學(xué)生打架了怎么辦

學(xué)生打架了怎么辦文/賈建偉最近我校連續(xù)發(fā)生了幾起同學(xué)打群架大事，引起了我們的高度關(guān)注和仔細(xì)反思，那么此時(shí)做為孩子們?cè)谛W(xué)習(xí)、生活的第一監(jiān)護(hù)責(zé)任人班主任，又如何去預(yù)防或者處理此類校內(nèi)不良現(xiàn)象的發(fā)生、如何去建立一個(gè)班級(jí)秩序優(yōu)良、學(xué)習(xí)氣氛融洽的班集體，讓他們由于了解彼此、敬重彼此。自信、自負(fù)、甚至有點(diǎn)自傲，朝氣蓬勃卻又帶著劇烈的叛逆思想的當(dāng)代中同學(xué)，因現(xiàn)實(shí)社會(huì)、人際關(guān)系方面的不正之風(fēng)對(duì)正處于身心進(jìn)展時(shí)期的孩子們影響極大，有的同學(xué)信奉哥們義氣，結(jié)交酒肉伴侶，甚至兩肋插刀為伴侶，尋釁鬧事打群架；有的好強(qiáng)逞強(qiáng)，欺侮同學(xué)；許多時(shí)候他們不懂得如何掌握自己的情感，當(dāng)與別的同學(xué)起利益沖突時(shí)，他們極易沖動(dòng)而爆發(fā)出不滿的情感，形成暴力行為，往往導(dǎo)致打架大事的發(fā)生。在學(xué)校生活中，要有意識(shí)地通過(guò)各種渠道開(kāi)展各類活動(dòng)，讓師生之間、同學(xué)之間漸漸形成一種相互關(guān)懷、相互愛(ài)惜、相互團(tuán)結(jié)的關(guān)系。比如：組織學(xué)習(xí)小組，提倡同學(xué)中優(yōu)幫差，勞動(dòng)中強(qiáng)幫弱；師生公平對(duì)話等，均是行之有效的。同時(shí)還要看到具有暴力傾向的同學(xué)會(huì)將自己的暴力行為合理化，或以攻擊的方式來(lái)鞏固自己的地位，要防止暴力行為發(fā)生，要先針對(duì)這些錯(cuò)誤的認(rèn)知加以矯正，以關(guān)心他們建立正確的認(rèn)知。首先要教育同學(xué)掌握自己的心情，加強(qiáng)同學(xué)社會(huì)技能訓(xùn)練，進(jìn)一步提升同學(xué)處理人際沖突的力量。其次要建立流暢的同學(xué)沖突的申訴通道，加強(qiáng)與同學(xué)的互動(dòng)，平常同學(xué)和老師、家長(zhǎng)之間應(yīng)有盡量多的公平溝通機(jī)會(huì)，相互溝通增進(jìn)感情，同時(shí)了可解決同學(xué)在班級(jí)內(nèi)外所遇到的沖突和敵意，在這種形式下同學(xué)假如有什么委屈或遭受暴力沖突，就會(huì)首先想到老師、家長(zhǎng)，從而獲得較為合理的處理方式。教育他們逐步懂得社會(huì)中人與人之間的關(guān)系準(zhǔn)則和做人道理，學(xué)會(huì)正確處理個(gè)人與集體、同學(xué)、老師、家庭成員、吮及其他之間的關(guān)系，增加對(duì)集體、對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。老師應(yīng)當(dāng)使同學(xué)了解正確的價(jià)值觀，使同學(xué)熟悉暴力行為并不是正常的人際關(guān)系互動(dòng)模式，并且進(jìn)一步教育同學(xué)樂(lè)觀正向的人生觀。當(dāng)已經(jīng)發(fā)生或正在發(fā)生打架這種校內(nèi)平安大事時(shí)，班主任宜從以下幾點(diǎn)著手處理：（1）首先要讓同學(xué)冷靜當(dāng)同學(xué)發(fā)生打架大事時(shí)若你正好在現(xiàn)場(chǎng)，要準(zhǔn)時(shí)喝止動(dòng)武者，如熟悉動(dòng)武同學(xué)，可直呼其姓名及喝其停手。要讓同學(xué)冷靜，老師先保持冷靜，不要被心情牽動(dòng)。然后嚴(yán)峻地要求兩方同學(xué)分開(kāi)。這時(shí)候同學(xué)處于心情特別感動(dòng)的狀態(tài)，表現(xiàn)為面紅耳赤，大口大口地喘氣。假如老師此時(shí)采納嚴(yán)峻批判的方式來(lái)教育同學(xué)的話，無(wú)疑于給這些同學(xué)火上澆油。因此，作為班主任，不妨讓同學(xué)在此時(shí)單獨(dú)冷靜冷靜，讓他們坐坐冷凳子。過(guò)一段時(shí)間，等打架的同學(xué)的心情穩(wěn)定下來(lái)之后，老師再來(lái)處理也為時(shí)不晚。（2）準(zhǔn)時(shí)跟進(jìn)，了解大事的原委在處理打架大事之前，我們必需先了解同學(xué)為何打架，才能準(zhǔn)時(shí)的對(duì)癥下藥。一般說(shuō)來(lái)，以下兩種類型簡(jiǎn)單誘發(fā)打架大事：一是玩耍作弄型：青少年常仿照怪異行為、惡作劇、無(wú)知、好玩或表現(xiàn)與眾不同心理，而發(fā)生破公物、欺侮同學(xué)等動(dòng)作。攻擊行為較稍微，但發(fā)生的幾率最大。二是主動(dòng)報(bào)復(fù)型：因雙方相互有過(guò)節(jié)而懷恨在心，或仍心存不滿、不平，認(rèn)為需討回公道才得以扳回面子，消退生氣，故實(shí)行以牙還牙或另有圖謀損害之舉動(dòng)，這種情最為可怕：所以等同學(xué)的心情平安下來(lái)之后，就要著手調(diào)查打架大事的原委。此時(shí)同學(xué)已冷靜了，可以較平和地說(shuō)出整個(gè)事情的經(jīng)過(guò)了。但是，盡管如此，同學(xué)在解釋自己打架的緣由時(shí)，往往會(huì)推卸自己的責(zé)任，千方百計(jì)所說(shuō)事實(shí)不全都，不再找目睹整個(gè)大事的同學(xué)來(lái)了解事實(shí)的真相，得出較全都的說(shuō)法，以此為我處理打架大事作好公下的預(yù)備。（3）疏導(dǎo)心情，重建互信在了解了整個(gè)事情經(jīng)過(guò)后，分別針對(duì)雙方所犯的錯(cuò)誤及認(rèn)錯(cuò)態(tài)度，力求讓同學(xué)真正意識(shí)到自己打架的不良后果。因此該批判時(shí)就批判，絕不心軟。當(dāng)然，老師要擅長(zhǎng)批判教育架的同學(xué)，更要直面指出并批判訂正同學(xué)的缺點(diǎn)錯(cuò)誤。同時(shí)，我想老師應(yīng)敬重同學(xué)，和顏悅色地指出同學(xué)錯(cuò)誤。班主任應(yīng)對(duì)同學(xué)動(dòng)之以情，曉之以理，對(duì)比《中同學(xué)日常行為規(guī)范》，分析同學(xué)的錯(cuò)誤，讓同學(xué)真正熟悉到自己違反了校紀(jì)校規(guī)以及打架大事的嚴(yán)峻性和惡劣性，并提示同學(xué)以此為戒，不要再犯。（4）分清責(zé)任，適當(dāng)懲戒在了解了整個(gè)事情經(jīng)過(guò)后，邀請(qǐng)雙方家長(zhǎng)到校溝通，共同處理同學(xué)過(guò)錯(cuò)行為。處理結(jié)果分成兩大部份，首先是處理打架大事，不管打架的緣由為什么，雙方為對(duì)方花錢(qián)治傷，并賜予肯定的補(bǔ)償；其次處理打架大事的引起緣由，錯(cuò)的一方對(duì)自己做的事情負(fù)責(zé)任！由學(xué)?；蛘甙嗉?jí)組連續(xù)做相應(yīng)懲罰?。?）進(jìn)行團(tuán)體輔導(dǎo)，澄清班級(jí)觀念打架大事造成的影響是惡劣的，如不給其它同學(xué)以警示，或許這一壞習(xí)慣會(huì)在班中擴(kuò)散開(kāi)來(lái)，這極不利于良好的班風(fēng)的形成。因此，班主任必需準(zhǔn)時(shí)以此為例，利用晨會(huì)課或者班會(huì)課對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行深刻的思想教育，引導(dǎo)全班同學(xué)分析打架大事的嚴(yán)峻性和危害性，告誡同學(xué)們吸取教訓(xùn)，遇事冷靜對(duì)待，適當(dāng)克制自己的沖動(dòng)情感，有話好說(shuō)。當(dāng)然，管理帶有肯定的藝術(shù)顏色，面對(duì)不同年齡段、不同性格的同學(xué)需要我們班主任因人、因時(shí)、因地、以至因事，予以敏捷處理才能讓孩子們對(duì)自己敬而畏之，逐步建立一個(gè)良好的班集體！對(duì)于性質(zhì)比較惡劣打架大事我認(rèn)為班主任對(duì)于這樣的同學(xué)肯定要狠，不能可怕暴露班級(jí)問(wèn)題。另外要加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通把握其基本表現(xiàn)狀況。這些同學(xué)大多為留守兒童或單親家庭，有著特別的家庭背景，班主任只有切實(shí)了解這些同學(xué)抓問(wèn)題才能切中要害一針見(jiàn)血。另外