多媒體教學(xué)環(huán)境下的教學(xué)模式探討

前

言在科技迅猛發(fā)展的今天我們生活的各個部門都離不開科技的指導(dǎo)就教育教學(xué)而言我們教師也不再是三尺講臺一支筆多媒體和信息技術(shù)已經(jīng)融入到我們的教育教學(xué)之中利用它特有的方便直觀和學(xué)生感興趣等優(yōu)勢與傳統(tǒng)教學(xué)模式相結(jié)合，使教學(xué)效果更好，從而促進社會的發(fā)展和進步。頻1緊扣教材精設(shè)計一“開場白”興趣是學(xué)習(xí)的摯友學(xué)的一種原動力是學(xué)習(xí)感興趣的事物然求去認識它，掌握它。因此，在地理教學(xué)中，提高教學(xué)成績，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，無疑是一條重要的途徑。良好的開端等于成功的一半。在地理新課開始時要緊扣教材精心設(shè)計一個“開場白提疑問，或創(chuàng)設(shè)情境，或反激情，或以舊引新，讓學(xué)生迅速進入課堂學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。2課伊始，趣生”做課始已生每課功的基礎(chǔ)為曾經(jīng)有人說興是最好的老師只要設(shè)置出趣味百生的開始曲利和本節(jié)課有關(guān)歌曲和視頻資料輔助教相信一定會收到事半功倍的效果。1、分利用本中的插圖地圖和圖地圖是地理教學(xué)中最常用的教具圖是一種特殊的地理教科書生以從地圖上直接獲取許多地理知識，是地理的“第二語言學(xué)地理課本中的插圖，地理圖片是課本內(nèi)容的重要組成部分一幅好的圖照片可以充實和簡化課本有關(guān)內(nèi)容的文字敘述達到以圖釋文，圖文結(jié)合目的，教學(xué)形象直觀助于學(xué)生對地理知識的理解，能擴大學(xué)生的地理視野，創(chuàng)設(shè)地理情景，激發(fā)學(xué)生的求知欲，發(fā)展學(xué)生的思維能力和想象能力。2認真設(shè)計好堂略圖提高課堂教效果認真設(shè)計好地理略圖提高地理學(xué)效果在地理教學(xué)中針對性地設(shè)計地理略圖進行教學(xué)有利于學(xué)生掌握地理基知識能起到抓住特征突出重點又能培養(yǎng)學(xué)生直接學(xué)會畫地圖的基本技能。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，邊講邊畫，學(xué)生邊聽邊記的注意力隨著老師的筆觸和語言自然轉(zhuǎn)移，做到了視聽結(jié)合，頭腦并用，思維集中，印象深刻便于記憶，并且更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在講長江的內(nèi)容時在黑板上繪長江干流略圖長江的發(fā)源地繪起一直畫到入?？谔幭雀闪?，給學(xué)生講干流一個不規(guī)則的英文字母Ｗ后講到哪里就畫到哪里。首先講上、中、下游的劃分，把宜昌和湖口兩地名稱用色筆標在干流上；接著講長江的支流，用藍色粉筆從西向東畫出主要支流畫邊講哪些支流在上游哪些支流在中游然講長江上、中、下游的特征，并標注在適當?shù)奈恢蒙?，上游“水流湍急，水力豐富”，中游“河道彎曲，容易泛濫”，下游“江闊水深，便于航運”。這樣有形有意，展現(xiàn)在學(xué)生面前的地理略圖不是靜而是動的感覺可特別體現(xiàn)事物的特征發(fā)學(xué)生的觀察力注意力和思維力，也能有效地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，增強了學(xué)習(xí)地理的主動性和積極性。3、分利用化教育手段充分利用電化教育手段——投影燈影像的直觀優(yōu)勢強生的感知能力，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣電化教是現(xiàn)代化教育的組成部分優(yōu)化課堂教學(xué)提課堂教學(xué)的有效途徑之一投以其直形象，生動、感染力強等獨特的長處和優(yōu)勢顯現(xiàn)出極大的生命力為大教師廣泛采用的一種手段自制的投影片作為一種直觀性用、形象性的地理教學(xué)軟件決很多傳統(tǒng)教學(xué)形式解決不了的問題能得較好的教學(xué)效果。恰當運用投影媒體可以幫助學(xué)建立地理概念成空間概念學(xué)學(xué)習(xí)地理概念的過程是由感性認識上升的理性認識的過程，在傳統(tǒng)教法中，解決地理概念很多是靠語言講，即使掛圖板也無法跳出靜的框在教學(xué)中把一些難以理解的概念通過投影化虛為實靜動抽的概念具體化可幫助學(xué)生利用直觀的圖象演示化理概念，并形成空間觀念。如講“黃河下游——地上河”的概念時，可先打出繪有黃河未形成“地上河”時的河道橫剖面圖著講述黃河攜帶大量泥沙進入下游，年復(fù)一年的沉積斷動繪有向上凹的泥沙沉積帶投影片明河床不斷抬高進而造成水位不斷升高這可向上抽動繪有河水橫斷面的水位線投影片是河床承受不了上漲的水位而不斷加高堤壩向上拉動繪有不斷加高的堤壩投影片樣就展示出河床高出地面的清晰畫面一步步的演示，配合教師的講解，就把“地上河”這一地理概念的形成過程及原因，形象地展示在學(xué)生面前，便于學(xué)生理解和掌握。1、妙的運投影媒體，化教學(xué)效果巧妙的運用投影媒體可以突破點與突出重點化教學(xué)效果地教學(xué)中有許多重要的地理現(xiàn)象和地理過程是比較抽象的看不見摸著。如果借助投影利用活動投影片來制造模擬的運動現(xiàn)象和過程不可見為可見化抽象為形象化為動，使學(xué)生接受信息時首先有一種嚴謹務(wù)實的感覺之以精練的講解知識重難點會因勢利導(dǎo)得以突破從而收到事半功倍的教學(xué)效果如太陽直射點的移動規(guī)律和世界各地晝夜長短變化一問題時，可制作一幅旋轉(zhuǎn)片，把繪有赤道、南北回歸線極圈的地球示意圖投影片作為底片，把繪有太陽光線和用陰影部分表示夜半球的投影片作為旋轉(zhuǎn)片，演示時轉(zhuǎn)動旋轉(zhuǎn)片，使太陽直射點由北回歸線逐漸南移見北半球正午太陽高度由最高值逐漸變小天間逐漸變短北圈內(nèi)有極晝現(xiàn)象范圍越來越小半球正好相反當太陽直射點移動到赤道上時南北半球同緯度地區(qū)中太陽高度角相同夜平分當陽直射點繼續(xù)難移到南回歸線時半球晝最短極以內(nèi)全是極夜半球正好相反來一個很難講的問題，通過投影演示，使學(xué)生耳聞目睹，重難點迎刃而解。1

2適當?shù)囊脛拥?、象的、有趣材料加印證把視覺形象和聽覺形象統(tǒng)一在一起形象編碼和語義編碼揉合在一起動觀學(xué)生一看就懂，且印象特別深刻于機演示、動畫的各個步驟是事先設(shè)計好的以用方便操簡單，便于教師貫徹學(xué)意圖，具有極強的表現(xiàn)力。ＣＡＩ軟件能夠方便地模擬動態(tài)這于地理教學(xué)中一些動性知識的展示很有好處如“響天氣變化的因素”一課中各種鋒過境前后對天氣影響統(tǒng)課堂教學(xué)只能運用圖示進行靜態(tài)展現(xiàn)而ＣＡＩ軟件則能化靜為動地現(xiàn)各種鋒過境前后不同的天氣現(xiàn)象學(xué)生進行動態(tài)觀察，突破難點。1、當引用謠、諺語通易懂，易生趣教學(xué)中抓住區(qū)域地理相互聯(lián)系的規(guī)律成簡潔明快瑯上口的歌訣生感興趣，記憶較快。適當引用民謠、諺語進行教學(xué)，通俗易懂，且易生趣，并且加深了對地理知識的理解和運用。如引用穿襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜”的歌謠講解我國西北地區(qū)大陸性氣候溫差大的特點，形象逼真，富有感染力。講內(nèi)蒙古高原用藍的天上白云飄，白云下面馬兒跑的好意境去理溫帶草原的遼闊麗這樣的教學(xué)能引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。有如長江一節(jié)要求記憶的東西特別多，有長江的源頭、長度、流經(jīng)的省、直轄市自區(qū)上中下游注的海洋編成順口溜即長江源頭沱沱河流自各拉丹東山。青藏川滇渝鄂湘皖滬入東昌湖口上中下金水道六千三我國海運條件優(yōu)越，沿海多優(yōu)良港灣需要記的開放港城市有十四個學(xué)生來說難度較大借助歌訣記憶較好：江海連波通三州，秦皇云煙上青天歌訣記憶地理事物不但鞏固了地理知識激發(fā)了興趣而且也培養(yǎng)了學(xué)生躍躍欲試進行地理歌訣創(chuàng)作的熱情。2、合作學(xué)習(xí)，同進步教育改革與發(fā)展的根本目的是提高民族素質(zhì)出才出好人才但傳統(tǒng)的教學(xué)受到升學(xué)的束縛，偏重知識傳授，重理論輕應(yīng)用，重分數(shù)輕創(chuàng)造，教學(xué)方法呆板，啟迪學(xué)生的智能、重視學(xué)生的個性方面都顯得很薄弱，課程缺少綜合性和彈性，難度大，份量重，基本上是為應(yīng)試服務(wù)而理教學(xué)內(nèi)容許多豐富生動的德育等因素為不考教師能不講就不講，能少講就少講，放松了地理學(xué)科中的德育，就是以喪失總體的、遠期的、持久的價值來攫取短期的甚至最終是無效的學(xué)價值這的教學(xué)必然會影響學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展我們必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念變應(yīng)式教為素質(zhì)教育寓德育于地理教學(xué)之中這就要求我們?nèi)w地理教育工作者，在新時期的地理教學(xué)中，要面向全體學(xué)生人得到發(fā)展要入鉆研教材，全面挖掘德育因素，使學(xué)生德、智、體和心理素質(zhì)全面提高；使學(xué)生生動、活潑、主動、和諧地發(fā)展，實現(xiàn)教育觀念的根本轉(zhuǎn)變。1和諧動聽、奏明快語言，活躍堂氣氛2

語言是人們交流思想感情的工具。在地理教學(xué)中，知識的傳播，思維的引導(dǎo)，認識的提高力的培養(yǎng)處需要通過語言這個載體來實施教學(xué)無論用什么形式和方法，都離不開教師的語言因此對理課堂教學(xué)的有效調(diào)控在一定程度上取決于教師的語言組織和表達能力。教師的學(xué)語言應(yīng)當準確科學(xué)，符合邏輯，遵循語法，通俗流暢，學(xué)生才能樂于接受，易于理解，印象深刻；教師的教學(xué)語言應(yīng)當簡明扼要，內(nèi)容具體，生動形象，富有感情，才能集中學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，教師的語言還要語音清晰，音量適度，語速適中，有節(jié)奏感，音樂性濃，才能增強語言的吸引力和感染力，提高課堂教學(xué)效果。教師在教學(xué)中要講究語言藝術(shù)述地理事物和現(xiàn)象時要生動形象造一種地理意境；總結(jié)地理規(guī)律時，要抓住要領(lǐng)，編成口訣，言簡意賅；講述重點時，可提高音量，減慢語速，適當重復(fù)；學(xué)生注意力分散時，可暫時變換聲調(diào)，幾句幽默，提醒注意；突出思想教育時，要富于感情，聲情并茂，使學(xué)生受到感染。這樣，通過教師嚴謹生動、流暢優(yōu)美的藝術(shù)語言牢牢地控制學(xué)生的注意時而將他們帶入神秘的境界而將他們引入寧靜的遐想，時而將他們引向思維的浪峰，使整個地理課堂教學(xué)處于一種張弛有致起生活潑、饒有趣味的良性運作狀態(tài)。2適當應(yīng)用游促進教講解不同的教材內(nèi)容時表出不同的神情情自豪的神情講祖國的風景秀麗、資源豐富用肅憂慮的神情講前面臨的環(huán)境口等問題用滿信心的神情講祖國未來的前景。這樣，學(xué)生就會情不自禁地與教師的喜、怒、憂、樂發(fā)生共鳴，達到“未聽曲調(diào)先有情”的境界。師的最佳情緒狀態(tài)，是學(xué)生產(chǎn)生最佳心理狀態(tài)的先決條件之一。教師上課時進入“角色”，以飽滿的、愉快的、積極的情緒投入地理教學(xué)，真正用情去講授，不僅可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種良好的學(xué)習(xí)情境且學(xué)生受到教師情緒的感染全身心投入地理學(xué)習(xí)中去。在這樣輕松、愉快、和諧的教學(xué)氛圍中，教師適當應(yīng)用游戲使學(xué)生學(xué)習(xí)情緒飽滿，思維活躍。整個課堂教學(xué)在輕松愉快的氛圍中取得非常好的效果。1、教師角色的巧妙轉(zhuǎn)變教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命今的校教育既求提高教學(xué)質(zhì)量又求減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔，這是當今社會普遍關(guān)心的問題。會學(xué)知識”比“學(xué)會知識”更重要德·富爾在聯(lián)合國教科文組織出版學(xué)生存》一書中曾精辟地指出：“未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人?！崩嫌胰~圣陶也曾說過：“嘗為教師教各種學(xué)科，其最終目的在于達到不復(fù)教，而學(xué)生能自求探索，自求解決，故教師之謂教，不在全盤授予，而在相機誘導(dǎo)。機導(dǎo)就是強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動發(fā)現(xiàn)精神，激發(fā)其在學(xué)習(xí)過程中自覺完成學(xué)習(xí)任務(wù)的高漲熱情。因為中學(xué)生有一個共同的心理特點望老師和同學(xué)尊重自己希望獲得榮譽和鼓勵同時他們對一切都感到新奇和充滿興趣著強烈的探索欲望種心理甚至被一種強烈的人格觀念和自主精神所支配因教因勢利導(dǎo)，重視利用這一心理特點，給學(xué)生提供一個表現(xiàn)機會、逐步培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)品質(zhì)變往滔滔不絕口若懸河地說教式教育當好“導(dǎo)”師引導(dǎo)學(xué)生在知識的海洋中自由地翱翔“教”師為“導(dǎo)”師變“教”課為“導(dǎo)”課中學(xué)地理教學(xué)中膽嘗試“導(dǎo)”課生當“演員”跟我“導(dǎo)”的方向走，課堂上有聲有色，教學(xué)效果明顯轉(zhuǎn)好。2靈活使用各現(xiàn)代媒，積極創(chuàng)造新條件二十一世紀的世界將是一個多元變多的世界指學(xué)生學(xué)法是一項培養(yǎng)跨世紀人才的“奠基工程”作為跨世的素質(zhì)教育為了讓學(xué)生都能適應(yīng)未來的需要僅要求學(xué)生掌握科學(xué)文化知識要提高各種能力獲得全面發(fā)展新教學(xué)觀念改變“重教輕學(xué)”3

現(xiàn)狀，以培養(yǎng)思維能力為核心，改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，創(chuàng)造各種機會，為學(xué)生疏通思路，搬開“思維障礙”，讓學(xué)生發(fā)展自己，把學(xué)法指導(dǎo)貫穿在教學(xué)過程的始.3靈活多變的核方式激發(fā)學(xué)生創(chuàng)能力（）識、用能力考核地圖是學(xué)習(xí)地理必不可少的工具是理事物空間分布具體而形象的反映習(xí)理如果不會閱讀和使用地圖能所學(xué)地理事物和知識用地圖聯(lián)系起來很形成空間分布的觀念能的培養(yǎng)圖是地理課堂第二語言要意指導(dǎo)學(xué)習(xí)閱讀和運用地圖。從指圖回答入手，把書本知識一一落實在圖上，做到圖文結(jié)合，從而培養(yǎng)學(xué)生的閱圖能力導(dǎo)學(xué)生勾畫地圖。能的培養(yǎng)，是眼、腦、手多種感官的密切協(xié)作的結(jié)果。在教學(xué)過程中讓生親自動手指一畫一畫可以加深對地理事物的印象填練習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生識圖能力圖技巧的重要方法填充練習(xí)成為學(xué)生掌握地理知識的重要途徑，設(shè)計多種練習(xí)，把知識鞏固在地圖上，這是培養(yǎng)識圖，用圖能力的重要途徑。（）學(xué)的記能力考核良好的記憶能力是保證學(xué)生發(fā)展智力的重要條件之一想使學(xué)生能記住須先使他們感知的東西要鮮明晰象動樣才能使表象更豐富突出達到幫助學(xué)生識記、保持、回憶和再認的目的。熟悉地圖。要想記憶祖國個省行區(qū)，就要逐步在分區(qū)各單元的教學(xué)過程中運比較法啟發(fā)學(xué)生從省區(qū)的特征進行辨認，方法有以下三種省區(qū)輪廓酷似的形象辨認如山東省好似駱駝龍江省好似小天鵝遼省好似張嘴的犀牛頭云省好似孔雀湖省似青蛙等等。②從省區(qū)的大、小上來辨認如較大的省區(qū)是新疆維吾爾自治區(qū)蒙古自治區(qū)和西藏自治區(qū)等小的省區(qū)是寧夏回族自治區(qū)和臺灣盛海南省等動拼圖復(fù)辨認學(xué)生經(jīng)?？醋鎳^(qū)圖不能把全國３４個省區(qū)記住，如果讓學(xué)生利用科技課材料“中國政區(qū)拼圖練習(xí)，并舉行拼圖比賽，不需多久，學(xué)生就能記住各省區(qū)的形狀樣需要記住的材料變成學(xué)生活動和思考的直接對象多感官參加識記不可以激發(fā)學(xué)的興趣調(diào)學(xué)生智力活動的積極性還有助于提高學(xué)生記憶效果。（）學(xué)觀察力的核生理學(xué)家巴甫洛夫說察觀察略從觀察教堂里銅吊燈的搖曳開始，發(fā)明了擺的等時定律觀是獲得感性認識的重要步驟。兒童的地理知識，感性認識是所有認識活動的基矗因此要培養(yǎng)學(xué)生對各種地理事物理圖形地模型地理標本等的觀察能力。在眾多的地理觀察對象中地圖的觀察次數(shù)最多觀察者最普遍。學(xué)生對地圖的觀察已指圖開始并得到相應(yīng)程度的訓(xùn)練而填圖練習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的延續(xù)和深化是初步形成觀察能力的鞏固與強化在省區(qū)教學(xué)中已初步培養(yǎng)了學(xué)生識省辨區(qū)的觀察能力，即能夠根據(jù)省區(qū)形狀、大小區(qū)分省區(qū)。在課堂練習(xí)階段，設(shè)計省區(qū)填充練習(xí)題，就能使初步獲得的觀察力得到及時鞏固與提高化與發(fā)展經(jīng)常性的填圖練習(xí)學(xué)生觀察能力就會得到長足發(fā)（４學(xué)生維能的考核思維是學(xué)生掌握知識的主要心理過程各種能力中居核心地位各能力發(fā)展的基礎(chǔ)只有激發(fā)學(xué)生積極思維能學(xué)生主動地獲取知識利地圖去分析地理事物的相互關(guān)系，闡明地理規(guī)律是發(fā)展思維能力的有效途徑。地圖不