兒童繪本創(chuàng)作藝術(shù)研究結(jié)論與參考文獻(xiàn),繪畫(huà)論文

兒童繪本創(chuàng)作藝術(shù)研究結(jié)論與以下為參考文獻(xiàn),繪畫(huà)論文本篇論文目錄導(dǎo)航：【題目】【緒論第一章】【第二章】【第三章】【結(jié)論/以下為參考文獻(xiàn)】?jī)和L本創(chuàng)作藝術(shù)研究結(jié)論與以下為參考文獻(xiàn)結(jié)論經(jīng)過(guò)本文三個(gè)章節(jié)的闡述，我們能夠總結(jié)出在兒童繪本中運(yùn)用傳統(tǒng)美術(shù)元素的一些原則、方式方法和技巧，以及運(yùn)用傳統(tǒng)美術(shù)元素所帶來(lái)的獨(dú)特風(fēng)格。首先，在兒童繪本中運(yùn)用傳統(tǒng)美術(shù)元素，需要尊重兒童的視角和審美等待，還應(yīng)該遵循傳統(tǒng)美術(shù)原則的表現(xiàn)手法和藝術(shù)規(guī)律。而最佳的做法就是兩者之間在具有共通之處的基礎(chǔ)上達(dá)成某種默契。比方，我們?cè)谖闹兴e的圖例12、13，就屬于兒童的易于主觀夸大化的觀察視角及審美心理等待同傳統(tǒng)繪畫(huà)主觀寫(xiě)意的藝術(shù)表現(xiàn)規(guī)律之間，基于共通之處所達(dá)成的默契。依靠這種默契，就容易創(chuàng)作出既能遭到兒童喜歡、又能得到兒童家長(zhǎng)贊許和肯定的優(yōu)質(zhì)的兒童繪本來(lái)。其次，還要努力把握兒童繪本所要求畫(huà)面具備的獨(dú)特精神、風(fēng)格，才能夠恰切地運(yùn)用傳統(tǒng)美術(shù)元從來(lái)塑造兒童繪本中的各種藝術(shù)形象。根據(jù)本文的闡述，我們能夠?qū)和L本對(duì)畫(huà)面的精神和風(fēng)格之要求能夠概括為兩個(gè)詞，即率真和稚拙。只要把握了這兩個(gè)詞匯的內(nèi)涵，自覺(jué)地探求傳統(tǒng)美術(shù)元素及創(chuàng)作方式方法與兒童視角、兒童審美心理、率真和稚拙的精神及風(fēng)格之間的暗合之處、默契之處。進(jìn)而以這些暗合之處、默契之處為指導(dǎo)，按圖索驥，選擇恰當(dāng)?shù)膫鹘y(tǒng)美術(shù)元素及創(chuàng)作方式方法，來(lái)傳達(dá)出兒童繪本這個(gè)特定的藝術(shù)語(yǔ)境中美術(shù)形象的精神和風(fēng)采。再次，應(yīng)該樹(shù)立堅(jiān)定的自信心。即，在現(xiàn)代文化環(huán)境之中，我們?nèi)匀荒軌蜻\(yùn)用傳統(tǒng)美術(shù)元從來(lái)繪制出優(yōu)秀的兒童繪本作品。通過(guò)本文以上幾個(gè)章節(jié)的闡述可見(jiàn)，傳統(tǒng)美術(shù)的藝術(shù)形態(tài)及其創(chuàng)作技法，同兒童的觀察視角和審美心理等待之間具有頗多的契合之處。歸根結(jié)底，這些契合之處就表如今中國(guó)傳統(tǒng)美術(shù)主觀性的寫(xiě)意思維與兒童觀察視角及審美心理等待的暗合方面。之所以能夠如此暗合，關(guān)鍵就在于我們中華民族的先民自古以來(lái)都是以一種率真的情感態(tài)度來(lái)看待外部世界和萬(wàn)事萬(wàn)物。他們將自個(gè)的情感和思想投射到外界的自然萬(wàn)物當(dāng)中去，以此來(lái)尋求一種民吾同胞，物吾與也、天人合一這樣的境界。中國(guó)古代文學(xué)批評(píng)的名著(文心雕龍〕所謂登山則情滿于山，觀海則意溢于海即是就此而言。可見(jiàn)，造就中國(guó)傳統(tǒng)美術(shù)主觀性的寫(xiě)意創(chuàng)作思維的，是中國(guó)古代人民〔包括畫(huà)家〕看待自然、萬(wàn)物時(shí)的那種率真質(zhì)樸的情感態(tài)度。而這種情感態(tài)度，恰恰是與兒童看待世界的那種天真爛漫的質(zhì)樸情感態(tài)度相暗合、相默契的。我們國(guó)家近代著名的學(xué)者王國(guó)維在其(人間詞話〕中闡述到：詞人者，不失其赤子之心者也。我們同樣能夠講：畫(huà)家者，不失其赤子之心者也。能夠講，中國(guó)傳統(tǒng)美術(shù)的創(chuàng)作思維和兒童的觀察視角及心理等待，正是統(tǒng)一于、默契于看待外在世界時(shí)的一顆赤子之心。正是憑借這顆赤子之心，我們有理由相信，在現(xiàn)代文化環(huán)境之中，我們一定能夠運(yùn)用傳統(tǒng)美術(shù)元從來(lái)繪制出優(yōu)秀的兒童繪本作品。最后，運(yùn)用傳統(tǒng)文化元從來(lái)創(chuàng)作兒童繪本，就要做到勇于創(chuàng)新、推陳出新、銳意求新。近年來(lái)，在繪本界引起廣泛關(guān)注的一個(gè)問(wèn)題就是，如何運(yùn)用傳統(tǒng)美術(shù)元素才能夠貼近并實(shí)實(shí)在在地表現(xiàn)現(xiàn)代兒童的現(xiàn)實(shí)生活？我們知道，傳統(tǒng)美術(shù)元素的藝術(shù)表現(xiàn)形式及審美價(jià)值判定，與后工業(yè)時(shí)代的審美觀念和審美理想是存在一定距離的。這也對(duì)我們運(yùn)用傳統(tǒng)美術(shù)元從來(lái)表現(xiàn)現(xiàn)代兒童的現(xiàn)實(shí)生活造成了一定的障礙和困擾。要突破這種障礙和困擾，就要勇于在傳統(tǒng)美術(shù)的創(chuàng)作技法中融入為廣大兒童所喜歡的當(dāng)代美術(shù)元素，對(duì)傳統(tǒng)美術(shù)元素的表現(xiàn)形式加以創(chuàng)新發(fā)展，才能夠更好地適應(yīng)現(xiàn)代文化語(yǔ)境對(duì)于兒童繪本內(nèi)涵及風(fēng)格的要求，才能夠創(chuàng)作出受廣大兒童青睞、受兒童家長(zhǎng)肯定的優(yōu)秀兒童繪本。而本文所分析的圖例2，就是運(yùn)用木版年畫(huà)二維化的創(chuàng)作思路，在傳統(tǒng)工筆畫(huà)法的基礎(chǔ)上融入當(dāng)代卡通、矢量畫(huà)法繪制而成的，能夠講是兒童繪本中傳統(tǒng)與現(xiàn)代畫(huà)法相融合的成功范例和出色代表。筆者以為，該案例正代表了今后運(yùn)用傳統(tǒng)美術(shù)元素進(jìn)行兒童繪本創(chuàng)作的創(chuàng)新型發(fā)展方向，是值得銘刻和借鑒的。綜上所述，筆者以為，只要我們尊重兒童的視角和審美等待，還應(yīng)該遵循傳統(tǒng)美術(shù)原則的表現(xiàn)手法和藝術(shù)規(guī)律，探尋二者的契合之處；并依靠率真和稚拙的精神、風(fēng)格為指導(dǎo)去選擇適宜的傳統(tǒng)美術(shù)元素及其創(chuàng)作技法，同時(shí)注意將當(dāng)代美術(shù)元素融入到傳統(tǒng)的創(chuàng)作技法當(dāng)中，就一定能夠在當(dāng)下的文化環(huán)境之中，運(yùn)用傳統(tǒng)美術(shù)元從來(lái)繪制出優(yōu)秀的兒童繪本作品。兒童繪本的創(chuàng)作，正可謂作畫(huà)有法，畫(huà)無(wú)定法，貴在得法。只要理解兒童的認(rèn)知與心理特征，并從這個(gè)角度去做得法之畫(huà)，則傳統(tǒng)繪畫(huà)就一定能在現(xiàn)代兒童繪本中綻放出璀璨的光彩。以下為參考文獻(xiàn)[1]宋婕.中國(guó)傳統(tǒng)美術(shù)元素在兒童繪本中的藝術(shù)性和作用探究[D].美術(shù)學(xué)院2020[2]楊婷.兒童繪本發(fā)展現(xiàn)在狀況研究[J].湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版).2020(06)[3]潘艷飛,高路.單純的趣味兒童繪本趣味性研究[J].美術(shù)大觀.2020(05)[4]曲小月.兒童繪本發(fā)展現(xiàn)在狀況述評(píng)[J].中國(guó)圖書(shū)評(píng)論.2008(11)[5]裴永剛.兒童繪本的現(xiàn)在狀況、問(wèn)題及發(fā)展趨勢(shì)[J].中國(guó)出版.2005(09)[6]厲鳳鳴.兒童繪本的視覺(jué)元素與空間研究[D].青島理工大學(xué)2020[7]高超.中國(guó)民間美術(shù)構(gòu)圖觀[D].美術(shù)學(xué)院2020[8]梁姍.中國(guó)民間美術(shù)在當(dāng)代商業(yè)插圖中的應(yīng)用研究[D].河北科技大學(xué)2020[9]馬金嬌.0-3歲低幼兒童繪本的分級(jí)創(chuàng)作與研究[D].首都師范大學(xué)2020[10]吳曉月.中國(guó)原創(chuàng)兒童繪本出版的現(xiàn)在狀況及對(duì)策研究[D].湖南師范大學(xué)2020[11]張?jiān)葡?兒童繪本水彩插畫(huà)的藝術(shù)表現(xiàn)研究[D].西安美術(shù)學(xué)院2020[12]章蓬霞.當(dāng)代繪本的形式語(yǔ)言研究[D].浙江師范大學(xué)2020[13]趙寒琪.中國(guó)兒童繪本設(shè)計(jì)的現(xiàn)在狀況研究〔2008-2020〕[D].中國(guó)藝術(shù)研究院2020[14]隋成蓮.繪本創(chuàng)意教學(xué)研究[D].山東師范大學(xué)2020[15]劉鸝.中國(guó)民間美術(shù)元素在兒童繪本中的運(yùn)用及價(jià)值[D].汕頭大學(xué)2018[16]柴林麗.兒童繪本在幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域教學(xué)中的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用研究[D].陜西師范大學(xué)2018[17]肖建霞.論繪本閱讀與幼兒成長(zhǎng)[J].山東教育.2008(12)[18]王林.國(guó)際理解:以童書(shū)來(lái)溝通從第九屆北京國(guó)際圖書(shū)展覽會(huì)看引進(jìn)版兒童圖書(shū)的出版[J].中國(guó)圖書(shū)評(píng)論.2002(06)[19]劉鸝.中國(guó)民間美術(shù)元素在兒童繪本中的運(yùn)用及價(jià)值[D].汕頭大學(xué)2018[20]章蓬霞.當(dāng)代繪本的形式語(yǔ)言研究[D].浙江師范大學(xué)2020[21]孟亞楠.兒童本位觀與繪本設(shè)計(jì)研究[D].北京服裝學(xué)院2020[22]趙寒琪.中國(guó)兒童繪本設(shè)計(jì)的現(xiàn)在狀況研究〔2008-2020〕[D].中國(guó)藝術(shù)研究院2020[23]隋成蓮.繪本創(chuàng)意教學(xué)研究[D].山東師范大學(xué)2020[24]張帥.兒童繪本形態(tài)研究[D].北京服裝學(xué)院2020[25]魏冬妮.低幼階段兒童心理與繪本視覺(jué)形式研究[D].北京服裝學(xué)院2020[26]劉歡.兒童繪本的表意研究[D].浙江理工大學(xué)2018[27]姚雪姣.兒童繪本教學(xué)現(xiàn)在狀況研究[D].杭州師范大學(xué)2018[28]高蕾.當(dāng)代兒童繪本設(shè)計(jì)風(fēng)格研究[D].齊齊哈爾大學(xué)2020[29]嚴(yán)琰.民間美術(shù)視域下拙在兒童繪本創(chuàng)作中的運(yùn)用[J].裝飾.2020(02)[30]陳璞.兒童圖畫(huà)書(shū)插畫(huà)造型風(fēng)格多樣性研究[J].裝飾.2018(11[31]段妍坤.中國(guó)繪本發(fā)展現(xiàn)在狀況研究[J].藝術(shù)教育.2018(09)[32]蔣忠智.童心童趣淺析幼兒圖書(shū)裝幀設(shè)計(jì)[J].藝術(shù)與設(shè)計(jì)(理論).2018(10)[33]胡海燕,逯海勇.基于互動(dòng)體驗(yàn)的兒童書(shū)籍設(shè)計(jì)[J].美術(shù)大觀.2018(10)致謝寫(xiě)在論文最后，感謝河北師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院的培養(yǎng)，三年來(lái)點(diǎn)點(diǎn)滴滴銘刻于心。感謝我的導(dǎo)師，對(duì)我在論文撰寫(xiě)經(jīng)過(guò)當(dāng)中給予的關(guān)心和幫助，最終讓我能夠如期完成了論文的撰寫(xiě)，在這里感謝