幼兒園教師與家長(zhǎng)溝通隨筆范文

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班主任應(yīng)處理好與學(xué)生家長(zhǎng)的關(guān)系，這是做好班級(jí)工作的必需條件?，F(xiàn)在就班主任如何與家長(zhǎng)聯(lián)系溝通的問(wèn)題談幾點(diǎn)自己的看法。現(xiàn)在的家長(zhǎng)和老師在某種程度上關(guān)系有點(diǎn)驚慌，不太正常，家長(zhǎng)和老師因?yàn)閷W(xué)生的成果問(wèn)題、行為習(xí)慣問(wèn)題、責(zé)任感、公德心等一系列問(wèn)題而相互埋怨，我認(rèn)為這影響對(duì)學(xué)生的培育。在新的社會(huì)環(huán)境下應(yīng)加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通和交往，在交往中要敬重家長(zhǎng)、善待家長(zhǎng)。我認(rèn)為要有以下幾點(diǎn)意識(shí)：

1、把握好“傳聲筒”

孩子是家長(zhǎng)的傳聲筒。我們?cè)谄匠＝袒ぷ髦腥绾喂芾砗煤⒆?，讓孩子酷?ài)老師就等于勝利了一半。因此，班級(jí)管理過(guò)程中要做到關(guān)愛(ài)學(xué)生。因人而異，因材施教。

2、服務(wù)意識(shí)

有些老師還有傳統(tǒng)的教化觀(guān)念，學(xué)生是來(lái)求學(xué)的，“求學(xué)”即為學(xué)生要主動(dòng)，老師可以居高臨下。我認(rèn)為老師要有主動(dòng)意識(shí)、服務(wù)意識(shí)，要轉(zhuǎn)變觀(guān)念，要認(rèn)為現(xiàn)在教化是一種產(chǎn)業(yè)，學(xué)生應(yīng)為該產(chǎn)業(yè)的主體，為他們供應(yīng)良好的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，只有這樣才能贏(yíng)得聲譽(yù)，爭(zhēng)取高質(zhì)量的生源。

3、有敬重學(xué)生家長(zhǎng)的意識(shí)

敬重學(xué)生家長(zhǎng)是處理好班主任與學(xué)生家長(zhǎng)關(guān)系的首要條件，要敬重學(xué)生家長(zhǎng)的人格，不能說(shuō)羞辱學(xué)生家長(zhǎng)人格的話(huà)。不論在任何狀況請(qǐng)家長(zhǎng)到校，應(yīng)主動(dòng)給家長(zhǎng)讓座、倒水，特殊是學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)要求學(xué)生家長(zhǎng)到校時(shí)更應(yīng)留意這一點(diǎn)。在學(xué)生犯錯(cuò)誤要求學(xué)生家長(zhǎng)到校的狀況下，我認(rèn)為應(yīng)留意以下幾點(diǎn)：第一，假如能自己聯(lián)系上的就盡量不叫學(xué)生自己回家聯(lián)系，應(yīng)主動(dòng)聯(lián)系以表明我們做老師的誠(chéng)意和看法。其次，學(xué)生家長(zhǎng)來(lái)校以后不應(yīng)當(dāng)當(dāng)著學(xué)生家長(zhǎng)的面訓(xùn)斥他的孩子，不管怎么樣，聽(tīng)別人訓(xùn)斥自己的孩子確定不好受。第三，可先把家長(zhǎng)叫出辦公室，在一個(gè)單獨(dú)的環(huán)境里向?qū)W生家長(zhǎng)說(shuō)明狀況，形成一樣看法。在學(xué)生犯錯(cuò)誤會(huì)決問(wèn)題的時(shí)候，顧及家長(zhǎng)的面子，敬重家長(zhǎng)的感受，有利于老師和家長(zhǎng)形成合力，共同完成對(duì)學(xué)生的教化。另外如能常常征求并敬重學(xué)生家長(zhǎng)的看法，會(huì)讓家長(zhǎng)覺(jué)得我們當(dāng)班主任的比較民主、誠(chéng)懇可信，有利于班主任和家長(zhǎng)的聯(lián)系溝通。

4、與家長(zhǎng)聯(lián)系溝通要有理性的意識(shí)

與學(xué)生家長(zhǎng)溝通要避開(kāi)隨意性和心情化。和家長(zhǎng)交談前要具體想好約見(jiàn)家長(zhǎng)的主題和目的，留意從多方面收集學(xué)生的信息，設(shè)計(jì)和家長(zhǎng)交談如何切入主題、如何結(jié)束，如何談學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和問(wèn)題，總結(jié)自己在交談時(shí)方法是否得當(dāng)，還考慮如何向?qū)W生和其他老師反饋約見(jiàn)家長(zhǎng)的狀況，最終要思索自己以后在和家長(zhǎng)交談時(shí)須要改進(jìn)和留意的方面。在和家長(zhǎng)交談的時(shí)候，不管學(xué)生的表現(xiàn)如何，應(yīng)首先講出學(xué)生的三條優(yōu)點(diǎn)，任何一個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)都會(huì)喜愛(ài)別人說(shuō)自己孩子的好，幾句夸獎(jiǎng)的話(huà)會(huì)拉近與家長(zhǎng)的距離。在和家長(zhǎng)交談的時(shí)候，還要留意擅長(zhǎng)傾聽(tīng)，家長(zhǎng)沒(méi)有把自己的想法說(shuō)出來(lái)那根本就不是溝通。有時(shí)候多說(shuō)不如少說(shuō)，可以造成同等的談話(huà)氣氛，以便我們從中獲得有價(jià)值的對(duì)學(xué)生的相識(shí)。

5、與學(xué)生交往時(shí)應(yīng)多考慮家長(zhǎng)所處的困難，多提管理孩子的建議

現(xiàn)在學(xué)生家長(zhǎng)大多三、四十歲，上有老、下有小，家里的老人有時(shí)候身體不好須要照看，如再加上孩子成果不好又不聽(tīng)話(huà)，這時(shí)學(xué)生家長(zhǎng)心理睬很苦悶。我們作為學(xué)生班主任從成人的角度和家長(zhǎng)多溝通，替他們分擔(dān)一些心理上的負(fù)擔(dān)，有利于促進(jìn)與家長(zhǎng)之間的溝通。和學(xué)生家長(zhǎng)溝通溝通本著懇切的看法，留意溝通的方法和技巧，就肯定能獲得比較好的效果，就肯定有利于學(xué)生的發(fā)展。

幼兒園老師與家長(zhǎng)溝通隨筆范文2

與幼兒家長(zhǎng)溝通真的是一門(mén)藝術(shù)，須要我們老師留意的真的許多!家長(zhǎng)工作是幼兒園的一項(xiàng)重要工作，老師如何與家長(zhǎng)溝通、溝通是一門(mén)藝術(shù)，特殊像現(xiàn)在許多獨(dú)身子女的家庭，孩子在家如同一個(gè)“小皇帝”，幾個(gè)大人寵著，到了幼兒園以后，很多父母就會(huì)擔(dān)憂(yōu)這，擔(dān)憂(yōu)那的。

作為班主任的我更應(yīng)當(dāng)留意與家長(zhǎng)溝通的技巧，因?yàn)椴唤?jīng)意的一個(gè)眼神，一個(gè)動(dòng)作，家長(zhǎng)們都會(huì)特別的留意，說(shuō)不定還會(huì)造成寫(xiě)不良的影響。

為了使自己接下來(lái)能更順當(dāng)更好的開(kāi)展好家長(zhǎng)工作，我從網(wǎng)上查閱了有關(guān)資料，希望能供自己今后參考一下。

首先，與家長(zhǎng)溝通要留意八項(xiàng)：

1、與家長(zhǎng)溝通時(shí)要留意看法和語(yǔ)氣;

2、要多途徑與家長(zhǎng)溝通;

3、多征求家長(zhǎng)的愿望、需求、看法;

4、可以常常更換信息欄;

5、恰當(dāng)方式談?dòng)變盒袨閱?wèn)題與家長(zhǎng)溝通;

6、特別事務(wù)主動(dòng)坦誠(chéng)與家長(zhǎng)溝通;

7、冷靜處理與家長(zhǎng)、幼兒的關(guān)系。

其次，在與家長(zhǎng)談?wù)摵⒆拥娜秉c(diǎn)時(shí)，可以著重留意以下幾點(diǎn)：

1、導(dǎo)入敬重感。

在與家長(zhǎng)交往的過(guò)程中，班主任應(yīng)做到文明禮貌，敬重對(duì)方。班主任通常比家長(zhǎng)更熟識(shí)教化學(xué)問(wèn)和教化手段，懂得教化規(guī)律。決不能以教訓(xùn)式口吻與家長(zhǎng)談話(huà)，特殊是當(dāng)其子女在學(xué)?！瓣J了禍”的時(shí)候，班主任仍要在談話(huà)時(shí)給對(duì)方以敬重。也不能當(dāng)著學(xué)生的面訓(xùn)斥家長(zhǎng)，這不僅使家長(zhǎng)尷尬，有損家長(zhǎng)在孩子心目中的威信，而且家長(zhǎng)一旦將這種羞憤之情轉(zhuǎn)嫁于孩子，極易形成孩子與班主任的對(duì)立心情。當(dāng)與家長(zhǎng)的看法有分歧時(shí)，也應(yīng)心平氣和地講清道理，說(shuō)明利害關(guān)系，既要以禮待人，更要以理服人。

2、流露真誠(chéng)感。

用真誠(chéng)的語(yǔ)言或行動(dòng)去與對(duì)方溝通，使其感動(dòng)的方法。以誠(chéng)感人要求誠(chéng)與情親密協(xié)作，要使人動(dòng)情，喚起人的真情;以誠(chéng)感人要做到誠(chéng)與真結(jié)合;以誠(chéng)感人還必需伴之以虛心，否則難以取得對(duì)方的信任。

3、評(píng)論學(xué)生要客觀(guān)照實(shí)。

4、留意談話(huà)形式與方式。

班主任與學(xué)生家長(zhǎng)的關(guān)系應(yīng)是同等的同志關(guān)系，班主任與家長(zhǎng)的談話(huà)，切忌用教訓(xùn)式語(yǔ)氣，而應(yīng)像對(duì)待同志或客人那樣用商議或溝通的口氣;看法要隨和，語(yǔ)氣要婉和，語(yǔ)態(tài)要真誠(chéng)，語(yǔ)調(diào)要親切，語(yǔ)勢(shì)要平穩(wěn)，語(yǔ)境要清晰，語(yǔ)感要分明，使家長(zhǎng)一聽(tīng)就明，能精確把握要旨，領(lǐng)悟當(dāng)家長(zhǎng)的應(yīng)做些什么，從你的談話(huà)中受到啟發(fā)。

5、語(yǔ)言務(wù)求得體和有分寸。

語(yǔ)言是心靈的窗子，是一個(gè)人綜合修養(yǎng)的反映。身為人民老師，在與家長(zhǎng)談話(huà)時(shí)也應(yīng)當(dāng)為人師表。得體的稱(chēng)呼，使對(duì)方一聽(tīng)稱(chēng)呼就有一種相知感，從而產(chǎn)生親切感，縮短溝通雙方間的心理距離，甚至建立起感情基礎(chǔ)。老師得體的語(yǔ)言，可以贏(yíng)得家長(zhǎng)的敬重，增加家長(zhǎng)的可信度，形成和諧的溝通氛圍。所謂語(yǔ)言得體，最主要的是與職業(yè)身份、與場(chǎng)合、與溝通的對(duì)象，與解決的問(wèn)題得體。虛心、中肯、客觀(guān)，駕馭好分寸、語(yǔ)氣，不夸大，不縮小，不說(shuō)過(guò)火的話(huà)、不說(shuō)力所不能及的話(huà);還要講話(huà)要溫柔，不用過(guò)激詞語(yǔ)，不擺逼人氣概，語(yǔ)氣懇切等等。

6、談話(huà)要委婉和注意可接受性。

班主任和家長(zhǎng)談話(huà)時(shí)，一般應(yīng)先講學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，后講缺點(diǎn)，對(duì)孩子的缺點(diǎn)也不要一下講得過(guò)多。應(yīng)當(dāng)給家長(zhǎng)一種感覺(jué)：孩子每天都在進(jìn)步。惟如此家長(zhǎng)才會(huì)歡迎班主任，情愿接受班主任的建議，開(kāi)心地與班主任合作，對(duì)孩子的優(yōu)缺點(diǎn)也能正確相識(shí)和正確對(duì)待。要把握好溝通步驟的時(shí)序?！澳膲叵乳_(kāi)提哪壺”，先說(shuō)說(shuō)孩子的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，等家長(zhǎng)有了開(kāi)心的心情，再漸漸提一些建議，家長(zhǎng)會(huì)更樂(lè)于接受?？梢詫?shí)行“避逆取順”的策略，避開(kāi)觸動(dòng)對(duì)方的逆反心理而迎合其順情心理的策略;也可以采納變換語(yǔ)言或變換角度的手法來(lái)敘述。

駕馭上述心理策略，在溝通中就可削減一些產(chǎn)生逆反心理的可能。

幼兒園老師與家長(zhǎng)溝通隨筆范文3

作為家長(zhǎng)和幼兒園的老師就要常常溝通，那么，如何與孩子的老師溝通，就成了父母?jìng)儽刈龅墓φn。通過(guò)多年的教化實(shí)踐和家長(zhǎng)工作閱歷，應(yīng)當(dāng)做到以下幾點(diǎn):

1、家長(zhǎng)和老師應(yīng)利用接送孩子的時(shí)間多溝通溝通，不要等到孩子有了問(wèn)題才去找老師。在輕松氣氛下相互相識(shí)的老師和家長(zhǎng)，在對(duì)孩子的問(wèn)題交換看法時(shí)，相互之間很少保留看法。老師和家長(zhǎng)常常交換看法有助于雙方更好地了解孩子，教化好孩子，但要留意不宜作長(zhǎng)時(shí)間的'交談，老師要顧及其他孩子和父母，只有在班內(nèi)的孩子全被接走時(shí)，此時(shí)是最佳溝通時(shí)機(jī)，你可以跟老師較具體地交談。通過(guò)這樣的溝通和溝通，師生之間更加了解，也能更好的幫助孩子適應(yīng)幼兒園。

2、將心比心，換位思索。請(qǐng)家長(zhǎng)們不要遺忘，老師負(fù)責(zé)的不是一個(gè)孩子。凡是對(duì)這種狀況表示理解的家長(zhǎng)從一起先就會(huì)贏(yíng)得老師的好感，老師會(huì)認(rèn)為這種家長(zhǎng)是通情達(dá)理的，也喜愛(ài)和這種家長(zhǎng)溝通。想一想我們只照看一個(gè)孩子有時(shí)都會(huì)手忙腳亂，更何況老師要每天看護(hù)那么多的孩子呢!所以平常在跟老師溝通時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)更多的從老師的角度考慮問(wèn)題，主動(dòng)了解老師的需求，主動(dòng)協(xié)作她們的工作。即使真的老師這次做錯(cuò)了，家長(zhǎng)很生氣，而且家長(zhǎng)是有道理的，但是在家長(zhǎng)同老師交涉之前也要認(rèn)可老師的工作，對(duì)老師好的一面加以確定，這樣老師會(huì)感到她以前對(duì)孩子的關(guān)切、愛(ài)惜沒(méi)有付之東流，會(huì)對(duì)自己這次的疏忽深感歉疚。

3、通過(guò)書(shū)信或網(wǎng)絡(luò)郵箱與老師搭起一座溝通的橋梁，對(duì)孩子很快適應(yīng)幼兒園的生活會(huì)起到關(guān)鍵的作用。特殊是當(dāng)家長(zhǎng)希望老師聽(tīng)取自己的看法時(shí)，盡量用書(shū)信或網(wǎng)絡(luò)郵箱的形式委婉的提出，既不耽擱時(shí)間也不傷老師的面子。首先要讓老師感覺(jué)到，家長(zhǎng)的看法是正確的。當(dāng)老師真正意識(shí)到家長(zhǎng)的看法有道理時(shí)，老師是能夠仔細(xì)聽(tīng)取家長(zhǎng)看法，并主動(dòng)實(shí)行行動(dòng)的。這種方式也很適用于對(duì)孩子所在幼兒園提看法或建議時(shí)，能干脆把一些當(dāng)面不好說(shuō)的話(huà)寫(xiě)出來(lái)，假如你的看法比較中肯和實(shí)際，我想幼兒園會(huì)接受的。

4、感情投資，獲得老師好感，把孩子平日在家愛(ài)聽(tīng)的磁帶帶到幼兒園，或者舉薦一些好的書(shū)籍、兒歌等給老師作為教材，這樣的家園互動(dòng)會(huì)讓小摯友更喜愛(ài)更簡(jiǎn)單接受新學(xué)問(wèn)，打印一些網(wǎng)上的育兒資料和老師一起溝通，盡量主動(dòng)參加老師布置的作業(yè)。這樣老師特別感動(dòng)，覺(jué)得家長(zhǎng)是在專(zhuān)心支持自己的工作，有了這些感情投資，老師也很情愿和家長(zhǎng)真誠(chéng)地溝通孩子的點(diǎn)滴。同時(shí)也不要因?yàn)椴缓靡馑级乇苷勔恍┍容^重大的家庭問(wèn)題，尤其是影響到孩子平常表現(xiàn)的家庭問(wèn)題，當(dāng)然要做到這一點(diǎn)是不簡(jiǎn)單的。但只有這樣才能在孩子出現(xiàn)異樣時(shí)，獲得老師的理解，老師也會(huì)針對(duì)孩子的狀況實(shí)行相應(yīng)的措施。我覺(jué)得老師和父母在相互理解相互敬重的基礎(chǔ)上，給孩子供應(yīng)一個(gè)好的成長(zhǎng)的環(huán)境，這才是溝通的意義。

5、把老師當(dāng)作自己的摯友。人活在世上是須要摯友的，幼兒園老師當(dāng)然也不例外。對(duì)一個(gè)媽媽來(lái)說(shuō)，這句話(huà)意味著對(duì)寶寶的放手和對(duì)老師的信任。信任是人與人成為摯友最基本的條件，有了這樣的基礎(chǔ)，就很簡(jiǎn)單和幼兒園老師成為摯友，也就很簡(jiǎn)單和老師溝通溝通。

6、父母要和爺爺、奶奶多溝通。隔代教化的確存在許多問(wèn)題，不過(guò)兩代人的動(dòng)身點(diǎn)都是一切為了孩子，但在實(shí)踐中肯定要把握好這個(gè)度。老人或許不理解老師的某些行為，老師也一下無(wú)法和正在氣頭上的長(zhǎng)輩們分析緣由，就可以借助父母這個(gè)中間橋梁來(lái)解決問(wèn)題，在老師和父母溝通之后，父母肯定要和老人多講講老師這樣做的緣由，并不是不關(guān)切孩子，希望老人們也能理解。

幼兒園老師與家長(zhǎng)溝通隨筆范文4

第一、我認(rèn)為必需了解學(xué)生的家庭狀況和家長(zhǎng)的基本信息。

因?yàn)榧议L(zhǎng)的職業(yè)、性格、認(rèn)知水平的不同，他們的教化觀(guān)念和教化方式也不盡相同。你可以通過(guò)走訪(fǎng)、電訪(fǎng)或和學(xué)生的閑聊中，了解家里父母的立場(chǎng)，對(duì)孩子的教化方法，甚至可以感覺(jué)出家庭是否和諧，什么是他們忌諱的，什么是他們喜愛(ài)的等等。這樣，在和家長(zhǎng)的溝通時(shí)，就更能知己知彼。

其次、對(duì)不同的家長(zhǎng)，肯定要有不同的看法。

比如對(duì)于那些對(duì)孩子相對(duì)寵愛(ài)的家長(zhǎng)，溝通時(shí)，首先應(yīng)當(dāng)確定他孩子的優(yōu)點(diǎn)，在充分、客觀(guān)的贊揚(yáng)中，家長(zhǎng)會(huì)對(duì)你的敬重回報(bào)敬重，之后，你再委婉指出他的孩子的不足之處，這樣讓他接受你的觀(guān)點(diǎn)就是順理成章的事情了。又比如對(duì)于那些平常對(duì)孩子不聞不問(wèn)，放任不管的家長(zhǎng)，我們要不斷激發(fā)家長(zhǎng)的責(zé)任感，主動(dòng)主動(dòng)讓他們參加到對(duì)孩子的各項(xiàng)教化活動(dòng)中來(lái)，也必需對(duì)他們指出放任不管對(duì)孩子成長(zhǎng)帶來(lái)的危害。再比如對(duì)那些后進(jìn)生的家長(zhǎng)，我們不能總是橫向比較，要讓家長(zhǎng)看到孩子的進(jìn)步和成長(zhǎng)，家長(zhǎng)對(duì)孩子有了信念，他才會(huì)主動(dòng)跟我們班主任溝通，協(xié)作我們的工作。

第三、在信息發(fā)達(dá)的當(dāng)今，我們可以用多種先進(jìn)科學(xué)、便捷有效的的方式提高溝通的實(shí)效性。

像筆者所在學(xué)校，溝通形式就是豐富多彩。比如家校聯(lián)系通，每周一次的反饋，包括學(xué)生的近況，家庭作業(yè)，要交的費(fèi)用，家長(zhǎng)要留意的事項(xiàng)等等。比如班級(jí)QQ群，一般每個(gè)班級(jí)都有一個(gè)群，有必要時(shí)家長(zhǎng)(或兄弟姐妹等)都加入進(jìn)來(lái)，可以聊下當(dāng)天的作業(yè)，學(xué)生的表現(xiàn)，教化的心得等。比如電訪(fǎng)，學(xué)生有任何特別表現(xiàn)或要請(qǐng)假出校門(mén)，班主任都要告知家長(zhǎng)，當(dāng)然不是隨意把學(xué)生的缺點(diǎn)放大，更不是打小報(bào)告。比如走訪(fǎng)，這是最有效的家校聯(lián)系手段。

像我們學(xué)校，每個(gè)學(xué)期期末都會(huì)組織全校教職工，自上而下，大面積的對(duì)學(xué)生家庭進(jìn)行走訪(fǎng)。在這種近距離的溝通中，我們總能及早發(fā)覺(jué)問(wèn)題，從而有效解決問(wèn)題。還有每學(xué)期的家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)之間多溝通心得，談?wù)勛约旱慕袒啔v，也是深受家長(zhǎng)喜愛(ài)并有很好效果的溝通方式。當(dāng)然，和家進(jìn)步行有效溝通策略多多，我想我們無(wú)論采納什么樣的方法，都必需遵循下列幾條原則：

1、坦誠(chéng)相對(duì)，有禮有節(jié)。

班主任要本著懇切的看法和家進(jìn)步行溝通，敬重他們的人格與觀(guān)點(diǎn)，耐性、虛心、誠(chéng)意地聽(tīng)取他們合理有益的建議。家長(zhǎng)都是要面子的，我們不能為了孩子一點(diǎn)錯(cuò)誤，就立馬讓家長(zhǎng)到學(xué)校來(lái)接受“教化”，假如方式方法不對(duì)，可能還會(huì)引發(fā)家長(zhǎng)的反感甚至抗拒心理。只有我們先主動(dòng)主動(dòng)，誠(chéng)意誠(chéng)意去打動(dòng)他的心，再按部就班，漸漸實(shí)現(xiàn)教化目標(biāo)。共同的坦誠(chéng)，換位思索，有禮有節(jié)，才能讓溝通和諧、持續(xù)。作為德育工作者，我們首先必需能沉得住氣，不能性急，更不能辱罵家長(zhǎng)，否則一切工作前功盡棄。

2、天時(shí)地利人和。

和家長(zhǎng)的溝通，肯