1.1.1 孟德爾的豌豆雜交實驗（一） 教學(xué)設(shè)計（2）-人教版高中生物必修2遺傳與進(jìn)化

第1章遺傳因子的發(fā)現(xiàn)第1節(jié)孟德爾豌豆雜交實驗（一）孟德爾的豌豆雜交實驗（一）由“一對相對性狀的雜交實驗”“對分離現(xiàn)象的解釋”“對分離現(xiàn)象解釋的驗證”“分離定律”四部分內(nèi)容構(gòu)成，是遺傳學(xué)的基本規(guī)律也是學(xué)習(xí)遺傳與進(jìn)化的基礎(chǔ)。本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容主要是“一對相對性狀的雜交實驗”和“對分離現(xiàn)象的解釋”，是按照孟德爾的探索過程由現(xiàn)象到實質(zhì)，層層深入地展開的，體現(xiàn)了學(xué)科內(nèi)在邏輯性與學(xué)生認(rèn)識規(guī)律的統(tǒng)一。其內(nèi)容理論性強(qiáng)，邏輯嚴(yán)密，是發(fā)展學(xué)生科學(xué)分析問題的能力和探究能力，學(xué)習(xí)科學(xué)史和科學(xué)精神的良好載體。生命觀念：形成遺傳的物質(zhì)觀?？茖W(xué)思維：分析實驗過程，運(yùn)用演繹和推理的方法闡釋分離定律。1．對分離現(xiàn)象的解釋。2．以孟德爾的遺傳實驗為素材進(jìn)行科學(xué)方法教育。引入遺傳現(xiàn)象：“種瓜得瓜，種豆得豆”，“龍生龍，鳳生鳳，老鼠生兒打地洞”。遺傳：生物親代與子代之間、子代個體之間相似的現(xiàn)象。PPT展示融合遺傳現(xiàn)象：雙親的遺傳物質(zhì)混合后，后代的性狀介于雙親之間，這種觀點稱為融合遺傳。問題導(dǎo)引：按照融合遺傳的觀點，當(dāng)紅牡丹和白牡丹雜交后，子代的牡丹花會是什么顏色？PPT展示孟德爾及其成就：直到140多年前孟德爾的植物雜交實驗開始，才揭開了遺傳的奧秘。（1）提出了遺傳單位是遺傳因子（現(xiàn)代遺傳學(xué)上確定為基因）；（2）發(fā)現(xiàn)了兩大遺傳規(guī)律：基因的分離定律、基因的自由組合定律。一、豌豆用作遺傳實驗材料的優(yōu)點PPT展示普通花的結(jié)構(gòu)：PPT展示自花傳粉與異花傳粉：PPT展示人工雜交（異花傳粉）過程：去雄（未成熟）→套袋→授粉（已成熟）→套袋。1、豌豆是自花傳粉植物，而且是閉花受粉。自然狀態(tài)下一般都是純種。2、豌豆花各部分結(jié)構(gòu)較大，便于操作，易于控制。3、豌豆具有許多穩(wěn)定的相對性狀，并且易于區(qū)分。

性狀：生物體的形態(tài)特征和生理特性。形態(tài)特征如豌豆種子的形狀、顏色；生理特性如植物抗病性、耐寒耐旱性等。

相對性狀：同種生物同一性狀的不同表現(xiàn)類型。如同種生物：豌豆同一性狀：莖的高度不同表現(xiàn)類型：高莖&矮莖PPT展示豌豆的七對相對性狀：相對性狀的實例：二、一對相對性狀的雜交實驗PPT展示正反交過程：思考1：為什么子一代中只表現(xiàn)一個親本的性狀（高莖），而不表現(xiàn)另一個親本的性狀（矮莖）？思考2：在F1代中，另一個親本的性狀是永遠(yuǎn)消失了還是暫時隱藏起來了呢？顯性性狀：孟德爾把子一代（F1）中顯現(xiàn)出來的性狀稱為顯性性狀。隱性性狀：孟德爾把子一代（F1）中未顯現(xiàn)出來的性狀稱為隱性性狀。PPT展示F1自交過程：自交：基因型相同的個體進(jìn)行的交配。性狀分離：這種在雜種后代中，同時出現(xiàn)顯性性狀和隱性性狀的現(xiàn)象。思考3：F2中的3：1是偶然的嗎？表格展示七對相對性狀的遺傳試驗數(shù)據(jù)：思考4：F2中出現(xiàn)的3：1的性狀分離比不是偶然的。是什么原因?qū)е逻z傳性狀在雜種后代中按一定比例分離？三、對分離現(xiàn)象的解釋1、生物的性狀是由遺傳因子決定的。 決定顯性性狀的遺傳因子是顯性遺傳因子，用大寫英文字母表示，如高莖-D；決定隱性性狀的遺傳因子是隱性遺傳因子，用小寫英文字母表示，如矮莖-d。2、體細(xì)胞中遺傳因子是成對存在的。遺傳因子組成相同的個體叫做純合子；遺傳因子組成不同的個體叫做雜合子。3、生物體在形成生殖細(xì)胞——配子時，成對的遺傳因子彼此分離，分別進(jìn)入不同的配子中。4、受精時，雌雄配子的結(jié)合是隨機(jī)的。PPT動畫展示解釋的過程：通過課堂中的學(xué)習(xí)活動，學(xué)生成功分析了孟德爾的科學(xué)研究方法（假說－演繹法》初步掌握科學(xué)研究的方法和過程，在學(xué)習(xí)