發(fā)揮多媒體之“魔力”創(chuàng)拼音教學(xué)新景象發(fā)揮魔力

本文格式為Word版，下載可任意編輯——發(fā)揮多媒體之“魔力”，創(chuàng)拼音教學(xué)新景象發(fā)揮魔力小學(xué)低年級語文教學(xué)的三大難點(diǎn)是拼音、識字和古詩，而在現(xiàn)行教材的編排上，拼音教學(xué)與閱讀、識字、習(xí)作教學(xué)貌似沒什么聯(lián)系，是相對獨(dú)立的。一年級新生剛?cè)雽W(xué)，學(xué)習(xí)漢語拼音就要用整整六個星期的時間，學(xué)生學(xué)得很痛楚。因此，在拼音教學(xué)中，發(fā)揮多媒體的動畫、聲音、色調(diào)、圖片等的直觀、形象的“魔力”，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的熱心，就能更好地提升課堂教學(xué)效果，為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語文打下堅(jiān)實(shí)的根基。那么，如何發(fā)揮多媒體的“魔力”，打造拼音教學(xué)的新景象呢？筆者認(rèn)為，可以從以下三個方面來舉行。

一、巧設(shè)情境，妙營空氣，激學(xué)習(xí)興趣

我國古代大教導(dǎo)家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣是最好的老師。在課堂教學(xué)過程中，教師要創(chuàng)設(shè)有助于鼓舞和支持學(xué)生想象的情境，高明地營造輕松、和諧的學(xué)習(xí)空氣，在課件中設(shè)計(jì)與課堂教學(xué)內(nèi)容關(guān)系精細(xì)的圖片、動畫、聲音資源，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.引圖入境

形象生動、色調(diào)嬌艷的圖片能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)拼音的情境中。例如，在教學(xué)單韻母“ü”時，我先出示課件：一條心愛的小魚，彎著身子，正在吐著兩個圓圓的泡泡。我讓學(xué)生看了課件說說小魚在干什么。學(xué)生通過查看，說出了“ü”這個韻母。此時，我適時出示韻母“ü”的課件，再舉行點(diǎn)撥：圖上的什么地方和“ü”外形好像？學(xué)生的興趣很濃，連忙就察覺：“ü”和小魚的形態(tài)及小魚吐出的泡泡外形很好像。這時，我再出示動畫：字母“ü”和小魚的形態(tài)逐步重合了。這驗(yàn)證了學(xué)生的查看所得，學(xué)生很興奮地歡呼起來。在這個過程中，學(xué)生不但掌管了“ü”的音和形，而且還感受到了細(xì)致查看后的喜悅，享受到了學(xué)習(xí)拼音的樂趣。

2.動畫造勢

多媒體的表現(xiàn)手法特別豐富。教學(xué)中，教師要充分挖掘教材中的藝術(shù)魅力和生動因素，利用多媒體課件中形象生動的動畫、聲音，不斷地給學(xué)生多種感官的刺激，讓他們產(chǎn)生形象感、希奇感，從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的“興奮點(diǎn)”。

例如，學(xué)習(xí)“ɑo、ou、iu”三個韻母時，筆者依據(jù)低年級學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了生動活潑的多媒體課件：兩只小兔子穿越森林，正在去拼音王國的路上，突然被一陣龍卷風(fēng)吹到一片沙漠上……該怎么辦呢？動畫片中夾雜著風(fēng)聲、雨聲、雷聲、求救聲，所要學(xué)習(xí)的拼音也相機(jī)地在動畫片中展現(xiàn)。在這逼真的動畫情境中，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱心一下子就點(diǎn)燃了。在“兩只兔子翻山越嶺”的動畫表示過程中，學(xué)生喜悅地完成了各種教學(xué)任務(wù)，達(dá)成了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。

二、經(jīng)典示范，動態(tài)演示，提拼讀才能

拼音教學(xué)中，能切實(shí)拼讀是教學(xué)的重點(diǎn)。教師在教學(xué)過程中，可以利用多媒體課件中拼音正確發(fā)音的經(jīng)典示范和拼讀方法的動態(tài)演示來提升學(xué)生拼音的拼讀才能。

1.口腔動畫，破發(fā)音難點(diǎn)

由于受方言的影響，聲母中的平、翹舌音和前、后鼻音，一向以來都是我們拼音教學(xué)的難點(diǎn)。為了突破這一難點(diǎn)，在教學(xué)中，教師可根據(jù)拼音的發(fā)音規(guī)律來制作口腔的縱剖面的發(fā)音動畫，引導(dǎo)學(xué)生去查看，模仿。如在學(xué)習(xí)聲母“zh、ch、sh、r”與“z、c、s”時，筆者先向?qū)W生講清發(fā)音的部位，再通過口腔縱剖面的發(fā)音動畫演示，讓學(xué)生邊查看邊模仿。經(jīng)過屢屢練習(xí)及矯正，學(xué)生輕而易舉地掌管了發(fā)音的重點(diǎn)，有效地突破了切實(shí)發(fā)音的難點(diǎn)。

2.動態(tài)演示，提拼讀才能

在學(xué)習(xí)拼讀的過程中，“兩拼法”“三拼法”對學(xué)生來說也是一個難點(diǎn)，其中“三拼”中聲母、介母、韻母的拼讀方法學(xué)生就很難掌管。為了使學(xué)生能更全面地掌管拼讀方法與技巧，我在教學(xué)時設(shè)計(jì)了“小狗推字母”的動畫：小狗在推韻母時的速度緩慢，推聲母時就分外快速。接著，我透露了“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”的拼讀規(guī)矩。這樣，高深的拼讀規(guī)矩在動畫的形象演示中也變得簡樸易學(xué)了，學(xué)生學(xué)起來也輕松、高興。

三、相輔相助，評議賞析，促書寫水平

模范地書寫拼音是拼音教學(xué)中不成缺少的一片面。其中，掌管正確的執(zhí)筆模樣和書寫格式都特別重要。我們可以用課件來明確拼音的書寫位置。

為了讓學(xué)生明確拼音字母在四線格中的位置，在舉行字母書寫時，教師可以讓學(xué)生到電腦前用鼠標(biāo)把字母在四線格里移一移，比一比，以便學(xué)生能切實(shí)地找到字母在四線格中的位置。學(xué)生在多媒體拼音書寫的過程中，興趣盎然，能主動地舉行學(xué)習(xí)，無需教師過多地講解和強(qiáng)調(diào)便掌管了拼音書寫的規(guī)律。

發(fā)揮多媒體多姿多彩的“魔力”，能讓枯燥的拼音教學(xué)變得形象、生動，能讓學(xué)生