部編版八年級下-11.核舟記 第1課時【課件】

11.核舟記第一課時本篇課文范讀音頻

發(fā)現-語文-選擇年級-課本朗讀目錄壹課前導入貳字詞積累叁課文淺析壹課前導入趣味引入同學們知道什么是微雕嗎？

微雕是微型雕刻的簡稱，是一種以刀代筆，以精小細微為特征的獨具風格的藝術形式。雕刻時肉眼看不見，憑感覺運刀，靠經驗完成創(chuàng)作，因而人們又稱之為“神刻意雕”，作品具有“微中藏世界，石上讀華章”之妙趣。微雕藝術越來越為人們熱愛，越來越被藝術家、鑒賞家、收藏家重視，世界上正在形成一股微雕藝術熱。班?！蠋熤腔劢虒W好幫手班海，語文老師們都在免費用的朗讀任務布置&統(tǒng)計微信小程序感謝您下載使用【班海】教學資源！為什么他們都在用班海朗讀？中小學課本同步課文專業(yè)范讀及解析豐富的古詩詞、國學、課外朗讀素材一鍵布置朗讀任務，告別微信群刷屏，后臺數據統(tǒng)計一目了然多個班級可自由切換管理，學生再多也能輕松當老師讓學生養(yǎng)成朗讀好習慣，提高語文素養(yǎng)，讀出自信，讀出未來！掃碼免費獲取課文范讀音頻一鍵發(fā)布本篇課文朗讀內容(發(fā)現-語文-課本朗讀)作者簡介

魏學洢（約1596—約1625），明朝末年散文家。字子敬，浙江嘉善（今浙江嘉興）人。其一生短暫，未曾做官，好學善文，著有《茅檐集》。《核舟記》是其代表作，被清代張潮收入《虞初新志》。寫作背景

本文選自《虞初新志》卷十（清代張潮編，文學古籍刊行社1954年版）。略有刪節(jié)。文中所記核舟的雕刻者是明代微雕大師王叔遠。據清代筆記記載，王叔遠，常熟人，又名叔明，號“初平山人”，曾到過寧波，并創(chuàng)作了“微型木雕天封塔”。

1994年，在寧波鎮(zhèn)海發(fā)現了一枚桃核舟，核舟船篷一側有一明顯為“明”字的標志，“明”是王叔遠的簡稱，其方位與魏學洢《核舟記》中記載的“其船背稍夷，則題名其上”的情況完全一致。經過專家鑒定，此枚核舟為王叔遠晚年作品。貳字詞積累學習生字器皿不糝峨冠

矯首箬篷衣褶椎髻壬戌曾不盈八分有奇貽髯趾mǐnsǎnéguānjiǎoruòzhězhuījì

rénxūzēngjīyíránzhǐ理解詞語(一)通假字1.舟首尾長約八分有奇2.左手倚一衡木3.虞山王毅叔遠甫刻(“有”同“又”，用來連接整數和零數)(“衡”同“橫”，橫著)(“甫”通“父”，男子美稱，多附于字之后)(二)古今異義1.約八分有奇2.高可二黍許（古義：零數。今義：單的；不成對的，跟“偶”相對。）（“可”的古義：大約。今義：表示同意。）（“許”的古義：上下。今義：答應；允許。）理解詞語3.其兩膝相比者4.神情與蘇、黃不屬5.而計其長曾不盈寸（古義：靠近。今義：比較，較量。）（古義：類似。今義：歸屬。）（古義：竟然。今義：曾經。）理解詞語(三)一詞多義1.奇：明有奇巧人曰王叔遠

舟首尾長約八分有奇2.為：為宮室、器皿、人物中軒敞者為艙3.有：為字共三十有四爐上有壺4.可：高可二黍許珠可歷歷數也(形容詞，奇妙、奇特)(名詞，零數)(雕刻)(是)(同“又”，用來連接整數和零數)(表示領有，與“無”相對)(大約)

(可以)理解詞語5.端：東坡右手執(zhí)卷端其人視端容寂6.者：中軒敞者為艙居右者椎髻仰面7.而：中峨冠而多髯者為東坡

而計其長曾不盈寸啟窗而觀(名詞，右端)(形容詞，端正，正)(……的部分)(……的人)(連詞，表并列，并且)(連詞，表轉折，但是)(連詞，表順承，然后)理解詞語8.蓋：蓋大蘇泛赤壁云

蓋簡桃核修狹者為之9.云：蓋大蘇泛赤壁云此中人語云(四)詞類活用1.中軒敞者為艙，箬篷覆之2.石青糝之

3.中峨冠而多髯者為東坡4.居右者椎髻仰面(表示推測的句首語氣詞)(原來是)(句尾語助詞，無實際意義)(動詞，說)(名詞作狀語，用箬篷)(名詞作狀語，用石青)(名詞用作動詞，戴著高高的帽子)(名詞作動詞，梳著椎形發(fā)髻)理解詞語(五)文言句式1.倒裝句—定語后置

(1)其兩膝相比者，各隱卷底衣褶中(“相比”是中心詞“兩膝”的后置定語，“者”用作后置定語的煞

尾，相當于“的”。)(2)蓋簡桃核修狹者為之(“修狹”是中心詞“桃核”的后置定語，“者”用作后置定語的煞

尾，相當于“的”。)理解詞語2.省略句

(1)省略主語(佛印)臥右膝，詘右臂支船

(2)省略介詞“于”

①佛印居(于)右，魯直居(于)左②各隱(于)卷底衣褶中③居(于)右者椎髻仰面④居(于)左者右手執(zhí)蒲葵扇⑤其船背稍夷，則題名(于)其上(句首承前省略主語“佛印”)叁課文淺析課文分段第一部分(①)：概述雕刻者的精湛技藝以及核舟的主題。第二部分(②—⑤)：按照中間——船頭——船尾——船背的順序，詳細介紹了核舟