晏子使楚-教學(xué)設(shè)計(jì)

11.晏子使楚主備：廉裕香2022年2月28日教學(xué)課題：11晏子使楚課型新授課教學(xué)目標(biāo)：1．正確流利、有感情地朗讀課文。2．學(xué)會生字新詞。3．能理解課文意思，了解楚王是用什么辦法三次侮辱晏子的，晏子是用什么辦法反駁楚王的。理解晏子出使楚國時(shí)表現(xiàn)出的聰明、才智和維護(hù)齊國尊嚴(yán)的思想品質(zhì)。4．理解句子間的邏輯關(guān)系，學(xué)習(xí)簡單的推理。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)：能理解課文意思，了解楚王是用什么辦法三次侮辱晏子的，晏子是用什么辦法反駁楚王的。理解宴子出使楚國時(shí)表現(xiàn)出的聰明、才智和維護(hù)齊國尊嚴(yán)的思想品質(zhì)。難點(diǎn)：理解句子間的邏輯關(guān)系，學(xué)習(xí)簡單的推理。教學(xué)準(zhǔn)備及手段：多媒體課件教學(xué)流程：初備二次備課第一課時(shí)一、簡介背景，揭題。距今二千多年前，我國歷史上曾出現(xiàn)過一個(gè)群雄紛爭的春秋戰(zhàn)國時(shí)代，其中齊國和楚國是大國，而齊國的強(qiáng)大離不開一個(gè)人，此人雖然身材矮小，但能言善辯，口才極好，被派到其它國家執(zhí)行外交任務(wù)，幫助齊國解決了許多外交上的爭端，他就是晏子?？勺寣W(xué)生根據(jù)自己的預(yù)習(xí)向大家介紹一下晏子。揭示課題，理解“使”、“楚”是什么意思？二、檢查預(yù)習(xí)。（落實(shí)目標(biāo)2）1、字詞認(rèn)讀。再來看這些比較難讀的詞語掌握了嗎？2、指導(dǎo)生字本課要求會寫的14個(gè)生字中“敝、賊”特別值得我們關(guān)注一下。三、整體感知1、課前大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，請?jiān)賮砟x課文，想想課文主要講了什么事？晏子給你留下了怎樣的印象？2、晏子出使楚國那就是使節(jié)，理應(yīng)受到尊重，但是楚王卻一再讓晏子受到侮辱。（板書：侮辱）四、再讀課文，了解楚王1、俗話說得好：有什么樣的思想便會做出什么樣的行為。請同學(xué)們再讀讀課文1、2自然段，想一想楚王為什么要侮辱晏子？2、楚王是怎樣侮辱晏子的呢？快速默讀課文，畫出有關(guān)的句子。3、學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)在屏幕上出示句子。4、我們來讀讀這幾句話，說說你體會到了什么？5、從楚王的行為、神態(tài)、表情、語言中我們都能感受到楚王真是一個(gè)仗勢欺人、陰險(xiǎn)驕橫、居心叵測的楚王??！能讀出你的體會嗎？第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入二、品讀課文，欣賞晏子的語言藝術(shù)，感悟人物形象（落實(shí)目標(biāo)3）師：面對楚王一次次的侮辱，晏子是怎樣巧妙回?fù)舻哪?？讓我們走近這個(gè)歷史上熠熠生輝的人物，用心去感悟他的語言藝術(shù)，去體會他的錚錚鐵骨！出示學(xué)習(xí)指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)3—5自然段（1）畫出晏子的話，想一想是什么意思？（2）結(jié)合重點(diǎn)語句談一談：晏子的話妙在哪里，能反擊楚王對他的侮辱？（3）晏子是個(gè)怎樣的人？2、學(xué)生自由讀課文，小組合作、自主探究。3、匯報(bào)交流：（教師提示學(xué)生按課文敘述的順序進(jìn)行交流。）（一）第一個(gè)回合（班內(nèi)指導(dǎo)匯報(bào)交流）（落實(shí)目標(biāo)4）課件出示：“這是個(gè)狗洞，不是城門。只有訪問‘狗國’，才從狗洞進(jìn)去。我在這兒等一會。你們先去問個(gè)明白，楚國到底是個(gè)什么樣的國家？”晏子的這段話是什么意思？你們小組學(xué)的很認(rèn)真，理解的很到位。那么，晏子的話妙處何在呢?生答。就向這位同學(xué)說的，以其人之道還治其人之身。未見楚王就給他來了當(dāng)頭一棒，真是巧妙呀！你的理解很深刻！透過晏子說的這段話，你覺得晏子是個(gè)什么樣的人？機(jī)智勇敢（相機(jī)板書）能把你的感悟讀出來嗎？說說你為什么這樣讀呢？（6）教師引讀：嗯，真是一個(gè)不卑不亢、綿里藏針的使節(jié)呀！來到城門外，看到這樣的情景，你會說——（一起入情入境地讀晏子的話）（二）第二個(gè)回合（小組匯報(bào)、交流）課件出示句一：“這是什么話？我國首都臨淄住滿了人。大伙把袖子舉起來，就是一片云；大伙兒甩一把汗，就是一陣雨；街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。大王怎么說齊國沒有人了呢？”（1）晏子的這一說法又巧妙在哪里呢？（2）如此說法，足以駁倒楚王。但是楚王罷休了嗎？還有哪個(gè)小組也選擇了晏子第二次回?fù)舫醯亩温洌坷^續(xù)交流。（3）你和晏子一樣才思敏捷，意思表達(dá)的非常清楚。這樣的語言讓晏子反駁了楚王的又一次侮辱，他的話又妙在哪里呢？說的真好！晏子這樣的回答比正顏厲色更有力量，真可謂是妙不可言呀?。?）透過晏子說的這兩句話，你體會到晏子是個(gè)什么樣的人？（能言善辯、有膽有識）（5）誰能通過朗讀讓我們看到這樣能言善辯、有膽有識的晏子。（三）第三個(gè)回合哪個(gè)小組來匯報(bào)？你們小組很會學(xué)習(xí)，抓住了同一個(gè)詞在不同語境中的意思讀懂了這段話的意思，真了不起！那他的這番話又巧妙在哪里呢？該片段的原文記載是這樣的（課件出示原文記載）讀讀這幾句話，聯(lián)系課文中武士及楚王的話邊讀邊思考，相信你一定有所發(fā)現(xiàn)。晏子為了維護(hù)國家的尊嚴(yán)，讓極盡侮辱之能事的楚王“只好賠不是”，他高超的語言藝術(shù)真可謂是精妙絕倫呀！此時(shí)，我們仿佛又看到了怎樣的晏子？（四）三次交鋒結(jié)果1、師：楚王時(shí)時(shí)侮辱晏子，處處侮辱齊國，那他的目的達(dá)到了嗎？請瀏覽課文，把他每次侮辱晏子的結(jié)果畫出來。指生讀句子2、學(xué)生匯報(bào)后問：讀讀這三句話，看你又能體會到什么？3、一次次地想顯示威風(fēng)，卻一敗再敗，不得不甘拜下風(fēng)。因此，有感情地朗讀課件出示：從這以后，楚王不敢不尊重晏子了。（1）師：這是什么句式？（雙重否定句。）（2）換成肯定句還可以怎么說？4、小結(jié)：師：晏子運(yùn)用夸張、打比方等手法，讓自己的語言有理有據(jù)，靠他的三寸之舌，反駁了楚王的三次侮辱，維護(hù)了自己的尊嚴(yán)，也維護(hù)了齊國的尊嚴(yán)。他的機(jī)智、聰明不得不讓我們佩服，不得不令人尊重。下面，就讓我們穿越時(shí)光的隧道，小組內(nèi)用分角色朗讀的形式來再現(xiàn)這個(gè)故事吧！三、分角色朗讀課文，再次感受晏子的形象（落實(shí)目標(biāo)1）1、小組內(nèi)分角色練讀2、小組匯報(bào)展示讀（評價(jià)）四、總結(jié)、拓展1、面對楚王的極盡侮辱，晏子都機(jī)智勇敢、大義凜然地進(jìn)行了回?fù)簦S護(hù)了齊國的尊嚴(yán)，讓楚王只好尊重他。相信不管是楚王還是齊王對能言善變、處世不驚、有膽有識的晏子一定有很多話要說，課下就請同學(xué)們發(fā)揮想象力，選擇一個(gè)場景寫下來。2、對于晏子的言行軼事，《晏子春秋》一書中還有很多記載，課下大家可以走進(jìn)其中，進(jìn)一步感受晏子高超的語言藝術(shù)和他高尚的愛國情懷。課堂檢測：一、給帶點(diǎn)字選擇正確的讀音。乘（chéngchēn)機(jī)打發(fā)（fāfà)國勢強(qiáng)盛（shèngchéng)為（wéiwèi)難撒（sās?)謊大（dàdài)夫二、把下列詞語補(bǔ)充完整安（）樂（）（）（）改色實(shí)（）實(shí)（）得意（）（）三、根據(jù)課文內(nèi)容填空?！蛾套邮钩分v述了（時(shí)期），齊國大夫晏子出使楚國，憑自己的機(jī)智維護(hù)個(gè)人和國家尊嚴(yán)的故事。文章按照順序來寫，楚王先乘晏子來訪之機(jī)侮辱晏子，顯示楚國的威風(fēng)，這是事情的起因；接著寫了楚王次侮辱晏子，晏子機(jī)智對答，這是故事的經(jīng)過；最后了；這是故事的結(jié)尾。我覺得晏子是一個(gè)的人。四、根據(jù)課文內(nèi)容，將下列句子重新排列。（）晏子身材矮小，楚王就叫人在城門旁開了一個(gè)五尺來高的洞，讓晏子從這個(gè)洞進(jìn)去。（）楚王只好吩咐打開城門，迎接晏子。（）春秋末期，齊國和楚