幼兒文學(xué)概論

關(guān)于幼兒文學(xué)概論第1頁，共18頁，2023年，2月20日，星期三幼兒文學(xué)的概念

幼兒文學(xué)是以3—6歲的幼兒為主要讀者對象，為促進(jìn)他們的健康成長而創(chuàng)作或改編的、適應(yīng)他們審美需要的文學(xué)。第2頁，共18頁，2023年，2月20日，星期三第3頁，共18頁，2023年，2月20日，星期三幼兒文學(xué)的七種基本文體兒歌幼兒詩幼兒故事圖畫故事幼兒散文幼兒戲劇第4頁，共18頁，2023年，2月20日，星期三幼兒文學(xué)的特點第5頁，共18頁，2023年，2月20日，星期三幼兒的心理特征及其與幼兒文學(xué)的關(guān)系1、感知覺（1）觀察事物的特點是粗線條、大輪廓、重外部特征。因此幼兒文學(xué)作品應(yīng)多著墨于人物外部形象的描繪，避免大段的心理描寫和獨白。（2）幼兒喜歡聽有節(jié)奏的聲音幼兒文學(xué)能促進(jìn)幼兒聽覺的發(fā)展（3）幼兒的空間時間知覺處于低級階段為幼兒創(chuàng)作圖畫書時，要注意背景不能過于復(fù)雜。在幼兒文學(xué)作品中要盡量使用籠統(tǒng)的時間詞匯。第6頁，共18頁，2023年，2月20日，星期三2、注意以無意注意為主，不持久。所以幼兒文學(xué)作品要有趣、生動才能吸引幼兒。同時還要以態(tài)勢語輔助，注意聲音的起伏。不同幼兒集中注意的時間長短不一，但都不持久。所以幼兒文學(xué)作品要緊湊簡短。第7頁，共18頁，2023年，2月20日，星期三3、記憶無意識，機械記憶，形象記憶需要多次反復(fù)，這在幼兒認(rèn)知初期非常明顯。所以幼兒文學(xué)作品中總是有意重復(fù)，同時還要形象生動。第8頁，共18頁，2023年，2月20日，星期三4、思維以形象思維為主，這在教幼兒算術(shù)時鮮明地體現(xiàn)出來了。所以幼兒文學(xué)作品的題材要以幼兒熟悉的生活為主，用幼兒能理解的語言塑造幼兒熟悉的形象，并構(gòu)思富于幼兒情趣的情節(jié)。第9頁，共18頁，2023年，2月20日，星期三5、想象以無意想象為主，易變化。《愛麗絲漫游仙境記》幼兒文學(xué)常運用幻想、比喻、夸張、擬人、荒誕、變形等手法來發(fā)展幼兒的想象力。第10頁，共18頁，2023年，2月20日，星期三6、語言已掌握了基本的語音，但仍是低級階段所以作品語言要形象、生動、口語化，但又要稍微超出幼兒的理解水平第11頁，共18頁，2023年，2月20日，星期三幼兒審美心理的特殊性及其與幼兒文學(xué)的關(guān)系1、幼兒的審美是動態(tài)的審美幼兒天性好動，喜歡參與。所以兒歌與幼兒詩中，更喜歡兒歌；童話與散文中更喜歡童話；教學(xué)中往往要設(shè)計幼兒表演這一環(huán)節(jié)。所以，幼兒文學(xué)作品應(yīng)避免靜態(tài)、枯燥的描寫。第12頁，共18頁，2023年，2月20日，星期三2、幼兒的審美是感性的審美由于生活經(jīng)驗的缺乏，幼兒一般只能從感性上把握審美對象?！稇戅r(nóng)》第13頁，共18頁，2023年，2月20日，星期三3、“自我中心”思維特點：主體與客體不分，分不清物理世界和心理世界的界限、思維主體和思維對象的界限、現(xiàn)實與想象的界限。第14頁，共18頁，2023年，2月20日，星期三產(chǎn)生兩種思維方式：任意結(jié)合思維：不懂得事物內(nèi)在的聯(lián)系，喜歡將不同類別、不同性質(zhì)的東西互相扯在一起。這使得幼兒容易接受荒誕的東西。舉例。泛靈觀念：認(rèn)為世界上萬事萬物都有生命，都和人一樣又感覺和意識。表現(xiàn)舉例。小結(jié)：幼兒文學(xué)要受到讀者的喜愛，應(yīng)該把握幼兒的審美心理特點，既淺顯又有內(nèi)涵才是有品味的作品。第15頁，共18頁，2023年，2月20日，星期三幼兒接受文學(xué)的特殊方式1、以“聽賞”為主要接受方式2、“圖畫”是幼兒理解文學(xué)的重要途徑3、“感受”是幼兒欣賞文學(xué)的主要特征第16頁，共18頁，2023年，2月20日，星期