地震中的父與子（教學(xué)設(shè)計(jì)）

《地震中的父與子》教學(xué)設(shè)計(jì)(第2課時(shí))南區(qū)小學(xué)杜娟

教學(xué)目標(biāo)：1、有感情朗讀課文。2、領(lǐng)悟抓住人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作進(jìn)行描寫，表現(xiàn)人物思想品質(zhì)的方法。3、從課文的具體描述中感受父親對(duì)兒子的愛(ài)和兒子從父親身上汲取的力量。教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生從課文的具體描述中感受父親對(duì)兒子深沉的愛(ài)以及兒子從父親身上汲取的巨大精神力量。教學(xué)難點(diǎn)：

領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作特點(diǎn)進(jìn)行描寫，反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。

地震洛杉磯混亂安頓挖掘昔日廢墟堅(jiān)定絕望爆炸嘆息悲痛顫抖擁抱疾步瓦礫砸碎歡聲笑語(yǔ)破爛不堪2、生齊讀生詞，根據(jù)這些詞語(yǔ)的提示，說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？3、快速瀏覽課文，看看課文怎樣評(píng)價(jià)這一對(duì)父與子？二、品讀悟情，小組合作（一）了解單元學(xué)習(xí)方法

根據(jù)單元學(xué)習(xí)方法提示，抓住外貌、語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫去感受人物的了不起。（二）根據(jù)自學(xué)導(dǎo)航，感受父親的“了不起”1、默讀課文2——12自然段，畫(huà)出體現(xiàn)父親了不起的語(yǔ)句，小組交流（1）用“——”畫(huà)出3個(gè)最能體現(xiàn)父親了不起的語(yǔ)言描寫。（2）用波浪線畫(huà)出2句最能體現(xiàn)父親了不起的動(dòng)作描寫句子，用“

”畫(huà)出句中的動(dòng)詞，并做簡(jiǎn)單的批注。（3）用雙橫線畫(huà)出描寫父親外貌的句子，并寫下你的感受。2、學(xué)生限時(shí)自學(xué)，小組交流，師巡視（三）全班交流，感受父親的了不起1、從父親的語(yǔ)言描寫中體會(huì)父親的了不起。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你找到的3句父親的語(yǔ)言描寫。（點(diǎn)名學(xué)生回答）

出示句子：“誰(shuí)愿意幫助我？”

“你是不是來(lái)幫助我？”

“你是不是來(lái)幫助我？”分別有哪些人前來(lái)勸告？

（預(yù)設(shè)：好心人、消防隊(duì)長(zhǎng)、警察）父親說(shuō)的這三句話，心情一樣嗎？師生分角色朗讀對(duì)話。假如你是父親，面對(duì)好心人、消防隊(duì)長(zhǎng)、警察的勸阻，你會(huì)怎么想呢？同學(xué)們，你們現(xiàn)在就是這位了不起的父親。師引讀：當(dāng)有好心人上前來(lái)勸阻你，你直直的望著這些好心人，懇求道：

[生：誰(shuí)愿意幫助我？]師：當(dāng)消防隊(duì)長(zhǎng)走到你的面前阻擋，請(qǐng)你離開(kāi)。你急切地問(wèn)：

【你是不是來(lái)幫助我？】師：當(dāng)警察走過(guò)來(lái)要你馬上回家，你生氣又堅(jiān)定地問(wèn)：

【你是不是來(lái)幫助我？】小結(jié)：同學(xué)們，我們讀書(shū)就得這樣，不僅要以讀者的身份去讀，還要站在主人公的角度去讀，不僅要讀出文字表面的意思，還要讀出文字背后蘊(yùn)含的信息。2、從動(dòng)作描寫看父親的了不起。同學(xué)們你找到哪兩句最能體現(xiàn)父親了不起的動(dòng)作描寫？

出示：他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒(méi)人再來(lái)阻擋他。你找到的哪個(gè)動(dòng)詞體現(xiàn)父親的了不起？還可以用哪些字？為什么要用“挖”？（預(yù)設(shè)：一個(gè)挖字，可以看出父親的堅(jiān)定、執(zhí)著）會(huì)讀書(shū)的孩子連標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也不放過(guò)，來(lái)看看這句話的標(biāo)點(diǎn)有什么特別？對(duì)比：他挖了8小時(shí)、12小時(shí)、24小時(shí)、36小時(shí)，沒(méi)人再來(lái)阻擋他。

他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒(méi)人再來(lái)阻擋他。

全班朗讀體會(huì)。3、36小時(shí)過(guò)去了，讓我們來(lái)看看這位父親的模樣。（外貌描寫）

出示：他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處是血跡。

引讀：讓我們記住，記住這位疲憊不堪、傷痕累累，卻始終在堅(jiān)持的父親的形象。（女同學(xué)讀）就讓這位了不起的父親形象永遠(yuǎn)定格在我們心中。（全班讀）（五）體會(huì)兒子的了不起1、閱讀文章，找出體現(xiàn)兒子了不起的語(yǔ)句。2、是什么力量使兒子表現(xiàn)得如此勇敢、無(wú)私？3.小練筆：阿曼達(dá)是那樣的了不起，他在廢墟下整整煎熬地等待了38小時(shí)啊，在這38小時(shí)里他都會(huì)想些什么？說(shuō)些什么？請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象，用手中的筆寫出阿曼達(dá)的了不起

三、總結(jié)學(xué)習(xí)，升華情感1、感悟父愛(ài)的力量。出示句子：不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起！2、這是父親對(duì)兒子許下的承諾，這個(gè)承諾在文中出現(xiàn)了多少次？3、師生對(duì)讀：當(dāng)教學(xué)樓變成廢墟，父親悲痛欲絕時(shí)，支撐他的就是這句——

【生：不論發(fā)生什么，我總和你在一起?！慨?dāng)孩子們面對(duì)黑暗、饑餓、危險(xiǎn)時(shí)、是父親的話給了他活下去的勇氣那就是——

【生：不論發(fā)生什么，我總和你在一起?！堪⒙_(dá)先人后己，不顧自己安危，那是因?yàn)楦赣H的諾言給了他巨大的精神力量—

【生：不論發(fā)生什么，我總和你在一起?！?、父親的諾言讓我們感到一個(gè)父親對(duì)兒子的——（深沉的愛(ài)）5、此時(shí)此刻，你會(huì)想起哪句愛(ài)的名言呢？6、同學(xué)們，讓我們把這幸福的場(chǎng)面定格在腦海里吧！出示最后一段，齊讀。出示句