四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《給予是快樂(lè)的》教學(xué)設(shè)計(jì)2篇

第第頁(yè)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《給予是快樂(lè)的》教學(xué)設(shè)計(jì)2篇四班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《賜予是歡樂(lè)的》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

2、讀懂課文內(nèi)容，從字里行間感受小男孩美妙的心靈。

3、體會(huì)“賜予是歡樂(lè)的”這句話的含義，激發(fā)同學(xué)無(wú)私奉獻(xiàn)、助人為樂(lè)的美妙思想感情。重點(diǎn)難點(diǎn):

從文章中人物的言語(yǔ)和行為中體會(huì)小男孩的心理活動(dòng)和保羅的心里感受；激發(fā)同學(xué)無(wú)私奉獻(xiàn)、助人為樂(lè)的思想感情。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，揭題解題

1、同學(xué)們，當(dāng)老師表?yè)P(yáng)你時(shí)，心情怎樣？

2是啊，受到表?yè)P(yáng)，我們的心情是興奮的、歡樂(lè)的，但是有一種歡樂(lè)，不但表如今臉上，還表如今心里，這種歡樂(lè)便是賜予。這節(jié)課，老師將和大家一起學(xué)習(xí)第24課《賜予是歡樂(lè)的》。板書課題，理解“賜予”意思，理解課題意思?！舱n題就是助人為樂(lè)的意思?！?/p>

齊讀課題。

二、預(yù)習(xí)探究，理清思路

1、課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)通過(guò)預(yù)習(xí)，你知道了什么？

2、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本113頁(yè)，自由朗讀這篇文章，邊讀邊想：文中寫了誰(shuí)賜予誰(shuí)歡樂(lè)？

3、同桌溝通：看看誰(shuí)找到的答案最多。

4、全班匯報(bào)：生說(shuō)，老師副板書

〔〕賜予〔〕歡樂(lè)

保羅男孩和弟弟

男孩弟弟

保羅哥哥保羅

老師小結(jié)，表?yè)P(yáng)同學(xué)們會(huì)讀書并問(wèn)：在這些答案中，你認(rèn)為重點(diǎn)寫的是誰(shuí)賜予誰(shuí)歡樂(lè)？〔男孩賜予弟弟〕

三、品讀文本，感悟男孩美妙品質(zhì)

１、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文１——５自然段，邊讀邊想：你從哪句話中讀出男孩想把歡樂(lè)賜予弟

弟？并把給你留下深刻印象的地方畫下來(lái)。

同學(xué)默讀，老師巡察

匯報(bào)：你從哪句話中讀出男孩想把歡樂(lè)賜予弟弟？

同學(xué)讀畫的句子，老師重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第５自然段。

〔１〕指一生讀這段話，談體會(huì)。

〔２〕男孩和保羅的想法一樣嗎，你能說(shuō)說(shuō)他們的不同嗎？

〔３〕生說(shuō)，老師填充表格，請(qǐng)同學(xué)們觀看表格：這兩個(gè)人的想法僅有一字之差，你能

找到嗎？〔同學(xué)找到“有”和“當(dāng)”〕

這兩個(gè)字分別意味著什么？生說(shuō)，老師總結(jié)：“有”意味著擁有、索取，“當(dāng)”意味著奉獻(xiàn)、賜予，板書：奉獻(xiàn)

〔４〕你能讀出他們的不同嗎？找兩位同學(xué)讀，讀出不同。師生分角色讀，男女生合作

讀。

小結(jié)：男孩雖然小小年紀(jì)，但是當(dāng)他看到這樣一輛又大又美麗的車時(shí)，他想到的不是自己擁有，而是想到要奉獻(xiàn)給他的弟弟；當(dāng)他聽(tīng)說(shuō)保羅有一個(gè)賜予弟弟新車的哥哥時(shí)，男孩想到的不是想有一個(gè)這樣的哥哥，而是想當(dāng)這樣的哥哥。聽(tīng)了男孩的這句話，保羅大吃一驚，可是，更令他驚訝的還在后頭呢。

２、品讀第１１自然段，體會(huì)男孩美妙心靈

〔１〕出示１１段內(nèi)容，指一生讀。

〔２〕大家都來(lái)讀讀這段話，老師信任會(huì)讀書的你肯定能讀出自己的體會(huì)。

〔３〕指生讀，談體會(huì)。引導(dǎo)同學(xué)從男孩的心情以及對(duì)弟弟的關(guān)愛(ài)方面談。

指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀，讀出男孩的歡樂(lè)心情以及對(duì)弟弟的關(guān)愛(ài)。

“講”字，你讀出了什么？男孩平常除了對(duì)弟弟講圣誕禮物，還對(duì)弟弟講什么？師小結(jié)：多好的哥哥??！始終想的都是弟弟，平常給他講好看的圣誕禮物，今日想到的還是弟弟，你能把這種對(duì)弟弟的愛(ài)讀出來(lái)嗎？

３、在這之前，當(dāng)男孩懇求保羅把車開(kāi)到家門口時(shí)，保羅怎樣想？

如今，聽(tīng)了男孩的話后，保羅明白了什么？

小結(jié)：保羅明白了，男孩不是想在小伴侶面前炫耀汽車，而是想讓他那腿有殘疾的弟弟親眼看看汽車??！聽(tīng)了男孩的話，保羅的眼睛潮濕了，為什么？

師：是啊，他從沒(méi)見(jiàn)過(guò)這樣的孩子，一心想到不是自己，而是他的弟弟，所以保羅下了車——

生接讀課文“把小弟弟抱進(jìn)了車?yán)?。那個(gè)男孩眼睛里閃著喜悅的光輝，也坐了進(jìn)去。”師：三個(gè)人一起走向了圣誕前夜，〔出示圣誕夜景〕瞧，圣誕節(jié)的夜晚流光溢彩，圣誕樹(shù)在燦爛的燈光下顯的更秀麗了，上面掛滿了一份份美妙的祝福，歡聲笑語(yǔ)溢滿整條街道，望著這美妙的一切，從沒(méi)出過(guò)門的小弟弟很歡樂(lè)，他第一次坐上了美麗的汽車，第一次到過(guò)了他從沒(méi)到過(guò)的地方，第一次看到了他從沒(méi)看到的景物，所以今晚的他肯定很難忘。

男孩和保羅為什么難忘？

小結(jié)：男孩由于關(guān)心弟弟，讓弟弟坐上汽車，看到弟弟歡樂(lè)，男孩也很歡樂(lè)，所以今晚的他也很難忘。

保羅呢，被男孩的品質(zhì)感動(dòng)、感染，關(guān)心兄弟倆坐上汽車，看到兄弟倆歡樂(lè)，他也懂得了關(guān)心別人是歡樂(lè)的，最重要的是，他從內(nèi)心里感受到：賜予是令人歡樂(lè)的。

出示最終一段：齊讀。

四、拓展延長(zhǎng)

１、通過(guò)剛剛的學(xué)習(xí)，你能不能說(shuō)說(shuō)如今理解的“賜予”的內(nèi)涵。

２、自古至今，人們都把樂(lè)于助人、無(wú)私奉獻(xiàn)當(dāng)作美妙的品德，有很多人，也在像文

中的男孩一樣，像保羅以及保羅的哥哥一樣，悄悄奉獻(xiàn)著愛(ài)心。

出示名人名言，指生讀。

３、生活中，書籍中都有很多關(guān)于奉獻(xiàn)，關(guān)于賜予的故事，請(qǐng)同學(xué)們拿出課前老師發(fā)

給你的閱讀材料《愛(ài)心樹(shù)》，然后思索，大樹(shù)為什么很歡樂(lè)？

同學(xué)讀后，溝通問(wèn)題。

４、總結(jié)：大樹(shù)由于賜予男孩關(guān)心而感到歡樂(lè)，他的愛(ài)心同樣讓我們感動(dòng)，盼望同學(xué)

們?cè)诮窈蟮纳钪?，能夠多賜予別人一份關(guān)心，多賜予別人一絲關(guān)心，自己也收獲一份真正的歡樂(lè)。

５、推舉閱讀：

《給，永久比拿開(kāi)心》

《愛(ài)的教育》

四班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《賜予是歡樂(lè)的》教學(xué)設(shè)計(jì)2

一、導(dǎo)入課文

今日老師給同學(xué)們帶來(lái)了一些禮物，想看看嗎？〔出示〕

美麗嗎？看得這么入迷，心里在想什么呢？

老師今日不但帶來(lái)了這么多汽車，還帶來(lái)了一個(gè)跟汽車有關(guān)的動(dòng)人故事，題目是“賜予是歡樂(lè)的”?！餐瑫r(shí)板書：賜予是歡樂(lè)的〕

齊讀課題。

二、初讀課文

1、同學(xué)們，讓我們臨時(shí)拋開(kāi)世俗的紛擾，專心傾聽(tīng)這個(gè)感人的故事！〔出示〕

2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)你此時(shí)的心情？

3、過(guò)渡：帶著你們的感動(dòng)，打開(kāi)課本到142頁(yè)，輕聲地讀課文，找出讓你感動(dòng)的內(nèi)容。

4、同學(xué)自學(xué)

5、全班商量

●故事中消失了幾個(gè)人物？哪兩個(gè)是主要人物？

●哪些內(nèi)容讓你感動(dòng)？〔同學(xué)自由說(shuō)〕

三、精讀課文

1、

A、〔出示〕：

你是說(shuō)這車是你哥哥白白送給你的？天哪！我盼望……”

指名讀。

評(píng)價(jià)指導(dǎo)?！沧x出“艷羨”〕

女生齊讀。男生齊讀。

B、同學(xué)們認(rèn)為小男孩會(huì)盼望什么？

過(guò)渡：保羅是怎么想的呢？小男孩又到底盼望什么呢？我們來(lái)看：〔出示〕

〔1〕保羅：保羅當(dāng)然知道他盼望什么，他會(huì)盼望他也有一個(gè)這樣的哥哥……

〔2〕小男孩：“我盼望我將來(lái)也能像你哥哥那樣……”

這里有兩個(gè)省略號(hào)，都是蔣老師加的，你能分別說(shuō)出省略號(hào)里的內(nèi)容嗎？先自己讀讀，再告知我。

C、小男孩的回答出乎你們的意料嗎？對(duì)于保羅呢？你們?cè)趺粗赖模?/p>

D、試著讀讀這幾句話，把這種劇烈的反差讀出來(lái)？

分角色讀。

2、

過(guò)渡：出人意料的回答讓保羅開(kāi)頭覺(jué)得眼前的這個(gè)小男孩有點(diǎn)不同尋常，于是便邀請(qǐng)他乘車兜一圏。我們來(lái)看這幾句話？

A、〔出示其次次對(duì)比〕：

●指名讀

●再次將保羅的想法和小男孩所說(shuō)的話對(duì)比，你們能得到什么結(jié)論？

●錯(cuò)在哪兒？

B、這幾句話中消失了一個(gè)節(jié)日是什么？誰(shuí)知道這個(gè)節(jié)日？

〔出示“圣誕節(jié)”〕

C、師：圣誕節(jié)，一個(gè)多么令人期盼的節(jié)日，每個(gè)孩子本應(yīng)無(wú)憂無(wú)慮地等待著它的到來(lái)，然而小男孩卻一心想著他那腳有殘疾的弟弟。對(duì)于腳有殘疾的人來(lái)說(shuō)，最大的苦痛是不能和正常人一樣行走自如。小男孩要給弟弟一輛新車，對(duì)弟弟來(lái)說(shuō)這是最大的美好和勸慰。

●你們認(rèn)為小男孩的這番話包含著他對(duì)弟弟的`什么情感？

●自己練讀，讀出你對(duì)這段話的理解。

●指名讀?！材阏J(rèn)為小男孩以后會(huì)努力實(shí)現(xiàn)這個(gè)承諾嗎？讀出他的那種堅(jiān)決的決心！〕

●挑戰(zhàn)讀。

D、多么堅(jiān)決的承諾，多么美妙的愿望。信任小男孩會(huì)在多年后實(shí)現(xiàn)自己的幻想，一個(gè)為了別人的幻想。你們認(rèn)為那時(shí)最歡樂(lè)的人是誰(shuí)？為什么？

E、師：此時(shí)此刻你們的心情如何？能通過(guò)有感情地朗讀表達(dá)出來(lái)嗎？齊讀小男孩的話。

3、

A、〔出示最終2節(jié)〕

指名讀

●同學(xué)們，假如此時(shí)你就是文中的那個(gè)小弟弟，閉上眼睛，朝車窗外看，圣誕節(jié)快到了，你看到了些什么？快舉手告知我。心情怎樣？

●看著車窗外的一切，車內(nèi)的三個(gè)人心情肯定難以安靜。同學(xué)們，假如你就是那個(gè)小男孩、小弟弟或是保羅，你會(huì)想些什么，說(shuō)些什么，或是做些什么呢？圍成三人小組分角色相互說(shuō)一說(shuō)、演一演。

●請(qǐng)1——2個(gè)小組上臺(tái)表演

B、這真是一個(gè)令他們?nèi)硕茧y以遺忘的夜晚，

尤其是保羅，由于從今他真正懂得了一個(gè)做人的道理――“賜予是歡樂(lè)的”。

齊讀。

通過(guò)剛剛的學(xué)習(xí)，誰(shuí)能告知我“賜予”就是指什么？〔相機(jī)板書：奉獻(xiàn)、關(guān)心、關(guān)心、關(guān)愛(ài)……〕

師領(lǐng)讀課題?！餐怀觥百n予”再突出“歡樂(lè)”〕

四、總結(jié)深化

1、過(guò)渡：當(dāng)我第一次看到這個(gè)故事的時(shí)侯，我真的很感動(dòng)，感動(dòng)于小弟弟的美好，感動(dòng)于小男孩的無(wú)私，感動(dòng)于保羅思想的升華。

我把自己的收獲總結(jié)為這樣一句話：

〔出示〕

2、學(xué)了課文，你們想到了什么呢？拿出小卡片，把你最想說(shuō)的一句話寫下來(lái)。

3、生書寫，小組溝通。

4、選比較1－2個(gè)優(yōu)秀