0到3歲兒童教育的辦法大全

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早教中心火熱，非常大程度緣于家長對(duì)自個(gè)兒教學(xué)方式的擔(dān)心。這么，0－3歲小孩的早教應(yīng)該包含啥內(nèi)容？曾參與研究相關(guān)課題的上海兒童醫(yī)學(xué)中心金星明教授以為，很多家長對(duì)早教存在誤解，把早教明白成了別管小孩的進(jìn)展水平怎么，只要“早早教育”，小孩都能學(xué)會(huì)，對(duì)早教中心產(chǎn)生了過高的期望。事實(shí)上，正確的早教算是“返璞歸真”，讓小孩在合適的年齡獲得正確的能力，以保證小孩未來順利習(xí)慣社會(huì)。專家以為，0-3歲的早教應(yīng)包含這些內(nèi)容：

一、讓小孩多運(yùn)動(dòng)，這種運(yùn)動(dòng)應(yīng)該是XXX的、帶有探究性質(zhì)的，而別是家長或老師的指令；

二、讓小孩學(xué)會(huì)表達(dá)、溝通，學(xué)會(huì)與人交流，父母應(yīng)該在日子情景中和小孩交流所看到的、聽見的、吃到的、玩到的；三、確保小孩學(xué)會(huì)自我照應(yīng)，如吃、喝、拉、睡、自個(gè)兒穿衣服等，非常多家長以為這些能力小孩大了自然會(huì)，這是別正確的，忽視這點(diǎn)會(huì)讓小孩養(yǎng)成眼高手低的個(gè)性；四、應(yīng)該培養(yǎng)小孩良好的性格，如小孩常想要啥就必須馬上得到，否則便哭鬧別止，家長應(yīng)讓他們學(xué)會(huì)忍耐和等待。固然，早教中心寓教于樂開辟學(xué)習(xí)技能，適當(dāng)挑選未嘗別可，但家長別應(yīng)拔苗助長期望過高，日子技能應(yīng)是早教的要緊內(nèi)容，家長也應(yīng)該是早教的第一老師，早教中心無法代替。

中國保健協(xié)會(huì)母嬰研究基地榮譽(yù)專家吳圣楣教授則以為，早教算是父母給小孩制造一具豐富、開心的成長環(huán)境，環(huán)繞這點(diǎn)，家長在家里也能夠教得非常好。

幼兒早教辦法

從寶寶落生那一刻起，我們就成了父母，但在養(yǎng)育寶寶的漫漫長路上，我們還僅僅是一具初生的嬰兒，我們有太多的未知，太多的困惑，太多的疑慮，太多的誤區(qū)，太多的別知所措。。。。。。非常多時(shí)候，寶寶的咨詢題首先是父母的咨詢題，而我們卻常常對(duì)此渾然別覺。

寶寶生下來聰慧別聰慧，具有啥天分？應(yīng)該怎么樣來引導(dǎo)培養(yǎng)？“早教”應(yīng)該教啥？“早教”應(yīng)該如何教？這些咨詢題困擾著越來越多的父母，并所以引發(fā)越來越多的爭(zhēng)論與誤解。而各種所謂的專家言論和來自別同父母的論點(diǎn)更是讓那個(gè)咨詢題變得尖銳，也更加別知所措。困惑的父母?jìng)冏髶u搖，右擺擺，生怕左一點(diǎn)帶給寶寶太多的壓力，右一點(diǎn)又貽誤了寶寶的進(jìn)展。

怎么科學(xué)的了解小孩先天能力的強(qiáng)弱趨向？了解小孩獨(dú)特的資質(zhì)和潛能，依照小孩的先天潛質(zhì)和特長因材施教，挑選科學(xué)的早教辦法成為所有家長們最關(guān)懷的咨詢題。

早在半個(gè)世紀(jì)之前，科學(xué)家就早已發(fā)覺皮紋與人的先天智能息息相關(guān)。經(jīng)由許多科學(xué)家、醫(yī)學(xué)家的長期觀看、記錄、比對(duì)、歸納后，發(fā)覺人類天生的腦細(xì)胞數(shù)（學(xué)習(xí)潛能量）可由手及足的皮紋準(zhǔn)確測(cè)量出來，大腦皮質(zhì)結(jié)構(gòu)功能亦可經(jīng)由皮紋分析出來。而腦細(xì)胞分布與大腦各皮質(zhì)區(qū)域的比重，會(huì)直截了當(dāng)妨礙小孩學(xué)習(xí)的優(yōu)越順序及能力高低。因此，人的先天智能及個(gè)不差異是能夠經(jīng)由科學(xué)化的皮紋檢測(cè)與評(píng)量來加以分析、了解的。

換句話講，皮紋就像一張能引領(lǐng)人們探究自身智能奧秘的“地圖”，善用皮紋分析這張地圖，就能夠探究小孩先天的潛能、特質(zhì)及優(yōu)劣勢(shì)。掌握了小孩獨(dú)特的資質(zhì)與差異，便能讓小孩的早期教育真正走向量身訂制、因材施教；而父母殷切協(xié)助小孩開辟智力、早教培養(yǎng)的行動(dòng)，也別至于淪為瞎子摸象或?qū)ε椙俚拿?dòng)。

人類的大腦掌管了人類精神、思維、體覺、聽覺、視覺等五大功能。大腦依功能類不，共可區(qū)分為10個(gè)區(qū)塊：左前額葉腦、右前額葉腦、左后額葉腦、右后額葉腦、左頂葉腦、右頂葉腦、左顳葉腦、右顳葉腦、左枕葉腦、右枕葉腦等10個(gè)。而這10個(gè)區(qū)塊，根據(jù)皮紋學(xué)的研究顯示，剛好與10根手指的皮紋有一對(duì)一的關(guān)系存在。所以，可從科學(xué)的皮紋檢測(cè)的報(bào)表中，得到一具人的大腦強(qiáng)弱勢(shì)分析事情表，經(jīng)過皮紋分析能夠了解一具人的十大先天能力：

音受力聽覺感覺、音樂觀賞

語文力聽覺辨識(shí)、語言明白

心像力空間心像、構(gòu)思創(chuàng)意

治理力溝通治理、打算推斷

操控力體覺辨識(shí)、操作明白

開創(chuàng)力制造領(lǐng)導(dǎo)、目標(biāo)向往

推理力邏輯思維、推理證明

律動(dòng)力體覺感覺、軀體律動(dòng)

圖像力視覺感覺、圖像觀賞

察覺力視覺辨識(shí)、觀看明白

（詳細(xì)）：

開創(chuàng)力

開創(chuàng)力包含了領(lǐng)導(dǎo)能力與追擊目標(biāo)能力。普通上，擁有這種能力的人會(huì)有比較遠(yuǎn)見。冒險(xiǎn)程度比較高，抗壓能力比較強(qiáng)。追求外來物質(zhì)的享受比較強(qiáng)，企圖心高。在遇到困難時(shí)能堅(jiān)持下去，別達(dá)目的，決別罷休。

如：有點(diǎn)小孩為自個(gè)兒設(shè)定了100分目標(biāo)，假如考取的成績(jī)不過98分他都會(huì)別中意，甚至哭泣。假如家長或老師發(fā)現(xiàn)別到此能力，也許家里一切情況都被安排好或者小孩還看別到將來的目標(biāo)。所以，只要強(qiáng)化目標(biāo)感及動(dòng)機(jī)就能展現(xiàn)小孩這項(xiàng)能力。

治理力

治理力即善于指揮、協(xié)調(diào)、組織、打算統(tǒng)籌及解決各種事物的能力。在0～21歲的成長過程，治理力能夠發(fā)揮在自我治理及將來治理這兩種范圍。比如，治理自個(gè)兒的日子適應(yīng)，例：睡醒時(shí)整理好自個(gè)兒的床、收拾自個(gè)兒的書包、治理自個(gè)兒的零用鈔票；治理將來，例：打算讀書時(shí)刻表、規(guī)劃將來的學(xué)習(xí)方向等等。

治理力被廣泛運(yùn)用在企業(yè)治理、行政治理、財(cái)務(wù)治理、市場(chǎng)營銷、策劃行業(yè)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等工作領(lǐng)域。此能力在經(jīng)營事業(yè)與家庭上是別可缺少的，所以小孩幼年的訓(xùn)練就尤為重要的。普通來講，擁有治理力的小孩會(huì)比較XXX，能夠擔(dān)當(dāng)一些責(zé)任。假如沒有發(fā)覺，也許是家境環(huán)境優(yōu)越，一切情況都被他人安排了。另外，小孩從小被寵壞，抹殺了這種天賦也是一種緣故。

音受力

音受力為音樂感覺能力的簡(jiǎn)寫，意指對(duì)音樂旋律比較敏感。音樂能力可歸類為三種，1.音樂感覺力，2.音樂的節(jié)奏感，3.音樂經(jīng)歷和表現(xiàn)能力。比如講，擁有此能力的人聽過某些歌曲之后容易哼唱，或者可以鑒賞音樂的復(fù)雜聲音等。有時(shí)即使沒有播放音樂，都會(huì)像心底有曲調(diào)般，快樂地唱出歌來。音受力較力強(qiáng)的人都會(huì)被以為擁有音樂細(xì)胞。除此以外，此類人關(guān)于音樂的音旋分辨極佳，能分辨出別同聲調(diào)的旋律。聽出別同的音節(jié)、同時(shí)找出被稱為“音素”如此甚至更小的語音單位，這基本上音受力強(qiáng)者的本事。那個(gè)天賦就跟語文力一樣，它擁有哺育的關(guān)鍵階段——3歲～5歲，一但錯(cuò)過就會(huì)事倍功半了。

語文力

語文力在這個(gè)地方指的別是學(xué)校里語文考試的能力，而是天生大腦在文字處理及語言表達(dá)上比較有天分。語文力較強(qiáng)的人，在發(fā)音及文字咬辭上都占優(yōu)勢(shì)。人類的語言活動(dòng)分為口頭語與書面語?？陬^語又進(jìn)一步分為表達(dá)和明白；書面語又可分為閱讀和書寫。語言活動(dòng)是一具十分復(fù)雜的系統(tǒng)，而且在別同的語言機(jī)能有別同的關(guān)鍵時(shí)機(jī)?？陬^語言的關(guān)鍵期普通是2歲～3歲；書面語言的關(guān)鍵期普通是4歲～5歲。家長假如別注意小孩小時(shí)候的語言進(jìn)展而錯(cuò)過了關(guān)鍵時(shí)機(jī)，容易造成埋沒這種天賦的悲劇。語文力佳的小孩，鼓舞在12歲前扎好語文基礎(chǔ)（如漢語及英語等），之后可學(xué)多一種外語。假如分析上顯示小孩的語文力為佳，可是家長及老師都沒有發(fā)覺，要觀看小孩是否面對(duì)了學(xué)習(xí)障礙。

推理力

推理力是左腦最重要的功能，它也被稱為邏輯力。推理力別僅是一門知識(shí)，而且是一種重要的考慮工具。即使沒有特意研究過邏輯推理的人仍能意識(shí)到它的重要性——它涵蓋了分析、推斷、數(shù)目敏感及邏輯考慮等。比如，像“他的講法別合邏輯”、“他都沒有欠不人鈔票，家人都忙著替他預(yù)備婚事，事業(yè)收入都別錯(cuò)。所以，他哪里會(huì)去自殺呢？”、“百萬富豪

在超市偷巧克力被捉了，別是確實(shí)吧？”等等，算是我們經(jīng)常會(huì)碰到的一些講法。而這種能力被廣泛使用在工程師、律師、研究人員、數(shù)據(jù)分析員、軟件設(shè)計(jì)、數(shù)學(xué)專業(yè)、會(huì)計(jì)師、系統(tǒng)分析員及專業(yè)大夫等職位上?，F(xiàn)在，不管是在工作上或日子上，推理力基本上必備的能力。

心像力

心像力涵蓋的能力比較廣，它包含了空間能力，方向感及創(chuàng)意能力。心像力強(qiáng)的人，可以預(yù)測(cè)空間的大小，就比如講：靠著雙眼的推斷就懂空間的長度（如屋子的高度是13尺高）無需依賴長尺來衡量。此外，方向的敏感度比較高，可以分辨東南西北。這種優(yōu)勢(shì)也會(huì)體如今創(chuàng)意能力上，創(chuàng)意考慮優(yōu)秀，點(diǎn)子很多。需要在后天的耐心培訓(xùn)，才干達(dá)到更好的效果。

察覺力

察覺力算是所謂的洞察力或察覺力。此能力需要配合雙眼的觀看來做出分析。觀看力能敏感的意識(shí)到身邊環(huán)境的變化，比如講：“你的同事?lián)Q了口紅顏XXX上班，你非常快的就察覺得到”，“自個(gè)兒熟悉的事物被挪移，你能觀看得到”等。觀看能力較強(qiáng)的人，在復(fù)制或制作產(chǎn)品上有極佳的表現(xiàn)。觀看能力也是社會(huì)需求的能力，從小鍛煉得好，在進(jìn)入社會(huì)工作后，會(huì)得到領(lǐng)導(dǎo)的信任。

圖像力

圖像力是右腦的功能，可以鑒賞圖畫中的漂亮與藝術(shù)，這一項(xiàng)能力被稱為藝術(shù)細(xì)胞。圖像力較強(qiáng)的人會(huì)針對(duì)圖畫的顏XXX、形狀、線條等，說述出他的感受，此能力強(qiáng)的人對(duì)會(huì)擁有極高的審美能力。在美觀的事物上基本上以感覺為主，假如培訓(xùn)得當(dāng)，將會(huì)呈現(xiàn)出小孩的藝術(shù)天份，在設(shè)計(jì)或藝術(shù)領(lǐng)域上都會(huì)有非常好的進(jìn)展。

律動(dòng)力

律動(dòng)力算是大肌肉活動(dòng)，也算是所謂的軀體運(yùn)動(dòng)。運(yùn)動(dòng)能促進(jìn)血液循環(huán)，血液循環(huán)的改善能夠進(jìn)一步促進(jìn)腦的發(fā)育和智能的進(jìn)展。大肌肉活動(dòng)能鍛煉右腦的能力，強(qiáng)化大腦的經(jīng)歷。律動(dòng)力較強(qiáng)的人，比較好動(dòng)，需要依賴挪移軀體來增加學(xué)習(xí)效率。除此以外，此能力強(qiáng)的人比較喜愛戶外運(yùn)動(dòng)，如踢腳球、游泳、跑步、騎自行車等。關(guān)于這種類型的小孩，家長要

適當(dāng)安排小孩運(yùn)動(dòng)時(shí)刻，這也是提升小孩專注力的辦法。

操控力

操控力代表了人體小肌肉的活動(dòng)的操縱能力。小肌肉活動(dòng)要緊是指手指、手腕及協(xié)調(diào)雙手來舉行的活動(dòng)。操控力較強(qiáng)的人擅于制作精細(xì)的產(chǎn)品，在手工作品（如雕刻、刺繡、模型設(shè)計(jì)等）上都有出群的表現(xiàn)。此類人在寫字方面也有特長，假如家長賦予適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)，也許會(huì)成為書法家。除此之外，彈鋼琴及演奏其他樂器演奏也基本上需要良好的操控力來發(fā)揮。

經(jīng)過皮紋測(cè)評(píng)，別僅能夠得知一具人的先天氣質(zhì)和能力，也能夠了解一具人在八大智能方面的先天優(yōu)劣。固然，這并別是在預(yù)測(cè)將來的職業(yè)類不，而是經(jīng)過了解一具人在八大智能方面的優(yōu)劣勢(shì)，在往后的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)上有更合適的規(guī)劃。

八大先天智能是：

語言文字智能(LinguisticIntelligence)

是指有效的運(yùn)用口頭語言或書寫文字的能力。這項(xiàng)智能包括把文法、音韻學(xué)、語義學(xué)、語言有用學(xué)結(jié)合在一起并運(yùn)用自如的能力。對(duì)語言智能強(qiáng)的人來講，他們喜愛玩文字游戲。在學(xué)校里，他們對(duì)語文歷史之類的課程比較感到興趣，在談話時(shí)常引用他處讀來的信息，喜愛閱讀、討論及寫作。有這智能的人常在學(xué)習(xí)時(shí)是用語言及文字來考慮，對(duì)他們而言，理想的學(xué)習(xí)環(huán)境必須提供下列的教學(xué)材料及活動(dòng)：閱讀材料、錄音帶、寫作工具、對(duì)話、討論、辯論及故事等。

語言文字智能經(jīng)常體如今這些行業(yè)者身上：律師,演講家,編輯,作家,詩人、翻譯人員、推銷人員、老師、圖書館員、記者等是幾種特殊需要語言智能的職業(yè)

音樂旋律智能(MusicalIntelligence)

是指察覺、辨不、改變和表達(dá)音樂的能力。這項(xiàng)智能包括對(duì)節(jié)奏、音調(diào)、旋律或音XXX的敏感性。他們通常有非常好的歌喉，能輕易辨不出音調(diào)準(zhǔn)別準(zhǔn)，對(duì)節(jié)奏非常敏感，常常一面工作，一面聽(或哼唱)音樂，會(huì)彈奏樂器，一首新歌只要聽過幾次，就能夠非常準(zhǔn)確的把它唱出來。有這智能的人常在學(xué)習(xí)時(shí)是透過節(jié)奏旋律來考慮，對(duì)他們而言，理想的學(xué)習(xí)環(huán)境必須提供下列的教學(xué)材料及活動(dòng)：樂器、音樂錄音帶、CD、唱游時(shí)刻、聽音樂會(huì)、彈奏樂器等。

音樂旋律經(jīng)常體如今這些行業(yè)者身上：作曲家、演奏(唱)家、音樂評(píng)論家、調(diào)琴師等是特殊需要音樂智能的幾種職業(yè)

空間智能(SpatialIntelligence)