如何打開三年級(jí)寫作思路1

如何打開農(nóng)村小學(xué)三年級(jí)學(xué)生的寫作思路茂名市高山鎮(zhèn)中心小學(xué)劉劍霞摘要：在小學(xué)階段，三年級(jí)是學(xué)習(xí)作文的起點(diǎn)，是一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。作為一所城鄉(xiāng)結(jié)合部的特殊區(qū)域?qū)W校，學(xué)生來源復(fù)雜，知識(shí)水平參差不齊，學(xué)生視野狹窄，寫作思路受困。我在作文教學(xué)中通過了體驗(yàn)實(shí)踐，激發(fā)興趣，開放空間，常寫日記，積累素材幾個(gè)方面的嘗試，讓學(xué)生全過程參與習(xí)作活動(dòng)，有效地打開了農(nóng)村學(xué)生的寫作水平。關(guān)鍵詞：創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣實(shí)踐成功俗話說：“興趣是最好的老師。”可見，興趣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，是學(xué)生集中精力去獲取對(duì)某種事物的認(rèn)識(shí)，是學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。我在教學(xué)中十分注意以下兩個(gè)方面調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)作文的興趣。一、通過創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣。S版的教材在作文內(nèi)容設(shè)計(jì)方面有著貼近生活優(yōu)點(diǎn)，有利于創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感。巧婦難為無米之炊，教學(xué)中，老師運(yùn)用多媒體電教手段、課堂上即興課本劇，成語接龍、古詩誦讀、課外活動(dòng)?；蛘邘瑢W(xué)到教室外，邊玩邊學(xué)，在活動(dòng)中寓教于樂，積累題材，創(chuàng)設(shè)各種情境，讓同學(xué)們回到班里互相交流交流，并推選幾名代表上來說說自己的所做所為，只見一個(gè)個(gè)活潑可愛的孩子爭先恐后地展示自己的口才。即興之時(shí)，我讓學(xué)生再把游戲的過程有條理地寫下來，這樣學(xué)生不再為寫作感到困惑了。二、通過體驗(yàn)成功激發(fā)興趣。第一：少批評(píng)，多鼓勵(lì)。用高分刺激學(xué)生的積極性，即使寫得不好的文章，打分?jǐn)?shù)也不能太吝惜，有些老師在批改作文時(shí)，把分?jǐn)?shù)壓得過低，以為這是嚴(yán)格要求學(xué)生，是“嚴(yán)師出高徒”，豈不知老師這樣做，學(xué)生老覺得自己的作文分?jǐn)?shù)那么低，沒辦法學(xué)好，很差，沒信心了，也沒興趣了。實(shí)際上老師在給作文分?jǐn)?shù)時(shí)最好稍微比平時(shí)的寫作水平高一點(diǎn)，這樣學(xué)生就覺得自己特別棒，特別有自信，時(shí)間久了，寫作的興趣就來了。第二：多讀寫得好的文章，體會(huì)成功的喜悅。每次習(xí)作批改完畢，老師要抓住寫得好的作文大做文章，把學(xué)生的作文在班上讀了又讀，或者讓學(xué)生自己站到講臺(tái)上來讀，讓他們體驗(yàn)寫作成功的喜悅，慢慢的作文優(yōu)秀的同學(xué)越來越多。參考文獻(xiàn):1、小學(xué)語文課改實(shí)驗(yàn)2022年第一期2、3、美國心理學(xué)家布魯納說過：學(xué)習(xí)最好的刺激乃是對(duì)所學(xué)科的興趣。在小學(xué)階段，三年級(jí)是學(xué)習(xí)作文的起點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。針對(duì)農(nóng)村小學(xué)生課外書籍少，閱讀量不多，視野狹窄，我在作文教學(xué)中作了以下幾個(gè)方面的嘗試，讓學(xué)生全過程參與習(xí)作活動(dòng)，有效地打開了農(nóng)村學(xué)生的寫作水平。一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。興趣是最好的教師。語文S版三年級(jí)上冊(cè)的《語文百花園》里的語文大課堂“玩兒得真開心”，要求學(xué)生仔細(xì)觀察玩兒時(shí)的場(chǎng)面情景，把玩兒的最開心的情景說出來，特別是把同學(xué)們的動(dòng)作、表情、神態(tài)、心理活動(dòng)描寫都說出來，并且語句通順、流暢。同學(xué)們一下都愣住了，無可奈何。我靈機(jī)一動(dòng)，連忙要學(xué)生到操場(chǎng)上或者教室里做自已喜愛的游戲；同學(xué)們自由組合，分成若干組以后，玩自己的游戲，他們?nèi)艘蝗?，五個(gè)一伙，商量大家玩什么？怎么玩？不一會(huì)兒，同學(xué)們活動(dòng)開始了。他們有的玩丟手帕，有的玩老鷹捉小雞的游戲……真是五花八門，玩得多么有趣！最后我讓同學(xué)們回到班里互相交流交流，并推選一名代表上來說說自己的所做所為，只見一個(gè)個(gè)活潑可愛的孩子爭先恐后地展示自己的口才。即興之時(shí)，我讓學(xué)生再把游戲的過程有條理地寫下來，這樣學(xué)生不再為寫作感到困惑了。習(xí)作的片段：我喜歡玩老鷹捉小雞的游戲。我當(dāng)老鷹，同學(xué)當(dāng)老母雞，其他的小朋友當(dāng)小雞，游戲開始了，老母雞張開雙臂，用身體擋住老鷹的老路，老鷹撲向哪里，老母雞就擋住哪里，機(jī)警地保護(hù)著自己的孩子。小雞一個(gè)拉著一個(gè)跟在老母雞后面，左躲右閃……二、體驗(yàn)實(shí)踐，開放空間。巧婦難為無米之炊。為此，在平時(shí)盡可能組織各種各樣的語文學(xué)習(xí)活動(dòng)、綜合實(shí)踐活動(dòng)等，豐富同學(xué)們的學(xué)習(xí)積累。例如，課堂上即興課本劇，成語接龍、古詩誦讀、課外活動(dòng)，帶同學(xué)到教室外，邊玩邊學(xué)，在活動(dòng)中寓教于樂，積累題材。同時(shí)，每周的讀書活動(dòng)，帶同學(xué)們來到閱覽室，閱讀佳句、古詩、歇后語、作文選、啟發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)“讀書卡片”。這樣大大激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣、豐富了學(xué)生的生活，學(xué)生不覺得無話可寫了。其中，我利用學(xué)校的招牌菜“手工勞作室”，開展“小廚師”的活動(dòng)。放手讓他們自己去購買食品、講價(jià)、自己調(diào)味炒菜，互相品嘗。習(xí)作的片段：今天，同學(xué)們都帶來了許多豐富的食物，有蔬菜、雞蛋、香腸、雞翅、魚丸……老師宣布“炒菜活動(dòng)現(xiàn)在開始，每四人一小組?！闭f完，就分好了小組。首先是王漢志、吳俊宇、陳志業(yè)、朱振亮開始炒雞翅，先往鍋里裝了些水，把雞翅洗凈，放進(jìn)鍋里煮一會(huì)兒，煮半熟后，鏟起來。然后又把配料放到鍋里煮熟，再把雞翅倒下，放些鹽、再炒……不一會(huì)兒,雞翅膀便炒熟了。王漢志吃了一個(gè)，說：“真香！”說完，將雞翅端到桌上。接著第二組、第三組……終于輪到我和農(nóng)彩蝶、曾亞敏、鐘鎮(zhèn)海了，我把雞蛋打在碗里，把一些碎生蔥和一片片香腸拌在一起。起油倒在鍋里，又把蛋倒進(jìn)去，放些鹽，翻幾下，炒成“香腸蛋”，再端到桌上……。三、常寫日記，積累素材。小學(xué)三年級(jí)學(xué)生開始學(xué)習(xí)寫作，由于學(xué)生積累的寫作素材有限，就必須要求學(xué)生堅(jiān)持寫日記。在寫日記的過程中，要求學(xué)生盡量運(yùn)用從課文中學(xué)的好詞佳句，精彩片段。日記是積累寫作素材的是最佳方式，也是練筆最有效途徑，由于日記的內(nèi)容很廣，可寫聽到的、看到的、也可寫想到的。在教學(xué)中，我要求學(xué)生不論字?jǐn)?shù)多少，每天必須堅(jiān)持寫一篇日記，有一次，我在檢查學(xué)生日記時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫的都是真人真事。比如：“我今天上課的時(shí)候我不聽著老師piping了?！睂W(xué)生的日記中，很多字是用拼音代替的，還有很多錯(cuò)字別字，有的連標(biāo)點(diǎn)符號(hào)沒有，看起來很費(fèi)勁，但用心一揣摩才明白：他們能用自己的方式表達(dá)出自己所認(rèn)識(shí)的事物、內(nèi)心感受?？傊?，自己的喜怒哀樂都可無拘無束地表現(xiàn)出來。這樣就讓學(xué)生有一個(gè)自由表達(dá)的空間，也能夠?qū)懗稣鎸?shí)的事情。此我便把他們的習(xí)作投到學(xué)校的廣播站進(jìn)行播報(bào)，這樣一來，