（2023年秋季版）七年級歷史上冊第二單元第7課戰(zhàn)國時期的社會變化教學設(shè)計新人教版

PAGE戰(zhàn)國時期的社會變化【學習目標】

1．通過閱讀課文，了解戰(zhàn)國七雄兼并戰(zhàn)爭、都江堰水利工程等情況；識記商鞅變法的主要內(nèi)容和歷史作用。

2．通過學習春秋戰(zhàn)國時期社會制度的根本性變化，提高學生初步運用生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系解釋歷史現(xiàn)象的能力。通過對商鞅、李冰等歷史人物的評價，提高學生評價歷史人物的能力。

3．通過對商鞅變法的歷史作用的分析，認識到：改革求開展、改革求進步，是社會開展的需要，是時代的需要。適應時代的需要，勇于投身改革的人，定會受到后世的崇敬。

【學習重點】

商鞅變法的主要內(nèi)容和歷史作用。

【學習難點】

戰(zhàn)國兼并戰(zhàn)爭的特點及歷史影響。

【學習過程】

問題激趣，導入新課。解讀學習目標，要求學生劃記其中的關(guān)鍵詞，明確學習目標。

方法指導一：

要求學生結(jié)合書本歸納梳理，識記相關(guān)的根底知識點。嘗試使用歌謠的形式記憶重要知識點。

齊楚秦燕趙魏韓，

戰(zhàn)國七雄多戰(zhàn)端，

前二六○戰(zhàn)又起，

秦趙之間戰(zhàn)長平，

趙軍大敗秦軍勝，

從此六國難抗衡，

李冰修筑都江堰，

消除水患灌農(nóng)田。

治水功績勝大禹，

造福人民幾千年。

孝公治國有心計，

商鞅變法最有力。

成認私人有土地，

獎勵耕戰(zhàn)免徭役。

廢除貴族的權(quán)力，

建立縣制搞治理。

經(jīng)濟得到大開展，

軍隊有了戰(zhàn)斗力。

方法指導二：

判斷一場改革成功與否，主要是看這場改革是否順應時代潮流，是否促進社會的開展。方法指導三：

知識模塊一可采取情景劇等方式進行。知識模塊二可采用故事會(講故事談感受)的方式進行。情景導入

生成問題春秋戰(zhàn)國時期，在五霸爭雄、七國并存的戰(zhàn)場背后，每個國家都在致力于經(jīng)濟開展，以免實力不夠被其他國家吞并，這就使得當時的社會經(jīng)濟呈現(xiàn)出空前繁榮，生產(chǎn)力的開展又引起了生產(chǎn)關(guān)系的變化、社會的變革。那么這一時期社會生產(chǎn)開展的標志是什么？聞名世界的都江堰是怎樣修建的？而使秦國最終獨霸天下的商鞅變法又是怎樣的？要了解這些問題，先讓我們來學習“大變革的時代〞。

自學互研

生成新知知識模塊一

戰(zhàn)國七雄

自主閱讀課本P31～32內(nèi)容，完成第1題。

1．三家分晉指的是那三國？列舉戰(zhàn)國七雄及戰(zhàn)國時期著名的戰(zhàn)役、交戰(zhàn)雙方及與之相關(guān)的成語。

三家分晉：韓、趙、魏。

戰(zhàn)國七雄：齊、楚、秦、燕、趙、魏、韓。戰(zhàn)役交戰(zhàn)雙方成語桂陵之戰(zhàn)魏、趙、齊圍魏救趙馬陵之戰(zhàn)齊、魏增兵減灶長平之戰(zhàn)秦、趙紙上談兵知識模塊二

商鞅變法

自主閱讀課本P33～34內(nèi)容，完成第2～3題。

商鞅變法的時間、目的、支持者、內(nèi)容、影響。

時間：公元前356年。

目的：為了確立封建統(tǒng)治，開展封建經(jīng)濟。

支持者：秦孝公。

內(nèi)容：國家成認土地私有，允許自由買賣。獎勵耕戰(zhàn)，生產(chǎn)糧食布帛多的人，可免除徭役；根據(jù)軍功大小授予爵位和田宅，廢除沒有軍功的舊貴族的特權(quán)。確立縣制，由國君直接派官吏治理。

影響：秦國經(jīng)濟得到開展，軍隊戰(zhàn)斗力不斷加強，開展成為戰(zhàn)國后期最富強的封建國家。

3．?史記?記載，秦孝公死后，太子即位。守舊的貴族誣告商鞅“謀反〞，結(jié)果商鞅被處死。請大家議一議，商鞅變法是成功了，還是失敗了，為什么？

一場變革的成功或失敗的標準，不在于實施變法的人的生與死，而在于變法的目的是否到達。守舊貴族對商鞅變法的反對導致商鞅被處死，說明了守舊勢力的猖狂和統(tǒng)治者的昏庸。但商鞅雖死，變法還是獲得了成功。因為經(jīng)過變法，秦國的經(jīng)濟得到開展，軍隊戰(zhàn)斗力不斷加強，開展成為戰(zhàn)國后期最富強的封建國家。

知識模塊三

造福千秋的都江堰

自主閱讀課本P34～35內(nèi)容，完成第4題。都江堰修建的時間、地點、人物以及作用是什么？對當時的政權(quán)產(chǎn)生了什么影響？

時間：戰(zhàn)國后期。

地點：岷江中游。

人物：秦國蜀郡郡守李冰。

作用：防洪灌溉。

影響：為秦統(tǒng)一六國奠定了經(jīng)濟根底。

合作探究

生成能力【交流預展】

1．組內(nèi)交流：

(1)由組長或檢查自學成果；

(2)相互質(zhì)疑不明白的問題并進行交流，然后記錄在導學案上，在展示完畢后可向展示者提出自己的疑問。

2．組內(nèi)預展：

根據(jù)老師分配的任務，各小組明確展示的內(nèi)容。小組內(nèi)先預展，由組長分配任務給組員，確定展示的方式和成員，在組內(nèi)預展；合作分工時具體明確，做到人人有事做。

【展示提升】

戰(zhàn)國七雄(名稱、戰(zhàn)役)并簡畫出戰(zhàn)國七雄方位圖。

話說商鞅變法：你從商鞅變法的故事中得到了什么啟示？

老實守信，秉公執(zhí)法，胸懷大志，意志堅決等。

改革不是一帆風順的，改革的道路上會遇到很多挫折，有時會付出生命的代價。我們要學習商鞅勇于改革、勇于創(chuàng)新的精神和他不向舊勢力屈服、堅持變法的品質(zhì)。我國現(xiàn)在正在進行社會主義改革，我們應積極進取，與時俱進，為國家改革做出奉獻。

當堂演練

達成目標1.公元前260年，秦趙之間發(fā)生了空前劇烈的大戰(zhàn)。趙軍大敗，從此東方六國再也無力抵抗秦國的進攻了。這場戰(zhàn)役是(

A

)

長平之戰(zhàn)

B．城濮之戰(zhàn)

C．桂陵之戰(zhàn)

D．馬陵之戰(zhàn)2.在戰(zhàn)國后期的秦國，一個農(nóng)民如果想免除徭役和免受懲罰，最好的方法應該(

D

)

A．當兵立軍功

B．不隱瞞犯法行為

C．合法經(jīng)商致富

D．大量生產(chǎn)糧食和布帛

3．?史記?記載：“商君相秦十年，宗室貴戚多怨望(商鞅在秦國為相十年，宗室貴戚大多怨恨他)〞。這主要是商鞅變法哪一內(nèi)容造成的(

C

)

A．國家成認土地私有

B．允許土地自由買賣

C．根據(jù)軍功大小授予爵位和田宅

D．建立縣制

4.改革是推動社會進步的動力。通過變法開展成為戰(zhàn)國后期最富強的封建國家的是(

A

)

A．秦國

B．齊國

C．燕國

D．趙國

5.齊桓公稱霸，商鞅變法等歷史現(xiàn)象反映的時代是(

A

)

A．社會變革與爭霸稱雄

B．統(tǒng)一多民族國家的穩(wěn)固

C．政權(quán)分立與民族融合

D．統(tǒng)