探討高職院校的英語教學

探討高職院校的英語教學探討高職院校的英語教學

中圖分類號：H319文獻標識碼：A文章編號：1672-3791〔2022〕04〔a〕-0171-02

中國實行改革開放發(fā)生了翻天覆地的變化，尤其是中國參加世界貿(mào)易組織以來，與世界多國的經(jīng)濟往來的加深，全球經(jīng)濟開展步伐加快，需要大批精通英語的復(fù)合型人才。高職院校承載著為國家培養(yǎng)實用技術(shù)性人才，而目前教學辦法相對落后，英語教學改革也勢在必行。高職院校的英語貫徹教育部高等教育司?高職高專教育英語教學根本要求》的指導(dǎo)思想，堅持“以應(yīng)用為目的，實用為主，夠用為度〞的大方向，把打好學生的語言根底作為重要目標。同時，重視培養(yǎng)學生的語言應(yīng)用能力，高職英語遵循語言學習的自然規(guī)律，把聽、說、讀、寫等各種語言技能訓練融為一體，以學生為本位，充沛發(fā)揮教師和學生的雙主體的作用，提倡即學即用，穩(wěn)固學生的語言根底，同時培養(yǎng)學生實際運用語言的技能，特別是運用英語處理日常和涉外業(yè)務(wù)能力。

依據(jù)這個指導(dǎo)思想，探討更適合高職高專英語教學的辦法，從而培養(yǎng)學生們的綜合應(yīng)用能力，必須圍繞人才培養(yǎng)目標，綜合院校特色，以行業(yè)或者區(qū)域經(jīng)濟開展作為導(dǎo)向，突出終點，著力培養(yǎng)學生職業(yè)能力和人文素質(zhì)。高職高專院校的基本任務(wù)是培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、效勞第一線所需要的高素質(zhì)技術(shù)應(yīng)用型人才，隨著我國在世界舞臺上扮演的角色越來越重要，國際交流也日益增多，都對人才的外語水平有一定的要求，因此，我們?nèi)匀恍枰畲髮W生多學英語，學好英語。

1高職院校英語教學的現(xiàn)狀

英語不受重視，高職高專院校學生對于英語不感興趣，積極性不高，聽說讀書譯的能力都有待提高。

英語在高職院校被視為公共課而不是專業(yè)課，學生感覺學習英語對于將來的就業(yè)幫忙不大，更傾向于把時間本錢投入在該專業(yè)的知識上，認為醫(yī)生看病、護士打針，會做這些就夠了。對于英語完全不以為然。

現(xiàn)在高職院校英語一周一次課，每堂課課時只有一個半小時，相對來說學時太少，一學期34學時。這些都影響英語學習的全面提高。

2改變現(xiàn)有的英語教學辦法

針對學生學習英語的現(xiàn)狀和自身學習的特點，教師應(yīng)根據(jù)教學經(jīng)驗，做出調(diào)整現(xiàn)有的教學模式，以適應(yīng)經(jīng)濟開展的形式。

2.1改變學生對學英語的認識，激發(fā)學習興趣

改變學生對學英語的認識，激發(fā)學生學習英語的興趣，讓它漸漸地成為生活的一局部。我國經(jīng)濟快速開展，對外合作日益廣泛，英語作為對外交流不可缺的工具，需要越來越多的流利掌握英語的各行各業(yè)的復(fù)合型人才。所以對于學生來說，學好英語當做必須的技能。認識到了學英語的重要性，我們從自身出發(fā)，培養(yǎng)學生學英語的興趣。

興趣指興致，對事物喜好或關(guān)切的情緒，興趣在人們的實踐活動中具有重要的意義。興趣可以使人集中注意，產(chǎn)生愉快緊張的心理狀態(tài)，這對人的認識和活動會產(chǎn)生積極的影響，有利于提高工作的質(zhì)量與效率。培養(yǎng)興趣首先要有濃厚的好奇心，比方學生從小到大，課堂上一直都是老師講他們聽，則我們不妨嘗試一下讓學生們上講臺上去講。

比方我們的英語教材的第一課Collegeexperience〔大學生活〕。讓同學們用英語說出他所想象的大學生活是什么樣的，然后再看看課文中講授大學生活方式，這樣學生自己會思考怎樣設(shè)計講課思路，怎樣課下鉆研教材，這樣興趣的開端就產(chǎn)生了，有了興趣，才能更好地主動學習。

再者就是不間斷，有的學生喜歡表演，那就讓他表演英語，每堂課都有這樣的表演工程，培養(yǎng)出一份興趣，通過重復(fù)成為習慣，這樣才能防止遺忘并且養(yǎng)成習慣。就要通過不斷地熟悉，通過良好的氣氛使英語漸漸地成為生活的一局部。

深入的研究也是培養(yǎng)興趣的要素，學習英語就是要設(shè)定一個目標去研究，逐漸深入，不怕困難，越是苦難越要鼓足勇氣，有了興趣，才能充沛發(fā)揮一個人的積極性與發(fā)明性，才能持之以恒，目標明確，進而取得成功。

2.2改變教學模式

利用情景英語教學法是“以生動的場景與語言描述相結(jié)合的伎倆，創(chuàng)設(shè)新型場景，激起學生的學習熱烈情緒，從而促進其主動參與到教學過程當中的一種教學模式〞，“運用具體生動形象的場景，以激起學生主動的學習興趣，提高學習效率的一種教學辦法〞。

比方該校是醫(yī)學高等?？茖W校，可以利用典型病例與角色扮演法，在現(xiàn)場評估病人的健康狀況，找出病人現(xiàn)存或者潛在的健康問題，同時充沛與病人溝通。把以往的干燥抽象的醫(yī)學知識變得生動直觀，使學生更容易接受，讓學生在進入臨床角色之前先熟悉“病人〞，并學會與其交談相處。教學活動小組討論的形式展開情景教學、收集臨床真實病例的原始材料，為保證情景病例的合理性與真實性，可利用多媒體的聲音與畫面來創(chuàng)設(shè)醫(yī)學英語情景，實踐教學加深學生對醫(yī)學理論知識的提高，也培養(yǎng)學生標準操作能力，察看能力和創(chuàng)新能力，以團隊為根底的學習法發(fā)展實踐醫(yī)學英語教學內(nèi)容打下根底。

這種情景教學法形成了英語交際的語言氣氛，把學生吸引到了這種教學環(huán)境中，提高了學生的英語語言的交際能力與水平。

2.3利用現(xiàn)代的多媒體設(shè)備，提高聽說讀寫能力的全面能力

聽說教學能力的提高。中國的應(yīng)試教育，學生重視成績，不斷做題以提高成績，練習聽說實踐不多，所以聽說能力普遍水平不高。語言重在交流，提高聽說是必要的技能，課堂教學上，重視課本的講解，顯得干燥，所以我們可以利用多媒體選取聽力材料以補充教材上的有限的聽力內(nèi)容。課堂上看英文電影，聽英語小故事，英語新聞等。材料易到難，速度由慢到快，聽力材料多樣化像教育、風土人情、科普知識、工業(yè)農(nóng)業(yè)等。平時多加練習，持之以恒，英語水平一定會得到提高。

英語閱讀能力的提高。閱讀時英語學習的重要技能之一，課本的閱讀材料是有限的，只有講解的課本，要提高閱讀必須擴大課外閱讀，選材不要太難，生詞量不易過多，體裁要標準，聯(lián)系社會生活。掌握閱讀技巧，閱讀能力的提高是一個循序漸進的過程，只有堅持努力，才會有所突破。

提高英語寫作的技能。許多學生在母語的中文寫作的時候都會頭疼，對于英語寫作更是束手無措。首先應(yīng)當提升詞匯量，不僅僅是死記硬背，而是真正理解每個單詞的意思，并能做到學以致用，只有大量的背誦與應(yīng)用，才能學以致用。具有一定的詞匯量，利用語法知識，從學習例句與仿寫句子做起。多閱讀英語文章，從整體的角度掌握語句的運用以及全篇的掌控能力，廣泛閱讀各種題材，才能在寫作的時候得心應(yīng)手。還有學會做摘要，在閱讀文章之后能夠抽出要點，用自己的思維去理解并且總結(jié)，當腦海中有足夠多的靈感與模板的情況下，也就能獨立成為自己的文章。做摘要同樣能夠提高學生的布局謀篇的能力與邏輯思維能力，很多學生雖然背下來了許多的詞匯，但是在真正下筆的時候卻不知道從哪里寫起，這不僅僅是不足練習，同樣是沒有真