《詞四首》第3課時(shí)示范公開課教學(xué)PPT課件【統(tǒng)編人教版九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)】

詞四首第3課時(shí)第三單元部編版·統(tǒng)編教材人教版九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)課程導(dǎo)入問(wèn)題探究江城子·密州出獵破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之滿江紅

氣概豪邁少年狂氣豪放悲壯壯志豪情學(xué)習(xí)這首《滿江紅》，感悟這位女詞人的壯志豪情。

1.學(xué)習(xí)《滿江紅》，結(jié)合詞人生平和創(chuàng)作背景，理解詞的思想內(nèi)涵和情感基調(diào)。2.體會(huì)詞的精妙，鑒賞名句，總結(jié)豪放詞的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)目標(biāo)本節(jié)重點(diǎn)課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)課程導(dǎo)入問(wèn)題探究本節(jié)重點(diǎn)結(jié)合補(bǔ)充資料，思考：《滿江紅》這首詞體現(xiàn)了詞人怎樣的思想感情？1.自由朗讀本詞及材料。2.聯(lián)系作者生平事跡及創(chuàng)作背景，結(jié)合關(guān)鍵字詞及情景，感受作者的思想感情。3.獨(dú)立思考后，小組內(nèi)交流分享，選擇小組代表，在班級(jí)內(nèi)匯報(bào)展示。探究步驟課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)課程導(dǎo)入問(wèn)題探究合作探究探究任務(wù)課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)課程導(dǎo)入問(wèn)題探究資料鏈接秋瑾生于一個(gè)封建家庭，自幼就由父親將她許配給湘潭富家公子王廷鈞為妻，兩人志趣不合，婚后情同冰炭。1903年春，王廷鈞用錢捐得戶部主事官職，秋瑾隨夫入京。詞中“小住京華”指的是這回事。中秋節(jié)，秋瑾與丈夫發(fā)生沖突，她不愿在貴夫人的脂粉堆里虛度一生，正如詞中所說(shuō)：“苦將儂強(qiáng)派作蛾眉，殊未屑！”這是他們夫妻間的矛盾……這首詞是1903年中秋時(shí)節(jié)作者寓居北京時(shí)所作。四年前她第一次來(lái)北京，就趕上了“庚子事變”，親耳聽到八國(guó)聯(lián)軍入侵的隆隆炮聲。這次是她第三次來(lái)，她感到京城更加冷落蕭條。這時(shí)，改良和革命的新思想迅速傳播，對(duì)秋瑾的啟發(fā)很大。她渴望像美國(guó)、日本的婦女一樣，可以上學(xué)讀書，可以參加社會(huì)活動(dòng)。這首《滿江紅》就是作者當(dāng)時(shí)情感的真實(shí)寫照。課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)課程導(dǎo)入問(wèn)題探究成果展示小住京華，早又是中秋佳節(jié)。為籬下黃花開遍，秋容如拭。從客居京華寫起，點(diǎn)明時(shí)值中秋佳節(jié)。北國(guó)的秋天，明凈如洗。寫出了秋色澄明，仿佛擦拭過(guò)一般，十分傳神。然而，美好的節(jié)日，明麗的秋景，都不能抹去國(guó)難心愁，樂景反增哀情。拭課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)課程導(dǎo)入問(wèn)題探究成果展示四面歌殘終破楚，八年風(fēng)味徒思浙。喻指國(guó)破反思婚姻苦將儂強(qiáng)派作蛾眉，殊未屑！強(qiáng)烈地表達(dá)了詞人不屑當(dāng)貴夫人，不甘心受到各種束縛，決心報(bào)效國(guó)家的愿望。思念故鄉(xiāng)家事國(guó)事，交織心中，不禁感慨萬(wàn)端。課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)課程導(dǎo)入問(wèn)題探究成果展示身不得，男兒列，心卻比，男兒烈。算平生肝膽，因人常熱。意在表明自己素有的濟(jì)世情懷。通過(guò)身與心的對(duì)比，寫出了詞人不是男兒勝似男兒的豪邁氣概。表現(xiàn)出“鑒湖女俠”的“競(jìng)雄”精神。指關(guān)注世事、關(guān)心民生的誠(chéng)心，以及為之奮斗犧牲的勇氣。主要指對(duì)封建專制的痛恨，對(duì)民生疾苦的同情。指秋瑾的丈夫王廷均，也泛指國(guó)難當(dāng)頭，所有醉生夢(mèng)死、阻撓進(jìn)步力量的人物。俗子課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)課程導(dǎo)入問(wèn)題探究成果展示俗子胸襟誰(shuí)識(shí)我？英雄末路當(dāng)磨折。秋瑾的愛國(guó)思想非但得不到他們的支持，反而引起了重重責(zé)難。在這種環(huán)境中，秋瑾無(wú)疑感覺到“英雄末路”的強(qiáng)烈悲哀。官場(chǎng)上的人醉生夢(mèng)死。家庭中的人冷漠麻木。課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)課程導(dǎo)入問(wèn)題探究成果展示莽紅塵何處覓知音？青衫濕！表達(dá)了詞人難覓知音的孤寂與苦悶，也充滿了不能沖出家庭、走向社會(huì)、參與革命斗爭(zhēng)的憂郁和感慨?！懊А钡囊馑际菑V大無(wú)際，這句話的意思是：這大千世界中，我秋瑾到哪里找到以拯救民族危亡為已任的同道之人呢。指因悲嘆無(wú)知音而落淚。出自唐代詩(shī)人白居易的名作《琵琶行》：“江州司馬青衫濕。”莽青衫濕課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)課程導(dǎo)入問(wèn)題探究教師點(diǎn)撥滿江紅秋瑾小住京華，早又是中秋佳節(jié)。為籬下黃花開遍，秋容如拭。四面歌殘終破楚，八年風(fēng)味徒思浙?？鄬z強(qiáng)派作蛾眉，殊未屑！身不得，男兒列，心卻比，男兒烈。算平生肝膽，因人常熱。俗子胸襟誰(shuí)識(shí)我？英雄末路當(dāng)磨折。莽紅塵何處覓知音？青衫濕！先寫中秋景物，景物描寫表現(xiàn)出環(huán)境的靜謐和寂寥，為下面的抒情蓄勢(shì)。景與情前后相繼，各自分明。概寫特寫仿照示例，從課文中另選幾處富有表現(xiàn)力的詞句進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)課程導(dǎo)入問(wèn)題探究合作探究探究任務(wù)示例：“四面邊聲連角起”中的“邊聲”，指邊塞特有的種種聲音，凄厲而容易引發(fā)人的懷鄉(xiāng)之情?！斑吢暋币浴八拿妗眮?lái)形容，更顯得無(wú)所不在，充塞天地之間，雖不想聽卻做不到。下面再接上“連角起”，進(jìn)一步寫出這些聲音是伴隨著軍營(yíng)的號(hào)角聲發(fā)出的，在凄涼之外更添一層悲壯。1.閱讀四首詞，小組商議選擇一兩句富有表現(xiàn)力的詞句進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。2.仿照示例，抓住所選詞句中的關(guān)鍵詞，并聯(lián)系上下文，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。3.小組成員交流各自的看法，適當(dāng)做一些批注，一位成員負(fù)責(zé)記錄最后的小組結(jié)論，派一位代表在班級(jí)分享和解說(shuō)。探究步驟課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)課程導(dǎo)入問(wèn)題探究襯托出塞外的荒涼與寂寥。長(zhǎng)煙落日孤城閉。成果展示課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)課程導(dǎo)入問(wèn)題探究透露出邊關(guān)戰(zhàn)事緊張、防守任務(wù)重大的情形。閉長(zhǎng)煙落日面對(duì)此情此景，怎能不令人百感交集，觸目傷懷！思鄉(xiāng)之情，無(wú)計(jì)消除；功業(yè)未成，難以回歸。所以，只有在這蒼茫的邊境中屹立、堅(jiān)守……成果展示課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)課程導(dǎo)入問(wèn)題探究會(huì)挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。表現(xiàn)了詞人決心之強(qiáng)烈，也表現(xiàn)了詞人戰(zhàn)勝入侵者的自信。會(huì)那時(shí)我將用盡力氣將雕弓拉得如同滿月一般，瞄準(zhǔn)西北，射向侵?jǐn)_邊境的西夏軍隊(duì)。與“何日遣馮唐”典故照應(yīng)，表露自己被重用之后的作為?！巴斓窆薄吧涮炖恰背晒故菊n堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)課程導(dǎo)入問(wèn)題探究馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。一種良馬，相傳劉備荊州遇難，所騎的盧“一踴三丈”，因而脫險(xiǎn)。的盧此喻射箭時(shí)的弓弦聲。霹靂側(cè)面描寫而這一切只是我對(duì)過(guò)去的回憶，如今已是兩鬢染霜，理想尚未實(shí)現(xiàn)，剩下的只有壯志不遂的抑郁、憤慨。意氣風(fēng)發(fā)英勇無(wú)畏再次朗讀本課的四首詞，歸納豪放詞的特點(diǎn)。1.再次朗讀本課的四首詞。2.回憶課上所學(xué)知識(shí)，體會(huì)四首詞在內(nèi)容題材、情感、風(fēng)格特征上的特點(diǎn)。3.獨(dú)立思考后，小組內(nèi)分享交流，并完成表格，派一位代表在班級(jí)分享。探究步驟課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)課程導(dǎo)入問(wèn)題探究合作探究探究任務(wù)課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)課程導(dǎo)入問(wèn)題探究合作探究豪放詞的特點(diǎn)內(nèi)容題材情感風(fēng)格特征豪放詞的特點(diǎn)內(nèi)容題材情感風(fēng)格特征成果展示課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)課程導(dǎo)入問(wèn)題探究

題材廣泛，社會(huì)生活、個(gè)人情感的方方面面都可入詞。將個(gè)人命運(yùn)與國(guó)家民族命運(yùn)結(jié)合，情感表達(dá)多慷慨激昂。情辭慷慨，意氣昂揚(yáng)。課堂小結(jié)課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)課程導(dǎo)入問(wèn)題探究渴望沖破牢籠，報(bào)效祖國(guó)；胸懷凌云壯志，知音難覓?！稘M江紅》題材廣泛、情感激昂、風(fēng)格豪壯豪放詞的特點(diǎn)拓展閱讀課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)課程導(dǎo)入問(wèn)題探究困于家庭和社會(huì)環(huán)境之下的秋瑾，最終沖破牢籠了嗎？走上挽救民族危亡的道路了嗎？到秋瑾的另一首詞中尋找答案吧。閱讀秋瑾的《鷓鴣天》，說(shuō)說(shuō)這首詞抒發(fā)了作者怎樣的情感。鷓鴣天秋瑾祖國(guó)沉淪感不禁，閑來(lái)海外覓知音。金甌已缺總須補(bǔ)，為國(guó)犧牲敢惜身？嗟險(xiǎn)阻，嘆飄零，關(guān)山萬(wàn)里作雄行。休言女子非英物，夜夜龍泉壁上鳴。秋瑾最終沖破了牢籠，融入到了當(dāng)時(shí)火熱的革命斗爭(zhēng)中。全詞慷慨激昂，鋒芒銳利，表現(xiàn)了詞人不顧艱險(xiǎn)，積極尋求革命同志，隨時(shí)準(zhǔn)備戰(zhàn)斗，誓死挽救國(guó)家危亡的英雄氣概。拓展閱讀課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)課程導(dǎo)入問(wèn)題探究秋瑾并沒有徘徊在個(gè)人的傷感中不能自拔，她是一個(gè)有行動(dòng)能力的人。中秋節(jié)過(guò)后，她就離家出走，寄寓在朋友家。從此，她即融入了當(dāng)時(shí)火熱的革命斗爭(zhēng)中，當(dāng)家庭女教師，參加?jì)D女集會(huì)，接受進(jìn)步思想。

第二年夏天，秋瑾東渡日本留學(xué)，結(jié)識(shí)了很多革命志士，包括宋教仁、黃興、徐錫林、陳天華、陶成章等人。1904年的中秋節(jié)，她已經(jīng)在日本創(chuàng)立了《白話》月刊，在第一期上發(fā)表《演說(shuō)的好處》一文，強(qiáng)調(diào)演說(shuō)“開化人的知識(shí)，感動(dòng)人的心思”，具有啟發(fā)民智的作用；在第二期上發(fā)表《敬告中國(guó)二萬(wàn)萬(wàn)女同胞》，發(fā)出了中國(guó)婦女解放的先聲。這首《鷓鴣天》真切動(dòng)人地抒發(fā)了她當(dāng)時(shí)的情感。課堂演練情境背誦

熟讀并背誦本課四首詞。跟隨情境課文（背誦版），根據(jù)畫面提示背誦，熟練后直接背出。課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)課程導(dǎo)入問(wèn)題探究課堂演練情境背誦

熟讀并背誦本課四首詞。跟隨情境課文（背誦版），根據(jù)畫面提示背誦，熟練后直接背出。課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)課程導(dǎo)入問(wèn)題探究課堂演練情境背誦

熟讀并背誦本課四首詞。跟隨情境課文（背誦版），根據(jù)畫面提示背誦，熟練后直接背出。課堂小結(jié)拓展延伸布置作