桂花雨教學(xué)設(shè)計（省一等獎）

《桂花雨》教學(xué)設(shè)計新倉鎮(zhèn)龍林小學(xué)朱亞芳教材分析《桂花雨》以細(xì)膩的筆觸回憶了作者童年時與桂花相關(guān)的場景，抒發(fā)了對故鄉(xiāng)和親人的思念以及對童年生活無比懷念的感情。課文以“桂花”為主線貫穿始終，語言親新質(zhì)樸，意味雋永，作者童年的快樂和思鄉(xiāng)思親之情像桂花的香氣一樣濃郁，溢滿字里行間。第一部分（第1-2自然段）寫了作者小時候最喜歡桂花，喜歡它迷人的香氣。第二部分（第3-6自然段）寫了作者童年時與桂花有關(guān)的記憶，主要是作者與母親和鄉(xiāng)親們一起搖桂花的事情，字里行間流露出濃濃的親情和鄉(xiāng)情。第三部分（第7-8自然段）寫了作者離開家鄉(xiāng)后賞桂花，給母親帶桂花，時時想起故鄉(xiāng)童年時期的“搖花樂”和“桂花雨”。教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)讀本課的生字,能正確讀記詞語。

2.有感情地朗讀課文,領(lǐng)悟作者表達(dá)情感的方法。

3.通過自讀自悟和交流,體會作者思念家鄉(xiāng)的思想感情。教學(xué)重難點略讀課文,粗知大意,抓住主要內(nèi)容和重點句子,體會作者的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過程一談話導(dǎo)入1.板書課文題目——桂花雨。2.同學(xué)們,你們喜歡回憶童年的趣事嗎?是啊,童年是美好的、幸福的、難忘的?；貞浲晔且环N享受,充滿了樂趣。讓我們一起走進(jìn)作家琦君的童年,欣賞美麗的桂花雨。3.齊讀課文題目。二初讀課文,體現(xiàn)自學(xué)。1.自學(xué)課文。(1)自讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)生字和新詞。(2)畫出不理解的詞語,借助字典或聯(lián)系上下文理解詞語。(3)思考課文主要講了什么內(nèi)容。3.學(xué)生按要求自學(xué)。4.交流自學(xué)情況。(1)認(rèn)讀詞語。(出示生字、新詞卡片。)幾大州(2)理解詞語。姿態(tài):姿勢。課文中說桂花樹不像梅樹那樣有姿態(tài),是說桂花的樣子笨笨的,不如梅樹姿勢優(yōu)雅好看。浸:課文是指桂花的香氣濃郁,向四周彌漫,村子像被泡在桂花的香氣里似的。(3)指名說說課文主要講了什么內(nèi)容。(主要寫了作者小時候在故鄉(xiāng)搖桂花的樂趣。)三抓住重點,深入體會請同學(xué)們再讀課文,找出自己喜歡的段落,說一說自己的感受。.桂花盛開的時候,不說香飄十里,至少前后十幾家鄰居,沒有不浸在桂花香里的。B.全年,整個村子都浸在桂花的香氣里。(這兩句話寫出了桂花的香。第一句中的一個“浸”字形象地寫出了桂花的香氣,桂花不僅花開時香,晾干了泡茶、做餅也同樣香氣彌漫。桂花,永遠(yuǎn)香在人們的心里。第二句是說它的香已不受季節(jié)的約束,香甜四季,也香甜了人們的生活。)2.可是母親說:“這里的桂花再香,也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?！?1)事實上,是不是像母親說的這樣呢?從課文中找答案。(從香氣上看,是沒有區(qū)別的,甚至小山上因為樹多,香氣會顯得更濃郁。)(2)那么母親為什么這樣說呢?(母親這句樸素的話與“月是故鄉(xiāng)明”如出一轍。母親每年都聞著桂花的香氣,關(guān)注桂花,收獲桂花。它已是母親生活乃至生命的一部分,還會有什么可以替代它呢?兩地的桂花沒有區(qū)別,但因為母親用感情去體味它們,所以感覺自然不一樣。)3.于是,我又想起了在故鄉(xiāng)童年時代的“搖花樂”,還有那搖落的陣陣桂花雨。(一個“又”字說明作者曾不止一次地想起故鄉(xiāng)童年時代的“搖花樂”和桂花雨,只是這次母親的話使她又一次想起來。淡淡的一句話,卻傳遞出了作者對故鄉(xiāng)桂花的深深懷念。家鄉(xiāng)的桂花,是跟著作者童年的快樂在一起的,那種“搖花樂”和桂花雨成為她幸福童