《再塑生命的人》PPT課件優(yōu)選

讓我們帶著對(duì)生命的追問(wèn)，走進(jìn)課文，傾聽(tīng)海倫·凱勒的人生故事，看看她的生命又是如何被重新塑造的。生命對(duì)于每個(gè)人都只有一次，那么，如何能再塑生命呢？要怎樣做，才能將生命重新塑造呢？第一課時(shí)第二課時(shí)10*

再塑生命的人第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.熟記“搓捻、慚愧”等詞的讀音,熟記“綻、慨”等字的字形;理解“奧秘、企盼、恍然大悟”等詞語(yǔ)的含義。（重點(diǎn)）2.理清文章思路,概括主要事件；理解作者對(duì)老師的敬愛(ài)和感激之情。(重點(diǎn))3.品味、揣摩關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì)作者作為盲聾啞人對(duì)生活的獨(dú)特感悟。(難點(diǎn))4.學(xué)習(xí)海倫·凱勒好學(xué)敏思、堅(jiān)韌不拔、熱愛(ài)生活的精神。（素養(yǎng)）知識(shí)備查海倫·凱勒(1880—1968),美國(guó)盲聾女作家、教育家、慈善家。主要作品有《假如給我三天光明》《我的生活》《我的老師》等。背景資料知識(shí)備查本文選自《假如給我三天光明》。海倫·凱勒好像注定要為人類(lèi)創(chuàng)造奇跡,或是想昭示殘疾人的尊嚴(yán)和偉大。她出生后19個(gè)月被重病奪去了視力和聽(tīng)力,最后嘴巴也不會(huì)說(shuō)話了。從此,她墜入了一個(gè)黑暗而沉寂的世界,陷入了痛苦的深淵。海倫能夠走出黑暗,并且取得巨大的成就,除了靠她自己的頑強(qiáng)毅力之外,與她的老師莎莉文的教導(dǎo)也是分不開(kāi)的。她為了表達(dá)對(duì)老師的感恩和懷念之情,寫(xiě)下了此文。預(yù)習(xí)檢查搓捻怦綻譬慚愧撿憊贈(zèng)執(zhí)如怦開(kāi)起疲爭(zhēng)cuōniǎnpēngzhànpìcánkuìjiǎnbèizèngzhí讀一讀送多音字預(yù)習(xí)檢查（）模仿（）模樣（）混亂（）混水摸魚(yú)?；靘ómúhùnhún（）噴水（）噴香噴pēnpèn詞語(yǔ)解釋預(yù)習(xí)檢查【感慨】【搓捻】【綻開(kāi)】【爭(zhēng)執(zhí)】【慚愧】【領(lǐng)悟】有所感觸而慨嘆。將線、紙等放在手里來(lái)回搓。指植物的皮、殼等裂開(kāi),花兒開(kāi)放,也比喻人們的笑臉。爭(zhēng)論中固執(zhí)己見(jiàn),不肯相讓。因?yàn)樽约河腥秉c(diǎn)、做錯(cuò)了事或未能盡到責(zé)任而感到不安。領(lǐng)會(huì);理解。預(yù)習(xí)檢查【激蕩】【奧秘】【拼湊】【摸索】【企盼】【依樣畫(huà)葫蘆】因受沖擊而動(dòng)蕩。深?yuàn)W的尚未被認(rèn)識(shí)的秘密。把零碎的或分散的合在一起。試探著(行進(jìn))；尋找（方向、方法、經(jīng)驗(yàn)等）。盼望。照葫蘆的樣子畫(huà)葫蘆。比喻單純模仿,不加改變。預(yù)習(xí)檢查【小心翼翼】【恍然大悟】【不求甚解】【油然而生】【混為一談】【截然不同】現(xiàn)形容舉動(dòng)十分謹(jǐn)慎,絲毫不敢疏忽。翼翼,恭敬慎重的樣子。忽然間明白過(guò)來(lái)?；腥?猛然清醒的樣子。悟,明白?，F(xiàn)在多指讀書(shū)學(xué)習(xí)只求懂得大概,不求深刻了解。很自然地產(chǎn)生。多指思想感情。把不同的事物混在一起,說(shuō)成是同樣的事物。指界限極為分明的樣子。形容兩種事物沒(méi)有一點(diǎn)共同之處。預(yù)習(xí)檢查【美不勝收】【疲倦不堪】美好的東西太多,一時(shí)接受不完。勝,完、盡。形容過(guò)度疲乏。整體感知1.默讀課文，再塑生命的人指的是誰(shuí)？給你留下了什么印象？再塑生命的人指的是莎莉文老師。莎莉文老師是一位富有愛(ài)心、耐心、慧心的出色的老師。整體感知2.默讀課文，用一句話概括全文的內(nèi)容。

莎莉文老師教“我”認(rèn)識(shí)具體的事物，為“我”開(kāi)啟了知識(shí)的大門(mén)，讓“我”有了求知的欲望，心中充滿(mǎn)喜悅。精讀細(xì)研再讀課文，說(shuō)說(shuō)在莎莉文老師到來(lái)之前，海倫的生命的原貌是什么樣的。精讀細(xì)研莎莉文老師到來(lái)之前我不知道未來(lái)將有什么奇跡發(fā)生，當(dāng)時(shí)的我，經(jīng)過(guò)幾個(gè)星期的憤怒、苦惱，已經(jīng)疲倦不堪了。內(nèi)心苦惱，情緒憤怒，飽受煎熬。精讀細(xì)研朋友，你可曾在茫茫大霧中航行過(guò)，在霧中神情緊張地駕駛著一條大船，小心翼翼地緩慢地向?qū)Π恶側(cè)?？你的心怦怦直跳，唯恐意外發(fā)生。在接受教育之前，我正像大霧中的航船，既沒(méi)有指南針也沒(méi)有探測(cè)儀，無(wú)從知道海港已經(jīng)臨近。我心里無(wú)聲地呼喊著：“光明！光明！快給我光明！”恰恰在此時(shí)，愛(ài)的光明照到了我的身上。小心翼翼，渴望光明。精讀細(xì)研莎莉文老師到來(lái)后發(fā)生了哪些事情？海倫的感受又是什么？精讀細(xì)研段落事件海倫的感受

第5段第一次親密接觸陌生第6、第8段給“我”洋娃娃，教“我”拼寫(xiě)自豪、高興第7段教“我”學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的字領(lǐng)悟教“我”學(xué)會(huì)區(qū)分“杯”和“水”不耐煩——恍然大悟，求知欲油然而生第13段教“我”比較復(fù)雜的字喜悅、幸福第9—12段莎莉文老師到來(lái)之后精讀細(xì)研莎莉文老師是怎樣為海倫“重塑生命”的？表現(xiàn)了她怎樣的特點(diǎn)？在文中找一找。親切，有愛(ài)心精讀細(xì)研我覺(jué)得有腳步向我走來(lái)，以為是母親，立刻伸出雙手。一個(gè)人握住了我的手，把我緊緊地抱在懷中。一“握”一“抱”，形象地描寫(xiě)出莎莉文老師母親般的愛(ài)心。莎莉文小姐拉起我的手，在手掌上慢慢地拼寫(xiě)“doll”這個(gè)詞，這個(gè)舉動(dòng)讓我對(duì)手指游戲產(chǎn)生了興趣，并且模仿著在她手上畫(huà)。精讀細(xì)研用心良苦循循善誘教育有方莎莉文老師把我的一只手放在噴水口下，一股清涼的水在我手上流過(guò)。她在我的另一只手上拼寫(xiě)“water”——“水”，起先寫(xiě)得很慢，第二遍就寫(xiě)得快一些。精讀細(xì)研溫柔，極強(qiáng)的耐心循循善誘、有高超的教育藝術(shù)莎莉文小姐把可憐的布娃娃的碎布掃到爐子邊，然后把我的帽子遞給我，我知道又可以到外面暖和的陽(yáng)光里去了。精讀細(xì)研說(shuō)一說(shuō)：文中的莎莉文老師是一個(gè)怎樣的人？莎莉文是一個(gè)愛(ài)海倫，講究教育方法藝術(shù)，因勢(shì)利導(dǎo)、循循善誘、善于抓住教育時(shí)機(jī)的出色的教育藝術(shù)家。精讀細(xì)研在“重塑生命”的過(guò)程中，海倫是怎樣表現(xiàn)的？表現(xiàn)了她的什么特點(diǎn)？從母親的手勢(shì)以及家人的來(lái)去匆忙中，我猜想一定有什么不尋常的事要發(fā)生。精讀細(xì)研我心里無(wú)聲地呼喊著：“光明！光明！快給我光明！”敏感聰明熱愛(ài)生活、渴望光明強(qiáng)烈的好奇心精讀細(xì)研我并不知道這就是在寫(xiě)字，甚至也不知道世界上有文字這種東西。我不過(guò)是依樣畫(huà)葫蘆模仿莎莉文老師的動(dòng)作而已。我對(duì)手指游戲產(chǎn)生了興趣，并且模仿著在她手上畫(huà)。井房的經(jīng)歷使我求知的欲望油然而生。?。≡瓉?lái)宇宙萬(wàn)物都各有名稱(chēng)，每個(gè)名稱(chēng)都能啟發(fā)我新的思想。我開(kāi)始以好奇的眼光看待每一樣?xùn)|西。精讀細(xì)研執(zhí)著的求知欲精讀細(xì)研說(shuō)一說(shuō)：海倫是一個(gè)怎樣的孩子？

海倫是一個(gè)好學(xué)、聰明、堅(jiān)毅、情感豐富、有強(qiáng)烈的求知欲的孩子。第二課時(shí)上節(jié)課，我們初步了解了課文內(nèi)容，分析了莎莉文老師和海倫的形象特點(diǎn)，今天讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，總結(jié)一下海倫再塑生命成功的原因及她對(duì)莎莉文老師的感情是怎樣的。精讀細(xì)研

海倫成功再塑生命的因素有哪些？結(jié)合全文分析。1.了解兒童心理；2.講究教育方式；3.教學(xué)循序漸進(jìn)；4.善于啟發(fā)引導(dǎo)；5.熱愛(ài)教育對(duì)象。毅力：小海倫沒(méi)有放棄認(rèn)識(shí)文字。靈感：小海倫通過(guò)水受到了啟發(fā)。求知欲：小海倫對(duì)新事物擁有極大的熱情。好老師：精讀細(xì)研精讀細(xì)研作者是怎樣表達(dá)自己對(duì)莎莉文老師的感情的？精讀細(xì)研老師安妮·莎莉文來(lái)到我家的這一天，是我一生中最重要的一天。我心里無(wú)聲地呼喊著：“光明！光明！快給我光明！”恰恰在此時(shí)，愛(ài)的光明照到了我的身上。她就是那個(gè)來(lái)對(duì)我啟示世間的真理、給我深切的愛(ài)的人。作者運(yùn)用細(xì)致的心理感受描寫(xiě)，表達(dá)出對(duì)莎莉文老師的感激、崇敬之情。合作探究

字面上指“重新塑造生命、重新獲得生命”。

在本文中是指海倫的生命、希望和熱誠(chéng)在莎莉文老師的教育下被喚醒，使她從寂靜又黑暗的孤獨(dú)世界回到了光明和快樂(lè)之中。她的人生因此發(fā)生了重大轉(zhuǎn)折，生命的意義煥然一新。1.標(biāo)題中的“再塑生命”是什么意思？2.文中作者為什么說(shuō)“水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂(lè)和自由”？這說(shuō)明了什么？

去井房之前，作者處在黑暗而沉寂的世界中，陷進(jìn)了痛苦的深淵。去井房后，井房的經(jīng)歷不僅讓海倫懂得了“水”這個(gè)詞所表達(dá)的具體內(nèi)容，也讓她第一次獲得了事物的概念，獲得了生命的意識(shí)和感情，也擁有了求知的無(wú)比美好的感受。這是思維的一次飛躍。

說(shuō)明老師教育藝術(shù)的成功。合作探究

記得那個(gè)美好的夜晚，我獨(dú)自躺在床上，心中充滿(mǎn)了喜悅，企盼著新的一天快些來(lái)到。??！世界上還有比我更幸福的孩子嗎？這是一個(gè)反問(wèn)句，強(qiáng)烈抒發(fā)了“我”在求知中獲得的幸福體驗(yàn)?！拔摇睂?duì)生活有了全新的認(rèn)識(shí)，有了強(qiáng)烈的愛(ài)，對(duì)生活有了幸福的感受，從而對(duì)生活充滿(mǎn)了信心。3.如何理解這段話？合作探究4.莎莉文老師以其出色的教育藝術(shù)開(kāi)啟了海倫的思維、智慧和情感，你喜歡這樣的老師嗎？談?wù)勀愕母邢?。合作探究示例：我喜歡莎莉文老師，因?yàn)樗龑?duì)學(xué)生有一顆真誠(chéng)的愛(ài)心。教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“一個(gè)好老師意味著什么呢？這首先意味著，他是這樣一個(gè)人：他愛(ài)兒童?！焙愓窃谏蛭睦蠋煹母姓傧?，激發(fā)了對(duì)生命的珍愛(ài)，對(duì)知識(shí)的渴求，從而創(chuàng)造了人類(lèi)教育史上的奇跡。5.海倫是殘疾的兒童，但在莎莉文的引領(lǐng)下創(chuàng)造出了生命的奇跡，從她身上，你得到了哪些啟示？示例：

海倫能夠成為一個(gè)不平凡的人，與沙莉文老師的教育密不可分，但也是她主觀努力的結(jié)果。我們要從老師身上學(xué)習(xí)她的愛(ài)心，從海倫身上學(xué)習(xí)她好學(xué)自強(qiáng)、不屈不撓的奮斗精神以及對(duì)生命的熱愛(ài)，對(duì)生活的執(zhí)著。合作探究概括主題課堂小結(jié)

本文真實(shí)地記敘了作者受教于莎莉文老師的幾件事，表現(xiàn)了莎莉文老師對(duì)學(xué)生的一片愛(ài)心和高超的教育藝術(shù)，表達(dá)了作者對(duì)莎莉文老師的感激、熱愛(ài)和崇敬之情。同時(shí)也表現(xiàn)了作者求知的熱情及艱辛而愉快的生活經(jīng)歷。學(xué)后感悟課堂小結(jié)感悟1：生命是如此脆弱，又是如此堅(jiān)強(qiáng)；生命是如此平凡，又是如此偉大。一個(gè)自幼因病致盲聾的人，在愛(ài)她的人的悉心指導(dǎo)下，自強(qiáng)不息，克服了許多常人難以想象的困難，重新塑造了自己的生命，到達(dá)了成功的彼岸。感悟2：海倫·凱勒是殘疾人，卻創(chuàng)造了生命的奇跡，真讓我感動(dòng)。我作為一個(gè)生活在幸福、快樂(lè)、光明、健康之中的人，有什么理由不好好學(xué)習(xí)呢？我們要學(xué)習(xí)海倫·凱勒那種頑強(qiáng)的精神，同時(shí)也要努力學(xué)習(xí)，成為更好的人。寫(xiě)作特色1.綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式。本文除了運(yùn)用記敘的表達(dá)方式外,還運(yùn)用了生動(dòng)細(xì)致的描寫(xiě)和感情強(qiáng)烈的抒情。如描寫(xiě)句:“下午的陽(yáng)光穿透遮滿(mǎn)陽(yáng)臺(tái)的金銀花葉子,照射到我仰著的臉上。我的手指搓捻著花葉,撫弄著那些為迎接南方春天而綻開(kāi)的花朵。”抒情句:“啊!世界上還有比我更幸福的孩子嗎?”多種表達(dá)方式的綜合運(yùn)用,準(zhǔn)確地表現(xiàn)了莎莉文老師對(duì)海倫的關(guān)愛(ài)、幫助及海倫對(duì)莎莉文老師的感激之情。寫(xiě)作特色2.條理清楚,過(guò)渡自然。作者巧妙地運(yùn)用第一人稱(chēng)的敘述手法,使文章結(jié)構(gòu)流轉(zhuǎn)自如,疏密有致,以“我”的感受來(lái)刻畫(huà)人物,展開(kāi)描寫(xiě),揮灑自如,行文自然流暢。板書(shū)設(shè)計(jì)熱愛(ài)生活敏而好學(xué)堅(jiān)韌不拔教“我”認(rèn)識(shí)事物莎莉文老師海倫?凱勒主觀努力再塑生命的人共創(chuàng)奇跡愛(ài)心博大，教育有方課堂檢測(cè)A.搓捻(cuōniǎn)遷徙(xǐ)鑰(yuè)匙B.綻(zàn)開(kāi)

譬(pì)如

覓(mì)食C.截(jié)然

繁衍(yán)

噴(pēn)水D.漲(zhànɡ)紅筑巢(cáo)

遨(ào)游D【解析】A項(xiàng)中,“鑰”應(yīng)讀yào；B項(xiàng)中,“綻”應(yīng)讀zhàn；C項(xiàng)中,“衍”應(yīng)讀yǎn；D項(xiàng)中,“巢”應(yīng)讀cháo,“遨”應(yīng)讀áo。1.下列加點(diǎn)字的注音有兩處錯(cuò)誤的一項(xiàng)是(

).............課堂檢測(cè)A.穿棱困惑不解搓捻不可名狀B.遷徒繁花似錦覓食期期艾艾C.企盼美不勝收遨游落英繽紛D.繁衍冥思苦想慚愧風(fēng)云凸變C【解析】A項(xiàng)中,“棱”應(yīng)為“梭”；B項(xiàng)中,“徒”應(yīng)為“徙”；D項(xiàng)中,“凸”應(yīng)為“突”。2.下列詞語(yǔ)書(shū)寫(xiě)完全正確的一項(xiàng)是(

)課堂檢測(cè)A.朋友,你可曾在茫茫大霧中航行過(guò),在霧中神情緊張地駕駛著一條大船,小心翼翼地緩慢地向?qū)Π恶側(cè)?B.我心里無(wú)聲地呼喊著:“光明!光明!快給我光明!”C.她就是那個(gè)來(lái)對(duì)我啟示世間的真理、給我深切的愛(ài)的人——安妮·莎莉文老師。D.更妙的是三、五月明之夜,天是那樣藍(lán),幾乎透明。D【解析】D項(xiàng)中,應(yīng)刪去頓號(hào)。3.下列句子中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用有誤的一項(xiàng)是(

)課堂檢測(cè)4.詞語(yǔ)積累。(1)“截然不同”指界限極為分明的樣子。形容兩種事物沒(méi)有一點(diǎn)共同之處。你還能寫(xiě)出哪些表示此類(lèi)含義的成語(yǔ)?(2)“花團(tuán)錦簇”形容五彩繽紛、十分華麗的形象。你還能寫(xiě)出幾個(gè)形容色彩豐富的詞語(yǔ)嗎?迥然不同天壤之別云泥之別色彩斑斕五彩繽紛姹紫嫣紅課堂檢測(cè)5.下面的片段選自作文《讀<海倫·凱勒傳>有感》。畫(huà)線的三句話都有語(yǔ)病,請(qǐng)改正?！逗悺P勒傳》的主人公海倫·凱勒在出生后第19個(gè)月時(shí),一場(chǎng)突如其來(lái)的疾病,使她喪失了寶貴的聽(tīng)力和視力。①因?yàn)樗穆晭](méi)有受損,卻無(wú)法受其他感官的刺激,以至于她也不會(huì)說(shuō)話了。讀完這本書(shū),我被海倫·凱勒的精神所感動(dòng),并深深地喜歡她。她是那么執(zhí)著、堅(jiān)毅、頑強(qiáng),盡管什么也看不見(jiàn)、聽(tīng)不見(jiàn),②但她拼命地摸讀盲文,指頭都摸出了血,甚至?xí)鴮?xiě)單詞和句子。她經(jīng)過(guò)不懈的努力,終于考上了哈佛大學(xué)。③從海倫·凱勒身上,使我看到了她對(duì)知識(shí)的渴求與對(duì)理想的堅(jiān)持,實(shí)現(xiàn)了自己的人生追求。課堂檢測(cè)(3)第③處成分殘缺,應(yīng)

雖然……但是……但她拼命地摸讀盲文,書(shū)寫(xiě)單詞和句子,甚至指頭都摸出了血。刪去“使”(1)第①處關(guān)聯(lián)詞使用不當(dāng),可以改為

(2)第②處語(yǔ)序不當(dāng),可以改為拓展探究在海倫五歲時(shí)，家里又添了一個(gè)妹妹：密爾特蕾特。有一次，她推翻了妹妹的搖籃，如果不是媽媽及時(shí)趕來(lái)，也許她的妹妹就會(huì)摔死。但是對(duì)于這一切，看不到也聽(tīng)不到的小海倫卻沒(méi)有絲毫歉疚。她的脾氣越來(lái)越暴躁，直到莎莉文老師的到來(lái)。

當(dāng)莎莉文老師到達(dá)海倫家門(mén)口時(shí)，她看到的海倫像一只掉進(jìn)水里的小貓：棕色的頭發(fā)散亂著，上好的衣服弄得很臟。在海倫的記憶里，坐馬車(chē)來(lái)的人，往往手提箱中都裝有糖果和玩具等東西。于是，她把所有的東西都掏了出來(lái)。莎莉文大吃一驚，趕緊收回手提箱，可是海倫很生氣地向她沖去，要不是海倫父親的制止，兩人就都滾在地上了。海倫小故事拓展探究莎莉文老師為了讓海倫接近大自然，讓她在草地上打滾，在田野跑跑跳跳，在地里埋下種子，爬到樹(shù)上吃飯；還帶她去摸一摸剛出生的小豬，到河邊去玩水。海倫在老師愛(ài)的關(guān)懷下，竟然克服了失明與失聰?shù)恼系K，完成了大學(xué)學(xué)業(yè)。一九三六年，和她朝夕相處五十年的老師離開(kāi)了人世，海倫非常傷心。海倫知道，如果沒(méi)有老師的愛(ài)，就沒(méi)有今天的她，她決心要把老師給她的愛(ài)發(fā)揚(yáng)光大。于是，海倫跑遍美國(guó)大大小小的城市，周游世界，為殘障人士到處奔走，全心全力為那些不幸的人服務(wù)。課下作業(yè)生活中并非只有一位“海倫·凱勒”，寫(xiě)一寫(xiě)你所了解的其他的“海倫·凱勒”的動(dòng)人故事，與同學(xué)交流。提示：可以寫(xiě)一寫(xiě)那些付出艱苦卓絕而成功的殘疾人的事跡。課下作業(yè)示例：

奧斯特洛夫斯基全身癱瘓，雙目失明，但他以驚人的毅力，克服重重困難，在病榻上完成了長(zhǎng)篇小說(shuō)《鋼鐵是怎樣煉成的》，鼓舞了幾代熱血青年。幾乎全聾的貝多芬扼著命運(yùn)的咽喉，奏出了與命運(yùn)抗?fàn)幍淖顝?qiáng)音——《命運(yùn)交響曲》。失去光明的民間藝人阿炳的《二泉映月》給我們描畫(huà)了一個(gè)凄涼哀怨的世界，也讓我們感到了命運(yùn)的殘酷和抗?fàn)幍牧α?。史鐵生身殘志堅(jiān)，但仍直面人生，寫(xiě)出了《我與地壇》等作品，成為著名的作家。10再塑生命的人1.下面詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的注音、書(shū)寫(xiě)完全正確的一項(xiàng)是(

)A．綻開(kāi)(zhàn)搓捻(niē)漲紅(zhàng)感概萬(wàn)分(kǎi)B．慚槐(kuì)棲息(xī)繁衍(yǎn)花團(tuán)錦簇(cù)C．譬如(pì)遷徙(xǐ)企盼(qǐ)落英繽紛(bīn)D．穿梭(sōu)煎熬(áo)冥思(míng)不可明狀(míng)??????????????Cniǎn慨愧??qīsuō名2.下列句子中，加點(diǎn)成語(yǔ)使用有誤的一項(xiàng)是(

)A．古人講究稱(chēng)呼的使用，對(duì)自己用謙稱(chēng)，對(duì)別人用尊稱(chēng)，兩種稱(chēng)呼不能混為一談。B．他摸著胸前的國(guó)防服役章，巨大的責(zé)任感油然而生。C．?dāng)[在窗臺(tái)上的這枝月季，開(kāi)得花團(tuán)錦簇，好看極了。D．我們要堅(jiān)持“學(xué)以致用”，反對(duì)“不求甚解”，著力解決“不學(xué)習(xí)”的問(wèn)題。????????????????“花團(tuán)錦簇”形容五彩繽紛、十分華麗的形象。用來(lái)形容一枝月季，不合語(yǔ)境。C????3.下面是小明同學(xué)寫(xiě)的讀后感，按要求填空。①在我讀完《再塑生命的人》這篇課文后，被堅(jiān)強(qiáng)的海倫深深地感動(dòng)了。②我看不到海倫絲毫的恐懼、凄涼和悲哀，看到的是她那光明的內(nèi)心世界、堅(jiān)強(qiáng)的意志和對(duì)生命的愛(ài)。③我不禁感慨——只要你的心是堅(jiān)強(qiáng)的，那么哪怕你永遠(yuǎn)生活在無(wú)邊的黑暗中，你也能感到滿(mǎn)世界燦爛的陽(yáng)光。主語(yǔ)殘缺(1)第________句有語(yǔ)病，修改意見(jiàn)：________________________。(2)第________句標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不恰當(dāng)，將________改為_(kāi)_______。①刪去“在”③——

：:冒號(hào)中總說(shuō)與分說(shuō)的用法容易和破折號(hào)表示說(shuō)明或注釋的用法相混淆。??4.【2021?天津南開(kāi)區(qū)期末】下面句子中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，使用不正確的一項(xiàng)是(

)A.看了媒體發(fā)布的票房數(shù)據(jù)，我們才知道這部新上映的電影到底有多火。B．人生，只有一條路不能選擇，那就是放棄；只有一條路不能拒絕，那就是成長(zhǎng)。C．蘇軾曾說(shuō)過(guò)：“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅(jiān)忍不拔之志?！盌.應(yīng)該關(guān)注傳統(tǒng)文化的形式？還是傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵？這值得我們認(rèn)真思考。，，【答案】D5．教師節(jié)快到了，請(qǐng)你仿照下面這條短信的修辭手法，給你的老師擬寫(xiě)一條教師節(jié)短信。示例：您是一把傘，為我遮風(fēng)擋雨；您是一盞燈，為我照亮前程。衷心祝福您，我敬愛(ài)的老師！排比、比喻示例一：您如春風(fēng)拂過(guò)，催百花競(jìng)放；您如艷陽(yáng)普照，使萬(wàn)木蔥蘢。辛勤的園丁，我衷心祝您節(jié)日快樂(lè)！示例二：歲月在您臉上刻下蒼老的年輪，您的身旁卻崛起一片郁郁蔥蔥的森林。感謝恩師！模式：贊美（運(yùn)用修辭）+祝?；蚋兄x6．關(guān)于本文，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是(

)BA．本文按照時(shí)間順序安排材料，敘事條理清晰。莎莉文老師對(duì)海倫的教導(dǎo)由淺入深