設(shè)計(jì)方案錦集6篇

【精髓】設(shè)計(jì)方案錦集6篇一、活動(dòng)目的增強(qiáng)我?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工作，經(jīng)過全面睜開遠(yuǎn)程教育教課活動(dòng)，全面提高教師業(yè)務(wù)水平易學(xué)生綜合素質(zhì)，提高教課質(zhì)量。二、活動(dòng)內(nèi)容（計(jì)算機(jī)教室）1、我校領(lǐng)導(dǎo)班子帶頭運(yùn)用計(jì)算機(jī)教室和多功能教室，學(xué)校組織的小型活動(dòng)、會(huì)議、各樣講座基本上都在多媒體教室舉行。2、我校擬訂了教師應(yīng)用遠(yuǎn)程教育課時(shí)計(jì)劃，并嚴(yán)格履行，起碼80%的教師能自制課件或應(yīng)用經(jīng)過衛(wèi)星下載的優(yōu)良教課資源在計(jì)算機(jī)教室或多功能教室上課，依據(jù)我校規(guī)定，學(xué)校每周應(yīng)用計(jì)算機(jī)教室或多功能教室上課課時(shí)應(yīng)在15節(jié)—節(jié)，此中語文組、理化生組、音樂課的課比許多，基本上每科都把遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用了上去，有的教師還爭著到多媒體教室上課。3、我校擬訂了可行的教師培訓(xùn)計(jì)劃，提高教師信息化水平，踴躍組織教師參加課件培訓(xùn)，鼓舞教師自制課件講課，每學(xué)期自制課件我們要把它刻錄成一張光盤，便于此后學(xué)習(xí)和應(yīng)用。4、我校每學(xué)期開一次遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用商討會(huì)，每年睜開一次優(yōu)良課課件和優(yōu)良課評(píng)獎(jiǎng)。5、我校不只需將接收到的遠(yuǎn)程教育資源運(yùn)用到教課中，還要運(yùn)用于睜開團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、教研活動(dòng)、主題班會(huì)、政治學(xué)習(xí)等活動(dòng)，每學(xué)期起碼組織師生睜開3次以上的德育教育、科普知識(shí)等專題講座，拓寬師生視線。6、我校正遠(yuǎn)程教育資源的一個(gè)事例進(jìn)行記錄，組織教師進(jìn)行剖析議論，找出睜開活動(dòng)的閃光點(diǎn)和存在的問題，為下一次睜開活動(dòng)累積經(jīng)驗(yàn)。7、我校的每一位教師每學(xué)期起碼撰寫應(yīng)用多媒體的經(jīng)驗(yàn)文章。18、合理安排時(shí)間，利用遠(yuǎn)程教育設(shè)備和資源為鄉(xiāng)村基層黨員干部、農(nóng)民教育和學(xué)習(xí)服務(wù)。9、仔細(xì)填寫各樣遠(yuǎn)程教育登記表備查。一方面，要經(jīng)過對(duì)課教師業(yè)務(wù)水平的培訓(xùn)、提高，使學(xué)科教師能夠?qū)⑿l(wèi)星上的優(yōu)良教育資源、信息溶入教課實(shí)踐中，提高教育教課質(zhì)量和學(xué)生綜合素質(zhì)。我校睜開活動(dòng)流程圖：三、激勵(lì)體制為促進(jìn)我?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育效能的發(fā)揮，我校依據(jù)《仁懷市鄉(xiāng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教課活動(dòng)方案》和《仁懷市鄉(xiāng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育評(píng)估則》（另文下發(fā)）進(jìn)行一次檢查評(píng)估，對(duì)成績突出的要賜予表彰和獎(jiǎng)賞。對(duì)工作睜開不利的要賜予責(zé)備，并追查其責(zé)任。為促進(jìn)試點(diǎn)我校正遠(yuǎn)程教育資源的利用，提高教育教課質(zhì)量和學(xué)生的綜合素質(zhì)，我校每年將組織一次教師應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源和學(xué)生運(yùn)用遠(yuǎn)程教育知識(shí)綜合能力的比賽活動(dòng)，對(duì)成績突出的賜予表彰和獎(jiǎng)賞。跟著社會(huì)迅速發(fā)展，社會(huì)矛盾和社會(huì)問題日趨增加，政府逐漸意識(shí)到社會(huì)服務(wù)項(xiàng)目對(duì)于解決社會(huì)問題，促進(jìn)和睦社會(huì)發(fā)展的重要意義。最近幾年來跟著政府的不停重視，在諸多政策的指導(dǎo)下社會(huì)服求實(shí)現(xiàn)了飛騰性的發(fā)展。但是在社會(huì)工作次發(fā)展地域社會(huì)服務(wù)項(xiàng)目發(fā)展的仍舊不夠成熟，存在好多問題，特別是在社會(huì)服務(wù)項(xiàng)目的評(píng)估方面。本文以東北地域社會(huì)服務(wù)評(píng)估為例，剖析目前社會(huì)服務(wù)項(xiàng)目評(píng)估存在的問題，研究解決方法，促進(jìn)社會(huì)服務(wù)項(xiàng)目評(píng)估的改良和發(fā)展。要點(diǎn)詞：社會(huì)工作次發(fā)展地域;社會(huì)服務(wù)項(xiàng)目;社會(huì)服務(wù)項(xiàng)目評(píng)估一、問題的提出社會(huì)工作是以利他主義為指導(dǎo)，以科學(xué)的知識(shí)為基礎(chǔ)，運(yùn)用科學(xué)的方法進(jìn)行的助人服務(wù)活動(dòng)。經(jīng)過近二十多年的努力，專業(yè)社會(huì)工作有了令人激勵(lì)的大發(fā)展。但從全局來看，社會(huì)工作發(fā)展仍很不均衡。目前國內(nèi)一些一線城市和經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地2區(qū)如廣州、深圳等社會(huì)工作較為發(fā)達(dá)，政府賜予的政策支持也多，我們稱其為“社會(huì)工作發(fā)達(dá)地域”。還有一些地域和城市社會(huì)工作已有發(fā)展，但整體上社會(huì)工作機(jī)構(gòu)數(shù)目少，專業(yè)人材發(fā)展遲緩，地方政府賜予的政策支持也較少，比如長春、西安等，我們稱其為“社會(huì)工作次發(fā)展地域”。以長春、沈陽、哈爾濱為代表的東北地域?yàn)槔?，目前社?huì)工作機(jī)構(gòu)少，政府購置社會(huì)服務(wù)項(xiàng)目也較少，社會(huì)工作機(jī)構(gòu)自己發(fā)展較不可熟，對(duì)于社會(huì)服務(wù)的運(yùn)轉(zhuǎn)狀況、成效等評(píng)估缺乏較為有效的制度。相較于國內(nèi)社會(huì)工作發(fā)達(dá)地域而言，在社會(huì)服務(wù)項(xiàng)目評(píng)估方面東北地域還存在好多問題。本文所要商討的就是東北地域社會(huì)服務(wù)項(xiàng)目評(píng)估目前存在的問題，在汲取社會(huì)工作發(fā)達(dá)地域的評(píng)估經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的基礎(chǔ)上議論東北地域的社會(huì)服務(wù)項(xiàng)目評(píng)估應(yīng)如何改良。二、項(xiàng)目評(píng)估（一）項(xiàng)目評(píng)估的含義：評(píng)估是一種特別的社會(huì)檢查，需要運(yùn)用“研究”的手法，就是運(yùn)用社會(huì)研究程序，系統(tǒng)地檢查社會(huì)干涉的績效。項(xiàng)目評(píng)估是指經(jīng)過資料數(shù)據(jù)采集和剖析，幫助項(xiàng)目經(jīng)理或資助者就項(xiàng)目的目標(biāo)、成就、效率等作出判斷，以決定項(xiàng)目的存在價(jià)值。①（二）項(xiàng)目評(píng)估的種類：項(xiàng)目評(píng)估的種類能夠從不一樣的維度進(jìn)行區(qū)分。依據(jù)資料采集的方法的不一樣，能夠?qū)㈨?xiàng)目評(píng)估分為定性評(píng)估和定量評(píng)估兩張。依據(jù)評(píng)估目的和重視點(diǎn)的不一樣，能夠?qū)㈨?xiàng)目分為形成性評(píng)估和總結(jié)性評(píng)估兩種。學(xué)者歐文和羅杰斯依據(jù)項(xiàng)目評(píng)估的主要性質(zhì)和項(xiàng)目的發(fā)展階段將項(xiàng)目評(píng)估分為五類：前攝性評(píng)估、澄清性評(píng)估、互動(dòng)性評(píng)估、監(jiān)測(cè)性評(píng)估、影響性評(píng)估②。本文依據(jù)社會(huì)工作實(shí)務(wù)的一般過程將項(xiàng)目評(píng)估分為服務(wù)先期評(píng)估、服務(wù)中期評(píng)估和服務(wù)后期評(píng)估三類。三、東北地域目前社會(huì)服務(wù)項(xiàng)目評(píng)估現(xiàn)狀3在社會(huì)服務(wù)項(xiàng)目的不一樣階段，當(dāng)下評(píng)估的狀況也各有不一樣。以先期評(píng)估、中期評(píng)估和后期評(píng)估來看，詳細(xì)狀況以下：在睜開社會(huì)服務(wù)項(xiàng)目先期一般都會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的需求評(píng)估和方案評(píng)估。需求評(píng)估常以入戶檢查和問卷檢查兩種方式進(jìn)行，旨在檢查和剖析目前存在的問題以及居民所表達(dá)出來的服務(wù)需求。機(jī)構(gòu)將各需求進(jìn)行排序，確立核心需乞降目標(biāo)。以后形成諸多候選方案，進(jìn)行方案評(píng)估后選擇適合的方案睜開服務(wù)。項(xiàng)目的中期評(píng)估一般是在微觀層面進(jìn)行的，即由社會(huì)工作者在睜開服務(wù)的過程中經(jīng)過直接采集服務(wù)對(duì)象的感覺、建議和反應(yīng)來評(píng)估項(xiàng)目睜開的動(dòng)向狀況。項(xiàng)目中期的評(píng)估一般由社會(huì)工作睜開，督導(dǎo)依據(jù)社會(huì)工作者所采集的信息賜予項(xiàng)目睜開方面的指導(dǎo)，以保證項(xiàng)目盡可能的順利睜開，以達(dá)到項(xiàng)目預(yù)期的目標(biāo)和成效。由政府部門工作人員進(jìn)行項(xiàng)目后期評(píng)估。后期評(píng)估一般先由項(xiàng)目管理者向評(píng)估者做項(xiàng)目的整體論述，包含項(xiàng)目睜開的背景、項(xiàng)目環(huán)繞哪些核心問題采納哪些方式睜開服務(wù)、項(xiàng)目睜開的收效、項(xiàng)目目標(biāo)的達(dá)成狀況以及項(xiàng)目產(chǎn)生了哪些社會(huì)影響。以后由評(píng)估者向項(xiàng)目管理者和履行者進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)發(fā)問。評(píng)估者抽查部分項(xiàng)目文書，認(rèn)識(shí)項(xiàng)目詳細(xì)履行過程。最后由評(píng)估者反應(yīng)評(píng)估結(jié)果并賜予一些建議。四、東北地域目前社會(huì)服務(wù)項(xiàng)目評(píng)估存在的問題比較社會(huì)工作發(fā)達(dá)地域社會(huì)服務(wù)項(xiàng)目評(píng)估的成功經(jīng)驗(yàn)和評(píng)估模式，筆者以為目前東北地域項(xiàng)目評(píng)估主要問題有：項(xiàng)目中期的評(píng)估缺乏督導(dǎo)或項(xiàng)目管理者的指導(dǎo)。項(xiàng)目中期評(píng)估主要依靠于社會(huì)工作者在微觀層面的評(píng)估，缺乏項(xiàng)目管理者和督導(dǎo)的參加，其評(píng)估的結(jié)果僅用于社會(huì)工作者認(rèn)識(shí)自己睜開的某一項(xiàng)詳細(xì)服務(wù)。后期評(píng)估的主體太單調(diào)，影響評(píng)估的信度和效度。往常由政府部門工作人員擔(dān)當(dāng)項(xiàng)目評(píng)估者。可是他們既缺乏專業(yè)理論知識(shí)，又缺乏實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)，評(píng)估重視項(xiàng)目指標(biāo)達(dá)成狀況，而較少考量項(xiàng)目睜開的專業(yè)化水平狀況。4缺乏對(duì)項(xiàng)目服務(wù)場(chǎng)所的評(píng)估。項(xiàng)目履行地一般呈點(diǎn)狀散布，與其所屬的社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)相分別，但后期評(píng)估卻都選在社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)總部進(jìn)行。評(píng)估者只好經(jīng)過項(xiàng)目管理者的描繪來認(rèn)識(shí)各服務(wù)睜開場(chǎng)所的詳盡狀況，難以發(fā)現(xiàn)實(shí)地存在的問題。缺乏與服務(wù)對(duì)象的交流。目前在東北地域，因?yàn)楹笃谠u(píng)估一般不在項(xiàng)目執(zhí)行地進(jìn)行，評(píng)估者沒法接觸到服務(wù)對(duì)象，只好靠社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)供給的'信息作為評(píng)估的參照，降低了評(píng)估結(jié)果的可信程度。評(píng)估結(jié)果缺乏賞罰激勵(lì)意義。目前東北地域的項(xiàng)目評(píng)估結(jié)果沒有對(duì)社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)申請(qǐng)下一個(gè)服務(wù)項(xiàng)目產(chǎn)生太大的影響，既不可以賜予擔(dān)當(dāng)項(xiàng)目的社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)足夠的警告，惹起項(xiàng)目管理者和履行者的深刻反思，也不可以所以激發(fā)更多的社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)產(chǎn)生。五、項(xiàng)目評(píng)估改良的建議東北地域?qū)儆谏鐣?huì)工作次發(fā)展地域，社會(huì)服務(wù)項(xiàng)目評(píng)估整體發(fā)展不可熟是由多方面原由造成的，針對(duì)于目前存在的問題，筆者提出以下幾點(diǎn)改良建議：項(xiàng)目管理者要參加到項(xiàng)目評(píng)估的各個(gè)階段中。在先期評(píng)估階段，項(xiàng)目管理者一定掌握項(xiàng)目將要解決的核心問題，參加方案評(píng)估。在中期評(píng)估階段，項(xiàng)目管理者需實(shí)時(shí)采集項(xiàng)目睜開的動(dòng)向信息，保證項(xiàng)目履行依據(jù)原定方向發(fā)展。在后期評(píng)估階段，項(xiàng)目管理者除了肩負(fù)向評(píng)估者報(bào)告的任務(wù)，還要實(shí)時(shí)總結(jié)項(xiàng)目實(shí)行的經(jīng)驗(yàn)和不足，為以后成功申請(qǐng)服務(wù)項(xiàng)目和睜開優(yōu)良的社會(huì)服務(wù)打下基礎(chǔ)。項(xiàng)目后期評(píng)估主體應(yīng)多元化。建議后期評(píng)估的評(píng)估者除了政府部門人員還應(yīng)有社會(huì)服務(wù)領(lǐng)域里的專家，社會(huì)服務(wù)項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)豐富者等，或許交由第三方專業(yè)評(píng)估機(jī)構(gòu)來進(jìn)行評(píng)估。不一樣評(píng)估者能夠從不一樣角度對(duì)服務(wù)項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)估，能夠促進(jìn)服務(wù)項(xiàng)目發(fā)展的更加全面。評(píng)估內(nèi)容應(yīng)逐漸豐富和細(xì)化。現(xiàn)有的項(xiàng)目評(píng)估內(nèi)容簡單，層次也較淺，評(píng)估結(jié)果不可以有效反應(yīng)出項(xiàng)目運(yùn)轉(zhuǎn)的成效和價(jià)值，也很難判斷項(xiàng)目的專業(yè)性程度。5為此，評(píng)估內(nèi)容應(yīng)當(dāng)逐漸豐富，不一樣的評(píng)估主體應(yīng)不停增補(bǔ)和細(xì)化其欲要評(píng)估的內(nèi)容，促進(jìn)整個(gè)服務(wù)項(xiàng)目獲得有效監(jiān)測(cè)，也讓政府看到資本投入的成效。評(píng)估結(jié)果應(yīng)產(chǎn)生賞罰作用。對(duì)于項(xiàng)目評(píng)估結(jié)果較差的機(jī)構(gòu)必定的處罰，比如限制其在一按限期內(nèi)申請(qǐng)項(xiàng)目的權(quán)益。政府應(yīng)當(dāng)相信譽(yù)評(píng)估結(jié)果能夠起到推進(jìn)社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)優(yōu)越劣汰進(jìn)而不停發(fā)展，經(jīng)過社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)之間良性的競(jìng)爭能夠逐漸促進(jìn)社會(huì)服務(wù)項(xiàng)目質(zhì)量的不停提高。講解：①陳錦堂.香港社會(huì)服務(wù)評(píng)估與審查[M].北京大學(xué)第一版社，20xx.DanielL.Stufflebeam，GeorgeF.Madaus，ThomasKellaghan著，蘇錦麗譯.評(píng)估模型[M].北京大學(xué)第一版社，20xx.教課目的：1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。2、有感情地朗誦課文，累積詞語。領(lǐng)會(huì)“父親”對(duì)鳥的認(rèn)識(shí)和熱愛及“我”的護(hù)鳥愿望。3、認(rèn)識(shí)課文經(jīng)過對(duì)鳥的認(rèn)識(shí)間接表現(xiàn)對(duì)鳥的熱愛的寫法。教課要點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)“父親”對(duì)鳥的認(rèn)識(shí)和熱愛及“我”的護(hù)鳥愿望。教課難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)課文經(jīng)過對(duì)鳥的認(rèn)識(shí)間接表現(xiàn)對(duì)鳥的熱愛的寫法。教課課時(shí)：兩課時(shí)。教課過程：第一課時(shí)一、解題、導(dǎo)入新課。6同學(xué)們，你們看了這個(gè)題目你想知道些什么？二、識(shí)字寫字。1、自由讀課文：借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音。2、小組分角色讀、指名讀課文。3、學(xué)生自主識(shí)字、小組交流識(shí)字方法。4、班上報(bào)告，教師要點(diǎn)重申“喃、濃、騰”的讀音和“味、獵”的字形。5、指導(dǎo)寫字。6、學(xué)生練習(xí)寫“并、喜、重”，領(lǐng)會(huì)寫字規(guī)律。三、朗誦課文：初步感知課文內(nèi)容。自由讀、同桌互讀、指名讀。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。指名讀課文。二、朗誦感悟。1、教師范讀課文：領(lǐng)會(huì)教師朗誦時(shí)的感情。2、指名分角色朗誦課文：學(xué)生懷疑。3、教師要點(diǎn)指引：理解課文，指導(dǎo)朗誦。（1）從哪些地方看出父親對(duì)鳥很認(rèn)識(shí)？7（2）為何說：“我真快樂，父親不是獵人”？4、四人小組合作學(xué)習(xí)：先分角色讀課文，再議論思慮題。5、報(bào)告。三、實(shí)踐活動(dòng)。查閱有關(guān)鳥的知識(shí)，介紹給大家。在項(xiàng)目建成后，能否能夠知足國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要會(huì)遇到基本方案的直接影響，同時(shí)，路線設(shè)計(jì)的質(zhì)量、工程造價(jià)以及營運(yùn)條件的利害都會(huì)受此影響。所以，立交方案選的選擇，是整條城市道路經(jīng)濟(jì)效益的最后決定，對(duì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展等有深遠(yuǎn)的意義。在做城市道路立交設(shè)計(jì)時(shí)，第一要對(duì)各方面資料進(jìn)行采集，所有因素都要考慮到，而后進(jìn)行頻頻的研究、對(duì)照、論證，對(duì)方案中的規(guī)模、經(jīng)濟(jì)性、技術(shù)指標(biāo)等進(jìn)行綜合對(duì)照，最后確立出一套可行的方案。城市道路立交的設(shè)計(jì)流程在設(shè)計(jì)以前，一定要進(jìn)行實(shí)地檢查，以對(duì)項(xiàng)目所需的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)人、人文等基本資料進(jìn)行充分采集。同時(shí)還要對(duì)有關(guān)路網(wǎng)的現(xiàn)狀、規(guī)劃、地形圖、管線資料以及其余有關(guān)資料進(jìn)行詳盡的認(rèn)識(shí)，別的還要展望項(xiàng)目所在地的交通流量。立交形式的選擇是為了適應(yīng)設(shè)計(jì)交通量、計(jì)算行車速度以及知足車輛轉(zhuǎn)彎需要，同時(shí)還要配合項(xiàng)目所在地的環(huán)境，進(jìn)而達(dá)到提高行車效率的目的。立交形式的選擇能否擁有合理性，不單會(huì)使其行車安全、通行能力以及工程經(jīng)濟(jì)等立交自己功能遇到影響，同時(shí)還與整個(gè)地域的規(guī)劃、地方交通狀況以及城市相貌環(huán)境有直接的關(guān)系。所以，在立交形式的選擇上，必定要聯(lián)合當(dāng)?shù)芈窙r、人文、自然環(huán)境等條件進(jìn)行綜合考慮后確立。8立交形式、地理地點(diǎn)確立此后，下一步就是線形的設(shè)計(jì)。線形設(shè)計(jì)由平面設(shè)計(jì)、縱斷面設(shè)計(jì)以及橫斷面設(shè)計(jì)構(gòu)成。在設(shè)計(jì)主線以及匝道平面園曲線半徑尺寸時(shí)，要經(jīng)過用地規(guī)模、立交形式、征地拆遷以及工程造價(jià)等因素進(jìn)行綜合考慮，同時(shí)要配合超高部署、行車安全、設(shè)計(jì)速度以及舒坦性等進(jìn)行設(shè)計(jì)，在一般狀況下，盡量防止采納極限最小半徑，而是選擇較大園曲線半徑。設(shè)計(jì)匝道線形時(shí)，主要線形因素以和緩曲線為主，同時(shí)靈巧應(yīng)用，在知足規(guī)范要求長度的狀況下，以和緩曲線把各直線與園曲線、園曲線與園曲線之間平順連續(xù)起來。最大縱坡值不適合被縱斷面線形采納，而是要采納大于豎曲線最小半徑的較大豎曲線半徑，盡量使其連續(xù)，防止突變。在匝道分流、合流的設(shè)計(jì)上，縱坡要保持一致。城市立交線形要求一定平順且無歪曲，對(duì)視距要求要有足夠的保證，別的還要保證排水暢達(dá)，視覺雅觀，還要與周邊的光景協(xié)調(diào)。影響城市立交設(shè)計(jì)的因素在城市道路立交選型、設(shè)計(jì)中，有以下幾點(diǎn)主要影響因素：2.1交通流量確立立交工程的通行能力以及規(guī)模的最重要指標(biāo)參數(shù)就是交通流量。2.2服務(wù)水平以及橫斷面設(shè)計(jì)整個(gè)項(xiàng)目預(yù)期交通能力的發(fā)揮狀況被城市道路的橫斷面設(shè)計(jì)嚴(yán)重影響著。假如車道數(shù)設(shè)計(jì)比較少，就會(huì)使道路通行能力降低，影響整個(gè)地區(qū)的交通；而假如車道數(shù)設(shè)計(jì)過多，就會(huì)使工程規(guī)模擴(kuò)大，提高造價(jià)，造成不用要的經(jīng)濟(jì)流失。所以，必定要進(jìn)行科學(xué)的剖析此后，再確立車道數(shù)。2.3訂交道路等級(jí)。在確認(rèn)交錯(cuò)口處能否設(shè)置立體交錯(cuò)的時(shí)候，訂交道路等級(jí)是一定要考慮到的一個(gè)重要因素，在理論上，固然以立體交錯(cuò)的形式使兩條道路間交錯(cuò)能夠使交通9完美，但是假如交錯(cuò)的兩條道路等級(jí)不般配，就很可能使工程投資浪費(fèi)。2.4項(xiàng)目地區(qū)的路網(wǎng)狀況立交方案確準(zhǔn)時(shí)，需要對(duì)項(xiàng)目所在地區(qū)的路網(wǎng)狀況進(jìn)行詳盡剖析。從該地區(qū)路網(wǎng)的疏密程度、道路等級(jí)的裝備、交通運(yùn)轉(zhuǎn)狀況等進(jìn)行考慮。2.5系統(tǒng)交通疏解修成立交的目的是為了緩解該片區(qū)內(nèi)的交通狀況，使各方向的交通流都能夠迅速暢達(dá)地經(jīng)過。所以，在設(shè)計(jì)立交時(shí)，特別是設(shè)計(jì)橋頭立交時(shí)，需要對(duì)項(xiàng)目片區(qū)內(nèi)的車流與周邊路網(wǎng)的疏解方案進(jìn)行研究。在城市道路立交設(shè)計(jì)中，一定要對(duì)行人以及非靈巧車輛等的交通疏解進(jìn)行考慮。2.6項(xiàng)目片區(qū)周邊的用地性質(zhì)在城市道路建設(shè)工程中，立交的占地相對(duì)照較大，所以，在進(jìn)行立交方案設(shè)計(jì)時(shí)，特別有必需對(duì)項(xiàng)目周邊建設(shè)場(chǎng)所的用地性質(zhì)進(jìn)行認(rèn)識(shí)。假如不過盲目設(shè)計(jì)，對(duì)周邊建設(shè)場(chǎng)所的用地性質(zhì)不進(jìn)行認(rèn)識(shí)，在施工時(shí)就很可能出現(xiàn)立交設(shè)置與周邊用地狀況不協(xié)調(diào)甚至立交用地干脆沒法報(bào)批等狀況，使本來的立交方案沒法實(shí)行，設(shè)計(jì)方案需要大幅度調(diào)整，不單使整個(gè)項(xiàng)目投入的時(shí)間大大增添，還會(huì)帶來特別大的經(jīng)濟(jì)損失。所以，一定要依據(jù)項(xiàng)目所在地區(qū)周邊的用地規(guī)劃性質(zhì)設(shè)計(jì)合理可行的立交方案。如項(xiàng)目周邊大多數(shù)為居住用地時(shí)，在設(shè)計(jì)方案時(shí)，就要考慮立交匝道與居住樓的間距，同時(shí)還要考慮隔聲屏障的設(shè)置等；當(dāng)項(xiàng)目所在地區(qū)周邊大多數(shù)為生態(tài)用地以及綠化用地的時(shí)候，在設(shè)計(jì)方案時(shí)，立交的形式就要傾向簡短的形式。將城市道路立交與周邊環(huán)境協(xié)調(diào)地聯(lián)合起來，使整個(gè)片區(qū)的視覺環(huán)境以及生態(tài)環(huán)境不會(huì)因立交而被損壞。2.7立交的間距10在做立交方案設(shè)計(jì)時(shí)候，為了配合城市立交整體的布局，必定要對(duì)城市立交的間距進(jìn)行剖析，立交的布局、地點(diǎn)、形式的選擇、數(shù)目以及投資等都會(huì)直接遇到立交間距的影響。不可以為了減少投資而任意增添立交間距，立交間距過大，就不可以使日趨增添的交通需求獲得知足，立交的整體功能以及城市道路路網(wǎng)的整體功能發(fā)揮都會(huì)所以遇到影響；當(dāng)立交間距太小時(shí)，對(duì)車輛的速度以及主要道路的通行能力都會(huì)造成影響，甚至惹起交通雜亂，引起交通事故，也會(huì)使項(xiàng)目的投資增添。所以，在立交方案設(shè)計(jì)時(shí)，一定要詳盡的剖析立交的布局規(guī)劃，同時(shí)，在確立立交間距時(shí)，要依據(jù)交通、技術(shù)、經(jīng)濟(jì)等條件綜合均衡后再行確立?？偠灾谶M(jìn)行城市道路立交方案設(shè)計(jì)時(shí)，必定要把各方面因素所有采集起來進(jìn)行綜合考慮，不可以不過從片面的地方去考慮。同時(shí)一定綜合立交的社會(huì)效益以及經(jīng)濟(jì)效益，只有這樣，設(shè)計(jì)出來的立交方案才會(huì)集理，才能可行。應(yīng)用事例以長沙市湘府路湘江大橋工程兩岸接線立交的工程為例。此工程起于湘江西岸的兆新路與洋湖大道交錯(cuò)口，超越湘江，至湘江東岸后與湘江南路交錯(cuò)，止于湘府兩路新聯(lián)路口。3.1西岸接線道路及訂交道路狀況立交在西岸與洋湖大道相接，為了與湘府路湘江大橋交通功能進(jìn)行對(duì)接，需要對(duì)部分道路進(jìn)行拓寬辦理。西岸處于開發(fā)區(qū)，人口較少，基礎(chǔ)設(shè)備也正處于建設(shè)之中，路網(wǎng)系統(tǒng)性不強(qiáng)。只有坪塘大道為骨干道，其余路網(wǎng)中的道路均為次干道或支路。3.2西岸接線片區(qū)地塊用地性質(zhì)西岸接線片區(qū)內(nèi)，北側(cè)為公共綠地，南側(cè)大多數(shù)為居民用地。依據(jù)用地性質(zhì)，該片區(qū)內(nèi)立交應(yīng)采納簡短的形式。為交通量展望結(jié)果。113.3立交方案的設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)思路立交方案的設(shè)計(jì)思路主要從主橋降低工程規(guī)模，減少工程的投資，盡量防止大橋?qū)ρ赝撅L(fēng)景產(chǎn)生影響等方面考慮，所以，主橋在西岸跨瀟湘大道東線后要迅速落地。立交方案本工程最后的立交方案為：西岸接線與瀟湘大道南沿線東線采納分別式交錯(cuò)，接線跨瀟湘大道南沿線東線后在瀟湘大道南沿線西線與瀟湘大道南沿線東線之間落地，與瀟湘大道南沿線西線采納平面交錯(cuò)連接。教課目的：1、掌握課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)愛因斯坦的主要事跡和性格特色及人品魅力；2、指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過剖析人物形象，培育學(xué)生高度的歸納能力；教課重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)愛因斯坦的主要事跡和性格特色及人品魅力；教課過程：一、情境導(dǎo)入以前曾流傳過很多對(duì)于愛因斯坦擁有超自然能力的各樣傳說。最為典型的一個(gè)故事，稱愛因斯坦小時(shí)候說出的第一句話居然是訴苦牛奶太熱了，呆若木雞的父親母親問他為何以前向來不張口說話，誰料這個(gè)小天才回答：“因?yàn)?，以前的全部都沒有什么問題呀！”依據(jù)愛因斯坦的姐姐瑪亞在一部從未第一版過的自傳中稱，愛因斯坦的智力發(fā)12展很慢，并且到了很晚才開始會(huì)說話。瑪亞說：“當(dāng)愛因斯坦剛出生的時(shí)候，母親看見他那又巨大又有棱角的后腦勺都快嚇壞了。”二、課前熱身帶著問題讀課文：愛因斯坦小時(shí)候是什么樣子的？他是那種老師喜愛的學(xué)生嗎？他能否是很愛思慮問題？他為何能成為偉大的科學(xué)家呢？三、合作研究（1）整體感知1、在學(xué)習(xí)小組內(nèi)讀通全文，理解掌握生字新詞。2、認(rèn)識(shí)愛因斯坦少年時(shí)期的主要事跡，理清文章的行文思路。3、找出文章的過渡句并說出其作用。（2）師生互動(dòng)?！鸾陶n目的①有感情地朗讀課文，掌握內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)感情。②理清構(gòu)造，睜開合理聯(lián)想和想像。③增強(qiáng)求知欲，培育科學(xué)精神和研究未知世界的興趣?！鸾陶n要點(diǎn)領(lǐng)會(huì)詩歌表達(dá)的豐富感情，經(jīng)過朗誦領(lǐng)會(huì)詩歌的韻律美，發(fā)揮聯(lián)想和想像，認(rèn)識(shí)科學(xué)的奇特與人類的偉大。○課前準(zhǔn)備13教師可利用網(wǎng)絡(luò)或書本查閱有關(guān)化石的資料，并指導(dǎo)學(xué)生采集有關(guān)資料；有條件的地方可組織學(xué)生觀光有關(guān)展覽，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)生物進(jìn)化的過程，為學(xué)習(xí)本課做準(zhǔn)備。○教課內(nèi)容《化石吟》是一首科學(xué)抒懷詩，顯現(xiàn)了人類對(duì)化石的研究成就，再現(xiàn)了億萬年前的奇特情景，進(jìn)而贊嘆科學(xué)的奇特與人類的偉大。詩中一系列的疑問將人們帶入奇異的神話般的生物世界，又用優(yōu)美的語言富裕感情地頌揚(yáng)了會(huì)發(fā)言的奇怪的化石。學(xué)習(xí)這首詩，讓同學(xué)們睜開豐富的聯(lián)想和想像來理解詩中的內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)詩人的感情。○教課方案精心導(dǎo)入①可采納多媒體電教手段用大屏幕展放有關(guān)化石的圖片，并配以音樂、旁白講解，惹起學(xué)生閱讀的興趣。②也可用音樂導(dǎo)入：《木魚石的傳說》“有一個(gè)漂亮的傳說，精巧的石頭會(huì)唱歌它訴說和善敘述美好”同學(xué)們聽了歌曲，也會(huì)想像到，精巧的石頭怎么會(huì)唱歌呢?它如何敘述著和善和美好呢?有詩歌寫道：“逝去萬載的世界可會(huì)重現(xiàn)，熟睡億年的石頭可否說話?長眠地下剛清醒的化石啊，請(qǐng)向我一一敘述那奇異的神話。”石頭真的能向我們敘述奇特的故事嗎?讓我們共同研讀一首科學(xué)抒懷詩《化石吟》。出示課題及學(xué)習(xí)目標(biāo)。感知內(nèi)容在聽讀前，檢查預(yù)習(xí)練習(xí)：讀一讀，寫一寫。(過渡)《化石吟》是一首生動(dòng)優(yōu)美的科學(xué)抒懷詩，它向我們顯現(xiàn)了億萬年前14的奇特情景，并贊嘆了科學(xué)的奇特與人類的偉大。本詩前后響應(yīng)，節(jié)奏鮮亮，音樂性強(qiáng)，易于朗讀，在朗讀中能領(lǐng)會(huì)詩人的感情。請(qǐng)聽老師范讀。(配樂范讀課文)有感知才有思慮，請(qǐng)同學(xué)們跟讀課文(跟教師朗誦一次)。好詩不厭百回讀，請(qǐng)同學(xué)們自由朗誦，并在朗誦中思慮問題。[問題組](大屏幕投影出示)：a．用簡短的語言歸納本詩的主要內(nèi)容。b．本詩表達(dá)了作者如何的思想感情?c．本詩可分為幾層，試歸納粗心。學(xué)生可在自由朗讀中思慮，而后議論，議論時(shí)要賜予充分的時(shí)間。議論后教師指引學(xué)生明確：a．本詩寫科學(xué)家經(jīng)過研究化石顯現(xiàn)了億萬年前的奇特情景。b．詩歌表達(dá)了作者對(duì)科學(xué)奇特與人類偉大的贊嘆之情。c．詩歌分為三層：1—2節(jié)經(jīng)過發(fā)問，引起聯(lián)想；3—6節(jié)詳細(xì)抒寫，無窮遐思；7節(jié)回應(yīng)發(fā)問，照顧開頭。學(xué)生議論，教師明確后，能夠再次指導(dǎo)朗誦，為進(jìn)一步理解詩歌做鋪墊。研讀賞析①教師導(dǎo)學(xué)：對(duì)文章的大概內(nèi)容和作者的思想感情基本認(rèn)識(shí)，還應(yīng)學(xué)會(huì)仔細(xì)研究好的章節(jié)、詞語，以便掌握文章的要旨。②自主研究(大屏幕出示問題組，學(xué)生思慮并體會(huì))15問題組：研讀3—6節(jié)，思慮以下問題。a．“你把我的思路引向太古”一句在全詩中起什么作用?b．如何理解“黑色的軀殼裹藏著生命的信息，為歷史留下一本寶貴的密碼”一句?c．“光陰在你臉上刻下道道皺紋，如同把生命的檔案細(xì)細(xì)描繪”是寫人嗎？你是如何理解的?d．當(dāng)你面對(duì)還原的恐龍、猛犸時(shí)，你有何感想？（此時(shí)能夠出示一組圖片，也能