工作計(jì)劃培優(yōu)補(bǔ)差輔導(dǎo)表

培優(yōu)補(bǔ)差指導(dǎo)表培優(yōu)補(bǔ)差指導(dǎo)表培優(yōu)補(bǔ)差指導(dǎo)記錄（1）篇二:《培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃表》1篇三:《培優(yōu)補(bǔ)差工作記錄表》培優(yōu)輔差工作計(jì)劃培優(yōu)輔差工作計(jì)劃篇四:《培優(yōu)輔差記錄表》篇五:《培優(yōu)補(bǔ)差指導(dǎo)記錄6》培優(yōu)補(bǔ)差指導(dǎo)記錄（6）篇六:《xx下培優(yōu)補(bǔ)差指導(dǎo)記錄》培優(yōu)補(bǔ)差指導(dǎo)記錄（年第學(xué)期）指導(dǎo)學(xué)科：指導(dǎo)老師：陳麗敏昆山市巴城中心校年9月日{(diào)培優(yōu)補(bǔ)差指導(dǎo)表}.年9月日年代日{(diào)培優(yōu)補(bǔ)差指導(dǎo)表}.年9月日篇七:《培優(yōu)輔差記錄表》學(xué)年xx(上){培優(yōu)補(bǔ)差指導(dǎo)表}.學(xué)科年級(jí)六年級(jí)教師楊成巧宿豫區(qū)新莊中心小學(xué)六年級(jí)培優(yōu)輔差工作計(jì)劃{培優(yōu)補(bǔ)差指導(dǎo)表}.培優(yōu)補(bǔ)差指導(dǎo)表一、指導(dǎo)思想培優(yōu)重在拔尖，輔差重在提升，在講堂上存心識(shí)給學(xué)生制造時(shí)機(jī)，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好。攜著“愛(ài)心、信心、仔細(xì)和耐心”去做將培優(yōu)計(jì)劃要落到實(shí)處，發(fā)掘并培育一批尖生，發(fā)掘他們的潛能，從培育能力下手，訓(xùn)練優(yōu)異學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而形成扎實(shí)基礎(chǔ)，輔助教師進(jìn)行輔差活動(dòng)，提升整個(gè)班級(jí)的信息修養(yǎng)。二、目標(biāo)1、全面提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和踴躍性；2、使學(xué)生轉(zhuǎn)變觀(guān)點(diǎn)，仔細(xì)學(xué)習(xí)，發(fā)展智力，陶冶情操；3、讓學(xué)生建立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣，戰(zhàn)勝自卑的心理；4、在學(xué)生中形成“趕、幫、超”濃重的學(xué)習(xí)氣氛，使每個(gè)學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng)、學(xué)有所用。三、培優(yōu)補(bǔ)差對(duì)象和形式對(duì)象：本級(jí)段優(yōu)等生和后進(jìn)生形式：1、利用講堂時(shí)間相機(jī)指導(dǎo)2、利用第二講堂活動(dòng)3、老師、家長(zhǎng)相當(dāng)合四、詳細(xì)內(nèi)容1、補(bǔ)差內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技術(shù)、和口語(yǔ)社交等。2、培優(yōu)內(nèi)容：包含朗誦、背誦、口語(yǔ)社交、寫(xiě)話(huà)、聽(tīng)力這些方面。培優(yōu)補(bǔ)差指導(dǎo)表五、詳細(xì)舉措。1、仔細(xì)備好每一次課，努力做勤學(xué)習(xí)過(guò)程的興趣性和知識(shí)性相聯(lián)合。2、增強(qiáng)交流，認(rèn)識(shí)潛能生、優(yōu)異生的家庭、學(xué)習(xí)的詳細(xì)狀況，盡量清除學(xué)習(xí)上碰到的困難。3、對(duì)班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行比較深入仔細(xì)的認(rèn)識(shí)。4、交流思想，確實(shí)解決潛能生在學(xué)習(xí)上的困難。5、堅(jiān)持指導(dǎo)工作，每周許多于一次。6、對(duì)自己班級(jí)的優(yōu)等生與后進(jìn)生確實(shí)定要慎重，特別是潛力較大的學(xué)生,應(yīng)安排要點(diǎn)指導(dǎo)。7．仔細(xì)確立指導(dǎo)對(duì)象,堅(jiān)持每周起碼2次的指導(dǎo),指導(dǎo)要有針對(duì)性和可行性，對(duì)每次指導(dǎo)的內(nèi)容要做好記錄8．請(qǐng)優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，差生加以學(xué)習(xí)。9．講堂上創(chuàng)建時(shí)機(jī)，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思想、方法來(lái)影響差生。對(duì)差生實(shí)施多做多練舉措，優(yōu)生適合增添題目難度。10．采納激勵(lì)體制，對(duì)差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都賜予一定，并鼓舞其持續(xù)進(jìn)步，在優(yōu)生中建立楷模，給時(shí)機(jī)表現(xiàn)，調(diào)換他們的學(xué)習(xí)踴躍性和成功感。{培優(yōu)補(bǔ)差指導(dǎo)表}.11．充分認(rèn)識(shí)差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，賜予正確指引，朝正確方向發(fā)展，保證差生改良當(dāng)前學(xué)習(xí)差的狀況。12．作業(yè)練習(xí)既要面向全體學(xué)生，又要兼?zhèn)涮醿?yōu)補(bǔ)差。新莊中心小學(xué)培優(yōu)輔差記錄注：1.類(lèi)型分“培優(yōu)”和“輔差”；2.建議培優(yōu)和輔差間周進(jìn)行。培優(yōu)補(bǔ)差指導(dǎo)表新莊中心小學(xué)培優(yōu)輔差記錄篇八:《培優(yōu)補(bǔ)差工作的方法和舉措》四棵樹(shù)二中培優(yōu)補(bǔ)差工作舉措一.思想方面的培優(yōu)補(bǔ)差。1．做勤學(xué)生的思想工作，常常和學(xué)生談心，關(guān)懷他們，關(guān)愛(ài)他們，讓學(xué)生感覺(jué)老師是重視他們的，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的踴躍性。認(rèn)識(shí)學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等。進(jìn)而依據(jù)學(xué)生的思想心態(tài)進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)。2．按期與學(xué)生家長(zhǎng)、班主任聯(lián)系，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)學(xué)生的家庭、生活、思想、講堂等各方面的狀況。.有效培優(yōu)補(bǔ)差舉措。利用課余時(shí)間和晚自習(xí)，對(duì)各樣狀況的同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)、提升，“因材施教、因材施教”，依據(jù)學(xué)生的素質(zhì)采納相應(yīng)的方法指導(dǎo)。詳細(xì)方法以下：1．課上差生板演，中等生校正，優(yōu)等生解決難題。2．安排座位時(shí)堅(jiān)持“好差同桌”結(jié)為學(xué)習(xí)對(duì)子。即“兵教兵”。3．講堂練習(xí)分紅三個(gè)層次：第一層“必做題”—基礎(chǔ)題，第二層：“選做題”—中等題，第三層“思慮題”--拓廣題。知足不一樣層次學(xué)生的需要。4．培優(yōu)補(bǔ)差過(guò)程一定優(yōu)化備課，功在課前，效在課上，成就穩(wěn)固在課后培優(yōu)。培優(yōu)補(bǔ)差盡可能“耗資最少的必需時(shí)間和必需精力”。備勤學(xué)生、備好教材、備好練習(xí)，才能上好課，才能保證培優(yōu)補(bǔ)差的效培優(yōu)補(bǔ)差指導(dǎo)表果。要精編習(xí)題、習(xí)題教課要有四度。習(xí)題設(shè)計(jì)（或選編習(xí)題）要有梯度，緊扣要點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)和熱門(mén)，面向大部分學(xué)生，切合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有益于穩(wěn)固“雙基”，有益于啟迪學(xué)生思想；習(xí)題講評(píng)要增添信息程度，環(huán)繞要點(diǎn)，增添強(qiáng)度，指引學(xué)生高度注意，有益于學(xué)生學(xué)會(huì)解答；解答習(xí)題要有多角度，一題多解，一題多變，擴(kuò)展思路，培育學(xué)生思想的靈巧性，培育學(xué)生思想的廣闊性和變通性；解題訓(xùn)練要講精度，優(yōu)選構(gòu)想奇妙，新奇靈巧的典型題，有代表性和針對(duì)性的題，練不在數(shù)目而在質(zhì)量，訓(xùn)練要有多樣化。三.在培優(yōu)補(bǔ)差中注意幾點(diǎn)：1、不鄙視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，不縱容優(yōu)異的學(xué)生，視同一律。2、依據(jù)優(yōu)差生的實(shí)質(zhì)狀況擬訂學(xué)習(xí)方案，比方優(yōu)異生能夠給他們一定難度的題目讓他們進(jìn)行練習(xí)，學(xué)困生則依據(jù)他們的程度給與相應(yīng)的題目進(jìn)行練習(xí)和解說(shuō)，已達(dá)到順序漸進(jìn)的目的。3、常常與家長(zhǎng)聯(lián)系，相互認(rèn)識(shí)學(xué)生在家與在校的一些狀況，共同促進(jìn)學(xué)生的作業(yè)狀況，培育學(xué)習(xí)興趣，建立對(duì)學(xué)習(xí)的信心。4、關(guān)于學(xué)生的作業(yè)達(dá)成狀況要實(shí)時(shí)地檢查，并做出評(píng)論。5、不按期地進(jìn)行所學(xué)知識(shí)的小測(cè)試，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行抽測(cè)。四、落實(shí)培優(yōu)補(bǔ)差方案針對(duì)學(xué)生知識(shí)殘破不全,基本解題方法不熟習(xí)的特色,在面向全體學(xué)生采納知識(shí)點(diǎn)逐個(gè)過(guò)關(guān)的基礎(chǔ)上，主要采納六個(gè)分層落實(shí)教課慣例，實(shí)現(xiàn)共同提升。1、學(xué)生疏層。培優(yōu)補(bǔ)差指導(dǎo)表以班為單位，依據(jù)學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)、能力水平易潛力偏向?qū)W(xué)生疏為A，B，C三層。此中A層學(xué)生：成績(jī)優(yōu)異，基礎(chǔ)扎實(shí)，學(xué)習(xí)自覺(jué)，有能力獨(dú)立達(dá)成作業(yè)，有嚴(yán)實(shí)的邏輯思想和綜合解題能力。B層學(xué)生：成績(jī)中等，上課能聽(tīng)懂，能獨(dú)立達(dá)成基礎(chǔ)知識(shí)題目，但綜合能力短缺，邏輯剖析思想還沒(méi)有成熟，主動(dòng)性踴躍性較好。C層學(xué)生：基礎(chǔ)不扎實(shí)。表現(xiàn)為：計(jì)算能力衰，意會(huì)能力差，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)意志不堅(jiān)定。依據(jù)自發(fā)，學(xué)生可在層間流動(dòng)，也可腳踏兩層。2、備課分層：備課是講堂教課的基礎(chǔ)。所以，我們堅(jiān)持經(jīng)過(guò)集體備課來(lái)明確教課目的，設(shè)計(jì)教課內(nèi)容，堅(jiān)持在集體備課時(shí)，突出對(duì)培優(yōu)補(bǔ)差的議論和研究，經(jīng)過(guò)剖析學(xué)生的能力增添點(diǎn)、思想阻礙點(diǎn)，對(duì)不一樣層次學(xué)生提出不一樣的目標(biāo)要求。備課內(nèi)容以教案和教課方案表現(xiàn)出來(lái).教案供學(xué)生使用，內(nèi)容主要有:考大綱求,基礎(chǔ)知識(shí)整合，要點(diǎn)熱門(mén)研究，鏈接高考,總結(jié)概括，課后練習(xí)五部分.此中基礎(chǔ)知識(shí)整合，要點(diǎn)熱門(mén)研究，課后練習(xí)都以培優(yōu)補(bǔ)差為出發(fā)點(diǎn)設(shè)計(jì)不一樣的教課目的，由淺入深，梯度合理，可供不一樣層次學(xué)生采納。教課方案供教師使用。任課教師依據(jù)所教班級(jí)實(shí)質(zhì)狀況，環(huán)繞教課目的，編寫(xiě)教課方案，主要內(nèi)容有：教課內(nèi)容、要點(diǎn)難點(diǎn)、講堂典范、研究點(diǎn)的設(shè)置、方法例律、作業(yè)部署、課后反省等。3、講課分層：分層講課的主要理念是：以學(xué)生為本，低起點(diǎn)，小步子，多活動(dòng)，快反應(yīng)，讓不一樣層次學(xué)生都有思慮和回答下列問(wèn)題的時(shí)機(jī)，讓各個(gè)學(xué)生在課培優(yōu)補(bǔ)差指導(dǎo)表堂中都能試試成功。分層講課模式是：基礎(chǔ)知識(shí)整合→試嘗試究→分層點(diǎn)撥→概括小結(jié)→部署作業(yè)。講堂教課中，我們交錯(cuò)采納平行推動(dòng)和分層推動(dòng)講課。關(guān)于基本知識(shí)回首、基本技術(shù)訓(xùn)練和講堂概括小結(jié)，不論哪個(gè)層次學(xué)生都一定參加，同步進(jìn)行;關(guān)于要點(diǎn)知識(shí)的延長(zhǎng)拓展，并把所學(xué)知識(shí)遷徙到習(xí)題中時(shí)，不一樣層次學(xué)生進(jìn)行不一樣層次的觀(guān)點(diǎn)理解和不一樣要求的研究。4、作業(yè)分層關(guān)于作業(yè)，我們堅(jiān)持做到：分層設(shè)計(jì)、一致要求、不一樣批閱。（1）分層設(shè)計(jì)：可為C層學(xué)生設(shè)計(jì)基礎(chǔ)題，重在判斷、計(jì)算、認(rèn)識(shí)；B層學(xué)生除了做C層學(xué)生的基礎(chǔ)題，還配以簡(jiǎn)單的例題變式練習(xí)；A層學(xué)生除達(dá)成B、C層學(xué)生部署的題目外，主要從思想方法和能力培養(yǎng)上設(shè)計(jì)擁有綜合性、開(kāi)放性、議論型的試題，使學(xué)生在自我消化的過(guò)程中感覺(jué)學(xué)無(wú)止境。2）一致要求：平常，我們?cè)趯W(xué)校分派的時(shí)間內(nèi)要修業(yè)生準(zhǔn)時(shí)作業(yè)，準(zhǔn)時(shí)收繳，做到有練必交，有錯(cuò)必糾;做好限時(shí)訓(xùn)練,變學(xué)堂為戰(zhàn)場(chǎng),做到平常練習(xí)考試化，并要修業(yè)生成立錯(cuò)題檔案,實(shí)時(shí)意會(huì)內(nèi)化、查漏補(bǔ)缺。3）不一樣批閱：關(guān)于不一樣層次學(xué)生的作業(yè)采納不一樣的批閱方式。對(duì)C層學(xué)生盡量采納面批,實(shí)時(shí)指導(dǎo)，做到日清周結(jié)，幫助他們提升；對(duì)A、B層學(xué)生的作業(yè)，我們采納初改或許輪改的方式，批閱后，要求他們相互比較獨(dú)立培優(yōu)補(bǔ)差指導(dǎo)表完美，鼓舞他們自主研究，力爭(zhēng)更優(yōu)。6、指導(dǎo)分層分層復(fù)習(xí)在講堂中其實(shí)不可以完全進(jìn)行補(bǔ)差培優(yōu)工作,課外指導(dǎo)是對(duì)講堂復(fù)習(xí)教課的增補(bǔ)和完美。我們利用學(xué)生自習(xí)課時(shí)間，分別對(duì)C層學(xué)生和A層學(xué)生在講堂中還沒(méi)有解決的問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)，并且重視點(diǎn)不一樣：對(duì)C層學(xué)生重視于興趣、信心、愿意學(xué)習(xí)等意識(shí)教育；對(duì)A層學(xué)生重視于培育綜合運(yùn)用能力和解題方法技巧的指導(dǎo)。五、考評(píng)方法：1．學(xué)校教務(wù)處對(duì)此項(xiàng)活動(dòng)推行量化考評(píng)，在學(xué)期末學(xué)校應(yīng)付培訓(xùn)教師進(jìn)行考評(píng)，對(duì)達(dá)成任務(wù)的在考評(píng)積