俏也不爭春的意思

本文格式為Word版，下載可任意編輯——俏也不爭春的意思與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，老師利用多媒體上課切實有好多優(yōu)勢。但目前在使用上仍有一些問題，如：課件制作粗糙，內(nèi)容繁瑣等。我的建議：充分備課，為自己的教學(xué)內(nèi)容服務(wù)。干脆實用，能夠表達自己的教學(xué)理念。音樂視頻，更夠合作課堂的教學(xué)內(nèi)容；簡樸精致，帶給學(xué)生美的享受。

精致；干脆；實用；相得益彰

信息時代的到來，教導(dǎo)手段日趨先進。多媒體在教導(dǎo)上的大量使用，已成為必然的趨勢。與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，老師利用多媒體上課切實有好多優(yōu)勢。

概括來說主要表現(xiàn)在以下方面：采用多媒體教學(xué)技術(shù)，優(yōu)化了課堂教學(xué)布局，有利于學(xué)識的獲取和保持，教學(xué)方式形象生動。還能使課堂信息量增大，有效提高了教學(xué)效率。豐富了語文課堂的教學(xué)手段和教學(xué)資源。課件使用得當(dāng)可以提高課堂效率，但假設(shè)使用不當(dāng)也很有可能起到相反效果。

一、存在問題

1.有的課件制作特別粗糙，毫無層次可言，看不出來教學(xué)的目標(biāo)和思路。只是問題的簡樸羅列，肆意性分外強，完全不能突出課文的重難點。

2.有些課件內(nèi)容繁瑣，一個課件能有幾十頁之多。全體能打的問題和答案全都打上，上課對學(xué)生舉行多角度、全方位的“狂轟亂炸”。老師自以為打定的分外充分，但是一節(jié)課實質(zhì)上，全都是在利用課件把學(xué)識強硬的灌輸給學(xué)生，利用多媒體的“洋”包裝在實行滿堂灌的“老”方式。

3.多媒體制作更加花哨，使語文課成為了“表示課”。有的老師為了課堂上（尤其是公開課）更吸引人，于是打定了好多音樂、視頻等等，一節(jié)課“熱喧嚷鬧”的上完了，留心回味，學(xué)生完全沒有進入到文本中去，甚至不知道上的畢竟是什么課，完全失去了“語文味”。

二、我的幾點斟酌：

1.充分備課，為自己的教學(xué)內(nèi)容服務(wù)

多媒體只是教學(xué)的一種手段。但絕不能把夢想完全寄托在上面。不能以多媒體課件代替對文本、教學(xué)對象舉行的研究。有的老師把制作課件當(dāng)作備課，我認(rèn)為是錯誤的。備課是“探索、探尋、構(gòu)造，備選教學(xué)方法的過程，同時也是一個檢驗、評價，挑揀合意的教學(xué)方案的過程?！笨梢哉f，備課是整個教學(xué)過程的總計劃和總設(shè)計。用制作課件代替?zhèn)湔n，無疑教學(xué)實際效果得不到保障。課件制作之前確定要對教材舉行充分的鉆研，胸中有丘壑，再去著手。才能夠表達自己的教學(xué)理念和思路，才能與課堂、教學(xué)內(nèi)容水乳交融，相得益彰。

2.干脆實用，能夠表達自己的教學(xué)理念。

課堂上多媒體上表示的內(nèi)容不必繁瑣，要與所講的內(nèi)容互補，相得益彰。

我曾上過一節(jié)公開課《臺階》，課件是這樣的：

ppt1：課題。

ppt2：字詞（字詞是語文教學(xué)不能缺少的一個環(huán)節(jié)，用多媒體課可以提高效率，起到強調(diào)作用。）

ppt3：整體感知：請同學(xué)們用干脆的語言概括父親和臺階之間發(fā)生了怎樣的故事？（通過這一張讓學(xué)生感知課文內(nèi)容，學(xué)會概括文章。）

ppt4：品讀課文，文章中的哪些細(xì)節(jié)，讓我們能夠感受到父親渴望建立高臺階？從中我們還能了解到父親是個怎樣的人呢？請大家讀一讀，品一品。

ppt5：品讀課文，新屋造好后，父親卻發(fā)生了怎樣的變化？找出文中相關(guān)的細(xì)節(jié)，讀一讀，說一說。（這兩張課件讓學(xué)生細(xì)讀課文前能夠有針對性斟酌，帶著任務(wù)讀書，提出要求但不影響對文本的品評，扶助學(xué)生對文本舉行反復(fù)研讀）

ppt6：補充背景——父親的形象在20世紀(jì)60年頭里，在我生活過的鄉(xiāng)村（浙江衢州）幾乎四處可見。他們除了永遠都洗不明凈的腳外，還理應(yīng)有一雙不能碰棉絮的手（開裂著溝紋）。在中國鄉(xiāng)村，一個父親的使命也就是那么多，或造一間房，或為子女成家立業(yè)，然后他們就急速衰弱，并且再也不被人關(guān)注。這幾乎是鄉(xiāng)村農(nóng)人最為真實的一個結(jié)尾?！独钌檎劯赣H形象的創(chuàng)作》

通過這一頁課件讓學(xué)生更好的理解父親這一普普遍通的中國農(nóng)人形象，更好的理解文章的主旨。這一頁的課件都有它自己的價值，為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)，能啟發(fā)學(xué)生對文章的斟酌，同時與板書也相互響應(yīng)。

3.音樂視頻，要能合作課堂的教學(xué)內(nèi)容

譬如《云南的歌會》，學(xué)生不是很能理解“山野對唱”和“山路漫歌”，我找到了兩個對比短小的視頻（出自電影《五朵金花》）學(xué)生再讀文章就更親切了。

我們教材上的好多文章都是這樣，譬如八下《叫嚷》、七下《安塞腰鼓》、《觀舞記》等，僅靠老師的一張嘴、一支筆，往往是教師口干舌燥，學(xué)生一頭霧水，關(guān)鍵是學(xué)生對生活的體驗不夠。假設(shè)利用多媒體特性，通過有聲的畫面，再現(xiàn)生動的形象，那么很輕易把學(xué)生引入文章所描繪的意境，獲得深刻的印象，既陶冶了情操，又提高了審美才能。？但這些確定要少而精，再好也要圍繞教學(xué)內(nèi)容，為課堂教學(xué)服務(wù)。

4.簡樸精致，帶給學(xué)生美的享受

課件制作理應(yīng)精致。精致并不代表制作的很夸誕，一些老師在課件上熱愛使用一些動漫，這些讓人看得眼花繚亂的課件，在課堂上往往會影響學(xué)生的閱讀和斟酌，起到相反的效果。課件的精致還包括格式的精致、語言的精致。譬如我們理應(yīng)留神：字號的大小，視覺效果如何，背景音樂使用是否與文風(fēng)相符，語言是否講求……很熱愛余映潮老師的課件《漫步》，第一頁課件上這樣寫：讓我們一起走進美文——《漫步》，那里有南方初春的田野，有鋪展著生命的新綠，有陽光下的金色菜花，有水波粼粼的魚塘，還有相親相愛一家人的情感漣漪……一開頭就給學(xué)生審美愉悅，率領(lǐng)學(xué)生美美的走進文本，還觸及到了主旨的理解。后面的每一張都有這樣的提示：“建議你這樣理解文意”，這充分彰顯了教師的教學(xué)理念，真正突出了學(xué)生的主體性，突出了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

我們在使用時理應(yīng)努力探索它和傳統(tǒng)教