四年級(jí)語(yǔ)文《巨人的花園》人教課標(biāo)版

《巨人的花園》教學(xué)設(shè)計(jì)汪清縣第三小學(xué)李慧一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，上節(jié)課，我們步入童話王國(guó)，欣賞了童話優(yōu)美的語(yǔ)言，這節(jié)課，我們繼續(xù)走進(jìn)第九課《巨人的花園》，進(jìn)行我們的心靈之旅。（師板書）師：通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到巨人的花園曾經(jīng)是——漂亮的花園（板書：漂亮）那里——春天鮮花盛開；夏天綠樹成陰；秋天鮮果飄香；冬天白雪一片（生說）課件出示：鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、白雪一片師：因此村里的孩子（生：都喜歡到那里玩）

師：所以花園里常年（生：洋溢著孩子們歡樂的笑聲）

師：課文了解的不錯(cuò)。再來看這幾個(gè)詞語(yǔ)。

課件出示：狂風(fēng)大作，雪花飛舞，鮮花凋謝，樹葉飄落，冰雪覆蓋師：誰(shuí)來讀讀這些詞語(yǔ)（生讀）讀完后，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（生說）抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，看來是了解課文內(nèi)容的好方法。二、走近巨人，研讀“冷酷”。

課件出示漂亮花園和白雪一片花園的圖師：這可真是一個(gè)神奇的花園啊!原本一年四季正常交替、景色美麗的花園，怎么就冰雪覆蓋了呢？為什么會(huì)有如此大的變化呢?讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)課文。請(qǐng)同學(xué)們打開書第41頁(yè)，快速默讀課文，找出變化的原因的句子用直線畫出來？讀一讀，然后同桌互相交流體會(huì)。(媒體出示“認(rèn)真讀書吧，你會(huì)從書中發(fā)現(xiàn)很多的奧秘！”)讀吧（學(xué)生讀書，老師巡視）(學(xué)生匯報(bào))（隨機(jī)出現(xiàn)，根據(jù)學(xué)生的回答作調(diào)整）師：老師看到你們和同桌交流的不錯(cuò)，邊交流邊體會(huì)可是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一種非常好的方法。談?wù)劙?。（課件出示：交流體會(huì)，暢所欲言）⑴“誰(shuí)允許你們到這兒來玩的！都滾出去！”生：他見到孩子們?cè)诨▓@里玩耍，很生氣：“誰(shuí)允許你們到這兒來玩的！都滾出去！”（屏幕出示：“誰(shuí)允許你們到這兒來玩的！都滾出去！”）生：不允許孩子們到花園里玩，讓他們都滾出去。

師：說說你的感受（板書：自私）

生：巨人的心胸非常狹窄，他看見別人在這里玩，就感覺心里很不爽。

生：孩子在花園里亂蹦亂跳，會(huì)踩壞綠茵，會(huì)折斷花枝，會(huì)破壞花園的美，我就不能欣賞花園的美了；我自己的花園憑什么讓你們玩?！瓗熤笇?dǎo)朗讀：咱們?cè)賮碜鲆粋€(gè)猜想，巨人在說這番話時(shí)，他會(huì)有怎樣的表情，怎樣的動(dòng)作呢？比如說眼睛，比如說手勢(shì)，比如說腳，比如說臉色.生：“誰(shuí)允許你們到這兒來玩的！都滾出去！”巨人生氣地說。

生：巨人憤怒地說：“誰(shuí)允許你們到這兒來玩的！都滾出去！”（生瞪著眼睛，板著臉，厲聲朗讀）師：你讀得真是聲情并茂，棒！師：接著來交流

⑵……砌起圍墻，豎起一塊“禁止入內(nèi)”的告示牌：師：說說你的想法生：巨人也真是的，不讓我們進(jìn)去也就罷了，還豎起一塊“禁止入內(nèi)”的告示牌，砌起很高的圍墻，真讓我們惱火。

師：好一句“巨人真是的”。我們是乘興而來，敗興而歸。

生：巨人為什么會(huì)這樣呢？我們?cè)撛趺崔k呢？玩是我們的天性，而不是我們要搗亂。

師：我多想當(dāng)面問一問巨人，你為什么這樣做呢？可是我——不敢??！

生：這個(gè)巨人真自私，不讓我們到花園里玩，也就罷了，還不讓我們欣賞這么美麗的鮮花。

師：曾經(jīng)，我們與這里的鮮花朝夕相處；曾經(jīng)，我們?cè)谶@花園里留下了許多歡聲笑語(yǔ)?？墒墙裉欤覀冎荒芡皦Α迸d嘆，無奈地?fù)u搖頭，轉(zhuǎn)身離去。師：同學(xué)們，這高高的圍墻，這無情的告示牌，除了禁止了孩子入內(nèi)，還禁止了什么入內(nèi)呢？

生：還禁止了春天的來到。

師：你從哪里可以看出禁止春天入內(nèi)？

生：但不知為什么，巨人的花園仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞……

師：而此時(shí)此刻，圍墻外是什么一幅模樣？

生：春天終于來了，村子里又開出美麗的鮮花，不時(shí)傳來小鳥的歡叫。

屏幕出示：春天終于來了，村子里又開出美麗的鮮花，不時(shí)傳來小鳥的歡叫。但不知為什么，巨人的花園仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。師：墻外是美麗的春天，而墻里卻是寒冷的冬天，墻里墻外形成了鮮明的對(duì)比。你覺得這兒的兩句話，該怎么讀，才能讀得有味道？

生：應(yīng)該是上面一句話，非常開心；下面一句話，不大開心。

師：讓我們把朗讀的感情寫在臉上，一起來讀。

師：春風(fēng)不度圍墻內(nèi)，狂風(fēng)大作雪花飛。除了禁止兒童、春天入內(nèi)，還禁止了什么入內(nèi)？

生：禁止了小朋友的歡笑……

師：曾經(jīng)這兒留下了孩子們銀鈴般的歡聲笑語(yǔ)，孩子們活潑奔跑的身影，現(xiàn)在是一去——生齊：不復(fù)返。

師：現(xiàn)在只留下了巨人的身影。屏幕出示：巨人裹著毯子，還瑟瑟發(fā)抖。他想：“今年的春天為什么這么冷，這么荒涼呀……”

師：當(dāng)圍墻外草長(zhǎng)鶯飛，孩子們“忙趁東風(fēng)放紙鳶”時(shí)——生齊讀。

師：當(dāng)圍墻外花開花落“兒童急走追黃蝶”時(shí)——生齊讀。

師：請(qǐng)大家靜靜地看屏幕，這句末省略號(hào)中的一個(gè)個(gè)小圓點(diǎn)多像是巨人在寒風(fēng)中的聲聲嘆息。此時(shí)巨人是——孤獨(dú)的，而巨人的花園是——荒涼的（板書：孤獨(dú)、荒涼）圍墻外的孩子們卻是——快樂的（板書：快樂）師：接著來交流⑶“好容易才盼來春天，他們又來胡鬧，滾出去！”師：說說吧

生：沒我允許你們來這兒玩的！師：你很生氣，讀出來吧

生：我好容易盼來春天，你們又來胡鬧?。ㄉx句子）

生：春天是很寶貴的，我不希望你們來?yè)v亂?。ㄉx句子）

生：我的好心情都被你們破壞了。（生讀句子）

師：想到苦苦期盼的春天，極有可能就這樣流逝掉了。巨人非常的生氣，又一次斥責(zé)孩子，讀——生讀，現(xiàn)在你又覺得巨人是個(gè)怎么樣的人?。ò鍟豪淇幔煟哼€有誰(shuí)來交流⑷“喂！你趕快滾出去！”巨人大聲叱責(zé)：屏幕出示：“喂！你趕快滾出去！”巨人大聲叱責(zé)。小男孩沒有拔腿逃跑，卻用他那會(huì)說話的眼睛凝視著巨人。不知怎么，巨人看著他的眼神，心里感到火辣辣的。（背景音樂《風(fēng)的呢喃》）師：說吧，說說你的體會(huì)

師：小男孩的眼睛純凈如水，久久凝視著巨人，仿佛在向巨人說些什么呢？

生：沒有孩子們的地方就沒有春天，你不應(yīng)該趕走孩子。

生：你趕走了孩子就是趕走了春天，趕走了歡笑。

師：我們就是春天，我們就是歡笑。

生：孩子們給春天增添了許多春意，你不能該走孩子們！

師：是的，我們只會(huì)帶給你無盡的歡樂。

生：孩子們的歡笑會(huì)給花園帶來春意。

生：因?yàn)槟愕淖运?，春天都被你趕走了。

師：這一切都是你的錯(cuò)啊！

生：玩是我們的天性，你不應(yīng)該把我們趕走。

生：?jiǎn)緛砗?，是你那顆任性、冷酷的心啊！

師：歸根究底，一切都因?yàn)槟恪?/p>

師：看著小男孩純真的眼神，巨人仿佛讀懂了這一句句無聲的勸告，他心里感到——生齊：火辣辣的。

師：小男孩不僅那雙眼睛神奇，那雙——生：小手也非常神奇。

師：從哪里看出那雙小手很神奇？咱們一塊兒讀讀。生齊讀。（隨機(jī)屏幕出示）：這個(gè)小男孩在樹下一伸手，桃樹馬上綻出綠芽，開出許多美麗的花朵。師：你覺得這個(gè)小男孩怎么樣？（生說）這就是童話的魅力所在。師：那也讓我們打開想象的閘門，看著眼前的情景，巨人不禁浮想聯(lián)翩，他都想起了什么呢？

屏幕出示：望著眼前的情景，巨人不禁想起：孩子們?cè)跉g快地游戲時(shí)，花園里（

）；自己在訓(xùn)斥孩子們的時(shí)候，花園里（

）。

（生自由說）

師：想起這一切，巨人終于徹底地明白:有孩子的地方——生：才有春天。

師：沒有孩子的地方，那里只會(huì)——

屏幕出示：狂風(fēng)大作、寒風(fēng)刺骨、鮮花凋謝、樹葉飄零、雪花飛舞、冰雪覆蓋

生齊讀。

生：最后巨人終于明白換來寒冬的是他那顆任性、冷酷的心。

屏幕出示：?jiǎn)緛砗?，是我那顆任性、冷酷的心??！要不是你提醒，春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你！生齊讀。

師：那顆任性、冷酷的心喚來的僅僅是寒冬嗎？

生：?jiǎn)緛砹斯陋?dú)。生：?jiǎn)緛砹思拍?/p>

師：是呀，那顆任性、冷酷的心換來了寒冬、孤獨(dú)、寂寞，還有痛苦。

師：曾經(jīng)的困惑，剎那間恍然大悟。這是一番發(fā)自內(nèi)心的呼喚，讓我們輕輕地吐露巨人的心聲。生齊讀。

三、品味“幸?！钡奶N(yùn)含。

師：孩子們，這個(gè)小男孩不僅眼睛和手神奇，還有一樣也很神奇，你發(fā)現(xiàn)了嗎？師：這吻也是那樣的神奇，因?yàn)榫奕说谝淮胃械搅松簻嘏陀淇臁Ｄ阌X得這個(gè)小男孩怎么樣（板書：善良、愛心）

師：于是，他立刻——生：拆除圍墻，把花園給了——生：孩子們。

課件演示：去掉圍墻師：你覺得巨人拆掉的僅僅是花園外的那一道墻嗎？生：他趕走了寒冬和孤獨(dú)。

師：從那以后，巨人的花園又常年是一個(gè)漂亮的花園。那里

屏幕出示：春天鮮花盛開，夏天綠樹成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。

師：從那以后從那以后，巨人的花園又成了孩子們的樂園，屏幕出示：從那以后，巨人的花園又成了孩子們的樂園，孩子們站在巨人的腳下，爬上巨人的肩膀，盡情地玩耍。巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無比的幸福。（背景音樂《綠色花園》）生齊讀。

師：巨人曾經(jīng)想獨(dú)自擁有花園，卻無法擁有幸福；而當(dāng)他現(xiàn)在拆除圍墻，把花園給了孩子們時(shí)，給孩子們帶來了幸福，也讓自己感受到了無比的幸福。此時(shí)此刻，你對(duì)“幸?！庇钟性鯓拥睦斫饽?？請(qǐng)拿起筆在課文空白處寫寫吧！生寫話。

師：在這音樂聲中，咱們來交流交流。

師：其實(shí)快樂、幸福很簡(jiǎn)單，就是（板書：與人分享的快樂才是真正的快樂?。┥R讀。師：我有幸閱讀了故事原著，尤其喜歡故事的結(jié)尾，我想與同學(xué)們分享我的快樂。（課件出示故事的結(jié)尾：許多年過去了，巨人變得年邁而體弱。他已無力再與孩子們一起嬉戲，只能坐在一把巨大的搖椅上，一邊觀看孩子們玩游戲，一邊欣賞著自己的花園。他常說：“我有許多美麗的鮮花，但孩子們才是最美的花朵！”）四、好書推薦：師：故事美嗎，作家王爾德寫的很多童話與《巨人的花園》一起編印成一本書，書名就是《巨人的花園》，這本書匯集了唯美主義作家王爾德全部最優(yōu)秀的童話故事。他筆下還有幾本童話也很值得我們?nèi)プx（出示書名），相信同學(xué)們讀后會(huì)有更多的收獲。記得要與小伙伴們分享呀五、總結(jié)寫作方法，摘抄好句師指板書小結(jié)：故事學(xué)完了，相信同學(xué)們也都是快樂的，來看板書，作者就是這樣巧妙的運(yùn)用對(duì)比的方法使故事情節(jié)跌宕起伏，從而揭示道理的。師：老師還有一種學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法與同學(xué)們分享：在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，積累是一種非常重要的方法?！案褂性?shī)書氣自華”下面的時(shí)間就請(qǐng)同學(xué)們用你們靈巧的小手，來積累一下本課的好詞好句吧。寫完的同學(xué)就把它記在你聰明的腦瓜中吧。六、總結(jié)師總結(jié)：詩(shī)人白朗寧曾這樣說：“把愛拿走，我們的地球就變成一座墳?zāi)埂?/p>