《空氣的成分》化學(xué)課件

《空氣的成分》化學(xué)課件

教學(xué)目標：

1、把握空氣的成分及體積分數(shù)，加深對純潔物和混合物的理解。

2、把握測定空氣中氧氣含量的試驗原理和方法等，學(xué)會從混合氣體中除去某種氣體進而測定其含量的方法。

3、了解原始大氣的成分及空氣的發(fā)覺史。

力量目標：

培育學(xué)生進展定量試驗的操作力量、觀看力量、分析問題的力量。

過程與方法：

1、通過對空氣成分的探究，了解臭氧層被破壞的緣由，體驗科學(xué)探究的過程。

2、觀看銅絲與氧氣反響的現(xiàn)象，從中獵取信息，并對信息進展加工處理。

3、能主動與他人進展溝通和爭論，清晰地表達自己的觀點，逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。

情感、態(tài)度和價值觀：

1、培育學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家嚴謹求實、大膽質(zhì)疑的科學(xué)精神；

2、培育學(xué)生對生活和自然界中化學(xué)現(xiàn)象的奇怪心和劇烈的探究欲，進一步進展學(xué)習(xí)興趣的興趣。

教學(xué)重、難點：

重點：空氣的組成測定教學(xué)方法：試驗探究法、合作溝通法、閱讀了解法。

難點：空氣中氧氣的含量測定。

教法：本節(jié)課主要采納問題探究來設(shè)計教學(xué)，始終貫穿“設(shè)置主題──分析思索──試驗探究──總結(jié)溝通”的教學(xué)流程，積極引導(dǎo)學(xué)生進展自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，努力培育學(xué)生的動手力量和探究精神。

教具和媒體教師用：多媒體、教學(xué)課件、酒精燈、注射器、玻璃管（內(nèi)有銅絲）、火柴。

教學(xué)過程：

一、提醒目標：

通過課前制作好的投影展現(xiàn)學(xué)習(xí)目標，使學(xué)生在上課開頭就明確學(xué)習(xí)目標和學(xué)習(xí)方向。同時激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進學(xué)生在以后的各個環(huán)節(jié)里主動地圍繞目標探究、追求。

二、導(dǎo)入新課：

用謎語引入本節(jié)主題：有一種物質(zhì)你摸不到、看不著、也抓不住，但是我們卻時刻離不開它。請問這種物質(zhì)是什么呢？

【設(shè)計意圖】：提高學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)的興趣

三、自學(xué)指導(dǎo)：5分鐘

同學(xué)們屏住呼吸30秒，談?wù)勀愕母惺堋?/p>

【提出問題】：空氣總是在我們身邊

①你了解空氣嗎？

②你了解空氣的成分嗎？

③你還想知道空氣的哪些學(xué)問？

請閱讀課本內(nèi)容，明確本節(jié)要解決的問題：

①了解原始大氣的成分及演化過程

②了解空氣成分的.發(fā)覺史[來

③把握空氣的成分及其體積分數(shù)

④把握測定空氣中氧氣含量的試驗原理、方法等。

四、展現(xiàn)反應(yīng)：15分鐘

出示空氣質(zhì)量相關(guān)數(shù)據(jù)，引入臭氧層被破壞的相關(guān)學(xué)問。

引導(dǎo)學(xué)生分析拉瓦錫測定空氣中氧氣含量的試驗裝置特點、反響原理、反響物和生成物的狀態(tài)、反響中看到的試驗現(xiàn)象。

觀看多媒體并積極思索問題。（信息提示：寫出銅、磷、碳、硫、石蠟、鎂在空氣中反響的文字表達式）

小組活動：在學(xué)生明白拉瓦錫做氧氣含量試驗原理的根底上能夠理解本節(jié)試驗原理，從而進展學(xué)問的遷移。小組爭論，然后小組間溝通，得出正確結(jié)論。

【提出問題】反響物可以選擇哪些物質(zhì)？反響原理是什么？師生共同分析本節(jié)所用試驗裝置特點。

【師生共同分析】試驗步驟，對于學(xué)生答復(fù)不全的地方教師要賜予補充。

信息提示：

1、將裝有細銅絲的玻璃管（5ml）與裝有25ml空氣的注射器連接好（共30ml）

2、給裝有銅絲的玻璃管進展加熱同時交替緩慢地推動兩個注射器的活塞。

3、觀看試驗現(xiàn)象。待氣體體積不再削減時，停頓加熱。（約5分鐘）

4、將氣體全部推到一只注射器中，冷卻后再讀出注射器內(nèi)剩余氣體的體積，則剩余氣體的總體積還要加上玻璃管的5mL

【教師指導(dǎo)溝通】找不同的小組同學(xué)溝通所觀看到的試驗現(xiàn)象以及所記錄的試驗數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生得出正的確驗結(jié)論。

五、點撥升華：10分鐘

【反思】為什么各組削減的氣體體積各不一樣？產(chǎn)生誤差的緣由有哪些？

【創(chuàng)新】紅磷在密閉容器中燃燒來測定空氣中氧氣含量的裝置圖及試驗過程。

【能進展學(xué)問遷移】我們把握了空氣中氧氣含量的測定原理，你能不能測出空氣中氮氣的含量？

【學(xué)生談感想】請學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲。

【設(shè)計意圖】培育學(xué)生分析問題的力量