第18課 短文兩篇《行道樹(shù)》《第一次真好》

．．．．．．短兩《．．．．．．課：讀課：課時(shí)第課行樹(shù)》教目：知與力學(xué)會(huì)在散文中尋中心句，并以此理解文章的主，理解行道樹(shù)的喻意：無(wú)私奉獻(xiàn)。過(guò)與法通過(guò)整體把握課，反復(fù)朗讀，讀懂、領(lǐng)悟文章心，感知內(nèi)容。情態(tài)價(jià)觀聯(lián)系自己的生活際，體會(huì)行道樹(shù)默默奉獻(xiàn)的犧精神，正確看待奉獻(xiàn)與索取的關(guān)教重：理解行道樹(shù)的喻：無(wú)私奉獻(xiàn)者。教難：文中的哲理句“圣的事業(yè)總是痛苦的，但是，惟有這種痛苦能把深沉給予我們的理解。教方：合作探究教媒：媒體教過(guò)：一、導(dǎo)入：穿行大街小巷中，我們的目光常常高聳云端的大廈、來(lái)來(lái)往往的車輛，者是那些裝修的富麗堂皇的賓、酒店、超市、商場(chǎng)和公園等等所吸。而真正距離我們最近的，常被我們視而不見(jiàn)的，就是那行道樹(shù)。天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)臺(tái)灣作家張風(fēng)寫的這篇散文《行道樹(shù)》?？纯淳啃械罉?shù)為什么能吸引作者的目。二、簡(jiǎn)介作者三、正音釋詞認(rèn)讀字詞：讀準(zhǔn)點(diǎn)字的音，并解釋下列詞語(yǔ)。墮點(diǎn)貪冉紅酒繁弦管牙煙四、學(xué)生朗讀課。五、整體感知結(jié)合課文內(nèi)容，第一人稱說(shuō)說(shuō)行道樹(shù)是什么樣一棵樹(shù)。小組合作，看哪小組說(shuō)的多，角度不同。參考示例：我是一棵憂愁而快樂(lè)的樹(shù)。我為人們不珍惜我勞動(dòng)、不珍愛(ài)生存的

環(huán)境而憂愁，我能替人類作貢獻(xiàn)而快樂(lè)。我是一棵無(wú)怨無(wú)的樹(shù)。??我是一棵不被別理解的樹(shù)。??我是一棵能承受苦的樹(shù)。??學(xué)生可能還可從他方面來(lái)說(shuō)，只要合理，即以定。六、合作探究1、找出文章中心句（中心句的找法，可以先將文中你認(rèn)為關(guān)鍵的子畫出來(lái)，對(duì)比各句看看哪個(gè)更能概括文章的中心思。）“神圣的事業(yè)總痛苦的，但是，也惟有這種痛能把深沉給予我們”2何謂神圣的事業(yè)又為什么說(shuō)總是痛苦的？行道承受了哪些痛苦？如何理解“沉”的含義？社會(huì)需要，人們要的事業(yè)就是神圣的事業(yè)。居需要新鮮的空氣，行人需要綠陰，市需要迎接太陽(yáng)，行道樹(shù)甘愿在城市的飛塵里，從事神圣的事業(yè)。而言之，為人們的幸福而犧牲己個(gè)人幸福的人所從事的事業(yè)就是神的事業(yè)。因?yàn)楦忌滞橄啾龋鼈儝仐壛藘?yōu)越自的生活條件，總是一身煙塵。跟市歡度夜生活的人們相比，它寂寞、孤獨(dú)、苦熬。除此之外，行道們還感到憂愁，因?yàn)樗械娜嗽缫蚜?xí)慣于污濁，早已不珍惜清新了它們?yōu)樯袷サ氖?，為人們的幸福，承受著犧牲他們有所?jīng)歷，有所磨難，有所出，最終，有所獲得。這些獲就是一種經(jīng)驗(yàn)，一種人生的體驗(yàn)。正由于這些東西沉淀在了行道樹(shù)心中，深深地印在了它們的頭腦中，以它們?cè)谟^察這個(gè)世界，思考種問(wèn)題的時(shí)候能夠更有深度，更有遠(yuǎn)。3、既然行道樹(shù)不惜犧牲個(gè)人利益為我們創(chuàng)造清馨，又怎么說(shuō)“我的存在只是一種悲涼點(diǎn)綴？”因?yàn)槌鞘械娜藗兞?xí)慣于污濁，對(duì)環(huán)境污染已麻不仁了，雖然行道樹(shù)在努力制造新鮮的空氣，但畢竟心有余而不足，改變不了大局，所以說(shuō)，只是一悲涼的點(diǎn)綴。七、訴說(shuō)我們的理話，反思我們的言行聽(tīng)了行道樹(shù)的心，我們一定有許多話要對(duì)它說(shuō)完成下面練習(xí)：（一）、以山中樹(shù)的身份，對(duì)行道樹(shù)說(shuō)點(diǎn)心理。（二）、以人類員的身份，對(duì)行道樹(shù)說(shuō)點(diǎn)心理。句式：行道樹(shù)，要對(duì)你說(shuō)??八、拓展聯(lián)想。文中的行道樹(shù)象著什么？文中的行道樹(shù)象著無(wú)私奉獻(xiàn)的人。本文其實(shí)借道樹(shù)贊揚(yáng)一種人，贊頌一種精神。這用了借物喻人，托物言志的象手法。想想現(xiàn)實(shí)生活中有哪些人像行樹(shù)。說(shuō)說(shuō)你對(duì)他們的印象。

作業(yè)

：1、請(qǐng)仿照下面句子的形式和修辭手法，再選擇兩個(gè)作為“生命”喻體展開(kāi)敘寫，構(gòu)成組排比：假如生命是一株草，我愿為春天獻(xiàn)上一抹嫩綠＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。2、讓自己的生命為別人開(kāi)一朵花：一次無(wú)償?shù)墨I(xiàn)血是一朵花；一關(guān)切的問(wèn)候是一朵花＿＿＿＿＿＿＿＿；＿＿＿＿＿＿＿；??能為別人開(kāi)花的心是善的心，能為別人生活絢麗而付的人是不尋常的人。3、假設(shè)你是自然中的某一處景物：古橋、山泉、小溪??，你與人互訴心聲，你將會(huì)什么呢？試試看，相信你能說(shuō)很好。例：古橋說(shuō)：“我把人和車渡過(guò)彼岸，我在沉中感受到快樂(lè)！”（山泉、小溪?）說(shuō)：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿參考答案：1、假如生命是一株小草，我將為春天獻(xiàn)上一點(diǎn)嫩綠假如生命是一棵樹(shù)，我將為大地（夏日）撒下片綠陰假如生命是一朵花，我將為世界奉上一縷馨香假如生命是一枚實(shí)，我將為人間留下一絲甘甜2、一次善意的批評(píng)是一朵花，一次危難中的救助是一朵花，一次床前的探望是一朵花一次微小的施舍是一朵花，一及時(shí)的電話是一朵花，一個(gè)親切的微笑一朵花??3、鋪路石說(shuō)：“當(dāng)人和車從我身上碾過(guò)時(shí)，我在沉重中感到快樂(lè)”露珠說(shuō)：“當(dāng)我潤(rùn)了一個(gè)生命時(shí)，我在犧牲中到幸福?！泵倒鍢?shù)根說(shuō)：“我滋養(yǎng)了美麗的花朵時(shí)，我在陋中感到自豪?！毙械罉?shù)說(shuō)：“當(dāng)為城市創(chuàng)造著清馨時(shí)，我在不理解中感到生命的價(jià)值。”板設(shè)行樹(shù)（征獻(xiàn)）

忍煙夜苦制清獻(xiàn)綠

奉精

第課《一次好教目：知與力通過(guò)討論，讓學(xué)辯證地理解“第一次”的含義認(rèn)識(shí)到珍視“第一次”，并不去試壞事的“第一次”過(guò)與法通過(guò)整體把握課，反復(fù)朗讀，讀懂、領(lǐng)悟文章心，感知內(nèi)容。朗讀課文，積累文中優(yōu)美的詞語(yǔ)。情態(tài)價(jià)觀培養(yǎng)學(xué)生正確的值觀。教重：讓學(xué)生辯證地理“第一次”的含義，培養(yǎng)學(xué)生確的價(jià)值觀。教難：讓學(xué)生辯證地理“第一次”的含義，培養(yǎng)學(xué)生確的價(jià)值觀。教方：?jiǎn)l(fā)究體反思教媒：多媒體教過(guò)：（一）課文導(dǎo)入：“第一次”是多令人難忘的經(jīng)歷??！你知道第次吃西紅柿的那個(gè)人嗎？你知道“第個(gè)吃螃蟹”的重大意義嗎？第次遠(yuǎn)行、第一次脫險(xiǎn)、第一次施舍、第次求助??自從我們有意識(shí)以，數(shù)不清的第一次，無(wú)一例外地給我?guī)?lái)莫大的新奇和刺激。但又誰(shuí)真正懂得“第一次”的奧妙呢？素姍的《第一次真好》可以給們一個(gè)很好的啟示。（二）朗讀課文①感悟課文內(nèi)容要求學(xué)生注意朗讀時(shí)的情感和度。②注意下列劃線的讀音雛豐稀霎孵姊妹柚子沉甸結(jié)累玲瓏透③弄懂下列詞語(yǔ)意思玲剔：形容物精致通明，結(jié)構(gòu)細(xì)巧。具而：整個(gè)體都已具備了，只是比較微小已。不磨：指事言論等將始終保留在人們的記中?；?zé)o：比喻想某一事物，越想越覺(jué)得有意。多多：本文生活豐富而充實(shí)。要求其他學(xué)：（三）整體感知1、作者寫了她的哪些“第一次”經(jīng)歷？2、這些第一次，作者是如何安排詳略的？為什么要這樣安排？

詳寫的是看柚子和看孵小鳥(niǎo)兩件事。略寫的有件事，均一筆帶過(guò)。詳寫是為了好地突出中心；略寫部分是對(duì)寫部分的補(bǔ)充，旨在以小見(jiàn)大地表現(xiàn)第一次真好”的普遍意義，同，使文章內(nèi)容更加充實(shí)。3、作者為什么選取這兩個(gè)“第一次”詳?作者從不同角度了兩件事：前者寫的是植物；者寫的是動(dòng)物。前者寫的是靜態(tài)后者寫的是動(dòng)態(tài)。前者的感覺(jué)有變化：只是喜悅和新奇；后者的感隨著事物的變化而變化：先是喜，再是惡心，而后喜愛(ài)。這樣寫使感到厚重，既表現(xiàn)作者的個(gè)性驗(yàn)，也能與讀者產(chǎn)生共鳴，有典型意。4、“第一次真好”，好在哪?新鮮而刺激，使回味無(wú)窮。5、課文的中心意思是什?“生命中的第一愈多，生命也就愈益多姿多彩”6、有的“第一次”是有益的，有的是無(wú)益的。本文所說(shuō)的“第一”屬于哪一種？為什？本文寫的是有益“第一次”。因?yàn)樗e的每一事例，都有益于人生的健康發(fā)展，而“生命中的第一次愈多，生命就愈益多姿多彩”。（四）研讀賞析①為什么說(shuō)是“幅秋日的風(fēng)情畫”，而不說(shuō)是風(fēng)景畫”、“風(fēng)光畫”?②“雛形”與“體而微”有什么區(qū)別?③“我喜愛(ài)他們甚于那些老鳥(niǎo)”一句表達(dá)了作怎樣的思想感?提示：表現(xiàn)作者生命的珍惜和對(duì)生命力的贊嘆（五）體驗(yàn)反思①為什么第一次經(jīng)驗(yàn)不一定都愉快，但“使人味無(wú)窮”?感覺(jué)愉快的第一次就不能試?提示：因?yàn)榈谝粺o(wú)論愉快不愉快，但感覺(jué)都是的，是從未體驗(yàn)過(guò)的，特別富有刺激，人的印象是不可磨滅的，所以人回味無(wú)窮。感覺(jué)不愉快的第次可能是更有益的，也應(yīng)當(dāng)積嘗試。如舍己為人等。②為什么說(shuō)“生中的第一次愈多，生命也就