六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課件- 9 竹節(jié)人 -人教版（部編版）

竹節(jié)人作者簡(jiǎn)介：

范錫林筆名雪凌，江蘇靖江人。1968年，赴靖江市靖南村插隊(duì)務(wù)農(nóng)，后歷任靖江團(tuán)結(jié)中學(xué)教師，靖江中學(xué)教師，靖江市文聯(lián)副主席，專業(yè)作家。作者的武俠小說(shuō)獨(dú)樹一幟，獨(dú)創(chuàng)一格，十分有新意。近年來(lái)主要致力于少年傳奇小說(shuō)和童話作品的創(chuàng)作，并有“范錫林少年大傳奇系列”出版。課文導(dǎo)入：竹節(jié)人

作者的童年雖然沒有我們現(xiàn)在所擁有精美的玩具，但自制的竹節(jié)人卻給了作者無(wú)限的樂趣，竹節(jié)人是作者美好的回憶，甜美的情結(jié)?；黹_凜冽疙瘩疙瘩跺腳豁凜疙頹廢沮喪老雕裁籌雕瘩木棍棍橡皮huōlǐngēdachóudiāocàigùn橡跺頹沮趴屜xiàngtìduòtuíjǔpā裁縫籌謀趴下抽屜巧記生字易錯(cuò)提示gē里面是“乞”不是“氣”疙巧記生字易錯(cuò)提示蹲dūn不要少寫一橫豁凜疙瘩棍裁籌橡雕跺頹沮趴屜巧記生字結(jié)構(gòu)分類左右結(jié)構(gòu)豁凜沮跺棍雕上下結(jié)構(gòu)籌半包圍結(jié)構(gòu)疙瘩裁趴屜巧記生字加一加木+昆=棍周+隹=雕

且巧記生字轉(zhuǎn)盤記憶法沮組祖租沮（沮喪）組（小組）祖（祖國(guó)）租（租房）1.八只腳。（）2.腳邊一朵花。（）3.長(zhǎng)壽竹。（）4.吃飯沒有口，有病。（）大家都來(lái)猜一猜趴跺籌疙舞蹈：跺月亮兒歌巧記“栽、載、裁”有車去把人、貨載（zài），要木就得把樹栽（zāi），做衣要請(qǐng)裁（cái）縫來(lái)。多音字縫鉛筆就從裂縫里掉下去了。jì縫衣服féng竹節(jié)人手上系上一根冰棍棒……系倒倒車fèngxìdǎodào聯(lián)系兩個(gè)竹節(jié)人對(duì)打著，不會(huì)倒下。梳理結(jié)構(gòu)：第一部分（1-2）：寫小時(shí)候，“我”和小伙伴們都是自己做玩具，有一段時(shí)間，我們迷上了斗竹節(jié)人。第二部分（3-17）：介紹竹節(jié)人的制作方法以及玩法，突出了斗竹節(jié)人給“我”的童年帶來(lái)的快樂。第三部分（18-29）：寫“我”上課時(shí)偷玩竹節(jié)人，被老師發(fā)現(xiàn)后沒收了竹節(jié)人，下課后，“我”和同桌在辦公室外竟看到老師也在玩竹節(jié)人。主要內(nèi)容：說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么？

《竹節(jié)人》這篇課文講的是作者小時(shí)候和小伙伴迷上了斗竹節(jié)人的游戲，在文中，作者既寫了做竹節(jié)人的方法，又介紹了斗竹節(jié)人的玩法，尤其回憶了上課時(shí)偷玩竹節(jié)人，被老師發(fā)現(xiàn)后沒收了竹節(jié)人，我和同桌想從老師那里拿回竹節(jié)人，結(jié)果卻看到老師也在玩竹節(jié)人。研讀第一部分：想想：1.從第一部分里，能知道哪些信息？2.這樣的開頭有什么好處呢？開門見山，直接點(diǎn)題，激發(fā)了讀者的閱讀興趣，引出了下文。研讀第二部分：默讀第3～17自然段，想一想，課文是怎樣介紹竹節(jié)人的制作方法的呢？把毛筆竹竿鋸成寸把長(zhǎng)一截，這就是竹節(jié)人的腦袋連同身軀了，在上面鉆一對(duì)小眼，供裝手臂用。再鋸八截短的，分別做四肢，用一根納鞋底線把它們穿在一起，就成了。鋸的時(shí)候要小心，弄不好一個(gè)個(gè)崩裂，前功盡棄。

那一段時(shí)間，媽媽怪我總是把毛筆弄丟，而校門口賣毛筆的老頭兒則生意特別好。說(shuō)說(shuō)這句的言外之意是什么？從哪些地方能看出斗竹節(jié)人的游戲非常好玩？1.斗竹節(jié)人的“古戰(zhàn)場(chǎng)”有趣。

教室里的課桌破舊得看不出年紀(jì)，桌面上是一道道豁開的裂縫，像黃河長(zhǎng)江，一不小心，鉛筆就從裂縫里掉下去了。2.竹節(jié)人的樣子有趣。靜立不動(dòng)的樣子：叉腿張胳膊、威風(fēng)凜凜、呆頭呆腦的傻樣子。動(dòng)起來(lái)的樣子：手舞之、身擺之、沒頭沒腦地對(duì)打著，不知疲倦，也永不會(huì)倒下。

3.竹節(jié)人的裝飾有趣。

在竹節(jié)人手上，系上一根冰棍棒兒，就成了孫悟空的金箍棒；找到兩根針織機(jī)上廢棄的鉤針，裝在竹節(jié)人手上，就成了竇爾敦的虎頭雙鉤；用鉛皮剪一把偃月刀，用鐵絲系一縷紅絲線做一柄蛇矛；還有同學(xué)別出心裁，給那竹節(jié)人粘上一個(gè)橡皮擦雕就的腦袋，做了一頂紙盔甲。研讀第三部分：默讀第18～29自然段，想一想，圍繞著竹節(jié)人發(fā)生了怎樣的趣事呢？從哪兒可以看出“我”和同學(xué)們對(duì)玩竹節(jié)人的癡迷？（1）下課時(shí)，教室里擺開場(chǎng)子，吸引了一圈黒腦袋，攢著觀戰(zhàn)，還跺腳拍手，咋咋呼呼，好不熱鬧。常要等老師進(jìn)來(lái)，才知道已經(jīng)上課，便一哄作鳥獸散。

（2）上課了，意興依然不減，手癢癢的，將課本豎在面前當(dāng)屏風(fēng)，跟同桌在課桌上又搏將起來(lái)，這會(huì)兒，嘴里不便咚鏘。

（3）偏偏后面的同學(xué)不知趣，看得入了迷，伸長(zhǎng)脖子，恨不能從我們肩膀上探過(guò)來(lái)，被那虎視眈眈的老師看出了破綻。老師對(duì)竹節(jié)人的態(tài)度又有著怎樣的變化呢？虎視眈眈、大步流星、怒氣沖沖

全神貫注，忘乎所以總結(jié)寫作特色：1、具有夸張色彩的語(yǔ)句，讓文章生動(dòng)有趣。2、語(yǔ)言幽默，耐人尋味