幼兒園“優(yōu)質(zhì)課教學(xué)評(píng)比活動(dòng)”教學(xué)反思

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幼兒園“優(yōu)質(zhì)課教學(xué)評(píng)比活動(dòng)”教學(xué)反思

幼兒園“優(yōu)質(zhì)課教學(xué)評(píng)比活動(dòng)”教學(xué)反思范文

身為一名人民老師，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，對(duì)學(xué)到的教學(xué)技巧，我們能夠記錄在教學(xué)反思中，這么寫教學(xué)反思需要注意哪些咨詢題呢？以下是精心的幼兒園“優(yōu)質(zhì)課教學(xué)評(píng)比活動(dòng)”教學(xué)反思范文，僅供參考，希翼可以幫助到大伙兒。

身為一位優(yōu)秀的教師，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，經(jīng)過(guò)教學(xué)反思能夠快速積存我們的教學(xué)，這么啥樣的教學(xué)反思才是好的呢？以下是收集的幼兒園“優(yōu)質(zhì)課教學(xué)評(píng)比活動(dòng)”教學(xué)反思范文，供大伙兒參考借鑒，希翼能夠幫助到有需要的朋友。

在幼兒園進(jìn)行的這次“優(yōu)質(zhì)課教學(xué)評(píng)比活動(dòng)”上，我執(zhí)教了小班的一堂語(yǔ)言活動(dòng)《誰(shuí)最羞》。為啥會(huì)挑選那個(gè)教學(xué)內(nèi)容呢？因?yàn)槲胰缃駧У氖切“?，盡管差不多是小班的下學(xué)期了，可是小孩們對(duì)家人依然有非常強(qiáng)的依靠心理。___讓小孩們學(xué)會(huì)“獨(dú)立”？看似簡(jiǎn)單的一具詞，可真要讓幼兒真正的去領(lǐng)悟其中的道理卻并別容易。該怎么尋覓較為適當(dāng)?shù)那腥肟谂e行引導(dǎo)才是幼兒容易同意的？于是我挑選了語(yǔ)言活動(dòng)《誰(shuí)最羞》。這首詩(shī)歌短小、簡(jiǎn)單，富有形象性、趣味性和啟示性的特點(diǎn)。表現(xiàn)了各種動(dòng)物形象自主獨(dú)立的心理。但教學(xué)的并且對(duì)幼兒也有一定的要求，算是需要有一定的語(yǔ)言基礎(chǔ)和

知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，而小班幼兒差不多能講一些簡(jiǎn)單的句子，并對(duì)小動(dòng)物有一定的認(rèn)識(shí)，所以，我以為那個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)在小班的下學(xué)期舉行教學(xué)是徹底符合幼兒認(rèn)知特點(diǎn)的，另一方面也能夠促進(jìn)幼兒具體形象思維和制造性思維的進(jìn)一步進(jìn)展。

思考到小班幼兒的思維具有具體形象的特點(diǎn)，課前我設(shè)計(jì)了一張簡(jiǎn)單易知道的詩(shī)歌結(jié)構(gòu)圖，試圖經(jīng)過(guò)觀看、推測(cè)、表演、體驗(yàn)等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。在那個(gè)環(huán)節(jié)中，教師充分調(diào)動(dòng)幼兒各種感官多通道參與，感知、明白結(jié)構(gòu)圖的含義，朗誦、經(jīng)歷詩(shī)歌內(nèi)容，為后面感知和經(jīng)歷重復(fù)樣式的詩(shī)歌句型做好鋪墊。并且，我借助詩(shī)歌中的“小袋鼠，羞羞羞”的形象寓意，在出示圖片袋鼠媽媽抱著小袋鼠的時(shí)候，自但是然想到要媽媽抱是難為情的，并在明白難為情的事情下，教師再講一具字“羞”，讓幼兒對(duì)羞產(chǎn)生的深刻的明白。小班的幼兒也有自個(gè)兒的是非觀念，能簡(jiǎn)單推斷日子中哪些行為是好的，哪些行為是不行的"。那個(gè)時(shí)候我緊繼續(xù)引導(dǎo)幼兒學(xué)講：“小袋鼠，你自個(gè)兒下來(lái)走路吧，你差不多上長(zhǎng)大了，別能再要媽媽抱了。”在糾正小袋鼠的并且也能提醒自個(gè)兒長(zhǎng)大了要自個(gè)兒走了，別能凡事都依靠媽媽。鼓舞幼兒像小雞、小鴨等小動(dòng)物一樣“長(zhǎng)大了要自個(gè)兒行走”，嘗試自個(gè)兒克服困難，從而幫助幼兒邁開“獨(dú)立”的人一輩子第一步。

固然活動(dòng)也別僅僅局限于幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌那么簡(jiǎn)單，我還啟示引導(dǎo)幼兒嘗試了改編、創(chuàng)編詩(shī)歌的學(xué)習(xí)方式。在整個(gè)活動(dòng)中，大部分幼兒都能積極的參與到活動(dòng)中，在游戲中摹仿小動(dòng)物的行走方式；在輕松、愉快的情緒中學(xué)會(huì)兒歌，培養(yǎng)了幼兒的'語(yǔ)言表達(dá)能力和摹仿能力。讓我感到特殊最為激動(dòng)的是，活動(dòng)中小孩們的思維十分的活躍，和我之間的互動(dòng)也非常好，尤其是在改編和創(chuàng)編的兩個(gè)環(huán)節(jié)，效果比我預(yù)想的要好，我想這也許與我平常在帶音樂(lè)文學(xué)活動(dòng)時(shí)，經(jīng)常會(huì)啟示引導(dǎo)幼兒開展一些簡(jiǎn)單的改編、或者是創(chuàng)編的嘗試活動(dòng)有關(guān)吧，比如有時(shí)在學(xué)歌曲的時(shí)候我會(huì)引導(dǎo)幼兒改一改歌詞，學(xué)習(xí)兒歌的時(shí)候就會(huì)讓他們自個(gè)兒來(lái)仿編一些簡(jiǎn)單的句子，而每一次，大伙兒的興致都非常濃，積極性也非常高。正是因?yàn)橛辛似匠Ｈ绱藵撘颇囊龑?dǎo)學(xué)習(xí)，有了如此的默契，小孩們才會(huì)對(duì)今天的創(chuàng)編環(huán)節(jié)感到別陌生，并且也能賦予我非常好的回應(yīng)，達(dá)到了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。

但也留下了一些遺憾，首先一點(diǎn)是，我非常遺憾由于自個(gè)兒對(duì)多媒體的運(yùn)用別是非常在行，因此放棄了一開始設(shè)想的多媒體操作，如此靈便性會(huì)更好，而且多媒體課件可產(chǎn)生圖片別能達(dá)到的效果，充分表現(xiàn)兒歌的意境，若我能采納多媒體教學(xué)，一定可以增加課堂的吸引力。

另外，關(guān)于最終的創(chuàng)編環(huán)節(jié)，課后我以為能夠有更好的改進(jìn)方法，教學(xué)中我把別同的動(dòng)物卡片分發(fā)給大伙兒，讓小孩們坐在自個(gè)兒的

座位上自個(gè)兒學(xué)講短句：××，跟著媽媽，×××。盡管效果也別錯(cuò)，然而假如能夠把圖片分散的放到后面的幾張小桌子上，然后引導(dǎo)小孩們自個(gè)兒去尋覓一具動(dòng)物朋友教他們學(xué)走路，如此四、五個(gè)小孩圍在一起，大伙兒的學(xué)習(xí)興趣會(huì)更高，主動(dòng)性會(huì)更強(qiáng)，而且因?yàn)槭亲詡€(gè)兒挑選的小動(dòng)物，因此想要教它學(xué)走路的想法會(huì)更主動(dòng)。并且，也能夠獲得更多的學(xué)習(xí)資源，本來(lái)手上惟獨(dú)一張小動(dòng)物的卡片的，而如此一來(lái)就能夠有四、五次的學(xué)習(xí)機(jī)遇了。

這算是我對(duì)本次教學(xué)活動(dòng)的總體感覺(jué)，我相信