山科版綜合實踐六年級下冊做最好的自己

《認(rèn)識自我》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)設(shè)計】（一）教學(xué)目標(biāo)1.知識目標(biāo)懂得全面地認(rèn)識自我，必須既注重自己的外在形象，又注重內(nèi)在素質(zhì)；既看到自己的優(yōu)點，又要看到自己的不足；懂得用發(fā)展的眼光認(rèn)識自我，不斷更新，完善自己；了解認(rèn)識自我的幾種途徑。2.能力目標(biāo)能用全面的、發(fā)展的觀點認(rèn)識自我，評價自我；培養(yǎng)合作能力，辯證地看待他人和自我的能力。3.情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)認(rèn)識自我、悅納自我；完善自我，注重自我整體形象。（二）教學(xué)重點與難點如何全面地認(rèn)識自我，如何看待他人對自己的評價，對今后的人生道路具有重要的意義，所以這是教學(xué)的重點。如何將教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的行動是教學(xué)的難點。（三）教學(xué)方式以情境，活動為載體，利用各種方式，多方聚焦，來認(rèn)識自我，使學(xué)生在活動中體驗，感悟，在動中學(xué)，在動中悟，在悟中成長。（四）教學(xué)構(gòu)思課前準(zhǔn)備（多媒體播放）：歌曲《我是一只小小鳥》。（讓歡快、愉悅的音樂給學(xué)生創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，并形成和諧的教學(xué)情境，為順利導(dǎo)課作鋪墊。）導(dǎo)入新課故事引入（學(xué)生演講）一個叫黃美廉的女人，自小就患上腦性麻痹癥。此病癥十分驚人，因肢體失去平衡感，手足會時常亂動，口里念叨著模糊不清的詞語。這樣的人在常人看來，已失去了語言表達能力與正常生活條件更別談什么前途與幸福。但黃美廉靠頑強的意志和毅力，考上了美國著名的加州大學(xué)，并獲得了藝術(shù)博士學(xué)位。在一次講演會上，一個中學(xué)生問：“黃博士，你從小就長成這個樣子，請問你怎么看你自己?”在場的人都責(zé)怪這個學(xué)生不敬，但黃美廉卻十分坦然地在黑板上寫下了這么幾行字：“一、我好可愛；二、我的腿很長很美；三、爸爸媽媽那么愛我；四、我會畫畫，我會定稿；五、我有一只可愛的貓；六……”最后，她以一句話作結(jié)論：“我只看我所有的，不看我所沒有的!”要想成功，必須接受和肯定自己。接受自己才能不回避現(xiàn)實，勇敢面對現(xiàn)實；肯定自己才能盡力發(fā)揮自己的優(yōu)勢，才能信心百倍，充滿活力。在這個世上，每個人都有著不同的缺陷。多看看自己擁有的，就會覺得陽光更多地灑播在你身上。同學(xué)們，你們認(rèn)識自己嗎?也許很多同學(xué)會說，世上最了解自己的莫過于自己，我當(dāng)然認(rèn)識自己了。但事實是否如此呢?文學(xué)家蘇軾寫到：“不識廬山真面目，只緣身在此山中。”平時我們的眼光審視的都是別人，今天，要好好地認(rèn)識自己，讓我們把目光對準(zhǔn)自己，“我”是今天的主角。（故事引入有利于吸引學(xué)生的有意注意，有效調(diào)動學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)興奮點，喚起求知欲及參與意識。同時引出第一部分內(nèi)容自我新認(rèn)識。）第一節(jié)日新又新我常新（板書）1.自我新認(rèn)識（板書）活動一：猜猜我是誰（投影）發(fā)給學(xué)生表格，讓學(xué)生填寫5至10句描寫自己的句子“我是……”，不必具名。猜猜我是誰我是;我是;我是……將表格收回，請學(xué)生隨機抽取，念出其中的句子，大家一起猜是誰寫的，并說出理由。（通過親身實踐讓學(xué)生互動。在學(xué)生表述理由時，老師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)真正要表述的“我”，必須從外在和內(nèi)在加以認(rèn)識，這才是比較完整的“我”。）（1）要注重自己的外在形象，又要注重自己的內(nèi)在素質(zhì)。（板書）活動二：她美嗎（投影）場景一：一個夏天的中午，我乘公交車去上班，運氣不佳，沒有座位。旁邊的座位上坐著一位漂亮的姑娘，那優(yōu)雅的坐姿讓我感到賞心悅目，也為枯燥的行程增添了一絲愉悅。問題一：她美嗎?為什么?（學(xué)生回答）場景二：不久，上來一位抱著嬰兒的農(nóng)村婦女，站在我們身邊。車子顛簸得厲害，那婦女一手緊緊抓住扶手，一手抱著哇哇啼哭的嬰兒，隨著車子的顛簸不斷搖晃著身體。不時碰到坐著的那位姑娘，時時念叨著“對不起，對不起”。問題二：如果你是她，你會怎么做?場景三：只見她皺緊了眉頭，急促地拍打著衣服，如見瘟神般地將身子閃開，一邊說著“真倒霉”，一邊將頭轉(zhuǎn)向窗外。問題三：她美嗎?為什么?（學(xué)生回答，陳述理由）問題四：從這個故事中我們學(xué)到什么?（學(xué)生討論并回答）教師：正如這個故事最后所說的，再看她，她仍以剛才的姿勢坐著，“我”卻再也不感到賞心悅目了。美的事物值得欣賞，但美應(yīng)是外在美與內(nèi)在美的和諧統(tǒng)一，內(nèi)在美對外在美起促進作用。（通過設(shè)置情境，讓學(xué)生在情境中體驗內(nèi)在美的真正含義，并通過對學(xué)生進行道德滲透，讓學(xué)生的品德得到升華。）（2）既要認(rèn)識自己的優(yōu)點，又要認(rèn)識自己的缺點。（板書）正所謂：“金無足赤，人無完人。”我們每個人都有自己的缺點，但同時每個人也都有自己的閃光點，當(dāng)然，我們不必為此沮喪，也不必為此沾沾自喜，同學(xué)們可以看看下面兩個故事，體會一下應(yīng)該如何對待自己的優(yōu)缺點。故事一：《孔雀和朱娜》（投影）孔雀向天后訴苦，說夜鶯以她的歌聲取悅每個人的耳朵，而她的聲音非常難聽，別人都笑她。朱娜安慰她，說她有美麗的羽毛是別人的鳥兒所不能比的，但孔雀還是很傷心，最后在悲觀絕望中死去。故事二：《橄欖樹和無花果》（投影）橄欖樹笑無花果隨著季節(jié)的變化而換葉，一陣大雪下來，無花果因為落盡了葉子，雪就無法落在它身上。而橄欖樹滿樹都是葉，雪就落到它的枝椏上，壓斷了它的枝椏，奪去了它的美麗和生命。老師：從上述兩個故事，我們可以看出孔雀和橄欖樹只看到自己身上的優(yōu)點或缺點，結(jié)果造成了可悲的結(jié)果。因此，我們在認(rèn)識自己的時候，要看到自己的優(yōu)點，也要看到自己的缺點，通過不斷彌補不足來完善自己?；顒尤禾顚懕砀裉顚懕砀?，回顧自己的經(jīng)歷，找出幾件有助于你認(rèn)識自己、給你留下深刻印象的事情。對照自己的經(jīng)驗，總結(jié)自己的優(yōu)點。經(jīng)驗優(yōu)點母親遇到了一些煩心的事，我想方設(shè)法安慰她，開導(dǎo)她，使母親轉(zhuǎn)憂為喜。我善解人意，善于與人相處。根據(jù)自己的教訓(xùn)，總結(jié)自己的缺點。教訓(xùn)缺點有一次，朋友弄壞了我的鉛筆，我大發(fā)雷霆，結(jié)果失去了這個朋友。缺少對他人的寬容與理解。其中，我最想改正的缺點是。我要通過來改正。改變這一點，會讓我變得。老師：事物總是發(fā)展變化的，沒有一成不變的事物，每個人的外在形象與內(nèi)在素質(zhì)都存在自己的優(yōu)勢和不足，因此，我們在全面認(rèn)識自己的同時，還要用發(fā)展的眼光看自己。（通過填寫表格讓學(xué)生回憶和總結(jié)自己的優(yōu)點和不足。使學(xué)生學(xué)會歸納總結(jié)，主動參與課堂學(xué)習(xí)。同時教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用發(fā)展的眼光看待今天的自己和存在的不足，從內(nèi)心發(fā)出要完善自我的呼聲。從而解決課文的重點。）（3）發(fā)展地看待自己，更新自己，完善自我。（板書）故事：《白紙黑點與黑紙白點》（投影）老師：誰是我們生命價值的創(chuàng)造者?我們自己!每個人都是不斷發(fā)展變化的，我們的優(yōu)點和缺點也是不斷地變化的。面對紛繁復(fù)雜的人生世界，如果你把目光都集中在痛苦、煩惱上，生命就會黯然失色；如果你把目光都轉(zhuǎn)移到快樂之中，你將會得到幸福，同樣的道理，面對自己，如果你只看到自己的缺點、不足，你將會悲觀絕望，停步不前，如果你能看到自己的優(yōu)點、長處，通過不斷改正缺點來完善自己，做到揚長避短，你將會充滿信心，迎接生活的挑戰(zhàn)。（老師總結(jié)，讓學(xué)生在看待自己的問題上有一個更清晰的答案。）活動四：改造缺點（投影）讓學(xué)生討論什么樣的缺點是可以改造的，老師可適當(dāng)提示。如貪玩、好動等。（通過活動讓學(xué)生明白缺點是可以改造的，從而樹立起發(fā)展地看待自己的觀點。）承轉(zhuǎn)過渡老師：太陽每天升起，開始嶄新的一天。同學(xué)們，明天的你又將是一個全新的你。我由衷地希望同學(xué)們在今后的人生道路上能夠正確地認(rèn)識自我、把握自我，用自己的雙手去設(shè)計自我，超越自我，營造出一個嶄新的自我!有這樣一句話，現(xiàn)與同學(xué)們共勉：“在這世界上你是獨一無二的一個。生下來你是什么，這是世界給你的禮物；你將成為什么，這是你給世界的禮物?！蹦敲次覀兛梢酝ㄟ^哪些途徑來不斷認(rèn)識自己呢?2.認(rèn)識自我的途徑（板書）活動五：分組活動先分組活動，各組由一名同學(xué)負(fù)責(zé)，每位同學(xué)先將前面填過的優(yōu)點、缺點表格展示給大家，其他同學(xué)在此基礎(chǔ)上提出自己的意見，每位同學(xué)對比自己眼中的“我”和別人眼中的“我”有何不同。然后各組將結(jié)果在全班內(nèi)交流，再由其他同學(xué)進行評價，通過此活動，讓學(xué)生了解正確認(rèn)識自己的途徑。（1）人貴有自知之明——通過自我觀察認(rèn)識自己。（板書）（2）以人為鏡可以明得失——通過他人了解自己。（板書）（3）有則改之，無則加勉——通過集體了解自己。（板書）每位同學(xué)記錄活動結(jié)果，全面認(rèn)識自己。老師：剛才我們學(xué)習(xí)了認(rèn)識自我的三條途徑，也進行了評價?，F(xiàn)在我們回過頭反思自我認(rèn)識的內(nèi)容需不需要進行適當(dāng)?shù)男薷模缓竽贸隽硪粡埣?，用恰?dāng)?shù)姆绞剑梢杂梦淖?、畫畫等）來表示?yīng)該繼續(xù)發(fā)揚什么、改進什么。（通過自我分析，鞭策自己，勉勵自我。通過多方面的調(diào)查、交流，讓更多的角色參與課堂活動，使課堂更具有開放性。做一名不斷更新自我，完善自我的人。通過行為訓(xùn)練，加深學(xué)生印象，使之學(xué)有所得，行有所進。老師巡視并適當(dāng)點撥、啟發(fā)，得出我們要做一名不斷更新、完善自我的人。）3.做一名不斷更新自我，完善自我的人（板書）活動六：由班長宣讀《做一名不斷更新自我、完善自我的人》倡議書，播放主題曲《我是一只小小鳥》，以學(xué)習(xí)討論小組為單位上來簽名，把它張貼在教室后面激勵全班同學(xué)。努力使自己成為一名不斷更新自我、完善自我的人。（前后呼應(yīng)，突破課文難點，讓學(xué)生將語言轉(zhuǎn)化為行動。）結(jié)束：畫面展現(xiàn)小鳥在藍天中自由飛翔。使學(xué)生心中充滿希望。課堂鞏固練習(xí)（后面另附）學(xué)有所得?！窘虒W(xué)反思】如期而至的青春期，帶來了中學(xué)生生理、心理的不斷變化，他們的自我意識開始增強，但由于受種種條件的制約，使他們對自我的認(rèn)識發(fā)生偏差，如何引導(dǎo)學(xué)生全面、發(fā)展、客觀地認(rèn)識自我，從而形成比較清晰的自我整體形象是本課的主要內(nèi)容。在設(shè)計本課教學(xué)的時候，依據(jù)新課標(biāo)的要求，充分調(diào)動學(xué)生的主動參與意識，利用歌曲，故事講述、情境教學(xué)等多種活動形式，多方聚焦，使學(xué)生樂于參與，在活動中體驗、感悟，在動中學(xué)，在動中悟，在悟中成長。在解決本課的重點和難點過程中，能用一些具體的活動，使學(xué)生在動中去認(rèn)識自我，并發(fā)出要完善自我的呼聲，較好地解決了重點和難點，如：在解決重點時，通過填寫表格，讓學(xué)生回憶和總結(jié)自己的優(yōu)點和不足。使學(xué)生學(xué)會歸納總結(jié)，主動參與課堂學(xué)習(xí)，同時教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用發(fā)展的眼光看待今天的自己和存在的不足，從內(nèi)心發(fā)出要完善自我的呼聲，從而解決課文的重點。又如，在解決課文難點的時候，利用倡議書，小組簽名等方式，使整節(jié)課前呼后應(yīng)，讓學(xué)生將語言轉(zhuǎn)化為行動，較好地突破了課文的難點，取得了較好的效果。資料包：青蛙的故事森林中要舉辦“大”比賽，老虎走上擂臺，動物們高呼“大”。大象登場表演，動物們也歡呼“大”。這時，臺下角落里的一只青蛙氣壞了，難道我不大嗎?青蛙“嗖”地跳上一塊巨石，拼命地鼓起肚皮，并神采飛揚地高喊：“我大嗎?”“不大!”傳來一片嘲諷之聲。青蛙不服氣，繼續(xù)鼓肚皮，隨著“嘭”的一聲，肚皮鼓破了。可憐的青蛙至死也不知道它到底有多大。另附：課堂鞏固練習(xí)1.最佳選擇（1）我們對于別人的評價正確的態(tài)度應(yīng)是（A）A.有則改之，無則加勉B.別人的意見肯定有其道理，應(yīng)完全接納C.別人怎么說我就怎么做D.不管別人的看法如何，要堅持走自己的路（2）“金無足赤，人無完人。”這啟示我們（D）A.要用發(fā)展的眼光看待自己，缺點是可以改變的B.我們要多看自己的優(yōu)點和長處C.追求的目標(biāo)不宜過高，完美是不存在的D.要全面認(rèn)識自己，既看優(yōu)點，也看缺點（3）“士別三日，當(dāng)刮目相看?！边@種看待人的眼光是（B）A.全面的B.發(fā)展的C.陳舊的D.僵化的（4）古代印度有句諺語：“播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲人生?！边@告訴我們，要使美好的目標(biāo)得以實現(xiàn)，必須（C）A.加強自我教育B.揚長避短C.培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣D.把自己置身于集體的監(jiān)督之中2.開放性評估題找出自己的缺點，然后分析一下如何改造這些缺點。挫折面前不低頭教學(xué)設(shè)計教學(xué)目的⒈通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明確挫折無時不在，面對挫折，要積極面對，正確對待。⒉通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生樹立戰(zhàn)勝一切挫折的勇氣，信心百倍地迎接未來。教學(xué)重點、難點1．重點：圍繞“挫折”話題，讓學(xué)生從典型人物身上學(xué)到戰(zhàn)勝挫折、勇往直前的精神。2．難點：使學(xué)生能夠在正確認(rèn)識挫折的基礎(chǔ)上保持高昂的斗志，必勝的信心。教學(xué)過程一、課堂導(dǎo)入1、用幻燈片給學(xué)生展示下面的故事：有一天，農(nóng)夫的一頭驢子不小心掉進枯井里，農(nóng)夫絞盡腦汁想要救出驢子，幾個小時過去了，驢子還在井里哀號著.最后，農(nóng)夫決定放棄，他想這頭驢子已經(jīng)老了，不值得大費周折的把它救出來，但是不管如何這口井是一定要填起來的.于是農(nóng)夫就找鄰居幫忙，一起將井里的驢子埋了，以免除驢子的痛苦。"大伙人手一把鏟子，開始將泥土鏟進井里。當(dāng)這頭驢子意識到自己的處境時，剛開始哭得很凄慘.但出人意料的是，一會兒它安靜下來了.大家好奇的往井底一看，.出現(xiàn)在眼前的情形令他們大吃一驚："當(dāng)鏟進的泥土落到驢子的背部時，它將泥土抖落一旁，然后站到泥土堆上面。"就這樣，驢子一步一步地上升到井口，然后在眾人的驚訝中快步跑開了。2、學(xué)生交流故事中蘊含的哲理，自然引出“挫折”話題二、挫折概述（借助多媒體）：1、讓學(xué)生列舉生活、學(xué)習(xí)等方面遇到的挫折。2、讓學(xué)生明確挫折是指人們在有目的的活動中，遇到無法克服或自以為無法克服的障礙或干擾，使其需要或動機不能得到滿足而產(chǎn)生的障礙。挫折是指一個人的目的性行為受到阻礙或中斷時所感受到的情緒體驗。人的一生沒有可能是一帆風(fēng)順，往往是坎坷隨地，挫折不斷。3、讓學(xué)生明確挫折包括三個方面的涵義：一是挫折情境，即指對人們的有動機、目的的活動造成的內(nèi)外障礙或干擾的情境狀態(tài)或條件，構(gòu)成刺激情境的可能是人或物，也可能是各種自然、社會環(huán)境；二是挫折認(rèn)知，即指對挫折情境的知覺、認(rèn)識和評價；三是挫折反應(yīng)，即指個體在挫折情境下所產(chǎn)生的煩惱、困惑、焦慮、憤怒等負(fù)面情緒交織而成的心理感受，即挫折感。一般來說，挫折情境越嚴(yán)重，挫折反應(yīng)就越強烈；反之，挫折反應(yīng)就輕微。但是，只有當(dāng)挫折情境被主體所感知時，才會在個體心理上產(chǎn)生挫折反應(yīng)。如果出現(xiàn)了挫折情境，而個體沒有意識到，或者雖然意識到了但并不認(rèn)為很嚴(yán)重，那么，也不會產(chǎn)生挫折反應(yīng)，或者只產(chǎn)生輕微的挫折反應(yīng)。因此，挫折反應(yīng)的性質(zhì)、程度主要取決于個體對挫折情境的認(rèn)知。挫折反應(yīng)和感受是形成挫折的重要方面，個體受挫與否，是由當(dāng)事人對自己的動機、目標(biāo)與結(jié)果之間關(guān)系的認(rèn)識、評價和感受來判斷的。對某人構(gòu)成挫折的情境和事件，對另一人不一定構(gòu)成挫折，這就是個體感受的差異。正如巴爾扎克所說：“世上的事情，永遠不是絕對的，結(jié)果完全因人而異?？嚯y對于天才來說是一塊墊腳石，對于能干的人是一筆財富，而對于弱者是一個萬丈深淵?！?、三、采用正面典型人物的言行感染學(xué)生樹立戰(zhàn)勝挫折的信心。1、路德維?！し病へ惗喾?，德國最偉大的音樂家之一。出身于德國波恩的平民家庭，很早就顯露了音樂上的才能，八歲開始登臺演出。1792年到維也納深造，藝術(shù)上進步飛快。貝多芬信仰共和，崇尚英雄，創(chuàng)作了有大量充滿時代氣息的優(yōu)秀作品，如：交響曲《英雄》、《命運》；序曲《哀格蒙特》；鋼琴奏鳴曲《悲愴》、《月光》、《暴風(fēng)雨》、《熱情》等等。一生坎坷，沒有建立家庭。二十六歲時開始耳聾，晚年全聾，只能通過談話冊與人交談。但孤寂的生活并沒有使他沉默和隱退，在一切進步思想都遭禁止的封建復(fù)辟年代里，依然堅守“自由、平等”的政治信念，通過言論和作品，為共和理想奮臂吶喊，寫下不朽名作《第九交響曲》。他的作品受十八世紀(jì)啟蒙運動和德國狂飆突進運動的影響，個性鮮明，較前人有了很大的發(fā)展。在音樂表現(xiàn)上，他幾乎涉及當(dāng)時所有的音樂體裁；大大提高了鋼琴的表現(xiàn)力，使之獲得交響性的戲劇效果；又使交響曲成為直接反映社會變革的重要音樂形式。貝多芬集古典音樂的大成，同時開辟了浪漫時期音樂的道路，對世界音樂的發(fā)展有著舉足輕重的作用，被尊稱為“樂圣”。此山中?！币胝_看清自己就需要大家的幫助。2、華羅庚少年時期家境貧寒，因繳不起學(xué)費，中學(xué)只讀了一年半就被迫退學(xué)了，連個畢業(yè)證都沒有拿到。換上我們大多數(shù)同志，恐怕早就認(rèn)輸不干了。可華羅庚不但沒有放棄學(xué)習(xí)，反而促使他更加刻苦。他四處借書，向這些不會說話的“老師”請教，每天都花10多個小時鉆研數(shù)學(xué)。有時睡到半夜，忽然想到解難題的方法，他就一骨碌爬起來，點亮小油燈把它記下來。父親看到他就像著魔一樣，氣得把書給燒了，這也絲毫沒有動搖他的信心。還有一次，他不幸染上了風(fēng)寒，臥床半年，險些喪命。幾個月時間他被折磨得骨瘦如柴，由于左腿胯關(guān)節(jié)粘連，大腿骨彎曲變形，從此留下跛足的終生殘疾。就是這樣，通過戰(zhàn)勝不知多少困難和挫折，他終于成為一個數(shù)學(xué)奇才。人們之所以崇敬華羅庚，不但是因為他的才華橫溢，更是因為他在困難的挫折面前不低頭，有一顆勇于戰(zhàn)勝挫折的心。3、美國盲聾女作家、教育家海倫·凱勒一歲半時因病喪失了視覺和聽力，這對于一般人來說是不可想象、不可忍受的痛苦。然而海倫并沒有向命運屈服。在老師的教育、幫助下，她憑堅強的毅力戰(zhàn)勝了病殘，學(xué)會了講話，用手指“聽話”并掌握了5種文字。24歲時，她以優(yōu)異的成績畢業(yè)于著名的哈佛大學(xué)拉德克利夫女子學(xué)院。以后她把畢生的精力投入到為世界盲人、聾人謀利益的事業(yè)中，曾受到許多國家政府、人民的贊譽和嘉獎。1959年，聯(lián)合國曾發(fā)起“海倫·凱勒”運動。她寫的自傳作品《我生活的故事》，成為英語文學(xué)的經(jīng)典作品，被翻譯成多種文字廣泛發(fā)行。4、常見的有關(guān)名言：故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。人恒過，然后能改；困于心，衡于慮，而后作；征于色，發(fā)于聲，而后喻。入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。然后知生于憂患而死于安樂也?！啊睹献印纷吭降娜艘淮髢?yōu)點是：在不利與艱難的遭遇里百折不饒。——貝多芬失敗也是我需要的，它和成功對我一樣有價值，只有在我知道一切做不好的方法以后，我才能知道做好一件工作的方法是什么?！獝鄣仙粋€人在科學(xué)探索的道路上，走過彎路，犯過錯誤，并不是壞事，更不是什么恥辱，要在實踐中勇于承認(rèn)和改正錯誤?！獝垡蛩固逛撌窃诹一鸷图眲±鋮s里鍛煉出來的。所以才能堅硬和什么也不怕。我們的一代也是這樣在斗爭中和可怕的考驗中鍛煉出來的，學(xué)習(xí)了不在生活面前屈服。--奧斯特洛夫斯基困難與折磨對于人來說，是一把打向坯料的錘，打掉的應(yīng)是脆弱的鐵屑，鍛成的將是鋒利的鋼刀?！踉X夫四、課堂延伸引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想，創(chuàng)設(shè)自己將來可能遇到的各種挫折情景，結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)，交流正確的處置方法。教學(xué)后記通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生普遍能夠辯證地看待挫折問題，糾正了對挫折的錯誤認(rèn)識，樹立了戰(zhàn)勝困難和挫折的信心。同時，個別學(xué)生也存在自信心不足，畏懼失敗、挫折的心理健康問題，需要教師通過深入的交流幫助他們樹立信心、鼓起勇氣?！栋l(fā)展自我》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)通過回顧，評價自己的成長過程，正確地認(rèn)識自己，逐步形成自我意識。逐步發(fā)現(xiàn)自己身心的特點，知道自己的興趣、愛好與能力，努力發(fā)展自己。二、教學(xué)重難點客觀地認(rèn)識、評價自己，掌握一些發(fā)展自我的基本方法。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備搜集一些值得回憶的事例，有意義的照片，或者是教師、家長的寄語。教師準(zhǔn)備多媒體課件四、教學(xué)過程回憶過去的我我們