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文檔簡介
關(guān)于我們應(yīng)該做個(gè)怎樣的家長第1頁,共35頁,2023年,2月20日,星期四遇到下面的情況你們會(huì)怎么做?第2頁,共35頁,2023年,2月20日,星期四
錯(cuò)誤做法:訓(xùn)孩子:“你怎么這么笨?連個(gè)杯子都拿不住?!备猩跽唔樖纸o孩子一巴掌。
結(jié)果:大人和孩子都很生氣,事情一團(tuán)糟,孩子學(xué)會(huì)通過發(fā)脾氣、打人解決問題。
正確做法:安慰孩子:“孩子,沒事,我知道你不是故意的,下次注意啊。你把桌子擦干凈好嗎?”
結(jié)果:孩子得到的諒解,馬上向大人道歉,并高興的把桌子擦干凈。孩子學(xué)會(huì)寬容。
孩子把水、牛奶等撒了一桌子。第3頁,共35頁,2023年,2月20日,星期四打孩子到底有沒有效果
?第4頁,共35頁,2023年,2月20日,星期四1、說謊習(xí)慣2、自暴自棄,破罐子破摔的心理3、逆反心理強(qiáng)4、雙重性格5、仇恨心理
打孩子的危害第5頁,共35頁,2023年,2月20日,星期四孩子考試不及格。
錯(cuò)誤做法:訓(xùn)孩子:“你看你,考這么點(diǎn)分,你也不嫌丟人?你看誰誰,人家怎么就能考一百?你笨死了!氣死我了?!?/p>
結(jié)果:孩子心情壞到了極點(diǎn),心里想:“我完了,我這么笨,學(xué)不好了,再怎么學(xué)也學(xué)不好?!?/p>
正確做法:
安慰孩子:“孩子,我知道你心里也不好受,一次沒考好不代表什么,關(guān)鍵是我們要找出沒考好的原因,然后解決它,好不好,我和你一起分析一下。我相信你,下次一定會(huì)有進(jìn)步?!?/p>
結(jié)果:孩子認(rèn)真地找原因去了,心里想:“我要努力,不辜負(fù)爸爸媽媽的期望,我一定行?!?/p>
第6頁,共35頁,2023年,2月20日,星期四家庭教育的誤區(qū)第7頁,共35頁,2023年,2月20日,星期四切記:
可縱向比較,不要橫向比較。第8頁,共35頁,2023年,2月20日,星期四攀比產(chǎn)生負(fù)面影響第一、你所樹立的榜樣孩子是不服氣的,也就不會(huì)接受。第二、孩子會(huì)有夠不著的感覺,因?yàn)椴粩嘤行碌陌駱訒?huì)出現(xiàn)在他面前,會(huì)出現(xiàn)自我放棄的心理。第9頁,共35頁,2023年,2月20日,星期四
錯(cuò)誤做法:怒氣沖天地把電視關(guān)掉,吼叫著叫孩子去寫作業(yè)或睡覺。
結(jié)果:孩子滿肚子不高興地去了,心里恨你,說你是
暴君。
正確做法:平靜對(duì)孩子說:“孩子你該寫作業(yè)了,如果寫不完會(huì)挨批。你還想看多久?”孩子:“我再看10分鐘行嗎?”家長:“行,說話算數(shù),到時(shí)間就關(guān)電視?!彪p方各退一步。
結(jié)果:時(shí)間到了,孩子主動(dòng)關(guān)電視,去睡覺或?qū)懽鳂I(yè)。
一直看電視不睡覺不寫作業(yè)。
第10頁,共35頁,2023年,2月20日,星期四
錯(cuò)誤做法:發(fā)火:“怎么寫的這么亂,你就不能寫好點(diǎn)?”脾氣大的會(huì)三把兩把把孩子作業(yè)撕了。
結(jié)果:孩子茫然,不知所措。
正確做法:嚴(yán)肅地、平靜地對(duì)孩子說:“孩子,我已經(jīng)說過了,寫不工整要重寫,因?yàn)椴还ふ?,老師看不清楚,你看,這是規(guī)定不能破壞,所以你必須重寫了。你看,你可以應(yīng)該這樣寫字(講述寫字規(guī)范,橫平豎直,大小一致。)孩子,你只要寫得比你剛才的字有進(jìn)步就行(和自己比),有信心嗎?”
結(jié)果:孩子懂得規(guī)定的重要性,心里想:“比剛才的字有進(jìn)步,容易。”充信信心。
孩子作業(yè)寫得潦草。第11頁,共35頁,2023年,2月20日,星期四
錯(cuò)誤做法:不高興:“別瞎問了,把學(xué)習(xí)搞好就行了,每天不知道想點(diǎn)啥?!?/p>
結(jié)果:孩子心里想:“哎,沒勁,總說學(xué)習(xí)學(xué)習(xí),煩死了,不問就不問?!睆拇耍龅诫y題一概略過,不求甚解。
正確做法:高興:“孩子,你能問這么難的問題,證明你動(dòng)腦筋了,不錯(cuò)。可是我不會(huì),咱們一起研究研究吧,好嗎?”
結(jié)果:孩子心里很高興,以后遇到問題一定鍥而不舍,非研究明白不可。
孩子問了個(gè)問題,大人不會(huì)。第12頁,共35頁,2023年,2月20日,星期四
一個(gè)孩子經(jīng)常被我們看成什么樣,經(jīng)常被我們說成什么樣,經(jīng)常被我們怎樣對(duì)待,在不久的將來,就會(huì)變成現(xiàn)實(shí)。
------著名的羅森塔爾效應(yīng)第13頁,共35頁,2023年,2月20日,星期四一個(gè)問題:我們應(yīng)該怎樣做家長?
請做一個(gè)有耐心的家長。
“養(yǎng)育孩子,不僅給孩子一碗飯,更重要的是要給孩子一個(gè)正確的理念”。第14頁,共35頁,2023年,2月20日,星期四家庭教育------50%學(xué)校教育------20%社會(huì)教育------20%自我教育------10%各方面教育對(duì)孩子的影響比例第15頁,共35頁,2023年,2月20日,星期四你看到了什么?第16頁,共35頁,2023年,2月20日,星期四三歲定一生人的智力水平3歲發(fā)展50%,13歲發(fā)展90%兩種模式:剪刀效應(yīng);正三角倒三角第17頁,共35頁,2023年,2月20日,星期四兒童時(shí)期成年時(shí)期兒童時(shí)期的一點(diǎn)點(diǎn)差異,到成年后被放大到巨大的距離,這就是早期教育的剪刀效應(yīng)。早期教育的剪刀效應(yīng)第18頁,共35頁,2023年,2月20日,星期四早期教育的正三角與倒三角小時(shí)基礎(chǔ)沒有打好小時(shí)基礎(chǔ)打得扎實(shí)長大后家長越來越操心長大后家長越來越省心第19頁,共35頁,2023年,2月20日,星期四影響成才的三大環(huán)境
第20頁,共35頁,2023年,2月20日,星期四家庭教育,至關(guān)重要家庭教育是從零歲開始的父母是孩子的第一任老師,也是終身老師很多家長沒有意識(shí)到,孩子一年在家的時(shí)間有167天!在學(xué)校教育相同的情況下,家庭教育是建立優(yōu)勢、打破平衡的關(guān)鍵第21頁,共35頁,2023年,2月20日,星期四
你屬于哪種類型的父母第22頁,共35頁,2023年,2月20日,星期四
第一種類型:專制(反對(duì))型父母
這類父母對(duì)孩子的負(fù)面情緒非常不滿,一旦出現(xiàn),就給予嚴(yán)厲的遺責(zé),打罵或懲罰,導(dǎo)致孩子非常的恐懼或悲哀。第23頁,共35頁,2023年,2月20日,星期四第二種類型:疏忽型父母
此類父母不能正確面對(duì)孩子的負(fù)面情緒,往往采用不理睬或冷淡處理的方式來應(yīng)對(duì)孩子的煩惱,挫折或悲傷,把孩子由于某種問題或事情所引起的負(fù)面情緒及感情簡單化,縮小化或棄置一旁,使孩子得不到慰藉與理解。第24頁,共35頁,2023年,2月20日,星期四第三種類型:放任型父母
此類父母完全“包容”孩子的情緒情感體驗(yàn)與行為表現(xiàn),不管是積極的抑或是消極負(fù)面的。其實(shí)質(zhì)是對(duì)指導(dǎo)孩子如何面對(duì)和處理負(fù)面情緒的知識(shí)缺乏與能力不足,以至于表現(xiàn)為“不干涉”的駝鳥策略。第25頁,共35頁,2023年,2月20日,星期四第四種類型:情緒輔導(dǎo)型父母
此類父母會(huì)很好接受孩子的情緒情感以及與其相關(guān)聯(lián)的一系列行為表現(xiàn)……他們不會(huì)忽視或否認(rèn)孩子的感受,也不會(huì)因孩子的情緒表現(xiàn)不佳而取笑他們,這種類型的父母是孩子情緒情感發(fā)展的輔導(dǎo)員。第26頁,共35頁,2023年,2月20日,星期四
美國著名心理學(xué)家——丹尼爾·戈?duì)柭┦扛嬖V我們:每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)如何正確地認(rèn)識(shí)自已的情緒以及別人對(duì)自己情緒的影響。作為父母,在家庭教育方面,不但要通過自己的言行來對(duì)孩子進(jìn)行智力上的培養(yǎng),更應(yīng)該注重情緒方面的引導(dǎo),且應(yīng)以身作則,正確地處理與表達(dá)自己的情緒與感情——因?yàn)楦改甘呛⒆永硭?dāng)然的情緒教練,情商指導(dǎo)老師。第27頁,共35頁,2023年,2月20日,星期四軟糖實(shí)驗(yàn)1960年,美國斯坦福大學(xué)心理學(xué)家瓦特·米伽爾把一些4歲左右的孩子帶到一間陳設(shè)簡陋的房子,然后給他們每人一顆非常好吃的軟糖,同時(shí)告訴他們,如果馬上吃軟糖只能吃1顆;如果20分鐘后再吃,將獎(jiǎng)勵(lì)1顆軟糖,也就是說,總共可以吃到兩顆軟糖。第28頁,共35頁,2023年,2月20日,星期四有些孩子急不可待,馬上把軟糖吃掉。有些孩子則能耐心等待,暫時(shí)不吃軟糖。他們?yōu)榱耸棺约耗妥⌒宰?,或閉上眼睛不看軟糖,或頭枕雙臂自言自語……結(jié)果,這些孩子終于吃到兩顆軟糖。第29頁,共35頁,2023年,2月20日,星期四實(shí)驗(yàn)之后,研究者進(jìn)行了長達(dá)14年的追蹤。繼續(xù)跟蹤研究參加這個(gè)實(shí)驗(yàn)的孩子們,一直到他們高中畢業(yè)。跟蹤研究的結(jié)果顯示:那些能等待并最后吃到兩顆軟糖的孩子,在青少年時(shí)期,仍能等待機(jī)遇而不急于求成,他們具有一種為了更大更遠(yuǎn)的目標(biāo)而暫時(shí)犧牲眼前利益的能力,即自控能力。而那些急不可待只吃1顆軟糖的孩子,在青少年時(shí)期,則表現(xiàn)得比較固執(zhí)、虛榮或優(yōu)柔寡斷,當(dāng)欲望產(chǎn)生的時(shí)候,無法控制自己,一定要馬上滿足欲望,否則就無法靜下心來繼續(xù)做后面的事情。換句話說,能等待的那些孩子的成功率,遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于那些不能等待的孩子。第30頁,共35頁,2023年,2月20日,星期四“情緒智力”與情商概念的提出
一個(gè)人的成功與否,20%取決于智商(IQ),80%取決于情商(EQ)。第31頁,共35頁,2023年,2月20日,星期四尾聲:家庭教育的目標(biāo)
構(gòu)建一個(gè)“樂活族”家庭
一個(gè)中心:以健康為中心
二個(gè)基本點(diǎn):瀟灑一點(diǎn),糊涂一點(diǎn)
三個(gè)忘記:忘記過去,
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