古詩三首教案2

9古詩三首一、教材分析本課的三首詩都是流傳千古的愛國詩?！稄能娦小肥翘拼娙送醪g的組詩《從軍行七首》的第四首。詩歌通過描寫在陰云密布、滿眼黃沙的瀚海“孤城”中擔(dān)任戍守任務(wù)的將士的寬廣胸襟，表現(xiàn)了他們立誓破敵、決戰(zhàn)決勝的頑強(qiáng)斗志和愛國主義的豪邁氣概。《秋夜將曉出籬門迎涼有感》是宋代著名的愛國詩人陸游的佳作。這首詩寫祖國的大好河山，陷于敵手，以“望”字為眼，表現(xiàn)了詩人希望、失望而終不絕望的千回百轉(zhuǎn)的心情。詩境雄偉、嚴(yán)肅、蒼涼、悲憤?！堵劰佘娛蘸幽虾颖薄繁环Q為杜甫“生平第一首快詩”。此詩寫于結(jié)束之時(shí)。杜甫聽到這個(gè)消息，不禁驚喜欲狂，手舞足蹈，沖口唱出這首。詩的前半部分寫初聞喜訊的驚喜；后半部分寫詩人手舞足蹈做返鄉(xiāng)的準(zhǔn)備，凸顯了急于返回故鄉(xiāng)的歡快之情。全詩情感奔放，處處滲透著“喜”字，痛快淋漓地抒發(fā)了作者無限喜悅興奮的心情。本文的教學(xué)重點(diǎn)有兩個(gè)：一是借助注釋和插圖理解古詩的大意，并能用自己的話說出詩句的主要意思。二是借助資料，在理解古詩內(nèi)容的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵詞體會(huì)詩人的思想感情。二、教學(xué)目標(biāo)⒈能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，會(huì)默寫《從軍行》《秋夜將曉出籬門迎涼有感》。⒉識(shí)記“仞、岳”等6生字，重點(diǎn)利用字源指導(dǎo)識(shí)記“岳、裳”；指導(dǎo)書寫“仞、岳”等6個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“摩、遺”這兩個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)的字。⒊通過查找資料、結(jié)合注釋、借助插圖等方法，理解詩句的意思，學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞體會(huì)作者的感情。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生通過查找資料，結(jié)合寫作背景理解“雪山、玉門關(guān)、遺民、胡塵”等詞語的意思。三、教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件。學(xué)生準(zhǔn)備：搜集王昌齡、陸游、杜甫的資料。四、教學(xué)時(shí)數(shù)2課時(shí)五、教學(xué)過程第一課時(shí)談話激趣，導(dǎo)入新課談話激趣。同學(xué)們，在我們學(xué)過的古詩中，積累了不少愛國詩，咱們來個(gè)賽詩會(huì)，看看誰會(huì)背的愛國詩最多？（賽詩）這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)愛國主題的古詩。⒉板書詩題，理解詩題?！稄能娦小窐犯?，內(nèi)容多寫邊塞情況和戰(zhàn)士的生活。初步了解邊塞詩：邊塞詩又稱出塞詩，是以邊疆地區(qū)漢族軍民生活和自然風(fēng)光為題材的詩。交流搜集到的王昌齡的資料，師小結(jié)并簡介。（二）初讀古詩，嘗試自學(xué)⒈老師范讀，邊聽邊圈出不認(rèn)識(shí)的字。⒉課件出示詞語。⑴采用自由讀、指名讀、同桌互查等方式。⑵利用字源識(shí)記“岳”“裳”。“岳”是象形字，像幾座高山，本義為高大的山，這里指華山?！吧选钡男螤钕褚患路?，這里讀cháng,在古代“衣”指上衣，“裳”指遮蔽下身的衣服。⒊自由讀古詩，讀準(zhǔn)字音讀通詩句。⒋指導(dǎo)朗讀，讀好節(jié)奏。教師引導(dǎo)學(xué)生標(biāo)畫出詩歌的停頓，圈畫出句末押韻的字。多種形式練讀，體會(huì)節(jié)奏與重音。⒌教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文插圖初步感知古詩意思。（三）引讀古詩，重點(diǎn)探究⒈學(xué)習(xí)前兩句古詩。引導(dǎo)學(xué)生通過想象畫面，結(jié)合注釋理解前兩句古詩的意思。補(bǔ)充“雪山”“玉門關(guān)”的資料，引導(dǎo)學(xué)生通過“暗”“孤”體會(huì)邊境環(huán)境的惡劣，戍邊將士的生活艱苦以及他們孤寂的心情。⑴自由讀古詩，圈出詩中所寫的景物，并交流。（青海湖、長云、雪山、孤城、玉門關(guān)）⑵師生交流。教師范讀，學(xué)生閉上眼睛，邊聽邊想象畫面并交流。結(jié)合注釋交流前兩句的意思。補(bǔ)充雪山資料，出示雪山圖片，引導(dǎo)學(xué)生理解“暗”的意思，從而體會(huì)邊境的荒涼。出示“玉門關(guān)”圖片，拓展描寫“玉門關(guān)”的詩句，并引導(dǎo)學(xué)生抓住“孤”字體會(huì)邊境的環(huán)境惡劣，將士戍邊生活艱苦，以及他們孤寂的心情。⑶多種形式展示朗讀，師生評(píng)價(jià)。⒉學(xué)習(xí)后兩句古詩。結(jié)合注釋理解后兩句意思。引導(dǎo)學(xué)生抓住“黃沙”“百戰(zhàn)”體會(huì)戰(zhàn)爭的慘烈，通過“穿”“終”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)戍邊將士不畏艱險(xiǎn)、誓死衛(wèi)國的決心以及他們深深地愛國之情。⑴出示后兩句古詩，指名讀。⑵結(jié)合注釋，交流后兩句古詩的意思。⑶再讀古詩，引導(dǎo)學(xué)生通過“黃沙、百戰(zhàn)”體會(huì)戰(zhàn)爭的慘烈。補(bǔ)充“穿”的意思是磨破，進(jìn)一步體會(huì)戍邊將士們不畏艱險(xiǎn)的精神。引導(dǎo)學(xué)生抓住“終”字，體會(huì)戰(zhàn)士們誓死衛(wèi)國的決心，以及他們深深的愛國之情。⑷多種形式展示朗讀，引導(dǎo)學(xué)生讀出愛國之情。嘗試背誦。⒊回顧總結(jié)學(xué)習(xí)《從軍行》的方法，借助插圖、結(jié)合注釋、抓關(guān)鍵詞、結(jié)合資料體會(huì)作者的思想感情。（四）利用方法，自主學(xué)習(xí)⒈根據(jù)《從軍行》習(xí)得的方法，自主學(xué)習(xí)《秋夜將曉出籬門迎涼有感》。板書詩題，理解詩題。交流關(guān)于詩人陸游的資料，師小結(jié)簡介。⑵學(xué)生練讀《秋夜將曉出籬門迎涼有感》，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏和重音。⑶小組合作根據(jù)注釋說說這首詩的意思。全班進(jìn)行交流。相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生通過“三萬里河”“五千仞岳”這種夸張的寫法，感受祖國的大好河山。在充分理解“遺民、胡塵”后，體會(huì)“淚盡”一詞所表現(xiàn)的人們生活的悲慘與痛苦。⑷補(bǔ)充陸游晚年所寫的詩句，從而引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“南望王師又一年”中“望”“又”的深刻含義。進(jìn)一步理解陸游對(duì)收復(fù)失地的渴望以及深深的愛國之情。⒉多種形式展示朗讀，引導(dǎo)學(xué)生讀出憂慮及愛國之情。嘗試背誦。（五）綜合練習(xí)，實(shí)踐運(yùn)用1.指導(dǎo)寫字，寫好“摩、遺”?！澳?、遺”兩個(gè)字都是半包圍結(jié)構(gòu)?！澳Α弊肿笊习鼑?，上窄下寬，指導(dǎo)書寫時(shí)注意上面“林”的筆畫變化和穿插，寫扁寫寬，下面的“手”橫畫間距勻稱，彎鉤挺拔?！斑z”字左下包圍，“貴”字間距勻稱，“辶”舒展。2.練習(xí)背誦兩首古詩，可通過想象意境、結(jié)合板書等方式熟讀成誦。3.說說下列詩句的意思，想想它們表達(dá)了詩人怎樣的感情。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。（六）課堂總結(jié)，布置作業(yè)1.教師小結(jié)。2.布置作業(yè)：⑴背誦《從軍行》《秋夜將曉出籬門迎涼有感》，并默寫。⑵拓展閱讀：李白的《關(guān)山月》，陸游的《訴衷情·當(dāng)年萬里覓封侯》。板書設(shè)計(jì)：從軍行秋夜將曉出籬門迎涼有感青海湖長云雪山邊塞景物三萬里河山河壯美孤城玉門關(guān)環(huán)境惡劣五千仞岳黃沙穿不畏艱險(xiǎn)遺民淚盡胡塵渴望統(tǒng)一不破終誓死衛(wèi)國望又愛國之情第二課時(shí)（一）復(fù)習(xí)檢查，鞏固提升⒈背誦《從軍行》《秋夜將曉出籬門迎涼有感》。⒉默寫《從軍行》《秋夜將曉出籬門迎涼有感》⒊復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩的方法。（二）引讀古詩，重點(diǎn)探究⒈學(xué)生練讀《聞官軍收河南河北》，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏和重音。⒉板書詩題，理解詩題。交流關(guān)于詩人杜甫的資料，師小結(jié)簡介。⒊結(jié)合注釋理解古詩意思。⑴小組合作，根據(jù)注釋說說這首詩的意思。全班進(jìn)行交流。⑵學(xué)生思考：哪一個(gè)字最能概括作者的心情？——“喜”。學(xué)生自由讀古詩并概括每句詩中作者“喜”的具體表現(xiàn)：涕淚交加、漫卷詩書、放歌縱酒、歸心似箭。出示安史之亂的資料，引導(dǎo)學(xué)生明白作者終于能夠回家的“喜欲狂”的心情。⑶引導(dǎo)學(xué)生圈出詩中的地名，出示地圖，從而引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩中尾聯(lián)出現(xiàn)四個(gè)地名的原因，進(jìn)一步體會(huì)作者的“喜欲狂”中更多包含了對(duì)祖國統(tǒng)一的喜悅，從而感受作者深深地愛國之情。⒋多種形式展示朗讀，引導(dǎo)學(xué)生讀出作者的喜悅及愛國之情。嘗試背誦。（三）綜合練習(xí)，實(shí)踐運(yùn)用⒈練習(xí)背誦《聞官軍收河南河北》，可通過想象意境、結(jié)合板書等方式熟讀成誦。⒉說說“即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽”的意思，想想表達(dá)了詩人怎樣的感情。填一填。（完成課中作業(yè)第3題第二首古詩