北師版六年級(jí)下冊(cè)數(shù)與代數(shù)復(fù)習(xí)教案

馬店孜中學(xué)校集備教案課題課型

數(shù)的認(rèn)識(shí)復(fù)習(xí)課

主人課

李義林1課

執(zhí)者時(shí)教分學(xué)分教目教重點(diǎn)教、法教準(zhǔn)

本節(jié)課教學(xué)六年級(jí)下冊(cè)40—的內(nèi)容。在學(xué)習(xí)內(nèi)容的安排上，教材注重為學(xué)生提供自主梳理知識(shí)的時(shí)間和空間，在個(gè)人反思、小組合作、班級(jí)交流和教師指導(dǎo)下不斷提升學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。課前教師隨機(jī)抽取10個(gè)生調(diào)研了他們整理知識(shí)所需的時(shí)間以及整理知識(shí)中所出現(xiàn)的問(wèn)題，以便在教學(xué)中能夠充分把握學(xué)情，進(jìn)行有效的教學(xué)。1、具的情境中，回顧和整理學(xué)階段所學(xué)習(xí)的數(shù)，溝通各種數(shù)之間的關(guān)系，進(jìn)一步弄清概念間的聯(lián)系與區(qū)別，構(gòu)建數(shù)的認(rèn)識(shí)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)；在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體會(huì)數(shù)的擴(kuò)充過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)在日常生活中的作用，會(huì)用數(shù)來(lái)表示事物并進(jìn)行交流。2歷學(xué)習(xí)過(guò)程和解決問(wèn)題的程，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，逐步養(yǎng)成整理回顧和反思的習(xí)慣，增強(qiáng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)的魅力。3在學(xué)習(xí)活動(dòng)中形成解決問(wèn)題的些基本策略獲得成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn)樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心?；仡櫤驼硇W(xué)階段所學(xué)習(xí)的數(shù)，溝通各種數(shù)之間的關(guān)系，構(gòu)建數(shù)的認(rèn)識(shí)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。引導(dǎo)學(xué)生自主整理、展示交流測(cè)試題、課件教

學(xué)

過(guò)

程

個(gè)修（一）熱身測(cè)試，跌入陷阱。六年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)即將結(jié)束學(xué)學(xué)習(xí)得怎么樣？下面我們來(lái)做一個(gè)小測(cè)試同學(xué)們?cè)?分時(shí)內(nèi)完成，看哪些同學(xué)能圓滿(mǎn)地完成。（師提醒學(xué)生，等試卷全部分發(fā)完后，大家同時(shí)看試卷，然后答卷）附：測(cè)試題目1、請(qǐng)你認(rèn)真地把試卷讀完，然請(qǐng)?jiān)谠嚲碜笊辖菍?xiě)上自己的姓名。2、一個(gè)五位數(shù)，加上1就成了六位數(shù)，這個(gè)五位數(shù)是（3千克發(fā)電12度度需克煤千克煤能發(fā)）度。4、按要求，填一填。5、當(dāng)a是（），分?jǐn)?shù)是真分?jǐn)?shù)，當(dāng)（）時(shí)，是分?jǐn)?shù)。6、小明從家到學(xué)校要走1.5時(shí)30分鐘以走全程的幾分之幾？（詳細(xì)寫(xiě)出你的思考過(guò)程）7如你已經(jīng)認(rèn)真讀完了以上6道題目只完成第1題完的同學(xué)請(qǐng)不要出聲，靜靜地等待2分的到來(lái)，好嗎？教師提醒學(xué)生，時(shí)間已經(jīng)過(guò)去一半了，快點(diǎn)兒，快點(diǎn)兒！時(shí)間到！現(xiàn)在我了解一下，誰(shuí)按要求完成的請(qǐng)舉手舉手）??？不會(huì)吧，怎

么一個(gè)同學(xué)也沒(méi)有做完？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)現(xiàn)在你有什么收獲？小結(jié)從小測(cè)試動(dòng)我們?cè)俅胃惺艿秸J(rèn)真審題的重要性希望在以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中大家能夠養(yǎng)成認(rèn)真審題的好習(xí)慣。（二）創(chuàng)設(shè)情境，自主整理。1、剛才我們進(jìn)行了一個(gè)測(cè)試，來(lái)審清題目的確很重要，下面我們一起來(lái)看一幅圖，比一比看誰(shuí)最細(xì)心？這個(gè)圖片熟悉嗎？這個(gè)圖片是我們五年級(jí)數(shù)學(xué)課本上的一幅圖認(rèn)真再觀(guān)察這幅圖，圖中有哪些數(shù)？你能把這些數(shù)分分類(lèi)嗎？2、學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)，從而揭示出數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)類(lèi)后，教師追問(wèn)：除了黑板上的這些數(shù)，你還能再寫(xiě)幾個(gè)嗎？3、請(qǐng)同學(xué)們想一想，這些數(shù)有么聯(lián)系和區(qū)別，先自己獨(dú)立想一想，你會(huì)如何整理？再在小組內(nèi)交流自己的想法師4鐘的時(shí)間個(gè)小組整理出一份你們滿(mǎn)意的“知識(shí)樹(shù)”。學(xué)生展示匯報(bào)。整數(shù)

分?jǐn)?shù)

小數(shù)

百分?jǐn)?shù)自然數(shù)

負(fù)

真

假

有限

無(wú)限小數(shù)正整數(shù)

整數(shù)

分?jǐn)?shù)

分?jǐn)?shù)

小數(shù)

循環(huán)小數(shù)

??教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)相機(jī)強(qiáng)調(diào)：（）小的自然數(shù)是，沒(méi)有大的自然數(shù)；最大的負(fù)整數(shù)-1，沒(méi)有最小的負(fù)整數(shù)。（）分?jǐn)?shù)是由整數(shù)和真分?jǐn)?shù)合成的數(shù)。（三）拓展閱讀，加深理解。數(shù)的發(fā)展經(jīng)歷了一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，數(shù)起源于數(shù)shǔ古時(shí)代，人們?cè)卺鳙C、捕魚(yú)和采集果實(shí)的勞動(dòng)中，數(shù)的概念開(kāi)始萌生。

在我國(guó)河南省發(fā)現(xiàn)的殷墟甲骨文卜辭中有很多記數(shù)的文字早在三千多年前人們已經(jīng)能用一、二、三、四十、百、千、萬(wàn)等記數(shù)，下面是甲骨文中的一些數(shù)：我國(guó)最早使用的算籌。下面是算籌記數(shù)的兩種形式：經(jīng)過(guò)了很長(zhǎng)的時(shí)間，才產(chǎn)生了現(xiàn)在通用的阿拉伯?dāng)?shù)字。1234567890以上是老師搜集到的一些關(guān)于整數(shù)的發(fā)展下請(qǐng)同學(xué)們也搜集一下關(guān)于分?jǐn)?shù)數(shù)、負(fù)數(shù)發(fā)展的資料，進(jìn)行交流，行嗎？請(qǐng)你認(rèn)真閱讀課本41的容，說(shuō)一說(shuō)現(xiàn)在你有什么收獲？（四）利用情境，鞏固練習(xí)分）通過(guò)剛才的展示，我發(fā)現(xiàn)我們班的確是很棒的！現(xiàn)在請(qǐng)大家完成第—6題，時(shí)間為2分鐘你認(rèn)為哪個(gè)題目需要老師幫助？課下我針對(duì)這部分所學(xué)的內(nèi)己出了一些題目誰(shuí)能夠象老師這樣來(lái)考考大家？調(diào)研時(shí)學(xué)生所出的部分題目：一、填。1、桌子上有一堆糖，小紅數(shù)了，共22顆，可以用（）數(shù)表示糖數(shù)。2、十五萬(wàn)九千零四十寫(xiě)作（寫(xiě)用“萬(wàn)”做單位的數(shù)是（3、最小的自然數(shù)是（小的合數(shù)是（）不是質(zhì)數(shù)，也不是合數(shù)。4、小數(shù)點(diǎn)左邊第五位是（）位，小數(shù)點(diǎn)右邊第二位是（）。5、將下面的數(shù)從小到大排列。3.235.880.580.589（）（）（）（）（）二、判斷。1、負(fù)數(shù)都是整數(shù)。（）2、奇數(shù)奇+偶數(shù)質(zhì)數(shù)。（）3、負(fù)攝度寫(xiě)作-6攝度。（）4、整數(shù)分為正整數(shù)和負(fù)整數(shù)。（）（五）看書(shū)質(zhì)疑，小結(jié)新知。今天我們所學(xué)的內(nèi)容在課本的頁(yè)、41頁(yè)的容，認(rèn)真看一看。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，說(shuō)一說(shuō)你又有什么收獲與體會(huì)？板設(shè)數(shù)的認(rèn)識(shí)

課反

馬店孜中學(xué)校集備教案課題課型

整數(shù)（）復(fù)習(xí)課

主人課

李義林1課

執(zhí)者時(shí)教分學(xué)分教目教重點(diǎn)教、法教準(zhǔn)

呈現(xiàn)學(xué)生熟悉、生動(dòng)、有價(jià)值的數(shù)學(xué)信息。幫助學(xué)生對(duì)整數(shù)意義、表示、比較大小、實(shí)際應(yīng)用等有個(gè)全面認(rèn)識(shí)，使學(xué)生學(xué)到知識(shí)更加系統(tǒng)化，并能綜合運(yùn)用所學(xué)的內(nèi)容。這部分知識(shí)學(xué)生雖已經(jīng)學(xué)過(guò)，但由于時(shí)間已久，部分知識(shí)已淡忘，通過(guò)回顧與交流幫助學(xué)生梳理概念間的聯(lián)系，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，復(fù)習(xí)好這部分知識(shí)并不太難。1、在具體情境中，能認(rèn)、讀、億以?xún)?nèi)的數(shù)，會(huì)用數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序和位臵；了解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，會(huì)用萬(wàn)、億為單位表示大數(shù)。2、合現(xiàn)實(shí)素材感受大數(shù)的意，并能進(jìn)行估計(jì)。了解負(fù)數(shù)，會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的問(wèn)題。3、顧有關(guān)因數(shù)、倍數(shù)、質(zhì)數(shù)合數(shù)、奇數(shù)、偶數(shù)等概念，鞏固求公因數(shù)、最大公因數(shù)、公倍數(shù)、最小公倍數(shù)的方法。4、逐步形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，掌握一的數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)思想。結(jié)合具體情境理解意義是重點(diǎn)，掌握數(shù)學(xué)方法、體會(huì)數(shù)學(xué)思想是難點(diǎn)。合作學(xué)習(xí)、展示交流課件教

學(xué)

過(guò)

程

個(gè)修一、回顧與交流1、多媒體呈現(xiàn)信息1（勵(lì)生閱讀這些信息，體會(huì)其中數(shù)的意義。（分學(xué)生交流，理解這些數(shù)的意義。2、多媒體呈現(xiàn)信息2

鼓勵(lì)學(xué)生用盡可能多的方法表示1234這數(shù)，幫助學(xué)生回顧和整理所學(xué)過(guò)的表示正整數(shù)的各種方式，從多角度再次理解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法和計(jì)數(shù)單位。3、舉例說(shuō)明怎樣比較兩個(gè)多位的大小。（出題樣較兩個(gè)多位數(shù)的大小？”給學(xué)生留下了更大的回顧空間，（名生舉例說(shuō)明比較方法應(yīng)注意引導(dǎo)舉例的普遍性（結(jié)較方法。4、多媒體呈現(xiàn)信息4（的妙用鼓勵(lì)學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)0”的認(rèn)識(shí)。5、復(fù)習(xí)因數(shù)和倍數(shù)1、提出問(wèn)題：關(guān)于倍數(shù)和因數(shù)我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？請(qǐng)你整理一下。（勵(lì)生自己整理。（示流。（）理板書(shū)（說(shuō)35倍數(shù)的特征什叫約數(shù)和倍數(shù)？怎樣求最多公因數(shù)最小公倍數(shù)？6、讓學(xué)生結(jié)合自己的感受，談己對(duì)，億有多大的認(rèn)識(shí)。（幫助學(xué)生感受大數(shù)的含義，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感二、課堂小結(jié)今天我們復(fù)習(xí)了什么知識(shí)？還有什么不懂的地方？板設(shè)整數(shù)（1）

課反

馬店孜中學(xué)校集備教案課題課型

整數(shù)（）練習(xí)課

主人課

李義林1課

執(zhí)者時(shí)教分學(xué)分教目教重點(diǎn)教、法教準(zhǔn)

教材設(shè)計(jì)了六個(gè)練習(xí)題，這些練習(xí)一部分是對(duì)“回顧與交流”中所復(fù)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行鞏固，一部分是對(duì)整數(shù)這部分內(nèi)容的補(bǔ)充些練習(xí)的設(shè)計(jì)一面是鞏固所學(xué)內(nèi)容一方面是提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。本節(jié)內(nèi)容學(xué)生都已經(jīng)學(xué)過(guò)課對(duì)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行了整理和復(fù)習(xí)于學(xué)生在知識(shí)基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗(yàn)等方面存在不同在練習(xí)時(shí)要注意讓不同的學(xué)生都有新的收獲的展讓每個(gè)孩子都收獲自信。1、在具體情境應(yīng)用上節(jié)所歸納知識(shí)，鞏固所學(xué)內(nèi)容。2、在學(xué)生、教師之間的互動(dòng)過(guò)中提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光審視生活。小組競(jìng)賽、討論解決問(wèn)題多媒體課件教

學(xué)

過(guò)

程

個(gè)修一、可以利用小組競(jìng)賽形式展開(kāi)練習(xí)。這些練習(xí)一部分是對(duì)“回顧與交流”中所復(fù)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行鞏固，一部分是對(duì)整數(shù)這部分內(nèi)容的補(bǔ)充，這些練習(xí)的設(shè)計(jì)，一方面是鞏固所學(xué)內(nèi)容，另一方面是提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。二、練習(xí)第1題：體驗(yàn)表示數(shù)的多種方法進(jìn)一步理解十進(jìn)制。第2題：對(duì)于比較大小，學(xué)生可選擇不同的策略；直接比較大小，改寫(xiě)以后在比較等。第3題：借助“小紅家5月收情況”這一具體情境復(fù)習(xí)正負(fù)數(shù)的意義。練習(xí)時(shí)讓學(xué)生獨(dú)立完成，計(jì)算結(jié)余雖然是問(wèn)號(hào)題，但教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生借助經(jīng)驗(yàn)嘗試解決。第4題：本題復(fù)習(xí)了公因數(shù)、公數(shù)等內(nèi)容。在和的公倍數(shù)的時(shí)候，注意是有范圍的?？梢宰寣W(xué)生說(shuō)一說(shuō)為什么要設(shè)定范圍，體會(huì)公倍數(shù)的個(gè)數(shù)是無(wú)限的。第5題：學(xué)生估計(jì)的方法可能是同的，一般的，可以將要估計(jì)的東西分成基本相等的幾份，通過(guò)數(shù)一份的數(shù)量從而對(duì)總數(shù)進(jìn)行估計(jì)。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生交流這種

方法，并應(yīng)用這種方法從事其他的一些估計(jì)活動(dòng)，方法只要合理，數(shù)目接120就可以。第6題：學(xué)生獨(dú)立完成，交流。三、補(bǔ)充練習(xí)1國(guó)通小學(xué)在校生有108645000人作（）位上位上的數(shù)“億作單位留兩位小數(shù)約）億人。2，填一填（1）界高峰珠穆朗瑪峰約八千八百四十四點(diǎn)四三米。這個(gè)數(shù)寫(xiě)作：（）（），4044000，40404400按小到大順序填入下面的括號(hào)。（）（）()3、第41界界博覽會(huì)于2010月至10月31日中國(guó)上海市舉行?？偼顿Y達(dá)45000000000元人幣截止6月日17時(shí)世博園累計(jì)參觀(guān)人數(shù)已達(dá)16207730人。①將45000000000元寫(xiě)成以“元”為單位的數(shù)是（）元。②橫線(xiàn)上的數(shù)讀(省略萬(wàn)位后面的尾數(shù)約為（4、一個(gè)數(shù)由5個(gè)、個(gè)萬(wàn)3萬(wàn)、百4組成，這個(gè)數(shù)寫(xiě)作（）讀（）5-5.0中）6、是個(gè)（）位數(shù)從左到右第二個(gè)6在（）位上，第三個(gè)6表6個(gè)),這個(gè)數(shù)讀作（7、自然數(shù)的基本單位是(由（）單位組成。8、最小的四位數(shù)（）最的五位數(shù)是（.9、用個(gè)0和3個(gè)6組一個(gè)六位數(shù)，只讀一個(gè)零的有（兩零的有一個(gè)零也不讀的（中大的一個(gè)數(shù)是（小的一個(gè)數(shù)(),兩數(shù)相差（）10、最大的七位數(shù)是（的高位是（）位，一個(gè)整數(shù)的最高位是億位，這個(gè)數(shù)是（）位數(shù)。11、在自然數(shù)的范圍內(nèi)，最小的數(shù)是（小合數(shù)是（小奇數(shù)是（小偶數(shù)是（小自然數(shù)是（12、與互的最小合數(shù)是（13）最大因數(shù)是29，小的倍數(shù)是（）14、數(shù)與b是質(zhì)的，它們最大公因數(shù)是（）15自然除以然數(shù)b17數(shù)和b的最小公倍數(shù)16一數(shù)中有因數(shù)1的個(gè)合數(shù)17、既是奇數(shù)又是合數(shù)的最小數(shù)（18、4，，的最公因數(shù)（19、，15,和60的最小公倍數(shù)（）20、a和b都是然數(shù)，且5a=b，那么與的最公倍數(shù)是（大公因數(shù)（21、三個(gè)連續(xù)的自然數(shù)的和是21這三個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)是（22三位數(shù)12和5的數(shù)因數(shù)三位數(shù)最大23兩數(shù)的最大公因數(shù)是12，小公倍數(shù)是180且知其中一個(gè)為60，另一個(gè)為（24、有兩個(gè)質(zhì)數(shù)，它們的和與差是質(zhì)數(shù)，則這兩個(gè)質(zhì)數(shù)是（

25的大因數(shù)是17的小倍數(shù)是的和的所有因數(shù)）個(gè)，a-b的差的所有因數(shù)有（）個(gè)，×b的積所有因數(shù)有（）。26、一筐蘋(píng)果不超過(guò)個(gè)三三個(gè)的數(shù)，五個(gè)五個(gè)的數(shù)，七個(gè)七個(gè)的數(shù)恰好都數(shù)完，這筐蘋(píng)果最多有（）個(gè)。27已mn是零的自然數(shù)且n=m+1m與n的最大公因數(shù)（,最小公倍數(shù)是（）28、1路車(chē)每3分發(fā)一次車(chē)，路車(chē)每5分發(fā)一次車(chē)，這兩路車(chē)同時(shí)發(fā)車(chē)后，至少再過(guò)（）鐘同時(shí)發(fā)車(chē)。29一三角形的三條邊分別是15米18米和27米給它的三邊上栽上樹(shù)（三個(gè)頂點(diǎn)都栽相兩樹(shù)間距都相等最少需（棵(提示：先考慮相鄰兩棵樹(shù)間的距離）30、、2002年10月1日星期二，那么2003年10月1日是（三、布臵作業(yè)（略）四、數(shù)學(xué)萬(wàn)花筒。讓學(xué)生了解一些其他記數(shù)系統(tǒng)，并進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到十進(jìn)制的優(yōu)越性。（讓學(xué)生分組進(jìn)行討論，然后全班進(jìn)行交流。）板設(shè)整數(shù)（）整數(shù)的意義大小比較因數(shù)與倍數(shù)實(shí)際應(yīng)用

課反馬店孜中學(xué)校集備教案課題課型

小數(shù)分?jǐn)?shù)百數(shù)和比復(fù)習(xí)課

主人課

李義林一課時(shí)

執(zhí)者時(shí)教分學(xué)分教目

回顧與交流1，過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生感知分?jǐn)?shù)和小數(shù)的必要性，體現(xiàn)分?jǐn)?shù)和小數(shù)之間的聯(lián)系。回顧與交流2，提供了三種式：方式一是用平均分的實(shí)際問(wèn)題解釋分?jǐn)?shù)的意義；方式二用圖表示分?jǐn)?shù)的意義;方式三表示分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，使學(xué)生體會(huì)分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)和比的內(nèi)在聯(lián)系?；仡櫯c交流3使生回顧分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)和比、除法等之間的關(guān)系。回顧與交流4復(fù)習(xí)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。學(xué)生已有了小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)和比這些知識(shí)基礎(chǔ)，對(duì)數(shù)的意義也是了解的，具備比較數(shù)的大小、數(shù)之間轉(zhuǎn)化的技能。對(duì)分?jǐn)?shù)、小數(shù)產(chǎn)生的必要性是有生活經(jīng)驗(yàn)的。溝通小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百數(shù)、比和除法等之間的關(guān)系有一定的困難，需要老師適當(dāng)引導(dǎo)。1、能結(jié)合具體情境，理解分?jǐn)?shù)小數(shù)的意義、認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)；能認(rèn)、讀、寫(xiě)小數(shù)和分?jǐn)?shù)。2、探索小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)之的關(guān)系，并進(jìn)行轉(zhuǎn)化。3、會(huì)比較小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)大小。

教重點(diǎn)教、法教準(zhǔn)

4、體會(huì)數(shù)在日常生活中的作用會(huì)運(yùn)用數(shù)表示事物，并能進(jìn)行交流。重點(diǎn)：進(jìn)一步鞏固小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)和比的知識(shí)點(diǎn)一級(jí)他們之間的內(nèi)在聯(lián)系。難點(diǎn)：小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的互化。引導(dǎo)學(xué)生自主整理、展示交流課件教

學(xué)

過(guò)

程

個(gè)修一、回顧與交流1（分?jǐn)?shù)和小數(shù)生的必要性）1、用學(xué)生熟悉的事物，通過(guò)制測(cè)量工具進(jìn)行有目的的測(cè)量讓生實(shí)際動(dòng)手量一量，并嘗試解決1個(gè)單量不盡，怎么辦”的問(wèn)題2、體會(huì)引入分?jǐn)?shù)和小數(shù)產(chǎn)生的要性，溝通分?jǐn)?shù)和小數(shù)之間的聯(lián)系。二、回顧與交流2（分?jǐn)?shù)、除法比的關(guān)系）課件出示“用盡可能多的方式解釋的含義”（生立思考。（）報(bào)交流。三、分?jǐn)?shù)、比、除法之間的關(guān)系課件出示）喝了一杯飲料的十分之五。（）喝了一杯飲料的1/2。（）卻喝了一杯飲料的50%。結(jié)合具體的例子說(shuō)一說(shuō)小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系。讓學(xué)生舉例說(shuō)明分?jǐn)?shù)、比、除法之間的關(guān)系。重點(diǎn)是比表示兩個(gè)數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系；除法是一種運(yùn)算；分?jǐn)?shù)既可以表示具體的數(shù)量，又可以表示兩個(gè)量之間的倍數(shù)關(guān)系。商不變的規(guī)律與分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的關(guān)系。有了除法和分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系，商不變的規(guī)律與分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的關(guān)系就清楚了，他們所敘述的規(guī)律是一致的。以上三個(gè)小題，學(xué)生只要借助具體例子，用自己的語(yǔ)言說(shuō)清即可，不需要學(xué)生抽象的記憶。四、目的是復(fù)習(xí)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法整數(shù)與小數(shù)的計(jì)數(shù)方法是一致的，相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位的進(jìn)率都是“十的數(shù)方法是整數(shù)的擴(kuò)展。對(duì)這部分內(nèi)容進(jìn)行回顧和整理，主要是讓學(xué)生再次體驗(yàn)數(shù)位順序表的逐步擴(kuò)充過(guò)程；通過(guò)讓學(xué)生填寫(xiě)數(shù)位順序表，讓他們?cè)俅胃惺軘?shù)級(jí)、數(shù)位和計(jì)數(shù)單位間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，在整理了數(shù)位順序表以后，通過(guò)對(duì)整數(shù)和小數(shù)相鄰單位之間的進(jìn)率的回憶和整理，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。板設(shè)小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)和比分?jǐn)?shù)、小數(shù)的產(chǎn)生及意義。

課反多種方式解釋

34小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)、比、除法之間的關(guān)系。十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。

馬店孜中學(xué)校集備教案課題課型

小數(shù)分?jǐn)?shù)百數(shù)和比練習(xí)課

主人課

李義林1課

執(zhí)者時(shí)教分學(xué)分教目教重點(diǎn)教、法教準(zhǔn)

本節(jié)課是練習(xí)課，教材安排了7練習(xí)題，意在幫助學(xué)生進(jìn)一步感知使用分?jǐn)?shù)和小數(shù)的必要性，發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)和小數(shù)之間的聯(lián)系，掌握分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)、比、除法等之間的聯(lián)系，使學(xué)生練習(xí)鞏固中掌握小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)、和比的相關(guān)知識(shí)。本課時(shí)內(nèi)容學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)，并在上節(jié)課中理清了知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行分層教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能有所收獲，有所發(fā)展。1、結(jié)合具體情境理解各種數(shù)的義。2、進(jìn)一步掌握分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百數(shù)、比、除法等之間的關(guān)系，并進(jìn)行轉(zhuǎn)化。3、培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言組織、表達(dá)能。在觀(guān)察、對(duì)比、交流中概括、歸納和反思。重點(diǎn)：分?jǐn)?shù)與除法之間的聯(lián)系，分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)、比、除法等之間的關(guān)系。難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)思路的能力。練習(xí)為主課件教

學(xué)

過(guò)

程

個(gè)修一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)和比怎樣相互轉(zhuǎn)化？學(xué)生自由討論，師總結(jié)。把小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)，只要把小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，同時(shí)在后面填上百分號(hào)；把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，只要把百分號(hào)去掉，同時(shí)把小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位。分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)子分母”得小數(shù)，只要把小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，同時(shí)在后面添上百分號(hào)；分?jǐn)?shù)化成小數(shù)子分母”得小數(shù)。二、鞏固練習(xí)讓學(xué)生做“鞏固與應(yīng)用”中的17題1、第題教學(xué)時(shí)讓學(xué)生先讀一讀教材中給出的資料，解釋其中各個(gè)數(shù)據(jù)的具體意義，并請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约鹤x后的感想，進(jìn)行節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境教育。2、第題課前布臵為好，課中找學(xué)生匯報(bào)，課后展示優(yōu)秀作品。3、第題學(xué)生獨(dú)立完成，集體匯報(bào)、評(píng)議。第4題學(xué)生獨(dú)立完成，學(xué)生集體交流匯報(bào)，教師講解。第5題復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)之間的互化及比較大小。學(xué)生完成后，同桌交流，然后匯報(bào)，集體評(píng)議。第6題學(xué)生獨(dú)立完成，集體匯報(bào)交流，匯報(bào)時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生利用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)比的意義。第7題教學(xué)時(shí)可以鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)是如何進(jìn)行化簡(jiǎn)的。三、課堂小結(jié)

子母，.盡不除百（數(shù)寫(xiě)改師；這節(jié)課你有什么收獲？還有什么不懂得地方？板書(shū)設(shè)計(jì)子母，.盡不除百（數(shù)寫(xiě)改小數(shù)、數(shù)、百分?jǐn)?shù)比（練）

課后反思

小點(diǎn)向右動(dòng)兩,添%

先成用母分10100除的以數(shù)分再分

去%小數(shù)向左移兩位通時(shí)數(shù)分成分化約常先,再100的分?jǐn)?shù)能通留是保常分成.分約要的馬店孜中學(xué)校集備教案課題課型

常見(jiàn)的兩復(fù)習(xí)課

主人課

李義林1課

執(zhí)者時(shí)教分學(xué)分教目教重點(diǎn)教、法教準(zhǔn)

教材呈現(xiàn)了一些現(xiàn)實(shí)生活中的信息，信息中含有質(zhì)量單位、時(shí)間單位，還提出“你還知道哪些關(guān)于時(shí)間、人民幣和質(zhì)量的單位，舉例說(shuō)一說(shuō)是讓學(xué)生能在實(shí)際生活中，回顧這些量及其單位，讓學(xué)生“舉例說(shuō)明1大約有多長(zhǎng)1千克有多重助顧這些單位的實(shí)際意義，有助于學(xué)生建立質(zhì)量單位和時(shí)間單位的概念。學(xué)生對(duì)質(zhì)量單位、時(shí)間單位、人民幣單位以及其他單位的實(shí)際意義有了一定的了解也了解了單位之間的關(guān)系會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的位間換算會(huì)結(jié)合與量有關(guān)的知識(shí)解決一些實(shí)際問(wèn)題學(xué)生對(duì)個(gè)別單位的實(shí)際意義理解有偏差，進(jìn)行單位間的換算容易出錯(cuò)。1、握質(zhì)量、時(shí)間、人民幣單，結(jié)合具體情景感受不同的單位，能夠根據(jù)情景選擇合適的單位掌相鄰單位之間的單位換算；在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，能夠意識(shí)到單位即數(shù)量中2:讓學(xué)生在具體的情境中，整常見(jiàn)的量及量的單位，體會(huì)各個(gè)量的具體意義；引導(dǎo)學(xué)生整理和反思的復(fù)習(xí)方法，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3、過(guò)對(duì)“常見(jiàn)的量”的復(fù)習(xí)不斷向?qū)W生滲透反思的意識(shí)；讓他們體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系重點(diǎn)：知道常見(jiàn)的量及其單位的實(shí)際意義，了解單位之間的關(guān)系，并能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。難點(diǎn)：正確地時(shí)間的單位間的換算和時(shí)間的計(jì)算。引導(dǎo)學(xué)生自主整理、展示交流課件教

學(xué)

過(guò)

程

個(gè)修一、反饋課前對(duì)“常見(jiàn)的量”的理情況1、師：昨天老師請(qǐng)大家用自己喜歡的方式整理了我們知道的計(jì)量單位，現(xiàn)在請(qǐng)你

們拿出你們的學(xué)習(xí)成果，四人小組合作整理出一份代表你們小組最高水平的作品來(lái)。2、整理好的小組把自己組的作到前面的展臺(tái)前進(jìn)行展示。3、在小組匯報(bào)的過(guò)程中，教師導(dǎo)學(xué)生將“常見(jiàn)的量”的知識(shí)補(bǔ)充完善，并讓學(xué)生了解計(jì)量單位之間的關(guān)系。1000101010長(zhǎng)度單位：千米→米→分米→厘米→毫米10010000100100面積單位：平方千米→公頃→平方米→平方分米→平方厘米10001000體積單位：立方米→立方分米→立方厘米↑1000↑升→毫升10001000質(zhì)量單位：噸→千克→克1001230246060時(shí)間單位：世紀(jì)→年→月→日→時(shí)→分→秒1010人民幣：元→角→分二、做游戲，感悟計(jì)量單位的大小師：下面我們一起來(lái)做一個(gè)游戲，這是數(shù)１，它后面藏著一個(gè)名稱(chēng)，請(qǐng)仔細(xì)觀(guān)察我的動(dòng)作，或者是語(yǔ)言，猜猜后面藏的單位是什么？教師先示范，學(xué)生當(dāng)小老師1毫、1厘米1分米、1米1平厘米、平方分米、平米；1立米1立分米、立方米、棱長(zhǎng)是1米的正方體所占的空間兩袋饅頭約重1千，成人心跳75次約鐘，地球自轉(zhuǎn)一周約是1天┅師：在游戲中，我們對(duì)這些計(jì)量單位的認(rèn)識(shí)越來(lái)越清晰了。三、鞏固與應(yīng)用1、找一找常見(jiàn)的量唐功紅在2004年典奧運(yùn)會(huì)女舉重千克上級(jí)決賽中，以305千克的總成績(jī)奪得冠軍，并打破了挺舉和總成績(jī)的世界冠軍。劉翔在瑞士洛桑舉行的田徑超級(jí)大獎(jiǎng)賽男子110欄的比賽中12秒88的成打破了沉睡13年久的12秒91的世界紀(jì)錄。師：請(qǐng)你觀(guān)察，上面的兩段話(huà)中有哪些量？有哪些計(jì)量單位？生回答2、想一想、填一填，選一選。（1個(gè)果約重（師體重約（的載重量約（千克，克，斤）繞操場(chǎng)走一圈約用5（車(chē)提速后從北京到鄭州約需（學(xué)大門(mén)口走到班上約需4（、分鐘、小時(shí)）（）1.7噸（）克

1.2時(shí)=（）（）3.5日（2.5分（

）日（）3噸千克（）秒40元（

）噸）分

（）一年的大月有（），每一年的小月有（）月；平年的二月有（）天，閏年的二月有（）。（）用24時(shí)計(jì)時(shí)法，下午5時(shí)就（就是第二天的（）時(shí)。3、小龍一天在校多長(zhǎng)時(shí)間？

）時(shí)，夜里12時(shí)（）時(shí)，4、修改“小馬虎”的日記年2月日

星期一

晴今天，天一亮我就起床了，一看表才1730挺早的！我從床上爬起來(lái)馬上穿衣，我拿起8平米毛巾開(kāi)始洗臉5米長(zhǎng)的牙刷刷牙太了我用了10秒時(shí)間。該吃飯了，我端起一杯250升的奶一飲而盡。吃過(guò)早餐，我搬著5噸重的花盆向奶奶家出發(fā)。師：同學(xué)們，你覺(jué)得有什么不妥的地方么？請(qǐng)修改。四、課堂總結(jié)通過(guò)復(fù)習(xí)你對(duì)常見(jiàn)的量有什么收獲？還有那些不懂得地方？板設(shè)常的量1000101010長(zhǎng)度單位：千米→米→分米→厘米→毫米10010000100100面積單位方千米→公頃→平米→平方分米→平方厘

課反米10001000體積單位：立方米→立方米→方厘米↑1000↑升→毫升10001000質(zhì)量單位：噸→千→克1001230246060時(shí)間單位：世紀(jì)→年月→日時(shí)→分秒1010人民幣：元→角→分馬店孜中學(xué)校集備教案課題課型

運(yùn)算的意義復(fù)習(xí)課

主人課

李義林1課

執(zhí)者時(shí)

教分學(xué)分教目教重點(diǎn)教、法教準(zhǔn)

本節(jié)課主要解決兩個(gè)方面的問(wèn)題：一是復(fù)習(xí)四則運(yùn)算的意義，二是解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作、思考、討論尋找問(wèn)題中所隱含的數(shù)量關(guān)系，回顧四則混合運(yùn)算的意義并根據(jù)所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。學(xué)生已經(jīng)基本上理解和掌握了加、減、乘、除法的計(jì)算方法，但是學(xué)生在計(jì)算時(shí)偶爾會(huì)有筆誤。也有部分學(xué)生對(duì)乘、除法的意義理解不夠，在解決問(wèn)題時(shí)常會(huì)出現(xiàn)各種問(wèn)題。在乘、除法的計(jì)算方面小乘除的錯(cuò)誤率還是比較高的。在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)關(guān)分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的問(wèn)題對(duì)于學(xué)生而言有一丁點(diǎn)難度則運(yùn)算中各部分間的關(guān)系對(duì)學(xué)生來(lái)講也有一定的困難習(xí)時(shí)要注意分層教學(xué)，讓不同的學(xué)生都有收獲。1、結(jié)合具體情境，體會(huì)四則運(yùn)的意義。2、在具體運(yùn)算和解決簡(jiǎn)單實(shí)際題的過(guò)程中，體會(huì)加與減、乘與除的互逆關(guān)系。3、學(xué)生利用已有的數(shù)學(xué)知識(shí)決生活中的實(shí)際問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)之間內(nèi)在的規(guī)律和聯(lián)系，有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的認(rèn)知習(xí)慣和邏輯思維能力。重點(diǎn)：在具體運(yùn)算和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì)四則運(yùn)算的意義，體會(huì)加與減、乘與除的互逆關(guān)系。難點(diǎn)：讓學(xué)生利用已有的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在規(guī)律和聯(lián)系。合作學(xué)習(xí)、展示交流多媒體課件教

學(xué)

過(guò)

程

個(gè)修一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入復(fù)習(xí)。1.同學(xué)們?cè)谛W(xué)階段我們學(xué)了哪四則運(yùn)算？它們的意義是什么你知道嗎？2.出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。3.師一快到了，我們的學(xué)們?yōu)闅g慶“六一”在精心作準(zhǔn)備課件）瞧，有的折幸運(yùn)星，在的做蝴蝶結(jié)，有的用腰帶做中國(guó)結(jié)，還有的買(mǎi)來(lái)了礦泉水，真熱鬧，我們一起去看看吧！請(qǐng)學(xué)們打數(shù)學(xué)課本頁(yè)，看這個(gè)班的同學(xué)們?cè)谝允裁葱问綉c祝六一呢？4.解決問(wèn)題成習(xí)提綱：學(xué)生要在這個(gè)環(huán)節(jié)中提問(wèn)題并解決，還要說(shuō)出自己選擇這種運(yùn)算的理由，在說(shuō)和聽(tīng)的過(guò)程中體會(huì)四則運(yùn)算的意義）⑴根據(jù)這四副情境圖，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并加以解決。⑵在小組內(nèi)交流自己的問(wèn)題和解決方法，說(shuō)一說(shuō)自己的理由。⑶全班交流，說(shuō)出自己的想法小組派代表在全班交流）第一幅圖：①兩個(gè)同學(xué)一共折了多少只紙鶴？②還要折多少只紙鶴？求和：39+26＝（）120-39-2655（只）（39+26＝（）求剩余數(shù)可以用連減的方法，也可以用減去兩數(shù)之和的方法。第二幅圖：一共需要花費(fèi)多少元×52＝78元）求52個(gè)是多少用乘法計(jì)算。第三幅圖：①捆扎禮品盒用多少米彩帶？②蝴蝶結(jié)用多少米彩帶？181/3=6（）×1/2=9（米）③一共用去多少米彩帶？④剩下多少米彩帶？18（1/3+1/2=15（米）18-18（1/3+1/2（米）或者18（）（）這幾種方法基本上都是求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少。

第四幅圖：每個(gè)小組有多少人？÷4=12（）把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，一份是多少？這幅圖上沒(méi)有要求平均分，但是要想一想做游戲時(shí)怎么分最公平？還是平均分最公平。5.小結(jié)：同學(xué)們，我們剛才看圖問(wèn)題并解答，做的非常好。在我們的生活中，經(jīng)常會(huì)遇到這樣的問(wèn)題，就可以用這些知識(shí)來(lái)解決。二、回顧整理、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)。師：在小學(xué)階段我們學(xué)習(xí)過(guò)加、減、乘、除這幾種運(yùn)算，在生活中哪些地方能夠用到呢？1．這些知識(shí)在我們腦中比較零，不便于記憶和運(yùn)用，請(qǐng)大家用自己喜歡的方式對(duì)這些知識(shí)加以整理。2.小組內(nèi)交流預(yù)習(xí)提綱。3.各小組派代表匯報(bào)、全班交流示。預(yù)習(xí)提綱：舉例說(shuō)明在生活中哪些地方用到乘、除、加、減法呢？并說(shuō)明解題類(lèi)型。4.教師小結(jié)，板書(shū)：乘法：①求幾個(gè)相同加數(shù)的和（幾個(gè)幾）是多少；②求一個(gè)數(shù)的幾倍、幾分之幾、百分之幾是多少；③求面積、體積公式。除法①一個(gè)數(shù)平均分成若干求份②求一個(gè)數(shù)里有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)③已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾或百分之幾是多少求這個(gè)數(shù)。④求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍或幾分這幾。加法：①求和；②求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)。減法：①求剩余；②比較。三、加減法、乘除法之間的關(guān)系。1.80+50=130，據(jù)這個(gè)算式寫(xiě)出兩個(gè)減法算式130-50=80，130-80=50。感受加法和減法之間的關(guān)系。加法和減法之間有什么關(guān)系呢？（互為逆運(yùn)算2.25×4=100，據(jù)這個(gè)算式寫(xiě)出兩個(gè)除法算式÷25=4100÷感受乘法和法除之間的關(guān)系為運(yùn)算也就是說(shuō)，加減法之間有逆運(yùn)算的關(guān)系，乘除法也是如此。四、針對(duì)性練習(xí)。只列式不計(jì)算答①與7的是多少②20比多少？③比多2的是多少？④個(gè)6是少？⑤2.5的10倍多少？⑥32是的倍？五、鞏固與應(yīng)用。1、課本65頁(yè)第1題（）將獎(jiǎng)牌榜補(bǔ)充完整。（）還能提出哪些問(wèn)題？嘗試解答。六、回顧反思、總結(jié)評(píng)價(jià)這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了什么知識(shí)？你有什么收獲？板設(shè)運(yùn)的義加法：①求和；②求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)。減法：①求剩余；②比較。乘法：①求幾個(gè)相同加數(shù)的和（幾個(gè)幾）是多少；②求一

課反

個(gè)數(shù)的幾倍、幾分之幾、百分之幾是多少；③求面積、體積公式。除法：①把一個(gè)數(shù)平均分成若干份，求一份；②求一個(gè)數(shù)里有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)；③已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾或百分之幾是多少求這個(gè)數(shù)。④求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍或幾分這幾。馬店孜中學(xué)校集備教案課題課型

估算復(fù)習(xí)課

主人課

李義林

執(zhí)者時(shí)教分學(xué)分教目教重點(diǎn)教、法教準(zhǔn)

教材借助學(xué)生的生活實(shí)際，設(shè)計(jì)“學(xué)校組織六年級(jí)不同班級(jí)同學(xué)看電影，影院能否容納”的情境，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用估算解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)。在實(shí)際生活中，我們?cè)诮鉀Q一些對(duì)計(jì)算結(jié)果要求不太嚴(yán)格或難于精確計(jì)算的問(wèn)題時(shí)，也經(jīng)常用到估算的方法學(xué)生有一定的知基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)生黨估算意識(shí)比較薄弱估算的能力也有待進(jìn)一步加強(qiáng)。1、能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，結(jié)識(shí)估算的過(guò)程。2、在解決具體問(wèn)題的過(guò)程中，選擇合適的估算方法，養(yǎng)成估算的習(xí)慣。3、培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，發(fā)展生的估算能力。重點(diǎn)：整理復(fù)習(xí)估算的方法，根據(jù)具體情境能選擇合適的估算方法和策略。難點(diǎn)：在解決具體問(wèn)題的過(guò)程中，能選擇合適的估算方法和策略，養(yǎng)成估算的習(xí)慣。講、練結(jié)合，以練為主多媒體課件教

學(xué)

過(guò)

程

個(gè)修一、出示情境一：在生活中、學(xué)習(xí)中那些時(shí)候要用到估算呢？請(qǐng)總結(jié)一下。學(xué)生1：買(mǎi)東西的時(shí)候要估算帶錢(qián)購(gòu)買(mǎi)幾件商品。學(xué)生2：計(jì)算題時(shí)要估算結(jié)果是少。……此題目的是總結(jié)應(yīng)用估算的例子，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的估算意識(shí)。在估算教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)是應(yīng)注重的首要方面，在復(fù)習(xí)中也不例外。教材通過(guò)對(duì)話(huà)展示出估算的用處：解決問(wèn)題有時(shí)不需要精確結(jié)果；估算能夠幫助人們把握運(yùn)算結(jié)果，計(jì)算之前的估算可以有利于人們對(duì)運(yùn)算結(jié)果有大致了解，計(jì)算之后的估算可以有利于人們對(duì)運(yùn)算結(jié)果進(jìn)行檢驗(yàn)。（減少學(xué)生運(yùn)算中的錯(cuò)誤，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)運(yùn)算結(jié)果負(fù)責(zé)的態(tài)度）二、出示情境二：學(xué)校組織六年級(jí)同學(xué)看電影。班級(jí)

六一班

六二班

六三班

六四班

六五班

六六班

人數(shù)/人454342484647希望影院能容納300人東影院能容納人。（）一估應(yīng)該去哪個(gè)影院看電影。（）一估六年級(jí)大約有多少人。并與同伴交流估算的方法。關(guān)于去哪個(gè)電影院看電影的問(wèn)題，可以先讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，在討論中鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的理由，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)說(shuō)明估算的過(guò)程為自己的結(jié)論作出合理的解釋。選擇估算方法需要根據(jù)實(shí)際問(wèn)題的需要，這個(gè)問(wèn)題需要討論應(yīng)該去哪個(gè)影院，對(duì)于東方影院，可以將6個(gè)的生數(shù)去尾都成40406=240就是六年級(jí)的學(xué)生數(shù)超過(guò)了240，因此不能去東方影院于希望院以6個(gè)的學(xué)生數(shù)進(jìn)看成506=300，也就是六年級(jí)學(xué)生數(shù)不夠300，此應(yīng)該去希望影院。三、鞏固與應(yīng)用完成課本P51—P52的1-5題。四、數(shù)學(xué)萬(wàn)花筒師：同學(xué)們，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)“數(shù)量級(jí)”嗎？今天，我們就到“數(shù)學(xué)萬(wàn)花筒”中了解“數(shù)量級(jí)”的有關(guān)知識(shí)。學(xué)生自讀材料，小組交流，再指名閱讀情況。五、課堂小結(jié)這節(jié)課，我們?cè)僖淮窝芯苛斯浪愕闹R(shí)，你對(duì)估算有哪些新的認(rèn)識(shí)？說(shuō)說(shuō)你的收獲。板設(shè)估算去尾法進(jìn)一法

課反馬店孜中學(xué)校集備教案課題課型

計(jì)算與應(yīng)用復(fù)習(xí)課

主人課

李義林1課

執(zhí)者時(shí)教分學(xué)分

數(shù)的計(jì)算與應(yīng)用是小學(xué)數(shù)學(xué)課程的基本內(nèi)容學(xué)學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)之一就是培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算和解決問(wèn)題的能力材引領(lǐng)學(xué)生回顧這部分內(nèi)容時(shí)重學(xué)生體驗(yàn)計(jì)算在日常生活中的廣泛應(yīng)用，體驗(yàn)計(jì)算的價(jià)值，注重培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算技能，注重在計(jì)算中發(fā)展學(xué)生的思維能力本課時(shí)內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容，也是學(xué)生容易出錯(cuò)的地方，進(jìn)行教學(xué)時(shí)要注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、細(xì)心計(jì)算的習(xí)慣。、1、會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的小數(shù)及分?jǐn)?shù)的加、減、乘、除計(jì)算及混合運(yùn)算。能結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材理解算順序，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的整數(shù)斯則混合運(yùn)算。教目

2、了解比例尺，在具體情境中會(huì)按給定的比例進(jìn)行圖上距離與實(shí)際距離的換算。3、借助計(jì)算器進(jìn)行復(fù)雜的運(yùn)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，探索數(shù)學(xué)規(guī)律。4、經(jīng)歷與他人交流各自算法的程。能靈活運(yùn)用不同的方法解決生活重的簡(jiǎn)單問(wèn)題，并能對(duì)結(jié)果合理性進(jìn)行判斷。

教重點(diǎn)教、法教準(zhǔn)

5、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題，細(xì)心計(jì)的習(xí)慣。重點(diǎn)：理解運(yùn)算順序并進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。難點(diǎn)：靈活運(yùn)用不同的方法解決實(shí)際問(wèn)題。引導(dǎo)回顧，穿插練習(xí)，以練為主。多媒體課件教

學(xué)

過(guò)

程

個(gè)修一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入復(fù)習(xí)1、出示小黑板：一部分加減乘計(jì)算題鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合具體的計(jì)算過(guò)程說(shuō)一說(shuō)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的加、減、乘、除法是怎樣算的，交流各種運(yùn)算的計(jì)算方法和四則運(yùn)算的順序。這部分是學(xué)生進(jìn)行計(jì)算的基礎(chǔ)，結(jié)合具體的例子鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么這樣算？二、回顧整理、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)1、引學(xué)生對(duì)自己以往學(xué)習(xí)經(jīng)常出錯(cuò)的題目進(jìn)行整理和回顧，說(shuō)說(shuō)計(jì)算中應(yīng)注意的問(wèn)題。教學(xué)時(shí)，可以先讓學(xué)生課前整理，課上獨(dú)立思考，然后在小組交流各自錯(cuò)誤，并整理出錯(cuò)誤類(lèi)型，最后在全班交流，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己出錯(cuò)的原因和計(jì)算中需要注意的地方。2、補(bǔ)充練習(xí)：31.50＋÷（58+370）÷64-45÷18+3533.347+45×÷34（58+37）÷（64-9×5）35.95÷64-45）÷×6+42420+580-64×2128÷（×）×65-3452338.85+14×（14+208÷）39.（284+16）×（512-8208÷18）40.120-36×÷18+353、出示課本第4題鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算解決實(shí)際問(wèn)題，并回顧總結(jié)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程。對(duì)于可以直接利用運(yùn)算意義加以解決的實(shí)際問(wèn).（本題可以讓學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)計(jì)算的方法借助線(xiàn)段圖分析用單位“”的方法來(lái)分析）4、出示第6題鼓勵(lì)學(xué)生回顧有關(guān)比例尺的應(yīng)用題和比的問(wèn)題。這部分內(nèi)容包括計(jì)算比例尺、求實(shí)際距離、求圖上距離、比的應(yīng)用。教材只回顧了一部分內(nèi)容，教師可以根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行適當(dāng)補(bǔ)充。需要注意的是，學(xué)生完全能夠根據(jù)比的意義和比例尺的意義解決問(wèn)題，不需要背誦所謂的解體過(guò)程。三、重點(diǎn)復(fù)習(xí)、強(qiáng)化提高1、計(jì)算236+641-0.25÷5.01-1.81.63+2.31.25×38÷43.75÷÷0.61/6+3/8×2/316/9÷3師：由于在計(jì)算中遇到各種各樣的問(wèn)題，下面以小組為單位，把你們認(rèn)為易錯(cuò)的一道題，在練習(xí)本上完成，并相互交流。明確整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的加法意義相同，減法意義相同，除法意義也相同，只有乘法意義在分?jǐn)?shù)和小數(shù)中有擴(kuò)展。

2、做54頁(yè)2題題讓生先說(shuō)運(yùn)算順序在計(jì)算，集體訂正。讓生完成54頁(yè)1、題四、自主檢評(píng)、完善提高1一批物，駕車(chē)單獨(dú)運(yùn)4小運(yùn)完，一車(chē)單獨(dú)運(yùn)小時(shí)完。兩車(chē)合運(yùn)2小時(shí)后，余下的由乙車(chē)運(yùn)，還需多少時(shí)間可以運(yùn)完？=1/2小時(shí)2.兩列火車(chē)從甲、乙兩地同時(shí)相開(kāi)出，甲車(chē)每小時(shí)行駛54千米比乙車(chē)速度慢10%。經(jīng)過(guò)小，兩車(chē)行了全程的75%甲、乙兩地相距多少千米？=456千米3.有一種衣服現(xiàn)售價(jià)是34元來(lái)定價(jià)便宜15%比原來(lái)定價(jià)少多少元？=6元4.糧店運(yùn)進(jìn)一批豆油。第一天賣(mài)240克，第二天賣(mài)出320千克還?？倲?shù)的4/9。這批豆油有多少千克？=1008千5.某服裝廠(chǎng)上半月完成全月計(jì)劃40%下半月生產(chǎn)服裝1800套正好完成全月計(jì)劃。下半月比上半月多生產(chǎn)多少套？6、做55頁(yè)3、、、、要求）懂題意（）到題中的數(shù)量關(guān)系（）擇解決問(wèn)題的方法，列式計(jì)算（）答案進(jìn)行檢驗(yàn)7、做56頁(yè)710題小組討論方法并交流8、做57頁(yè)11、、15題生立完成集體訂正板設(shè)計(jì)與用

課反馬店孜中學(xué)校集備教案課題課型

運(yùn)算定律復(fù)習(xí)課

主人課

李義林1課

執(zhí)者時(shí)

33教分學(xué)分教目教重點(diǎn)教、法教準(zhǔn)

運(yùn)算定律在數(shù)與運(yùn)算中起著重要的作用。教材給出的前兩個(gè)問(wèn)題是互相聯(lián)系的。教材首先回顧和總結(jié)學(xué)過(guò)的整數(shù)運(yùn)算定律勵(lì)學(xué)生用字母表示用多種方式驗(yàn)證這些運(yùn)算定律以幫助學(xué)生整理和復(fù)習(xí)所學(xué)過(guò)的運(yùn)算定律著教材引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)識(shí)運(yùn)算定律在小數(shù)數(shù)運(yùn)算中仍然成立，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)運(yùn)算定律的理解。學(xué)生已經(jīng)初步掌握了加法的運(yùn)算定律和乘法的運(yùn)算定律，一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生對(duì)加法運(yùn)算定律掌握的較好，而對(duì)乘法的運(yùn)算定律掌握的欠缺，在復(fù)習(xí)中，要有的放矢、理解并掌握加法運(yùn)算律和乘法運(yùn)算，并能夠用字母來(lái)表示能運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算。2、能根據(jù)具體情況，選擇算法發(fā)展思維的靈活性。3、在數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲得成功的體，進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和信心，進(jìn)一步形成獨(dú)立思考和探究問(wèn)題的意識(shí)、習(xí)慣。重點(diǎn)：理解運(yùn)算順序并進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。難點(diǎn)：靈活運(yùn)用不同的方法解決實(shí)際問(wèn)題。自主整理、匯報(bào)交流多媒體課件教

學(xué)

過(guò)

程

個(gè)修一、口算練習(xí)22.5×45.3+4.7××10-3.722318÷0.4×0.5×4.20.073383二創(chuàng)問(wèn)情，入題1、利用高斯的故事引出課題。書(shū)課題。運(yùn)算律三揭問(wèn)，主習(xí)1、復(fù)運(yùn)算定律。出示自學(xué)提綱，預(yù)習(xí)課本。（）我們學(xué)過(guò)的運(yùn)算定律有哪些？用字母怎樣表示？（）小組討論，小組長(zhǎng)記錄。學(xué)習(xí)提綱板提示）a、分小組交流你收集的關(guān)于運(yùn)率的知識(shí)。b、嘗試將這些運(yùn)算律用字母表出來(lái)。c、舉一個(gè)例子來(lái)描述這個(gè)運(yùn)算。（3）匯報(bào)小結(jié)，教師和學(xué)生一將復(fù)習(xí)整理出的運(yùn)算律填入到表格中。學(xué)生也要求填寫(xiě)到筆記本中。整理入下：名稱(chēng)加法交換律加法結(jié)合律乘法交換律乘法結(jié)合律乘法分配律

用字母表示a+b=b+a(a+b)+c=a+(b+c)a×b=b×a(a×b)×c=(a××(a+b)×c=a××

舉例20+15=15+20(9+7)+3=9+(7+3)7××(7××8=7×(5×(40+3)×5=40×5+3×525××3=25×(37+3)逆運(yùn)用減法的性質(zhì)a-b-c=a-(b+c)100-47-53=100-

（47+53）除法的性質(zhì)a÷b÷÷(b×c)÷25÷(25×4)2、識(shí)運(yùn)用。快速的口算下面題，將結(jié)果寫(xiě)在答題本上。然后說(shuō)一說(shuō)你是運(yùn)用哪里種運(yùn)算律進(jìn)行簡(jiǎn)算的示題）出示練習(xí)。46+32+54=25××=42×13+58×=265-147-53=1700÷÷學(xué)生獨(dú)立完成然后個(gè)別反饋。3、鞏固提高。（）面兩題你也能很快的計(jì)算出結(jié)果嗎？（白板示題）115.7+13.9+4.3+6.1=（+）×24=46生獨(dú)立完成，結(jié)果展示后小結(jié)。整數(shù)運(yùn)算的運(yùn)算律在小數(shù)、分?jǐn)?shù)運(yùn)算中同樣成立。（）在練習(xí)本上獨(dú)立完成P59面的一題?？凑l(shuí)算的又對(duì)又快。（）學(xué)生結(jié)果展示。并要求簡(jiǎn)要說(shuō)明算理及方法。重點(diǎn)板書(shū)及講解×的算過(guò)程。4、發(fā)散練習(xí)。用你覺(jué)得最簡(jiǎn)便方法計(jì)算出面各題。6.72-(1.72+2.19)2.5×1.8××7×25小結(jié)：我們?cè)谑筋}計(jì)算時(shí)，要注意先看清題目，分析數(shù)據(jù)的特點(diǎn)。如果數(shù)據(jù)符合一些運(yùn)算定律或規(guī)律，能用簡(jiǎn)便算法時(shí)．一般應(yīng)用簡(jiǎn)便算法，這樣可以算得又對(duì)又快。板設(shè)運(yùn)定

課反名稱(chēng)加法交換律加法結(jié)合律乘法交換律乘法結(jié)合律乘法分配律減法的性質(zhì)除法的性質(zhì)

用字母表示a+b=b+a(a+b)+c=a+(b+c)a×b=b×(a××c=(a××(a+b)×c=a×c+b×a-b-c=a-(b+c)a÷b÷c=a÷×

馬店孜中學(xué)校集備教案課題課型

用字母表示數(shù)復(fù)習(xí)課

主人課

李義林一課時(shí)

執(zhí)者時(shí)教分學(xué)分教目教重點(diǎn)教、法教準(zhǔn)

教材從三個(gè)方面對(duì)這部分內(nèi)容進(jìn)行了整理。第一，鼓勵(lì)學(xué)生再次經(jīng)歷探索規(guī)律的過(guò)程，并運(yùn)用字母表示所探索出來(lái)的規(guī)律二對(duì)字母表示數(shù)所顯示的規(guī)律勵(lì)學(xué)生從多個(gè)方面尋找符合這一規(guī)律的“原型學(xué)進(jìn)一步體會(huì)到數(shù)學(xué)規(guī)律的一般性：第三，鼓勵(lì)學(xué)生回顧已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的規(guī)律，并用字母表示，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到規(guī)律的一般性和用字母表示規(guī)律的簡(jiǎn)潔性。學(xué)生從四年級(jí)下學(xué)期開(kāi)始接觸代數(shù)的初步知識(shí)，經(jīng)過(guò)三年的學(xué)習(xí)，他們基本上都能會(huì)用字母表示數(shù)、數(shù)量關(guān)系、運(yùn)算定律、計(jì)算公式。但由于字母表示數(shù)的抽象性、概括性，學(xué)生對(duì)這部知識(shí)理解起來(lái)還有一定的困難。1、回顧和整理小學(xué)階段有關(guān)用母表示數(shù)的知識(shí)。通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生能在具體情境中會(huì)用字母表示數(shù)。能利用字母表示運(yùn)算定律和計(jì)算公式。2、讓學(xué)生經(jīng)歷探索規(guī)律的過(guò)程并運(yùn)用字母表示某些規(guī)律，體驗(yàn)用字母表示數(shù)能表達(dá)一般規(guī)律，增強(qiáng)應(yīng)用規(guī)律解決問(wèn)題的意識(shí)。3、在運(yùn)用字母表示數(shù)的過(guò)程中使學(xué)生體會(huì)到用字母表示數(shù)的簡(jiǎn)潔性，進(jìn)一步增強(qiáng)符合意識(shí)，發(fā)展抽象概括能力。重點(diǎn)：會(huì)用字母表示數(shù)、數(shù)量關(guān)系、運(yùn)算定律、計(jì)算公式等。難點(diǎn)：在具體情境中會(huì)用字母表示數(shù)，用字母表示某些規(guī)律。討論交流多媒體課件教學(xué)過(guò)程一、回顧與交流。1、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。（氣用扣子擺圖案。出示59頁(yè)氣擺圖案的情境圖。淘氣是怎么擺圖案的？要求每個(gè)圖案共用了多少個(gè)扣子列式？如果淘氣繼續(xù)擺下去，第n個(gè)圖共用多少個(gè)扣子？用含有字母的式子怎樣表示？師揭示課題用母表示數(shù)是代數(shù)的開(kāi)始算術(shù)到代數(shù)是數(shù)學(xué)發(fā)展也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要轉(zhuǎn)變。今天我們來(lái)復(fù)習(xí)代數(shù)初步知識(shí)里面的用字母表示數(shù)。（）舉n2在生活中的應(yīng)用。生活中還有哪些規(guī)律能利用這個(gè)子表示？請(qǐng)你舉例說(shuō)明。學(xué)生舉例說(shuō)明。2、用字母表示公式和規(guī)律。我們已經(jīng)學(xué)過(guò)一些公式和規(guī)律公式和規(guī)律用含有字母的式子怎樣表示？請(qǐng)同學(xué)們回憶回憶，四人小組的同學(xué)討論討論，把它整理下來(lái)。

個(gè)人修改

學(xué)生整理、討論。展示學(xué)生整理的結(jié)果。學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)。師剛同們用字母表示了算定律和計(jì)算公式體會(huì)到用字母表示數(shù)有哪些優(yōu)越性呢？二、鞏固與應(yīng)用。（頁(yè)1—題第1題，先讓學(xué)生在書(shū)上填空，后集體交流、訂正。第2題，學(xué)生先獨(dú)立練習(xí)，集體正時(shí)，針對(duì)兩種不同的做法，請(qǐng)學(xué)生講講不同做法的理由。第3題請(qǐng)生讀題理解題意圓正方形之間有什么關(guān)系？用含有字母的式子表示出正方形的周長(zhǎng)和面積。（）斷。1、知識(shí)與能力：知識(shí)能力：知識(shí)能力：2x×30寫(xiě)作x303知與能力：×過(guò)與方法寫(xiě)作識(shí)與能力程與方法：4當(dāng)知與能力：=3時(shí)知與能力2和2識(shí)與能力：相等。（）頁(yè)第4題，先請(qǐng)學(xué)生用小棒擺圖形，然后填寫(xiě)表格，觀(guān)察表格，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？用含有字母的式子怎樣表示如果擺100正方形，需要多少根小棒？三、全課小結(jié)：通過(guò)今天這節(jié)課的復(fù)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些問(wèn)題？板設(shè)用字母示數(shù)用含有字母的式子表示運(yùn)算定律加法的交換律：a+b=b+a加法的結(jié)合律：(a+b)+c=a+(b+c)乘法的交換律：×b=b×乘法結(jié)合律：(a××c=(a××c乘法的分配律：(a+b)×c=a×c+bc用字母表示幾何圖形的周長(zhǎng)、面積、體積的計(jì)算公式

課反馬店孜中學(xué)校集備教案課題課型

方程復(fù)習(xí)課

主人課

李義林2課

執(zhí)者時(shí)教分學(xué)分

方程是數(shù)與代數(shù)中很重要的一部分，也是學(xué)生以后在初中進(jìn)一步學(xué)習(xí)方程的基礎(chǔ)，另外也為學(xué)生提供了另一種解決問(wèn)題的方法。在這部分內(nèi)容的回顧中，教材強(qiáng)調(diào)運(yùn)用方程解決實(shí)際問(wèn)題培養(yǎng)學(xué)生建立等量關(guān)系式的習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生解決簡(jiǎn)單的方程。學(xué)生在過(guò)去已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)方程，這里是復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)中，學(xué)生先復(fù)習(xí)了字母表示數(shù)，知道了現(xiàn)實(shí)中的一些數(shù)量除了可以用數(shù)表示外可以用字母表示使學(xué)生形成抽象的數(shù)學(xué)模型概念學(xué)

教目教重點(diǎn)教、法教準(zhǔn)

生在復(fù)習(xí)方程時(shí)，已經(jīng)有了過(guò)去的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，知道了方程的解決方法和用方程解決問(wèn)題的方法這里主要對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)和進(jìn)一步的提高他能輕松的運(yùn)用方程解決問(wèn)題這部分學(xué)習(xí)中生能對(duì)于用方程解實(shí)際問(wèn)題存在著一定的困難出題當(dāng)中的數(shù)量關(guān)系對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)都有著一定的困難這一部分學(xué)習(xí)中要學(xué)生能夠?qū)W會(huì)正向思維過(guò)去學(xué)生在用算術(shù)方法解決問(wèn)題時(shí)充分掌了逆向思維這于解決方程問(wèn)題是不太有利的因素因此要通過(guò)方程的學(xué)習(xí)使學(xué)生對(duì)于正向思維產(chǎn)生興趣，從而對(duì)于方程產(chǎn)生更好的興趣。1、知識(shí)與技能：結(jié)合具體的問(wèn)，使學(xué)生學(xué)會(huì)用解方程和用方程解決具體的問(wèn)題。2、過(guò)程與方法：結(jié)合課本內(nèi)容實(shí)際問(wèn)題來(lái)使學(xué)生形成用方程解決問(wèn)題的觀(guān)念。3、感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：在學(xué)習(xí)方解決問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，以及在克服學(xué)生舊有的解決問(wèn)題觀(guān)念中培養(yǎng)學(xué)生克服困難的品質(zhì)，培養(yǎng)他們探索新知的勇氣和信心。重點(diǎn)：、會(huì)找等量關(guān)系。2、學(xué)會(huì)解方程和用方程解決實(shí)問(wèn)題。難點(diǎn)：學(xué)會(huì)解方程和用方程解決實(shí)際問(wèn)題。以練為主，講練結(jié)合。多媒體課件教

學(xué)

過(guò)

程

個(gè)修第一課時(shí)活動(dòng)一：回顧與交流15分）1、復(fù)習(xí)方程概念。什么是方程你能出方程的例嗎?(師板書(shū)出方程的例子)這用字母表示等式里的什么?指：字母還可以表等式里的未知數(shù)。含有未知數(shù)的等式就叫方程。板書(shū)定義)判斷下面是不是方程：3X+56+8=146X=157X+3>15（通過(guò)這個(gè)教學(xué)使學(xué)生充分理解方程的定義）讓學(xué)生先獨(dú)立解課本P61.T1.兩解方程的題目再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣解的。通過(guò)這里的兩道練習(xí)復(fù)習(xí)小學(xué)所學(xué)習(xí)的解方程的方法（即根據(jù)等式的性質(zhì)來(lái)解2、解簡(jiǎn)易方程。復(fù)習(xí)61頁(yè)二題首先讓學(xué)生找出這三個(gè)題的等量關(guān)系，讓學(xué)生分小組討論討論，在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)怎樣找的等量關(guān)系。然后請(qǐng)學(xué)生在班內(nèi)匯報(bào)一下。再請(qǐng)三位同學(xué)演板，并請(qǐng)演板的同學(xué)解釋自己的做法。（在這個(gè)過(guò)程中，讓學(xué)生首先學(xué)會(huì)找出題目的等量關(guān)系，再根據(jù)等量關(guān)系去列方程，使學(xué)生養(yǎng)成用方程解決問(wèn)題的時(shí)候，要懂得方程是根據(jù)等量關(guān)系列出的集體訂正：解1）方程是怎樣的，檢查解方程時(shí)每一步依據(jù)什么做的方程與（1）有什么不同，解方程時(shí)什么不?師生共同小結(jié)解方程的一般步驟（略樣檢驗(yàn)方程的解對(duì)不?增加找數(shù)量關(guān)系練習(xí)1、六一班有50人，中男生有28人女生有多少人？2、六一班有22名女，男生比女生的2倍少16人，男生有多少人？首先讓學(xué)生獨(dú)立找出題目中的等量關(guān)系，然后讓同桌2互相說(shuō)一說(shuō)，然后再解答?；顒?dòng)二：鞏固與應(yīng)用20分鐘

引導(dǎo)學(xué)生做課本鞏固練習(xí)題1、解方程。組織學(xué)生獨(dú)立完成然后讓學(xué)生上去講一講解題的方法。2、看圖列出方程，并求出方程解。首先讓學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)解決的方法，再請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)交流。3、看圖理解題意，引導(dǎo)學(xué)生分?jǐn)?shù)量關(guān)系，再列方程解答。請(qǐng)學(xué)生演板，演板后組織學(xué)生討論。4、理解文字題，根據(jù)數(shù)量關(guān)系出方程并求解。請(qǐng)學(xué)生找出題中的等量關(guān)系，再讓學(xué)生完成?；顒?dòng)三：總結(jié)提高（分）通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你解決了那些問(wèn)題，還有那些困惑？（通過(guò)學(xué)生的匯報(bào)，查漏補(bǔ)缺，找出這節(jié)課可能沒(méi)有涉及到的問(wèn)題加以解決五、習(xí)題設(shè)計(jì)1、課本62頁(yè)第5題這里的個(gè)小題，第1小是用字母表示，學(xué)生要想用字母表示出來(lái)，必須先找出題目的等量關(guān)系。第小是用方程解決問(wèn)題，除了要找出等量關(guān)系外還要列出方程并解答。2、課本62頁(yè)6題這是一拓展性的習(xí)題，是數(shù)與形的結(jié)合，通過(guò)這道題的練習(xí)，除了鍛煉學(xué)生用方程解決問(wèn)題的能力，同時(shí)也復(fù)習(xí)了有關(guān)幾何的知識(shí)。第二課時(shí)回顧與交流1、解下面的方程，并說(shuō)一說(shuō)你怎樣解的。（）9x-1.8=5.4（）0.8x+1.2x=2.5按課標(biāo)要求，學(xué)生應(yīng)會(huì)用等式性質(zhì)解方程，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生也可以通過(guò)運(yùn)算之間的關(guān)系解方程，但不作全班要求。2、列方程解決下面的問(wèn)題。（）品商店購(gòu)進(jìn)20箱蘋(píng)，蘋(píng)果的箱數(shù)是購(gòu)進(jìn)桔子箱數(shù)的少箱桔子？

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。商店購(gòu)進(jìn)了多（）剛和小強(qiáng)一共收集了128枚郵票，小強(qiáng)收集的枚數(shù)是小剛的3倍小剛和小強(qiáng)各收集多少枚郵票？（）明家和小剛家相距米。一天，兩人約定在兩家之間的路上會(huì)合。小明每分走75米，剛每分80米，人同時(shí)從家出發(fā)，多長(zhǎng)時(shí)間后能相遇？對(duì)于這三個(gè)問(wèn)題是傳統(tǒng)的“分?jǐn)?shù)除法問(wèn)題問(wèn)遇問(wèn)題要學(xué)生用方程解決，不需要掌握算術(shù)方法，如果學(xué)生出現(xiàn)了算術(shù)方法，教師也應(yīng)鼓勵(lì)。在解決問(wèn)題過(guò)程中關(guān)鍵是讓學(xué)生借助畫(huà)圖等方法找到問(wèn)題中的等量關(guān)系，列出方程。二、鞏固與應(yīng)用1、解方程。1.5x=60x+2x=12.640%x=4.212+x=252x÷5=154x-1.6x=362、看圖列方程，并求出方程的。圖略（）60%x=1200x=2000（）7s=4.2s=0.6（）3x=x+10x=5（）x+3x=11.2x=2.8

3、分析數(shù)量關(guān)系時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生意“兩套叢書(shū)的本書(shū)相同”的條件。4一猜”的題目，會(huì)激起學(xué)的興趣，教學(xué)時(shí)要注重學(xué)生對(duì)等量關(guān)系的理解，讓學(xué)生根據(jù)數(shù)量關(guān)系列方程。5、題是傳統(tǒng)的“工程問(wèn)題教學(xué)時(shí)不要讓學(xué)生記憶和套用題型，要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問(wèn)題的實(shí)際意義和對(duì)等量關(guān)系的尋求列出方程，對(duì)以此類(lèi)問(wèn)題不需要再增加難度。6、解答本題時(shí)，要注意理清原方形的邊長(zhǎng)，擴(kuò)大后正方形的邊長(zhǎng)之間的關(guān)系，尋求到等量關(guān)系列出方程。本題有一定的挑戰(zhàn)性，作為基本要求，教師不必再補(bǔ)充根有難度的題。板設(shè)方含有未知數(shù)的等式叫方程列方程解應(yīng)用題步驟：1、審用x表未知數(shù)2、找等量關(guān)系、列方程3、解方程4、檢驗(yàn)，寫(xiě)出答案

課反馬店孜中學(xué)校集備教案課題課型

正比例、反比例復(fù)習(xí)課

主人課

李義林

執(zhí)者時(shí)教分學(xué)分教目教重點(diǎn)教、法教準(zhǔn)

教材設(shè)計(jì)了尋找實(shí)例、列表、畫(huà)圖等豐富的活動(dòng)，幫助學(xué)生再次體會(huì)兩個(gè)變量之間相互依賴(lài)的關(guān)系加深對(duì)正反比例的認(rèn)識(shí)。這部分內(nèi)容是本學(xué)期學(xué)的，學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容比較熟知，大部分學(xué)生能夠正確判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量是否成比例成什么比例對(duì)用比例解決問(wèn)題掌握的不是太好習(xí)應(yīng)注意數(shù)量關(guān)系的分析，并且在分析的過(guò)程中注重讓學(xué)生對(duì)