物理教學自我評價

經(jīng)典word整理文檔，僅參考，雙擊此處可刪除頁眉頁腳。本資料屬于網(wǎng)絡(luò)整理，如有侵權(quán)，請聯(lián)系刪除，謝謝！物理教學自我評價1中國探月工程的相關(guān)視頻，還有相關(guān)科學家的一些簡介及主要貢獻，另外還預(yù)備了相關(guān)力、熱、光、電等一系列物理試驗，學生的看的很專心，也很有興趣，極大地吸引了學生的眼球。物理學雖然是一門妙趣橫生的課程，但又是一門系統(tǒng)嚴密的學引導(dǎo).這對教學中培養(yǎng)學生對物理學科本身的長久興趣和科學的學習態(tài)度會產(chǎn)生較深遠的影響.而教學效果基本上取決于學生對教學活動的態(tài)度，所以，老師要喜愛學生，注重師生之間的情感交流，在深化師生感情，讓學生“親其師、信其道”.總之，初中物理第一課至關(guān)重要，即使花較多的時間，也要專心一條平坦之路.物理教學自我評價2而又簡單被忽視的細節(jié)。不少學生覺得物理難學、枯燥無味，所以物第1頁共24頁理教學中新課的導(dǎo)入恰當與否就顯得尤為重要了。講故事、提問題、設(shè)懸念等方法，激發(fā)學生的求知欲和學習興趣。在本原理作好了鋪墊，從而為概念的建立奠定了良好的基礎(chǔ)?；?。老師的舉手投足、語言表情等也能影響學生的情緒和留意力。因為，我們的每一句話、每一個眼神、每一個動作等等，都是作用于學話的效果吧，在上課時，當講完某一個學問時，例如平面鏡成像的規(guī)會因為學生多而忽略孩子。我要讓每一個孩子感覺到老師是關(guān)注他的。人們常說，榜樣的力氣是無窮的。教學中老師的思維習慣、處理實效性會產(chǎn)生直接的影響。譬如，在物理課堂教學中，老師的板書設(shè)得凌亂潦草、不整齊、不規(guī)范，經(jīng)再三強調(diào)收效甚微。之后經(jīng)過自反思，我發(fā)覺主要緣由有三個：一個是自我的緣由造成的。有時上課時第2頁共24頁自我的板書就比較隨便，凌亂、潦草，例題講解也不太留意書寫的規(guī)范性，而學生的仿照力是非常強的，這樣，亂寫亂劃、不專心、不規(guī)下藥，從自我做起，從每一個細節(jié)做起，板書堅持不懈地做到工整專心、整齊美觀，解題準確規(guī)范，一絲不茍。慢慢的，學生的作業(yè)和試卷也開始工整、規(guī)范起來了。第二緣由是：我對學生提出批判時，居的交流，指出這樣做的好處，學生易于理解，情景就好了許多。第三缺點和錯誤，老師要有急躁的幫忙學生，給學生成長的時間和機會。正確的方法去影響、感染學生的行為，是優(yōu)化教學細節(jié)的有效方法，是提高教學實效性的重要途徑。物理教學自我評價3中物理的課堂教學方法實施改革，能夠從以下幾方面研究：一、從物理學科特點出發(fā)，改善課堂教學方法。驗，所以，物理課堂教學改革首先要加強試驗教學。1、制造條件，讓學生更多地動手試驗，提高學生觀察試驗本領(lǐng)。第3頁共24頁對于學生分組試驗，不僅僅要做，并且還要專心做好。總之，教學中要突出學生的試驗活動，使學生在試驗中動眼看、動手做、動嘴講、動腦想，從而把握物理學問和技巧，提高試驗本領(lǐng)。2、試驗教學還要著重教給學生觀察的方法，用科學的觀察方法去啟發(fā)、引導(dǎo)、示范，努力提高學生的試驗觀察本領(lǐng)。同時還要加強方法教育(如放大法、比較法、代替法、轉(zhuǎn)換法、比較法、平衡法和二、從物理教學資料出發(fā)，改善課堂教學方法。和方法。教學方法。一堂勝利的物理課，通常是幾種教學方法的有機組合，而不是幾種教法的隨便湊合，必需是經(jīng)過老師的精心設(shè)計、敏捷地、科學地、制造性地進行優(yōu)化選擇、專心實施的結(jié)果。第二，還要改革老師在課堂的講解方式。老師在課堂上講解，必需具有劇烈的針對性、啟發(fā)性和綜合性，在課堂講解，可隨資料的不第4頁共24頁在做好試驗的基礎(chǔ)上作啟發(fā)式的講解;對重點、難點、關(guān)鍵資料或?qū)W生簡單發(fā)生差錯的問題，作點撥式講解;在學生獨立閱讀、獨立思考或進行練習之前，作提示性講解;依據(jù)學生在預(yù)習、自學或復(fù)習中所提疑點，作釋疑性講解。不一樣類型的教學資料，老師應(yīng)組織學生進行不一樣的活動。高中學生隨著年齡的增長和學問的增多有明顯的獨立性和興趣傾向，學習自覺性和獨立性比強，具有必需的思考本領(lǐng)和自學本領(lǐng)，帶來必需的困難，針對這種情景，一般可采取下列方法：加強講解的考試中的反饋信息，以便有的放矢地進行教學;進一步培養(yǎng)學生獨立學習的本領(lǐng)把老師的講解與學生的自學活動結(jié)合起來;將老師的敘述活動;充分利用機會，讓學生進行各種口頭的、書面的練習。四、從教學關(guān)系出發(fā)，改善課堂教學方法。中學物理課堂教學改革的中心問題，是處理好”主導(dǎo)”與”主體”的關(guān)系，實現(xiàn)教與學的統(tǒng)一。所以，必需加強課堂上教與學之間的交流活動。第5頁共24頁據(jù)學生的實際情景，創(chuàng)設(shè)最優(yōu)學習情景，有目的、有計劃地開展各種教學活動，以各種有效的方法，引導(dǎo)學生學好物理學問。但老師的活條件讓學生更多地參與教學活動，使學生進取主動地獵取學問信息，發(fā)展各方面的本領(lǐng)。上的各項活動少不了學生的協(xié)作;而學生在課堂上的各項活動也離不程之中，是發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用的根本。總之，物理教學應(yīng)依據(jù)不一樣的教學資料、不一樣的學生實際、和專心實踐物理課堂教學的最優(yōu)方法，深化物理課堂教學方法改革，努力提高物理教學質(zhì)量。物理教學自我評價4學中不斷學習不斷反思，吸取閱歷，取長補短，與時共進。假如物理成果，又對自己的教學不做專心反思，則教學過程只能是一潭死水，幾點反思。第6頁共24頁一、教學目標物理教學中的教學目標的設(shè)計是現(xiàn)代教學理念和新課程觀的詳技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。三維目標的設(shè)計要全面、系統(tǒng)、詳細、科學，層次分明，可操作性強，且制定的教學目標要面對課堂教學以學生為主體、老師為主導(dǎo)、學生發(fā)展為本的全新理念。老師職責不在是單一的”教書匠”，而應(yīng)是綜合的、多元化的組織者。效的一個重要前提。二、教學方法注重學法指導(dǎo)，依據(jù)新教材的特點，學生情況，實際條件，因地制宜去選擇恰當?shù)慕虒W方法，培養(yǎng)學生學習興趣，提高學生學習樂觀性。對化，恰當運用現(xiàn)代化教學手段，提高教學效率，要徹底轉(zhuǎn)變”一支粉筆，一本書”的傳統(tǒng)教學模式，不斷學習新的業(yè)務(wù)學問，提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學水平，更新教學理念，改進教學方法，轉(zhuǎn)變角色，”第7頁共24頁力；獵取學問和應(yīng)用學問的能力；分析和解決問題的能力；交流與合抱負試驗法、掌握變量法、轉(zhuǎn)換法、等效替換法等等。三、教學行為教學是一種簡單的社會活動，不斷要與時俱進，且要因人而宜。在物理教學中教學行為長期墨守陳規(guī)，一刀切，齊步走，不反思不總學行為的反思，還需要有肯定物理學問的教學理論和專業(yè)學識為基礎(chǔ)。準時更新教學理念，以教學理念為教學行為的理論支點。新的教學理念認為，課程是老師、學生、教材、環(huán)境四個因素的整合。教學是一種對話、一種溝通、一種合作共建，而這樣的教學所蘊涵的課堂文化，有著鮮亮的和諧、民主、公平特色，那么，在教學中如何體現(xiàn)習、探究學習和合作學習的習慣，提高他們獨立思考、創(chuàng)新思維的能閱歷，揚長避短，更新教學行為，實現(xiàn)課堂教學的有效性。四、學生學習第8頁共24頁監(jiān)督、評價的詳細表現(xiàn)，老師在關(guān)注學生全面發(fā)展的同時，應(yīng)對學生學習進行不斷反思，從而達到把握學生，實現(xiàn)客觀公正評價學生。新課程倡導(dǎo)終身學習，致力于學習方式的轉(zhuǎn)變，轉(zhuǎn)變學習方式，就是要轉(zhuǎn)變被動式的學習狀態(tài)，把學習變成主動、能動、獨立地不斷生成、張揚、發(fā)展、提升的過程，而學生學習方式的轉(zhuǎn)變要以老師教學行為的質(zhì)量，關(guān)系到學生的將來，傳統(tǒng)的學習方式過于強調(diào)接受式，單一式，不利于學生學習興趣的培養(yǎng)，是學生感到學習的枯燥乏味，心里喚醒、開掘與提升，阻礙了學生的可持續(xù)性發(fā)展。在當前推行的素質(zhì)教育的形勢下，培養(yǎng)高分低能、有文化沒有素養(yǎng)、有學問沒有智慧的人不利于學生自身的真正發(fā)展，更不利于民族素質(zhì)和綜合國力的提習、合作學習、探究學習，使學生全面發(fā)展，適應(yīng)社會、適應(yīng)時代的發(fā)展。第9頁共24頁為時期研究型、復(fù)合型老師。物理教學自我評價5從生活走向物理，從物理走向社會的’認識過程。學生經(jīng)過從自然、知特點，在此我就近幾年新課標下初中物理教學談幾點感受。問的傳授，強調(diào)理解式學習。新課標下老師要轉(zhuǎn)變學科的教育觀，始終體現(xiàn)“學生是教學活動的主體”，著眼于學生的終身發(fā)展，注重培建立物理概念，把握物理規(guī)律。其次，老師教學中要“敢放”“能收”。新課標下要充分發(fā)揮老思想觀念、科學家研究問題的方法，同時獵取學問。所以老師要相信學生的本領(lǐng)，讓學生在充分動腦、動手、動口過程中主動進取的學，千萬不要只關(guān)注結(jié)論的正確與否，甚至急于得出結(jié)論。再次，學生試驗及趣味的小試驗，也是現(xiàn)實生活的一部分。我發(fā)第10頁共24頁覺，學生對試驗的興趣是最大的，每次有試驗時候，連最不學習的學對待和應(yīng)用這些學問，培養(yǎng)學生的科學意識和應(yīng)用本領(lǐng)。總之，物理學問和科學技術(shù)、社會生活息息相關(guān)。關(guān)注現(xiàn)代物理科學技術(shù)的新科技、新成果、新動向，都能使使學生真正了解到物理科學學問的最大潛能，真正實現(xiàn)從生活走向物理，從物理走向社會。物理教學自我評價6一、農(nóng)村中學學生的一般現(xiàn)狀上不去的現(xiàn)象，尤其是農(nóng)村初中，這個比例更要大些。其中緣由歸結(jié)起來大致有以下幾方面。1、學生生源差：由于多方面緣由，目前農(nóng)村初中生源質(zhì)量明顯第11頁共24頁心理的失衡，動力下降，在學業(yè)上沒有什么追求和欲望。2、家庭教育方面：父母是孩子的第一任老師，家庭教育的好壞緣由導(dǎo)致家庭教育的失敗，間接影響著學校教學質(zhì)量的低下。3、社會不良環(huán)境的影響：一個完整的教育體系應(yīng)當是學校、家庭、社會三方面的有機結(jié)合，其中社會環(huán)境對孩子的影響不容忽視。社會上便傳開了“讀書無用論”，對他們的學習產(chǎn)生了不良影響。許玩嬉戲，有的甚至逃課去玩，通宵到天亮。試想，這樣的學生還有什么成果可言。4、學生內(nèi)在心理：物理學科有其說理嚴密、教學學問多、單位簡單等特點。在學生學習的過程中，把學習當做包袱，處于被動的應(yīng)付狀態(tài)，缺乏獨立學習的精神和習慣。不愿參與物理學習活動，對物理學習活動常呈對抗心理狀態(tài)，對物理學習丟失信念，灰心喪氣，對棄物理學習。二、加強物理試驗教學的幾點思考第12頁共24頁使演示試驗、學生分組試驗、課外試驗相互促進、相互提高，共同服務(wù)于試驗教學，能夠從以下幾個方面進行思考。(一)做好試驗預(yù)習、鉆研教材，做好試驗前的預(yù)備首先，學生試驗前的預(yù)備。試驗預(yù)習是保證學生進行正確操作、獲得正確結(jié)果、了解演示試驗的前提。經(jīng)過試驗前的預(yù)習，讓學生明確本試驗的目的、原理、方法，列出試驗使用的器材，設(shè)計整理出試驗步驟，還要能依據(jù)試驗要求和需要記錄的數(shù)據(jù)，設(shè)計記錄的表格，這樣在試驗過程中以及觀察演示試驗時才會做到心中有數(shù)，目的明確，從而提高試驗的質(zhì)量。其次，老師試驗前的預(yù)備。要求試驗前專心閱讀鉆研教材，了解解所要做的試驗依據(jù)的原理，采用的方法，安排的步驟。老師還要依理、方法、步驟的理解。(二)明確試驗?zāi)康?，教給學生觀察方法，培養(yǎng)學生觀察本領(lǐng)習的熱忱，進取完成試驗教學。剛開始試驗教學時，學生往往無所事第13頁共24頁事，置身事外，只是一個看客，甚至看也不知看什么。這其實是試驗條件。有效。所以，在試驗過程中必需要緊緊圍繞這個試驗?zāi)康?，進取地把學生的觀察活動引向正確的方向。要強化學生“有意識的留意”使觀了。觀察本領(lǐng)的培養(yǎng)是一個長期而艱辛的過程，需要老師有目的、有計劃、有步驟地引導(dǎo)學生，啟迪學生，留意對四周事物的觀察，讓學生做生活的有心人，勤于思考、擅長觀察，激勵他們觀察的主動性。逐步養(yǎng)成良好的觀察習慣，構(gòu)成良好的觀察方法。讓他們從”看喧鬧”到”看門道”。會看，就想動手做，參與到試驗中來。物理教學自我評價7初中物理是一門非常重要的學科，可是“物理難學”的印象可能物理基礎(chǔ)學問，然后依據(jù)學生的詳細情景進行拔高。1、對教學目標的反思首先，三維教學目標的全面落實。對基礎(chǔ)學問的講解要透徹，分習埋下禍根。所以老師要科學地、系統(tǒng)地、合理地組織物理教學，正第14頁共24頁確認識學生地內(nèi)部條件，采用良好地教學方法，重視學生的觀察、試驗、思維等實踐活動，實現(xiàn)學問與技能、過程和方法、情感態(tài)度與價值觀的三維一體的課堂教學。其次，對重點、難點要把握準確。教學重點、難點是教學活動的或是誤將僅僅是“難點”的學問當成了“重點”講。這種失衡直接導(dǎo)致教學效率和學生的學習效率的下降。最終，對一些學問，老師不要自以為很簡單，或者是滿以為自我講解的清楚到位，沒有隨時觀察學生的反映，從而一筆帶過。但學生學生，到達共識。2、對教學方法的反思第一，面對全體學生，兼顧兩頭。班級授課是面對全體學生的，能照看到絕大多數(shù)同學的因“班”施教，課后還要因人施教，對學習本領(lǐng)強的同學要提優(yōu)，對學習有困難的學生，加強課后輔導(dǎo)。老師要異樣留意不要讓所謂的差生成為被“遺忘的角落”。第二，注重學法指導(dǎo)。中學階段構(gòu)成物理概念，一是在許多的物理現(xiàn)象的基礎(chǔ)上歸納、評價出來的;其次是在已有的概念、規(guī)律的基第15頁共24頁第三，教學方式形式多樣，恰當運用現(xiàn)代化的教學手段，提高教學效率?？萍嫉陌l(fā)展，為新時代的教育供應(yīng)了現(xiàn)代化的教學平臺，為“一支粉筆，一張嘴，一塊黑板加墨水”的傳統(tǒng)教學模式注入了新奇的血液。在新形勢下，老師也要對自身提出更高的要求，提高老師的教學軟件的學習和使用是非常必要的。最終，在教學過程中應(yīng)有意向?qū)W生滲透物理學的常用研究方法。例如夢想試驗法、掌握變量法、轉(zhuǎn)換法等。學生假如對物理問題的研了一些研究物理問題的思維方法，增加了學習物理的本領(lǐng)。3、對訓練方法的反思的規(guī)范性，其次再是正確率，規(guī)范性養(yǎng)成了，正確率自然就升高了。第二，訓練貫穿教育全過程，促進學問向本領(lǐng)的轉(zhuǎn)化。我們的教體，訓練學生思維，滲透物理學的思想方法。目前，探究性的學習方分的發(fā)揮，學生能在參與探究性學習的過程中獲得體驗，產(chǎn)生感悟，第16頁共24頁學到方法，從而有效的發(fā)展本領(lǐng)。我們應(yīng)當從中受到啟發(fā)，并在教學實踐中留意運用和改善。第三，訓練扎實，具有基礎(chǔ)性、針對性、量力性、典型性和層次性。第四，作業(yè)要布置了必收、收了必批改、批改了必講評、講評了歸納和評價。4、對教學技能的反思其一，講授正確，語言規(guī)范簡練。良好的語言功底對一名一線老師非常重要。物理學是有著嚴密邏輯性的學科，首先不能講錯，推導(dǎo)布滿熱忱和感染力，能“抓住”學生的留意力。其二，板書精當，書寫工整。好的板書有助于將教學資料分清段落，證明主次，便于學生把握教學資料的體系、重點。同時老師也要練就一些作圖的基本功，學會畫直線，畫圓，畫各種姿態(tài)的小人物等等。其三，教具的使用、試驗操作熟練、規(guī)范。老師在上課之前應(yīng)對教具和試驗儀器功能了如指掌、使用輕車熟路、操作規(guī)范得當，避開在演示時操作不熟練，或是操作錯誤?？傊覀冏鳛橐氛撸幸庾R的降低初中物理學習的門檻，先將學生引進門，哪怕先是讓學生感覺到“物理好學”的假象，我們都第17頁共24頁花，會在玩與錯中逐步走進科學的殿堂。物理教學自我評價8驗、學生邊學邊試驗、學生分組試驗和學生課外試驗四種類型。如何邊學邊試驗教學談一點粗淺的認識。邊學邊試驗教學是指在老師指導(dǎo)下，讓全班學生經(jīng)過自我動手、程。這種教學形式有利于調(diào)動學生學習的進取性。邊學邊試驗，時間可長可短，敏捷機動，與學習新課結(jié)合緊密，不必需需要正規(guī)的試驗室，也不需要寫正規(guī)的試驗報告，很受學生歡迎，教學效果一般都很好。所以進取制造條件，開設(shè)這類教學試驗，對于大面積提高物理教學質(zhì)量，培養(yǎng)學生的本領(lǐng)無疑將起到重要的作用。試驗，既能使學生對試驗獲得更加清楚的印象，學到物理學問，又能教學的一項重要改革。第18頁共24頁同時我們又發(fā)覺，在學生物理分組試驗中，常消失兩種情景：一是學生多，儀器少，試驗中常消失“男同學搶著做，女同學怕動手;成果好的進取做，成果差的旁邊坐”的傾向;二是由于初中學生試驗排除故障，師生完全處于被動狀態(tài)，以致無法到達獵取學問、培養(yǎng)本領(lǐng)的目的。采用邊學邊試驗的形式后，學生在老師的指導(dǎo)下邊看書、邊試驗、邊思考、邊討論，以物學理，能較快地把握物理學問。由于人動手、動腦學習，簡單糾正學生試驗中消失的不良傾向，有利于學生試驗本領(lǐng)的培養(yǎng)。所以，從某種意義上講，邊學邊試驗效率。其主要原理為：(一)調(diào)動學生的學習進取性在課堂教學中，經(jīng)過動手、動腦、討論、敘述、小結(jié)，老師確定和贊揚學生的認知情景以及學生之間的相調(diào)動了學生的學習進取性，尤其增加了基礎(chǔ)較差的學生的學習信念，激發(fā)了直接學習動機。(二)高思維密度的課堂教學能促進全體學生智力發(fā)展。邊學邊試驗教學能促使學生在一堂課上有較長的有意留意時間，第19頁共24頁法，讓學生經(jīng)過動腦、動手、動筆、動口進行學習，使各種感官受到刺激，能夠轉(zhuǎn)變大腦的興奮點，延長學生的有意留意時間，并促使大腦對各種感官傳輸?shù)男畔⑦M行綜合分析，構(gòu)成概念。所以，邊學邊試驗教學的課堂思維密度是比較高的。多次調(diào)查，結(jié)果證明，正是我們主張采用的問題討論、邊學邊試驗、表揚激勵等方法最簡單引起學生的自覺學習。于有干擾的情景，邊學邊試驗教學利用“動手、動腦、動口、動筆”去的信息量，使學生在課堂上獲得較多的學問。物理教學自我評價9一、加強研究，明確方向。高三班級教學伊始，專心學習研究“新大綱”以及前幾年的高考試題，從中找出共性，發(fā)覺變化及趨勢，評價規(guī)律，明確備考方向，提高復(fù)習備考的針對性。物理試題的共同特點是：注重基礎(chǔ)，考查物理主干學問、重點概念和規(guī)律;緊密結(jié)合實際，考查綜合應(yīng)用物理學問解決實際問題的本領(lǐng)，體現(xiàn)物理學問在實際問題中的應(yīng)用;加強試第20頁共24頁驗本領(lǐng)考查。二、制定計劃，落實目標。的目標定位。1、夯實基礎(chǔ)，循序漸進，培養(yǎng)本領(lǐng)。排學生堅持“循序漸進”這個原則。任何貪多、求快的復(fù)習安排，都只能食而不化，對所復(fù)習的學問仍舊是一知半解，不深不透，不可能詳細說，可按以下幾項來操作：①對每節(jié)課文堅持專心閱讀，準時消化，理出要點;②獨立完成相應(yīng)的鞏固作業(yè)，檢查自我對所涉及的概念及規(guī)律的理解程度;③每章結(jié)束，可借助一些參考書搞一次單元小結(jié)，理一理本章學問線索;④每逢大型考試，再將學問回頭聯(lián)系。以深對“雙基”理解的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學生用物理思維分析解決問題的本領(lǐng)，也就是復(fù)習中應(yīng)做好點面結(jié)合。主干學問的復(fù)習，首先選擇一系理思維分析解決問題的過程和方法。相反，一個綜合性較強的題目，第21頁共24頁能夠采取的思維過程和方法，提高應(yīng)用物理學問解決實際問題的本領(lǐng)。2、經(jīng)過專題復(fù)習，提高綜合分析問題的本領(lǐng)。究搞一些專題性質(zhì)的復(fù)習。采用歸類、比較的方法，加深對雙基學問的理解，并提高自我綜合、分析的本領(lǐng)。拿物理圖象舉例說吧，有關(guān)這方面的學問，原先散見于力學、熱學、電學等章節(jié)，初學時一般只械重復(fù)一次，認識必定還是支離破裂，不能提高認知本領(lǐng)的