《賞識你的學(xué)生》讀書筆記

《欣賞你的學(xué)生》念書筆錄之青柳念文創(chuàng)作新英才中英文學(xué)校---馮蓉蓉暑期我讀了孟繁榮教授的《欣賞你的學(xué)生》一書，這本書從家長、學(xué)生、教員等角度，選擇了一個個典型的案例，來解說成功教育的巧妙所在，每個故事的后邊還附有家長留言，專家評析，生動而又令人著迷，故事情節(jié)又往往出乎意外，到處閃爍著智慧的火花.故事的主人公常常是一些被人們認為智力低下的學(xué)生，這些學(xué)生，在教育者的啟迪、欣賞、激勵下，獲得了優(yōu)異的成績，走上成功之路.我想:這應(yīng)當(dāng)是我們學(xué)習(xí)的優(yōu)異模范.他們的事跡賜予我許很多多名貴的啟迪.作為一名教員，每日面對幾十名孩子，面對幾十雙充滿巴望和期望的眼睛，我們的言行舉止，我們的感情態(tài)度，無不深深影響著每個孩子.當(dāng)孩子出錯誤或表示不佳的時候，嚴苛的責(zé)備，高聲的訓(xùn)誡，換來的是孩子臨時的聽從，概略的聽話，但同時也在孩子的心中埋下了背叛和惱恨.教師不只沒有轉(zhuǎn)變孩子，實現(xiàn)自己的工作方針，反而損害了孩子的心靈，損害了師生感情，給今后的工作帶來更大的費事.因此，嶄新的時代需要擁有嶄新看法的教師，嶄新的時代給予"敬業(yè)"和"專業(yè)"嶄新的含義.教員是跟人打交道的工作，我們的工作對象是固然年幼不知，可是也是有血有肉，有思想，有感情，有獨到個性的孩子

.這就更為要求我們關(guān)注孩子的心田世界和精力需求，激發(fā)他們對知識的熱愛和渴求，培育他們踴躍朝長進步奮斗向上的意志質(zhì)量遠比教授知識更重要.我們要不時刻刻提示自己，不時刻刻歷練自己，用我們無窮的愛心、耐煩、仔細和關(guān)懷，盡量使用鼓舞或激勵的的語言，為孩子也為自己創(chuàng)建夸姣的教育境地.摘錄：“學(xué)校啊，當(dāng)我把孩子交給你，你擔(dān)保給他如何的教育？我給你一個歡樂誠實又穎悟的小男孩，多年此后，你將還我一個如何的青年？”“社會的影響太大了，我們就盼望教師了”.思慮：這些話語無一不表現(xiàn)出家長對教員的期盼.當(dāng)家長把孩子交到學(xué)校時，他們對孩子充滿了希望，對教員充滿了感謝，而我們會讓走出校門的學(xué)生成為何樣的人，這又讓家長們擔(dān)憂不已，教育的復(fù)雜性和豐富性要討教員富裕很高的靈性和悟性.只有擁有激烈的沖勁、夢想、使命感、責(zé)任感，才華擁有激情的教育生活.有母親般的胸襟，關(guān)懷愛惜我們的學(xué)生，才華讓他們自主地去想、去學(xué)、去創(chuàng)建.故在講解中“授之以漁”比“授之以魚”重要得多.小路格拉斯畫下教師的手，他要感謝這只經(jīng)常拉著他的手，這只手給他自尊、自信和關(guān)愛.作為教員，或許不經(jīng)意地對學(xué)生輕描淡寫的一句鼓舞、簡單的一個愛撫、任意的一個示意，都會給學(xué)生留下難忘的印記.教育家蘇霍姆林斯基說過：“教導(dǎo)是人與人心靈最奇妙的互相接觸.”“親其師，信其道.”教員自己的感情魅力，是教育成功的一個重要要素.一個孩子由衷親愛的教師，必定是一位最富裕人情味的人，分開了感情，全部教育都無從談起.故教而后知困，知困而后反省，反省而后善教.當(dāng)我們把這么一個心健、體健、腦健的學(xué)生，交給家長，奉上社會，我們才無愧于人平和近教員的稱呼.教員應(yīng)當(dāng)是胸襟志向，充滿激情和母愛般的慈祥，能夠循循學(xué)生，教予他們豐富學(xué)問及做人的道理的人.反省：新課程改革，對師生關(guān)系的定位發(fā)生了新的看法.欣賞每位學(xué)生的優(yōu)點，必然他成長過程中的細微行進，讓他不斷有成功的體驗.作為一個教員我們該咋做才華用愛心促進學(xué)生健康的成長呢？一、教員應(yīng)當(dāng)是充滿愛心、受學(xué)生敬愛的人愛的教育，是教育力氣的源泉，是教育成功的基礎(chǔ)教員要擅長發(fā)現(xiàn)教育的樂趣.因為教員每日擁抱的是一個新

.的太陽，每日面對的都是一些個性懸殊的學(xué)生.教育是一個能把人的創(chuàng)建力、想象力和所有能量、智慧發(fā)揮到極限的，永久沒有止境的事業(yè)；教員愛教育事業(yè)，愛學(xué)生，學(xué)生也會愛你.（一）欣賞學(xué)生，相信他們能行.我國最早的教育專著《學(xué)記》指出“教也者，長善而救其失者也”.所謂“長善”，就是鼓舞學(xué)生弘揚優(yōu)點，從而激發(fā)他內(nèi)涵的潛能.“皮格馬利翁效應(yīng)”、“羅森塔爾效應(yīng)”即是充分操控了教員的期望和欣賞.只有獨具慧眼，發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的潛能，鼓舞學(xué)生不斷地自主探究，才華使他們的才華獲得淋漓盡致的發(fā)揮.教員愛學(xué)生，還表示在教育的平和近主性中，教員應(yīng)多聽學(xué)生講，多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，多對學(xué)生停止鼓舞.正是激勵的作用，女孩斯蒂芬這一名被中國教員認為“沒有數(shù)學(xué)腦筋”的學(xué)生，在美國教員眼中倒是“我以性命擔(dān)保她能行”“一個優(yōu)異的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)生，擁有極高的數(shù)學(xué)技術(shù)”的學(xué)生，并能最后獲得了成功.斯蒂芬成功的原動力，即是美國教員的激勵促進她自信心得以發(fā)展.事實證明教育是沒有國界的，誰尊敬學(xué)生，擅長激勵學(xué)生，誰就能夠找到開啟學(xué)生心靈的鑰匙，誰就能夠為他鋪設(shè)一條通往成功的道路.（二）要給“差生”多一點愛.“沒有不好的孩子，只有不好的教育.”“沒有最差的學(xué)生，只有最差的教員.”講解工作中，經(jīng)常聽到有的教員說“這學(xué)生笨死了”，“這學(xué)生是癌癥后期，誰也救不了”.聽了這樣的話，真令人痛心，教育永久不要輕言“放棄”.當(dāng)我們把目光過多地放在那些所謂的“優(yōu)異生”的身上時，我們能否該身臨其境地為“差生”們想一想，他們相同也需要教員的關(guān)注，甚至渴求.《欣賞你的學(xué)生》中的“這條小魚也在意”的故事，使我眼前一直涌現(xiàn)枯竭水洼里正無奈地彌留掙扎的小魚的情形，因為小魚的無奈又逐漸地演變?yōu)橄裥◆~相同的“差生”們.課堂上，當(dāng)我們的目光凝視“優(yōu)等生”時也應(yīng)當(dāng)賜予“差生”們相同的關(guān)愛，甚至更獨愛“差生”，充分操控“羅森塔爾效應(yīng)”同等候之，充滿期望、耐煩指引，那末就能夠使那些“淺水里的小魚”欣然地游回海洋深處.“差生”相同有他可取的優(yōu)點，充散發(fā)揮他的優(yōu)點，能夠使他成為實用的人材.世界上沒有兩片完整相同的樹葉，況且是學(xué)生.只需我們尊敬差異、認可學(xué)生發(fā)展的差異性、不服衡性及學(xué)生發(fā)展的獨到性，用發(fā)展的目光對待他們，同等對待每位學(xué)生，經(jīng)過正確的教育指引和因材施教，使他們今后都能夠成為自尊、自信、自強、自立的正大光明的人.二、教員應(yīng)當(dāng)是個踴躍創(chuàng)建和睦、同等師生關(guān)系的人.熱愛學(xué)生，擁有優(yōu)異“學(xué)生觀”是欣賞教育的前提條件.欣賞學(xué)生，讓每個學(xué)生走向成功，重點在教員.傳統(tǒng)講解中，教員的腳色向來是至高無上的知識威望，扮演著講解過程的克制者、支配者.講解改革要求我們改變看法，不然即便面對新課程，仍會“穿新鞋走老路.”（一）新課程要求我們形成正確的“學(xué)生”觀.在課堂講解中讓學(xué)生自信地想、勇敢地說，給予他們思想的自由、感情的自由、創(chuàng)建的自由，給他們一片自由游覽的藍天.（二）尊敬學(xué)生的人品尊嚴.在課堂上，教員的淺笑能帶給學(xué)生優(yōu)異的學(xué)習(xí)心境和踴躍的學(xué)習(xí)情緒，從而發(fā)生巧妙的效應(yīng).有的教員不論是在課堂上仍是在平常的相處中，老是一本正經(jīng)，一臉對待階層仇敵的神情，對學(xué)生動輒訓(xùn)誡、責(zé)備，學(xué)生在教師眼前默不作聲，甚至小心翼翼、達到汗不敢出的地步，這樣對待學(xué)生既不公正也不道德.新課程理念要