轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的最佳切入點(diǎn)

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的最佳切入點(diǎn)【--小朋友園教育隨筆】轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的最佳切入點(diǎn)文/神龍跨三江后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作是學(xué)校教育教學(xué)工作的一項(xiàng)重點(diǎn)工作之一。我們要依據(jù)同學(xué)心理特點(diǎn)和思想工作的內(nèi)部規(guī)律，有針對(duì)性地加強(qiáng)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，從關(guān)鍵處切入，肯定會(huì)收到滿足的工作效果。一、著眼轉(zhuǎn)折點(diǎn)，促進(jìn)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化。同學(xué)從學(xué)校進(jìn)入學(xué)?；驈膶W(xué)校進(jìn)入高中，都有一種新奇感，這往往成為同學(xué)確立新目標(biāo)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。后進(jìn)生同其他先進(jìn)同學(xué)一樣，也會(huì)產(chǎn)生一種在新的起點(diǎn)上或在新環(huán)境中一切重新開頭的向上心理，這就要求我們要擅長(zhǎng)捕獲這一心理特點(diǎn)，模清后進(jìn)生的狀況，準(zhǔn)時(shí)予以正確引導(dǎo)，鼓舞后進(jìn)生在新的環(huán)境中塑造新的自我形象，促進(jìn)他們努力地規(guī)范自已的行為，克服不良的習(xí)慣，沿著正確的方向進(jìn)展。二、實(shí)行激勵(lì)法，助推后進(jìn)生轉(zhuǎn)化。一般地，同學(xué)榮譽(yù)感強(qiáng)，一旦他們的思想行為得到老師的認(rèn)可或表?yè)P(yáng)，便會(huì)產(chǎn)生一種開心的感覺。后進(jìn)生往往學(xué)習(xí)成果、智力進(jìn)展低于合格水平，但并非在任何學(xué)科、任何活動(dòng)中均無特長(zhǎng)可言。這就要求我們能對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行全面、細(xì)致、深化地調(diào)查與了解，然后結(jié)合實(shí)際，選取他們的特長(zhǎng)（如寫字特長(zhǎng)、體育特長(zhǎng)、文娛活動(dòng)等）著力激發(fā)其愛好，增加他們的成就感，在勝利的心理驅(qū)動(dòng)下，使他們樂于接受正確看法，以樂觀的態(tài)度作出正確反應(yīng)，進(jìn)而達(dá)到轉(zhuǎn)化的目的。如，李某入學(xué)時(shí)基礎(chǔ)較薄弱，加之高一努力未見成效，所以高二上半期他自暴自棄，心情低落，曾產(chǎn)生輟學(xué)的念頭。后雖班主任的引導(dǎo)、勸說，但仍對(duì)學(xué)習(xí)不感愛好，我們?cè)俅闻c他接觸后，覺得他智商不高，苦于學(xué)業(yè)進(jìn)步不快但他在聲樂上很有特長(zhǎng)，對(duì)流行歌曲擬唱近乎達(dá)到以假亂真的境界，并表現(xiàn)出較強(qiáng)的組織、領(lǐng)導(dǎo)、指揮才能。2022年老師節(jié)晚會(huì)，他演唱了一首《祝你平安》引起全校轟動(dòng)。從今，我們讓他在學(xué)校愛好小組活動(dòng)中，組織聲樂愛好小組，通過他的努力和關(guān)心，一大批參與愛好小組的后進(jìn)生順當(dāng)完成轉(zhuǎn)化?？梢?，后進(jìn)生能體驗(yàn)到勝利的感受，我們要因勢(shì)利導(dǎo)地加快后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的步伐。三、利用情感效應(yīng)，強(qiáng)化后進(jìn)生轉(zhuǎn)化。大部分后進(jìn)生都具有逆反心理，不能正確對(duì)待老師的教育，甚至以為看破紅塵，什么也不在乎，任何事都不感愛好，且對(duì)老師有疑懼心理，同時(shí)還產(chǎn)生對(duì)立心情。假如我們冷眼相對(duì)，或是常常挖苦諷刺他們，則只會(huì)加深師生間的隔閡，加深后進(jìn)生的對(duì)立心情，轉(zhuǎn)化教育工作將無法開展。（后進(jìn)生轉(zhuǎn)化.）為此，要求我們具有換位思索的意識(shí)，換位思索有助于關(guān)心從暗、無助、空虛等境地中解脫出來，關(guān)心他們克服自卑感，減輕心理壓力，不斷戰(zhàn)勝挫折。進(jìn)一步關(guān)心他們訂正目標(biāo)，重新熟悉生活，使他們堅(jiān)信天生我才必有用。我們要主動(dòng)關(guān)懷后進(jìn)生的冷暖，和他們溝通感情，先當(dāng)益友，再當(dāng)良師，使他們親其師，信其道，心悅誠(chéng)服地在開心的心境中接受教育。四、捕獲閃光點(diǎn)，深化后進(jìn)生轉(zhuǎn)化。人無完人，金無足赤。人人都有自已的特長(zhǎng)和不足，因此我們不能總盯住后進(jìn)生的某一缺點(diǎn)，忽視他們的特長(zhǎng)和優(yōu)點(diǎn)，特殊是當(dāng)他們犯了錯(cuò)誤，思想上感到苦痛、擔(dān)心的時(shí)候，切不行憑主觀印象去處理問題，而要全面考察，給以理解、寬容，查找閃光點(diǎn)，用真情去觸動(dòng)他們的心靈。我們有不少老師以自然?的師長(zhǎng)自居，總喜愛將思維定勢(shì)在后進(jìn)生成果差、紀(jì)律差、習(xí)慣差的三差上，很少考慮他們所受到的冷遇、卑視我們要關(guān)心他們嗅出某些教育手段的霉變氣味，關(guān)心他們打破哀莫大于心死的局面，關(guān)心他們沖破自已僵化思想所設(shè)置的牢籠。這是我們要仔細(xì)思考的問題，并且要高度重視?？傊筮M(jìn)生的轉(zhuǎn)化