續(xù)飛翔，筆也不斷在紙上馳騁；使一扇扇知識(shí)之門(mén)在他們面前打開(kāi)，力爭(zhēng)使孩子們從這扇門(mén)出發(fā)，帶著更多的思考走向未來(lái)的人生。教學(xué)中從靜到動(dòng)的變化制造了課堂學(xué)習(xí)的高潮。此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)吸引了學(xué)生的注意力。讓學(xué)生在畫(huà)面中、在歌聲中結(jié)束本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生有一種意猶未盡的感覺(jué)。板書(shū)設(shè)計(jì)：風(fēng)景美草原人情美蒙漢情深草原風(fēng)情畫(huà)教后反思：教學(xué)中通過(guò)搜集大量的圖片資源，以及各種手段創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)語(yǔ)言文字，展開(kāi)想象的翅膀，在頭腦中形成一幅生動(dòng)形象的畫(huà)面，再及時(shí)切入